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Hasta hace poco había una persona con 1h liberada para este ámbito, pero desde que se asumió desde el PAT (Orientación), no existe esta figura en pastoral. Asistía a las formaciones que se proponían desde provincia

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Momentos puntuales, pero poca constancia.

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Se realiza una tutoría al trimestre. Hay un equipo de 5 personas. Dejan preparados en las clases todos los materiales y facilitan mucho la realización de tutorías al profesorado. Siempre dejan un detalle para el profesor. Cuidan mucho los detalles.

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Continuamos con la dinámica de hace años. Sigue dinamizándolo Pastoral desde las tutorías del PAT.

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Tutorías por trimestre y alguna más puntual.

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Lo lleva la coordinadora del EO, porque antes estaba en Pastoral y siempre ha llevado esta dinámica. No hay liberación horaria de ningún tipo.

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5.

Nos limitamos a llevar a cabo las tutorías.

Hace algunos años se creó una caja de interioridad que se repartió por las clases, por ayudar a que se tengan momentos no solo en las tutorías. No se usan.

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Las tutorías están totalmente asentadas (tanto las actividades provinciales como locales, se trabajan en clave de interioridad). Tenemos profesores que por iniciativa propia trabajan con sus alumnos en clave de interioridad en el ámbito académico.

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1 sesión por trimestre en cada nivel dedicada a la interioridad. Está enmarcada dentro del PAT (la que viene de Provincia).

Hay una sala en el cole (sala MIM) que se supone que está destinada a esto, pero no se hace mucho uso de ella

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- Miembro formación e innov ELP. (Actualmente Cristina Carrasco)

- Sus horas de liberación para el ELP. (5h). Que comparte para formación e innovación e interioridad

- Ha hecho cursos de interioridad (provinciales y externos)

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Ahora mismo, un poco olvidado y mucho profe nuevo sin formación por lo que no entienda el porqué de estas tutorías, la importancia o cómo llevarlas a cabo. 5

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7. Existen unas pautas diarias como empezar el día con música tranquila antes de la oración... Vuelta a la calma después del recreo, antes de los exámenes... En general se cumple aunque con excepciones.

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4

La Interioridad saben que existe, hay personas puntuales que utilizan algunas estrategias de las que nos formaron en su momento pero esta cada vez más moribunda. Las sesiones del PAT se ha reducido a una en todo el curso.

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5. Es algo que el claustro asume que tiene que hacer, pero no va más allá. Está un poco desinflado desde que no existe la figura

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Nota: 8. Suele tener bastante buena acogida porque cada uno lo acoge desde su vida y experiencia, al no ser estrictamente algo “pastoral”. Puedes aprovecharlo como encuentro con Dios o simplemente como meditación.

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Los profesores tienen asumida la dinámica y participan de ella de buena gana. No obstante, hay un profesor que organiza encuentros para profesores y familias de alumnos fuera de lo académico y del ámbito académico pero no tiene mucha participación. Nota: 7

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Mercedes Cortés Darias. Ha realizado formaciones provinciales y personales. No tiene liberación horaria.

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Una sesión al trimestre en la tutoría. Actualmente no cambian de espacio por tema de obras y se quedan en el aula. No disponemos de oratorio.

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Se trabaja en las tutorías, una al trimestre. Cada tutor/a adapta los materiales ofrecidos por pastoral. Algunos cursos la llevan a cabo en la capilla y otros en su aula.

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La implantación en el cole de la interioridad se llevó a cabo hace mucho tiempo. Tuvo su potencial al principio, pero ahora nos limitamos a las sesiones IN del PAT (2 al curso). En la Sede Merced, en 1º de la ESO se hace una sesión por trimestre en clase de Religión. En la Sede Fuensanta queremos retomar alguna sesión más, además de las sesiones del PAT.

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A día de hoy la interioridad se trabaja en 3 sesiones desde el PAT (Una por trimestre). Debilidades: al incluirlas en el PAT parece que sea una tutoría más. Se ha perdido el equipo que lo llevaba.

Fortaleza: aún así no se ha llegado a perder del todo.

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En Infantil está muy normalizado dentro den ritmo de las clases. En Primaria, Secundaria y Bach se realiza tres tutorías en el curso, una en cada trimestre, aunque hay profesores que después del recrero tienen un momento en las clases con sus alumnos. Además de las clases de Reli de ESO-Bach que también se llevan a cabo.m

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Monotonía y poca innovación. Seguimos con una tutoría trimestral, aunque la estructura y rutina de interioridad sí está relativamente normalizada dentro de las oraciones y siempre empezamos con un momento IN. Cuando tenía más fuerza la interioridad se pensó en crear espacios de interioridad, pero se ha ido poniendo el esfuerzo y trabajo en otras áreas.

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Por iniciativa propia, Isaac Piosa se encarga de llevar a cabo distintos momentos a lo largo del año y de motivar el trabajo con los alumnos en clave de interioridad

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La comisión de cinco personas facilita todos los materiales, recuerda las fechas de las tutorías. Imprimen los materiales, los dejan en la clase del profesor. Todo esto ayuda mucho. Funcionan muy bien.

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Actualmente:

Cuaderno IN (se ha integrado dentro de la agenda escolar). Se usa para todo tipo de momentos de reflexión: tutorías, oraciones, etc.

Con los más pequeños, rutinas de relajación a la vuelta de recreos.

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Se encarga el coordinador de Formación e Innovación Pastoral. No ha recibido formación específica.

El trabajo de la Interioridad se incluye en las horas de liberación de este coordinador de ámbito, pero no son exclusivas para la Interioridad.

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En tiempo hubo una comisión. Todo esto es anterior al COVID. Está consolidado las tutorías, uso de interioridad en espacios como claustros y formaciones, sesiones de tiempos liturgicos y celebraciones.

Utilización dependiendo del profesor/a. A día de hoy no hay comisión y desde el ELP no estamos sabiendo qué pasos dar (el resto nos desborda para poder acoger esto).

La gente tiene la percepción de moda que ya pasó. Los que creemos lo tenemos incorporado en todo lo que hacemos.

Más integrado en el día a día en Infantil y dos primeros ciclos de primaria.

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Se ve como algo remoto y que resuena si te toca alguna oración o tutoría. No ha permeabilizado en el claustro.

Debilidades: Su importancia ha ido bajando con los años. Las nuevas incorporaciones no vivieron su implantación ni formación en su momento.

Fortalezas: Aunque sea poco, no se ha dejado de hacer.

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Se ha logrado asentar rutinas de interioridad en el dia a dia del cole y en algunas actividades. En cuanto a momentos concretos de interioridad, sólo una vez al trimestre en la tutoría.

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7. El profesorado lo realiza ya que está dentro del PAT pero no hay mucha motivación.

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Hay una buena acogida por parte del claustro, pero se ha perdido a lo largo del tiempo.

Nota: 6.

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Existe un persona de referencia.

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Existe un persona de referencia.

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Antes había un profesor en cada etapa encargado de cuidar la interioridad, ofrecer nuevas dinámicas o materiales. Ahora ha quedado reducida a las sesiones de tutoría del PAT.

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Gracias a las oraciones de Genially de la mañana, se tiene interiorizado los momentos de silencio e interioridad antes de iniciar las clases, al igual que en las eucaristías, antes de comenzar se cultiva esos momentos.

Se han incluido de manera natural los momentos de interioridad y ya se realizan de manera cotidiana.

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No hay nadie de referencia. Lo asume el ELP.

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Las personas de referencia suelen ser Edu (miembro del Equipo Directivo con formación al respecto) y María José Guzmán (coordinadora de Formación e Innovación en el ELP). Aparte, uno de los grupos de mejora de profes de todas las etapas (coordinados por María Acosta) trabaja la Liturgia y la Interioridad y hacen propuestas en estos ámbitos.

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Se hacen dos tutorías durante el curso (una en el primer trimestre y otra en el segundo trimestre). No hay una persona de referencia clara y está un poco en el aire.

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La acogida simepre es buena. Los resultados cuando se hace algo en esta clave siempre son positivos. Pero ha tenido un espacio residual.

La percepción de oda que pasó está asentada.

No es fácil incorporar nuevas formaciones en esta clave ya que tenemos el foco puesto en otros aspectos.

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No hay nadie de referencia, el ELP distribuye los materiales. Nadie tiene liberación horaria para ello.

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Agradecemos que las oraciones de la mañana ayuden al alumnado a tener un momento de interioridad.

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Ahora mismo estaríamos en un 5 con el claustro desactualizado en este tema. Muchos profes nuevos no han vivido esa formación y el resto de profes lo toman como una tutoría más y no le dan la importancia que este tipo de sesiones tan enriquecedoras, tanto para alumnos, como para profes pueden aportarnos.

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Al principio, desde el ED se asignó una persona de referecia con liberación de 1h semanal. Esta persona sacaba la mitad de un grupo clase en la hora de religión para hacer interioridad en el oratorio.

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Tutorías plan de interioridad. Una por trimestre en todos los cursos.

El ELP se encarga de revisar que los materiales para las sesiones estén preparados y que estén integradas en los cronogramas de tutorías.

Alguna pequeña rutina en infantil y primaria, que quedó integrada cuando se le dió fuerza

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Tuvimos un momento que estaba más normalizado e incluso se llevo a cabo claustros IN que les gustó mucho.

Actualmente el momento IN de la oración de la mañana la tenemos muy integrada en nuestra rutina de orar, pero no le dejamos más espacio ni tiempo en nuestra acción educativa más que las tutorías, no siendo conscientes de los beneficios que pueden aportar en vida ordinaria del a alumno a nivel personal y académico.

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En su momento sí había una persona de referencia, pero al jubilarse se perdió. A día de hoy, se relaciona con el ámbito de celebrativo.

Echamos en falta recibir alguna formación específica para los profesores como se hacía hace unos años.

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Había una persona de referencia pero desde que está dentro del PAT no hay una persona a la que acudir para cualquier duda.

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Actualmente en infantil y primaria contamos con dos de las personas que formaban el antiguo equipo de interioridad. (Una profe de infantil y una de las orientadoras).

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Rutinas al volver del recreo con los alumnos, prácticas de silencio y contemplación en las clases de Religión… El taller de Interioridad que se hizo con los profes en el claustro de Innovación Pastoral del año pasado fue muy bien valorado.

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6. Hay establecidas unas pautas diarias al comienzo de las clases de la mañana y de la tarde con música tranquila, sobre todo en infantil y primaria. En secundaria y bachillerato la rutina es menor. Es difícil que parte del claustro asuma tareas más allá de las académicas.

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Javier Alonso tiene la formación y se formó localmente a otras personas. En la actualidad están realizando otras cosa que no dejan mucho espacio a eso.

No hay comisión ni personas liberada a esto.

En el ELP nos lo hemos puesto como objetivo de mejora pero el primer trimestre no ha sido abordado.

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Hace unos años había una persona del claustro que tenía una hora liberada para coordinar y existía una hora semanal para un equipo que coordinaba y organizaba la interioridad del colegio. Actualmente recae sobre el coordinador de fomación e innovación del ELP

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Se realizan las tutorías, aunque no tenemos mucha información de cómo se desarrollan y de cómo llegan a los niños.

Algunas rutinas IN que se han implantado en infantil y primaria

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Lo desconozco

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Que hubiera dos personas encargadas de cuidar estos momentos.

Actualización de los materiales, adecuados al grupo y al lema anual.

Trabajar la interioridad en grupos reducidos y en espacios fuera del aula (capilla, patio, salón de actos...).

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Casi todas las cosas funcionaron. Pero al dejar de haber una comisión y al estar yo de delegado, ha ido haciendo que poco a poco se haya ido dejando de hacer.

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5. Muy variable, algunos profesores creen mucho en esto. Otros poco.

De todas maneras no tenemos mucho feedback real de cómo se desarrollan las tutorías y cómo llegan a profes y niños.

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En su momento tuvimos una comisión específica para todo el claustro, pero actualmente solo funciona en Sede Merced y lo llevan las compañeras de celebrativo.

Las prácticas llevadas a cabo son las tutorías y las sesiones implantadas en 1º de la ESO.

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Teníamos una formación-vivencia de claustro al año.. (nos cuidabamos), preparábamos las tutorías en un equipo adaptándola a nuestra realidad. Teníamos los viernes después del recreo un momento IN en las clases, así como las tutorías. Había un espacio del cole dedicada a la iN decorado con frases y símbolos IN.

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Las oraciones a través de genially funcionan muy bien además de momentos de relajación al volver del patio y a primera hora de la tarde.

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-Consideramos que a día de hoy, viene muy bien la gente que se formó en su día y lleva a cabo las oraciones del genially en clave de interioridad.

-Funcionaban muy bien los momentos de parar, relajarse a la vuelta de un patio, después de algún problema... y todo eso se ha perdido a excepción de algún profe que lo sigue haciendo.

-Nos encantaría poder volver a darle la importancia que tiene.

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- Las rutinas establecidas en las entradas de mañana y tarde y la vuelta a la calma cuando llegan del recreo.

- Nos ha funcionado muy bien las sesiones cuando se entrega todo el material hecho.