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Por aquí les dejo el material: el libro de Laura Pitluk, donde encuentran el capitulo 5 - específicamente sobre juego trabajo-

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Por aquí les dejo el material: el libro de Laura Pitluk, donde encuentran el capitulo 5 - específicamente sobre juego trabajo-

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Diseño curricular 2022.
Página 236, 237, 238.
Baez Erika, Revechini Agustina, Larrea Camila.
2°A, T.T

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Diseño curricular Educación Inicial. 2022 (versión digital)-Copy export

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JUEGO DE CONSTRUCCIÒN- EN EL MARCO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

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dirección general de educación inicial chubut

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Experiencias de Juego en el Nivel Inicial: Orientaciones para ampliar y diversificar las propuestas

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Organizado por la Dirección General de Educación, con la colaboración de la Dirección de Educación Inicial de Nación. La Lic. Gabriela Valiño y el Juego en...

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Nadina Cabrera, Florencia Duarte, Camila Juárez, Melina Luna, Marisol Monje y Morena Soto. 2°D T.T

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LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PROPÓSITO * Valorar el juego como parte fundamental desarrollo integral, el cual abarca lo cognitivo, afectivo, social, motriz del niño a partir de la vivenciación. * Apropiarte de una metodología sencilla para implementar diariamente la hora del juego libre en los sectores en tu aula.

REFLEXIONANDO * En las visitas a las aulas del nivel inicial: ¿qué observamos en los sectores? , ¿qué materiales se colocan en los sectores? , ¿qué les falta a los sectores? , ¿qué no debe faltar?

JUEGO TRABAJO Y JUEGO LIBRE JUEGO TRABAJO JUEGO LIBRE EN SECTORES MATERIALES RELACIONADOS A LOS CONTENIDOS ESPACIO Y MATERIALES EN FUNCIÓN DE LOS INTERESES DEL NIÑO EL JUEGO COMO HERRAMIENTA PARA REFORZAR CONTENIDOS PROMUEVE EL JUEGO AUTONOMO Y ESPONTÁNEO

SECUENCIA METODOLÓGICA DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES * Planificación: Por el lapto de 10 min. se lleva a cabo un diálogo sobre tres aspectos: 1. El tiempo y el espacio donde van a jugar. 2. Recordar los acuerdos de convivencia. 3. Los niños expresan a qué les gustaría jugar, con qué juguetes desean hacerlo y con quién les interesaría compartir este momento.

* Organización: Los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican en el sector de su preferencia. * Ejecución o desarrollo: Cuando los niños se han instalado en algún sector de juego empiezan a desarrollar su idea.

* Orden: La hora del juego libre en los sectores concluye con el anuncio anticipado de su cierre, 10 minutos antes del mismo. En el momento en que terminan de jugar, los niños deben guardar los juguetes y hacer orden en el aula.

* Socialización: Los niños sentados en semicírculo, verbalizan a todo el grupo lo que jugaron y con quien. * Representación: La educadora da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo, pintura o modelado lo que jugaron.

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Download presentation LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES PROPÓSITO * Valorar el juego como parte fundamental desarrollo integral, el cual abarca lo cognitivo, afectivo, social, motriz del niño a partir de la vivenciación. * Apropiarte de una metodología sencilla para implementar diariamente la hora del juego libre en los sectores en tu aula.

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Nadina Cabrera, Florencia Duarte, Camila Juárez, Melina Luna, Marisol Monje y Morena Soto. 2°D T.T

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El Juego Libre en los Sectores es una de las principales actividades que toda docente del nivel inicial no puede pasar por desapercibido con sus niños, la cual debe ser ejecutada diariamente dándole el tiempo oportuno para que se desarrolle la secuencia metodológica de la misma, recordemos que el "Juego" es la principal estrategia en Inicial, es a través de él donde se incorporan arendizajes significativos, durareros; permite desarrollar la autonomía, la creatividad, el desarrollo del leguaje, del pensamiento crítico reflexivo, entre otros más.

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Juego libre en los sectores - Nivel Inicial

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El Juego Libre en los Sectores es una de las principales actividades que toda docente del nivel inicial no puede pasar por desapercibido con sus niños, la cual debe ser ejecutada diariamente dándole el tiempo oportuno para que se desarrolle la secuencia metodológica de la misma, recordemos que el "Juego" es la principal estrategia en Inicial, es a través de él donde se incorporan arendizajes significativos, durareros; permite desarrollar la autonomía, la creatividad, el desarrollo del leguaje, del pensamiento crítico reflexivo, entre otros más.

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Laura Pitluk capitulo 5 El Juego Trabajo y su Relacion con la Unidades Didacticas y los Proyectos

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Bibliografia:
Sarle, P (2008). "Enseñar en clave de juego". Buenos Aires: Noveduc.

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Material didáctico: Los Juegos con Reglas

Prof. Lic. Susana María Chercasky

Baez Erika, Larrea Camila y Revechini Agustina.
2° "A", T.T.

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Didactica y Curriculum 2°D T.T
Amado Martina, Espinoza Marianela, Orozco Jacqueline, Ortellado Nuria, Pereyra Mariana y Robledo Yudith.

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Los juegos de construcción son uno de los juguetes estrella durante toda la infancia. Desde el primer año de vida hasta casi la adolescencia, variando el tipo de piezas y la dificultad de la construcción, a los niños les entusiasma jugar a construir, apilar, destrozar y volver a empezar.

Sean como sean las piezas que hayamos elegido, con sus variadas formas y maneras de encajar, apilar o enroscar, los juegos de construcción desarrollan el ingenio de los niños a la hora de construir casas, castillos, ciudades, coches, objetos o los personajes que deseen y son imprescindibles para el desarrollo cognitivo de los niños, pero también útiles para su desarrollo emocional y social.

Los beneficios de los juegos de construcción van más allá de estimular la imaginación y creatividad de los niños. Favorecen el desarrollo de diversas capacidades cognitivas como la percepción, la orientación espacial, la atención o el lenguaje entre muchas otras...

3. Desarrollan habilidades visio-espaciales y visio-perceptivas
Capacidades que necesitamos para ubicarnos en el espacio, utilizar las referencias del entorno y desenvolvernos en él dando significado al mundo que nos rodea. Facilita la comprensión y la utilización de conceptos espaciales como alto-bajo, cerca-lejos, delante-detrás, o cuantitativos como grande-pequeño, lleno-vacío...

5. Estimulan la matemáticas
Permiten el aprendizaje de conceptos matemáticos básicos y de formas geométricas sencillas.

7. Fomentan la atención y la concentración
Los niños aprenden que para encajar o enroscar las piezas, hay que prestar mucha atención.

8. Enseñan los colores a los niños
Les ayudan en el aprendizaje de los colores.

9. Enriquecen la expresión oral
Gracias al aumento del vocabulario que se utiliza en el juego compartido.

11. Promueven el razonamiento cognitivo.
Pueden utilizarse para el aprendizaje de las clasificaciones por colores, formas o tamaños a la vez que también para hacer series lógicas.

13. Estimulan la práctica de valores
Cuando juegan en grupo o entre hermanos fomentan valores como la cooperación y la colaboración.

14. Estimulan el amor propio
Fomentan el desarrollo de una buena autoestima y autoconcepto, ya que el niño se siente capaz de realizar diferentes construcciones y si además si éstas son valoradas por sus padres, hermanos o amigos mucho mejor.

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Los juegos de construcción y sus beneficios para los niños

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Conoce qué beneficios ofrecen los juegos de construcción para niños y niñas. Qué ventajas tienen los juegos de construcción para la educación de los niños. Qué pueden aprender los niños mediante los juegos de construcción, además de encajar, apilar y enroscar diferentes piezas.

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Didáctica y juego en la educacion superior: configuracion en la formacion docente inicial.

Marcelo Gastón Jorge Navarro

Baez Erika, Larrea Camila y Revechini Agustina.
2° "A", T.T.

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Juego de reglas convencionales:
En este tipo de juego se destaca la presencia de las reglas externas que diferencian de un juego de otro.seria el caso del dominó , el menotest, los dados,por ejemplo, que suponen reglas e instrucciones  predeterminadas. Otros juego son auto- correctores como los rompecabezas o los encajes plano. Aqui el juego existe con independencia del jugador o el sentido que esté quiera atribuirle. Es decir que el juego posee reglas externas más allá de que los niños puedan jugar con ellos estableciendo sus propias reglas. Algunos de éstos juegos luego se usarán como estrategia metodologíca para enseñar contenidos de otras áreas ( por ejemplo ,la utilización del bingo para la enseñanza de contenidos matemáticos ). Sin embargo,es necesario destacar que primero hay que permitir que el niño se apropié de la estructura de estos juegos , que conozcan las reglas de los mismos y las puedan poner en acto. Recién después de este proceso de apropiación será pertinente usar el juego como estrategia de enseñanza de otros contenidos

Dirección General de cultura y educación (2008). Diseño Curricular para la educación inicial.p.68 Provincia de BS AS.