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métodos Sintéticos: As primeiras cartilhas 

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métodos Sintéticos: As primeiras cartilhas 

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O método sintético foi amplamente utilizado. Em 1808 quando éramos colônia de Portugal, era proibido publicar no brasil, os professores confeccionavam seus próprios materiais para alfabetizar os alunos e também utilizavam as cartilhas portuguesas, o expositor português e a cartilha maternal, foram uma das primeiras cartilhas utilizadas no Brasil.

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 Características dos Métodos sintéticos 

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 Características dos Métodos sintéticos 

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Os Métodos sintéticos partem de unidades menores da língua para as maiores, e podem ser classificados de acordo com o ponto de partida da alfabetização, por exemplo: se a unidade escolhida for a letra, trata-se do método alfabético ou de soletração, nesse caso, serão ensinados os nomes e as formas das letras na sequência alfabética, para depois trabalhar com silabas, palavras, frases até chegar em textos inteiros. Por outro lado, se a alfabetização começa por sílabas, trata-se do método silábico, onde são apresentadas sílabas em diferentes estruturas geralmente associadas a uma palavra ilustrada

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Com a proclamação da república, houve um processo de expansão da aprendizagem, em 1892 surgem em são Paulo os primeiros grupos escolares, e com esses grupos a divisão entre séries, fica evidente a necessidade de materiais específicos para cada turma, deixando de lado os termos portugueses e os conteúdos voltados a história de Portugal, com a preocupação de produzir materiais mais brasileiros há um rompimento com os métodos sintéticos e uma difusão dos métodos analíticos globais

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Os métodos analíticos globais partem de unidades significativas da língua, palavras, sentenças ou historias, focalizando a memorização do conteúdo para depois focar na análise das sílabas e fonemas, e podem ser classificados como: palavração, sentenciação, historietas e contos: os métodos de palavração: Tem como ponto de partida a palavra, que são memorizadas por meio de repetitiva visualização para depois focar na análise de sílabas, letras e sons. Métodos de sentenciação: começa a análise pela frase, que são memorizadas por repetitiva visualização para depois focar em na análise de sílabas letras e sons. Método de histórias: começa a análise por pequenas histórias que contém o sentido completo em si mesmas, Método de contos: os materiais didáticos trazem uma série de contos para serem tralhados ao longo dos anos. Vale ressaltar que os métodos de historietas e contos tem como principal objetivo estimular a capacidade de compreensão dos alunos, estimulando a leitura como fonte de informação e aprendizado

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O método fônico e suas Características  

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O método fônico e suas Características  

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O método fônico foi amplamente utilizado nas décadas de 1960 a 1980, método que explora os sons, dando ênfase na menor unidade da fala, o fonema e sua representação da escrita, o ensino se inicia pela forma e pelos sons das vogais, seguidas pelas consoantes onde cada letra é representada por um som, que junto a outros fonemas pode formar sílabas e palavras, o método parte das palavras mais simples para as mais complexas, entretanto esse método tem um problema, muitas palavras são escritas de uma formas e pronunciadas de outra, outro ponto que chama atenção, são as variações na fala de cada região,

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A oposição entre sintéticos x analíticos foi substituída pelo discursão sobre o uso ou não de métodos, essa disputa teve influência sobre os materiais didáticos produzidos, no início da década de 1990, houve um questionamento sobre a produção de livros para alfabetizar, estes livros teriam como base modelos de textos do cotidiano, bulas, embalagens, jornais, revistas, eram semelhantes a livros de leitura, mas com pouco trabalho da relação fonema/grafema.

Podemos dizer que o método atual é uma compilação de todos os outros métodos tradicionais, fazendo uma junção das lições aprendidas com o uso destes métodos, hoje os professores tem uma base solida para iniciar o processo de alfabetização com seus alunos, não existe um método certo ou errado de alfabetizar, cabe ao professor escolher a didática usada no ensino

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