# data[].attributes.body
Ta reda på förkunskaper om näringskedjor.
1. Titta på en bild med näringskedja och begreppet Näringskedja.
2.Lägg sekvensbilder på näringskedja.
3. Skriv vad ni kan om näringskedjor i rutorna "Mötas på mitten"
4. Sammanfatta era tankar i rutan i mitten.
5. Samtala i gruppen vad ni har kommit fram till.

# data[].attributes.body
Möte på mitten, alla har insikt i vad som skall göras. Ha en tydlig målsättning. Kommunikativ stöd i form av visuellt stöd och ord/begrepp.
Struktur: tidtagare mm

# data[].attributes.body
Exempelvis i slutet på ett område, så kan man göra övningen möte i mitten. En elev som har svårigheter med språket klarar att skriva på sin del av pappret men får stöttning i att berätta och förklara av sin kompis som har samma modersmål. Möjlighet att rita. Den andra eleven som har svårigheter att skriva och läsa får möjlighet att rita eller tala in sina tankar och idéer. Kan berätta inför gruppen hur hen tänkt.
Annan stöttning kan vara exempelvis google translate, bilder, bildstöd, symboler.

# data[].attributes.body
Möte på mitten - användas som introduktion till arbetsområdet "Hur styrs Sverige?" där eleverna kan skriva på sitt modersmål.
Eleverna får stöttning i form av att de får använda digitalt verktyg för att översätta frågorna som vi utgår ifrån. De kan skriva på sitt modersmål och sedan digitalt översätta de andras svar. Finns möjlighet kan detta göras då studiehandledare finns med för att direkt översätta elevernas svar.

# data[].attributes.body
Struktur som stöttning: Möte på mitten

Scaffolding
Inför övningen:
* Bygga på elevens förkunskaper. Förbereda eleven inför lektionsmålet med hjälp av studiehandledare och/eller informationsfilmer, t.ex. Binogi.

Under övningen:
* Eleven skriver på sitt starkaste språk, ex. modersmål, muntligt istället för skriftligt eller med hjälp av bilder.
* Börjor
* Färgkodning som kan underlätta för elevens kommunikation.
* Google translate

Slutuppgift:
* Gruppens slutuppgift kan ex. vara muntlig, i bilder eller film.

# data[].attributes.body
Möte på mitten
En tydlig struktur och arbetssätt i klassrummet. En god förberedelse i planeringen. Tydliga förväntningar och förberedelse för eleverna och lärandet. Viktigt att kommunicera syftet för eleverna för att engagera och motivera eleverna. Eleverna får möjlighet till förförståelse, att eleverna får känna delaktighet i sitt lärande.
Vilka begrepp är med i den planerade undervisningen? Vilka begrepp kommer att vara fokus i aktuellt arbetsområde? (skärmövning)
Kooperativa strukturer för att skapa delaktighet, engagemang och resurs för varandra.
Visuella stödet. De digitala resurserna som finns möjligt.

# data[].attributes.body
Möte på mitten med temat Skog. Grupper om fyra där eleverna får de olika uppdragen och ett stort papper där de får sin del att skriva i.
Målet är att kontrollera elevernas förkunskaper i området. Varje elev skriver eller ritar sina kunskaper. Flera språk används i samtalen. Det som är gemensamt i rutorna skrives av sekreteraren i mittfältet.
Innehållet i mitten delas upp och redovisas av gruppen för de andra grupperna. Om det behövs så översätts innehållet av en kamrat med samma språk. Man kan komplettera med bildstöd på planschen.
Som avslutande aktivitet har vi Bingo med ex olika trädarter som innehåll.

# data[].attributes.body
samtalsämnen

Ta hjälp av studiehandledare. Skapa förförståelse, lära sig nya ord och begrepp innan man drar igång övningen.
Skapa goda förberedelser.
Ta hjälp av EPA, tänka själv först och sen kunna prata i grupp hur man tänker.

# data[].attributes.body
Vi väljer "Möte på mitten" med fyra av oss kända elever; två flickor och två pojkar där samtliga har ett annat modersmål, och alla har olika modersmål.
Uppgiften är "Vad vet ni om Sverige?"

Som förförståelse kan vi göra uppgiften muntligt med hjälp av EPA, där alla elever slutligen får säga en sak som de vet om Sverige.

Möte på mitten:
Vi har bestämt rollfördelning.
Två av eleverna är ganska självgående. De andra två behöver stöttning i att komma igång. Vi ger gruppen fyra "börjor", en i taget, som nödvändigtvis inte behöver användas. Ett exempel kan vara: I Sverige finns...
Vi tror att var och en klarar redovisningen av det de själva har skrivit.
Sekreteraren delar upp mittenfältet i fyra delar och skriver upp allt som är lika hos mer än en elev på de olika "börjorna".

# data[].attributes.body
Skärmövning - förklara glosor eller ämnesspecifika ord.
denna övning kan göras på tre språk samtidigt tex, tänk på att skriva ordet på flera språk på tavlan.
ett tillägg kan vara att spela det som ett memoryspel.
kan vara ett sätt att introducera  ett nytt arbetsområde, med ämnesspecifika ord.. detta för att kunna bygga upp en ordbank.

övningen är tänkt att passa för alla flersspråkiga, med enkla ord i starten!!
som en språkövning.

# data[].attributes.body
-Arbetsbeskrivningar med bilder.
-Förklara ord och begrepp som kommer att användas i temat.
-Arbeta i par (EPA).
- Axelkompis/ögonkompis.
- Kooperativt lärande i praktiken. (bok)
- Begreppsordlista.
- Studiehandledning.
- Uppgifter som kräver att samtala och redovisa för varandra. Alla blir delaktiga.

# data[].attributes.body
Eleven har ett någorlunda fungerande vardagsspråk men har svårigheter att minnas ord och begrepp.
Vi bedömer att eleven behöver ha studiehandledning för att få tid att befästa och repetera ord och begrepp. Rörlig bild (typ korta klipp/binogi) som ses på elevens båda språk, den rörliga bilden kan förhoppningsvis överlappa och förklara ord i sitt sammanhang. Förenklat material.

Arbetssätt som kan passa är samtalsämnen och mötas på mitten där eleven inte lämnas ensam i sitt lärande vilket skulle kunna skapa frustration.

# data[].attributes.body
Mötas på mitten - Egen tid för reflektion då eleven inte behöver tänka på språket. Eleven får då möjlighet att tänka och fundera på det egna språket. Eventuellt kan eleven skriva sina tankar direkt i exempelvis Translate för att kunna visa sina tankar.

Samtalsämnen - Använda tex bilder på en tumme upp för ja, tumme ner för nej osv. för att alla elever ska kunna ta ställning. Ha samtalsämnena på flera språk för att alla ska förstå frågan.

Skärmövning - alla får samma förutsättningar att förstå eftersom man inte svarar. Det går använda bilder som stöd till orden.

# data[].attributes.body
Skärmövning

Begreppsträning i början, mitt i eller som avslutning på område.

Dela in eleverna i par. Varje elevpar får bildstöd med ett visst antal bestämda begrepp med både bild och begrepp. En elev sitter med bilderna och den andra eleven ska förklara vilket begrepp det ska vara. Med hjälp av gester och bilder ska elev som ”lyssnar” komma på vilket begrepp kompisen förklarar. Svårighetsgradern kan anpassas efter årskurs/grupp.

Strukturerna är bilder och ord tillsammans.

Utifrån det vi har lärt oss av kooperativt lärande finns fler övningar att ta till med bild och begrepp (till exempel ”byta kort i pannan”).