# data[].attributes.headline
El acoso escolar contado por estudiantes

# data[].attributes.subject
El acoso escolar contado por estudiantes

# data[].attributes.attachment_link.title
El acoso escolar contado por estudiantes

# data[].attributes.body
1) ¿Cómo me siento yo cuando ocurren situaciones de violencia en la escuela (sea pasiva o activamente, sea violencia visible o invisible)?
2) ¿Qué necesito que ocurra para retomar un ámbito de resolución de conflictos desde el diálogo?
3) ¿A qué me comprometo yo, cuando ocurran situaciones de violencia y como parte de ésta Institución, para contribuir en la construcción de una convivencia saludable?.

# data[].attributes.headline
Cuarto momento: SITUACIÓN DE CONFLICTO  

# data[].attributes.subject
Cuarto momento: SITUACIÓN DE CONFLICTO  

# data[].attributes.body
Elegir una situación de conflicto (real o hipotética) y en función de ella,pensar cómo transformar (con acciones puntuales) una situación de violencia en una situación de resolución no violenta de conflictos.

# data[].attributes.body
El Observatorio Argentino de Violencia en las Escuelas refiere que “toda violencia es un acto a través del cual se avanza de manera destructiva sobre la subjetividad del otro e implica siempre, una coacción, esto es una aplicación unilateral de fuerza contraria a la voluntad (así sea potencial) o a los intereses de quien la sufre. La violencia como acto se puede imponer desde un lugar jerárquico instituido a nivel  social o puede ser un acto entre pares. Aun así, ambos casos implican una relación coactiva, sostenida en aspectos diferentes de la vulnerabilidad de los sujetos implicados ”.

# data[].attributes.body
Johan Galtung ha investigado sobre la violencia, pensando en un gráfico en forma de triángulo para ayudar a explicarla, denominado “el triángulo de la violencia”:

violencia directa que se entiende como una agresión física y/o verbal, comúnmente visible, realizada por un acto intencionado sobre otra persona, grupo, o institución. Atenta  contra sus necesidades básicas de supervivencia, de bienestar, de identidad y de libertad (Galtung, 2003, p. 12). Suele manifestarse a través de golpes (hematomas y traumatismos), o padecimientos emocionales (angustia, tristeza, inseguridad).

violencia estructural que no se visibiliza, es indirecta, por esta razón es muy difícil de detectar. Las acciones que provocan desigualdad en la escuela, no están pensadas para que allí se perciban y se generen, sin embargo, allí también se concretan. Un ejemplo: cuando negamos la diversidad y pretendemos que todos seamos iguales en la escuela.

violencia cultural la cual hace referencia a aspectos de la cultura que la legitiman a través del arte, la religión, la educación, la ciencia, el derecho, la política, la ideología y la psicología. Este tipo de violencia, legítima a la directa y a la estructural. Muchas personas la denominan simbólica y tampoco resulta visible, ya que se manifiesta desde que somos niños y niñas, cuando nos inculcan valores, normas de conducta, desde la familia y luego en la escuela, el club, el barrio.