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是否緊扣教學目標？教學者／觀課課

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是否緊扣教學目標？
教學者／觀課課之自身感受與省思
發現到什麼？學習到什麼？
未來可以活用至自身的教學現場（學習遷移）

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觀課者可以帶回班級內應用的亮點

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觀課者可以帶回班級內應用的亮點

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教學者先說這堂課覺得最精采的地方

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教學者先說這堂課覺得最精采的地方

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運用生活情境讓孩子使用英語

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運用生活情境讓孩子使用英語

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如果還讓我再教學一次，有哪邊可以再調整？

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如果還讓我再教學一次，有哪邊可以再調整？

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Object / Reflective / Interpretive / Decisional 焦點討論法

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Object / Reflective / Interpretive / Decisional 焦點討論法

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使用英語的比例

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是否有達到教學目標

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學生專注度

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聚焦在學生的學習表現,描述授課教師教學成功之處,並提出學生可能產生的困惑或困難之處,最後,由教學者的反思+行動=素養導向的精神

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聚焦在學生的學習表現,描述授課教師教學成功之處,並提出學生可能產生的困惑或困難之處,最後,由教學者的反思+行動=素養導向的精神

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請關課老師看學生學習表現、班級經營、師生

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請關課老師看學生學習表現、班級經營、師生互動

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教學對象教材學生起點能力

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教學對象
教材
學生起點能力
教學目標
評量方式
跨領域共備
觀課重點
觀課表格

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所採用的教學策略和活動設計是否為有效教學

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所採用的教學策略和活動設計是否為有效教學

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順教學流程，看有什麼地方是自己沒注意到的。

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順教學流程，看有什麼地方是自己沒注意到的。

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聚焦在觀察學生的學習表現

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聚焦在觀察學生的學習表現

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T: Teach
E: English
A: Assist
C: Coach
H: Heart
I: Input
N: Nutrient
G: Growing

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單字句型文法

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「核心素養」是指一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。核心素養強調學習不局限於學科知識及技能，而應關注學習與生活的結合。

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「核心素養」是指一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。核心素養強調學習不局限於學科知識及技能，而應關注學習與生活的結合。