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Oliveras (1998) apresenta os jogos cooperativos como capazes de diminuir as manifestações de atitudes agressivas e capazes de aproximar as pessoas umas das outras e também da natureza, em função de suas características. Essas são:

• não valorizar o fato de ganhar ou perder;

• evitar a eliminação dos participantes, procurando manter todos inclusos

até o fim do jogo;

• procurar facilitar o processo criativo, com a flexibilização das regras;

• buscar evitar estímulos à agressividade e ao confronto individual ou coletivo.

Referência Bibliográfica:
CORREIA, Marcos Miranda. Jogos cooperativos: perspectivas, possibilidades e desafios na educação física escolar. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 27, n. 2, 2006.

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Em seu livro, Orlick (1989) destaca que esses jogos podem ser classificados em:

 jogos cooperativos sem perdedores: o objetivo é o de superar um desafio em comum, sendo que todos os participantes formam um único time;

 jogos de resultado coletivo: o objetivo continua sendo o de alcançar uma meta comum; contudo, os participantes são divididos em duas ou mais equipes que, por meio de um trabalho coletivo, acabam cooperando entre si;

 jogos de inversão: o objetivo é alterar o padrão de times fixos. Os participantes são divididos em equipes, mas, durante o jogo, devem ocorrer trocas entre os membros dessas equipes, modificando-se a configuração inicial, a fim de que todos possam se ajudar. Busca-se o prazer pelo jogo e não pela vitória. Existem vários tipos de jogos de inversão, como por exemplo:

a) rodízio: os jogadores trocam de times em determinados momentos, no final do lance, do saque ou do arremesso;

b) inversão do "goleador": quem faz ponto muda de time;

c) inversão do placar: os pontos são marcados para o outro time;

d) inversão total: tanto o participante do jogo que faz o ponto, quanto os próprios pontos feitos por ele passam para o outro time;

 jogos semicooperativos: o objetivo é o de oportunizar a todos os participantes as mesmas chances. Os jogadores são divididos em equipes, jogando uns contra os outros; entretanto, são enfatizados o envolvimento e o prazer de jogar, não a competição. Esses jogos pertencem às situações de cooperação competitiva.

Referência Bibliográfica:
GONÇALVES, Natália Kneipp Ribeiro; FISCHER, JKR. CIDADANIA E JOGOS COOPERATIVOS: vivenciando práticas de cooperação em uma sala do ensino fundamental. UNAR, Araras (SP), v. 1, n. 1, p. 55-66, 2007.

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Apresentação de slides de Jogos Cooperativos/Semi Competitivos.

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O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

As novidades encontradas ao longo do curso possibilitaram aprendizagem quanto a importância do ensino técnico para a humanidade, através de conteúdo histórico relativo a nossa pátria.
As novas metodologias de ensino, foram novidades em que vejo necessidade em manter estudo no campo, para dominar essas diferentes possibilidades e assim facilitar a aprendizagem aos estudantes.
Ademais, a utilização de aplicativos de fácilima utilização como CoRubric e o Padlet.

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Estes saberes desenvolvidos têm aderência à formação docente para a Educação Profissional?

Sim. A estrutura do curso acaba passando por diferentes estágios, do conteúdo histórico às metodológias e práticas. Incluindo importante destaque a acessibilidade de pessoas com deficiência. Ficou claro o valor da prática para a formação de profissionais bem qualificados.

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Modelo de avaliação para atividade didática.

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Modelo de avaliação para atividade didática.

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Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso?

A apresentação da Cápsula, que envolve roteiro de fala no qual devemos nos comunicar de maneira a aproximar discente e docente. Na questão organizacional da filmagem encontrei dificuldades, pois diversos detalhes são necessários de atenção para realizar uma boa gravação.

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Texto para entrosar e fomentar ideias aos discentes.

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Texto para entrosar e fomentar ideias aos discentes.

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Referência bibliográfica:
GONÇALVES, Natália Kneipp Ribeiro; FISCHER, JKR. CIDADANIA E JOGOS COOPERATIVOS: vivenciando práticas de cooperação em uma sala do ensino fundamental. UNAR, Araras (SP), v. 1, n. 1, p. 55-66, 2007.

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Que outras experiências e/ou competências, adquiridas por meio de outras formações ou atividades, que tenham envolvimento com essa formação, você gostaria de inserir aqui?

Acredito que uma grande competência adquirida em formação distinta, válida para com esta formação é sobre a gerência de tempo, das prioridades e urgências que norteiam nossos dias de tarefas, que por vezes múltiplas, acabam por exigir comprometimento consciente a fim de que possamos aproveitar adequadamente do momento valioso proposto na pós-graduação em EPT.
Ademais, a história das pessoas com deficiência e a complexidade envolvida nas diferentes comunicações como braille, a LIBRAS e outras, me desperta respeito e admiração aos esforços da população mundial em criar um mundo que almeja equidade. Assim como vontade de participar ativamente deste processo.

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Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

O curso me deixou em evidência a necessidade de acompanhar atualizações e aprimorar-me na Educação Inclusiva. Para assim, possibilitar acesso às pessoas com deficiência.

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Conclua, com uma reflexão geral, sobre você (sobre seu perfil, sobre suas motivações), nesse universo empolgante do Campo de Estudos da Educação Profissional!

Percebo nossa sociedade como um coletivo em constante movimento, aperfeiçoando-se para atingir seus objetivos de desenvolvimento.
Tenho foco em participar deste desenvolvimento coletivo e agregar valor á sociedade, propiciando mudanças na qualidade de vida de cada um, através da educação.
Partilhando dos saberes por mim adquiridos ao longo de cursos e de experiências de vida.

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Texto para entrosar e fomentar ideias a respeito da temática.

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Texto para entrosar e fomentar ideias a respeito da temática.

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Referência Bibliográfica:
CORREIA, Marcos Miranda. Jogos cooperativos: perspectivas, possibilidades e desafios na educação física escolar. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 27, n. 2, 2006.

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JOGOS COOPERATIVOS PERSPECTIVAS POSSIBILIDADES E DESAFIOS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR