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Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.

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Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral.

Demonstra domínio do Currículo do Estado de São Paulo em sua disciplina.

Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital, netbooks, planilhas, documentos digitais etc.).

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RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.

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RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola.

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Minha ação.
Mostrar me  próximo e construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da sala de aula. Serei capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. Colaborarei com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoiar e oferecer ajuda)

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Projeto para que os alunos se tornem :autônomos, solidários e competentes

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Empatia na escola: como trabalhar?            Objetivo Geral                                                   Resgatar e valorizar o papel da boa convivência em grupos, e explorar seus saberes, experiências e vivências, através de ações que aproximem os jovens das diversas possibilidades de participação social.                                        Objetivos específicos                                   Contribuir para a elevação da auto estima; Conhecer-se, compreender-se na diversidade humana e apreciar-se, fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização à diversidade sem preconceitos de qualquer natureza.                                                   Apresentação do Projeto : Empatia é um conceito precioso, principalmente dentro de um mundo cada vez mais volátil. Trata-se de um processo de imersão na perspectiva do outro, fundamental para vivermos em uma sociedade coletivamente. É colocar-se no lugar do outro, sem julgamentos, para compreender diferentes situações e visões de mundo.O ser humano tem como essência ser social, então reconhecer o outro é essencial para o processo de comunicação. Para além disso, entender o próximo nos faz crescer como indivíduos, sendo um importante passo para a formação da identidade.                                               Empatia na escola ajuda na formação do indivíduo. Trabalhando  empatia dentro da sala de aula, o professor consegue trabalhar outras competências socioemocionais, como a solidariedade, fazer com que o estudante esteja aberto ao novo, seja cooperativo. Ou seja, competências que são importantes para uma vida plena e produtiva desses alunos – e, futuramente, para quando essas crianças e adolescentes ocuparem posições no mercado de trabalho.                                                             Atividade                                                                         Os alunos escolheram suas duplas, cada um observou o colega detalhadamente.Conversaram, trocaram idéias, falaram sobre  seus medos e receios.Como forma de melhorar a auto estima de cada um, os alunos desenharam um ao outro.            Finalização. O projeto foi bastante proveitoso, trouxe para conversa momentos difíceis da pandemia, mas muita risada e empatia entre os  alunos.                              

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Empatia na escola: como trabalhar?            Objetivo Geral                                                   Resgatar e valorizar o papel da boa convivência em grupos, e explorar seus saberes, experiências e vivências, através de ações que aproximem os jovens das diversas possibilidades de participação social.                                        Objetivos específicos                                   Contribuir para a elevação da auto estima; Conhecer-se, compreender-se na diversidade humana e apreciar-se, fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização à diversidade sem preconceitos de qualquer natureza.                                                   Apresentação do Projeto : Empatia é um conceito precioso, principalmente dentro de um mundo cada vez mais volátil. Trata-se de um processo de imersão na perspectiva do outro, fundamental para vivermos em uma sociedade coletivamente. É colocar-se no lugar do outro, sem julgamentos, para compreender diferentes situações e visões de mundo.O ser humano tem como essência ser social, então reconhecer o outro é essencial para o processo de comunicação. Para além disso, entender o próximo nos faz crescer como indivíduos, sendo um importante passo para a formação da identidade.                                               Empatia na escola ajuda na formação do indivíduo. Trabalhando  empatia dentro da sala de aula, o professor consegue trabalhar outras competências socioemocionais, como a solidariedade, fazer com que o estudante esteja aberto ao novo, seja cooperativo. Ou seja, competências que são importantes para uma vida plena e produtiva desses alunos – e, futuramente, para quando essas crianças e adolescentes ocuparem posições no mercado de trabalho.                                                             Atividade                                                                         Os alunos escolheram suas duplas, cada um observou o colega detalhadamente.Conversaram, trocaram idéias, falaram sobre  seus medos e receios.Como forma de melhorar a auto estima de cada um, os alunos desenharam um ao outro.            Finalização. O projeto foi bastante proveitoso, trouxe para conversa momentos difíceis da pandemia, mas muita risada e empatia entre os  alunos.                              

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Portfólio dos alunos. Atividades e trabalhos realizados durante o bimestre atual.Alunos com dificuldades conseguiram melhorar o desempenho e participação em sala de aula.

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Portfólio dos alunos. Atividades e trabalhos realizados durante o bimestre atual.Alunos com dificuldades conseguiram melhorar o desempenho e participação em sala de aula.

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Observei o avanço dos alunos em relação ao aprendizado dos mesmos, pela participação em sala de aula. Melhores notas e mais motivação na realização das atividades propostas.Compartilhar "Vídeo - digital influencer.html"

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Observei o avanço dos alunos em relação ao aprendizado dos mesmos, pela participação em sala de aula. Melhores notas e mais motivação na realização das atividades propostas.Compartilhar "Vídeo - digital influencer.html"

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Forma divertida de aprender os verbos no infinitivo.

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Entrevista com professores, colaboradores e gestão. Os alunos praticaram a escrita e oralidade.

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Entrevista com professores, colaboradores e gestão. Os alunos praticaram a escrita e oralidade.

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Atividade significativa.

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Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento com clareza).

Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).

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SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

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SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

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Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula.

Busca se relacionar com os alunos e profissionais da escola, construindo vínculos positivos.

É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.

Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

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SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

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SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

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Minha ação.
Envolver e mobilizar outras pessoas na construção de projetos comuns, buscando parcerias que incentivem a participação de outras , promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.

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Atuar na construção de ações que atendam o PA em conjunto com alunos e outros professores. Orientar os alunos e criar espaços para que se tornem autônomos e responsáveis pela sua aprendizagem. Orientar pais e responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação.

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Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).

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Minha ação.
Mostrar me  próximo e construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da sala de aula. Serei capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. Colaborarei com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoiar e oferecer ajuda)

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Projeto : Tecnologia e Inovação. Compartilhado com professor Tiago e professora Meire.

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Projeto : Tecnologia e Inovação. Compartilhado com professor Tiago e professora Meire.

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Necessidades de aprendizagem dos alunos.

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Necessidades de aprendizagem dos alunos.

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Alunos com dificuldades em escrita, leitura. Precisam estar em constante acompanhamento, as atividades foram adaptadas do Currículo em Ação.

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Planejarei ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola, identificando as necessidades de aprendizagem dos alunos e os resultados para que se tornem autônomos, solidários e competentes.

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7° ano B.
Aguardando devolutiva para possíveis mudanças ou melhoras no desenvolvimento,de ações em sala de aula.

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Realizarei avaliações coerentes com as habilidades previstas bimestralmente de acordo com o Currículo.

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Realizarei avaliações coerentes com as habilidades previstas bimestralmente de acordo com o Currículo.

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Refletirei sobre meu propósito de atuação de acordo com a legislação vigente, os Modelos de Gestão e Pedagógico do PEI e com o meu PIAF; retomarei o meu papel de educador frente às demandas de cada um dos alunos.

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Refletirei sobre meu propósito de atuação de acordo com a legislação vigente, os Modelos de Gestão e Pedagógico do PEI e com o meu PIAF; retomarei o meu papel de educador frente às demandas de cada um dos alunos.

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Conhecerei os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral através de estudos constantes e cursos disponíveis. Demonstrar  ter  domínio  do  Currículo  do  Estado  de  São  Paulo em relação  às disciplinas  de  minha  área,  ter
domínio  da interdisciplinaridade.

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Refletirei sobre meu propósito de atuação de acordo com a legislação vigente, os Modelos de Gestão e Pedagógico do PEI e com o meu PIAF; retomarei o meu papel de educador frente às demandas de cada um dos alunos; atuarei como modelo a ser seguido por alunos; profissionais da escola desenvolvendo as premissas e princípios do PEI.

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Promover práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos; propiciarei o espaço para que o aluno seja o sujeito e gestor de sua aprendizagem, promovendo estratégias explicitas no Guia de Aprendizagem ouvindo e apoiando os alunos.

Apoiarei o educando, protagonista do programa, em seu processo de formação e em seu projeto de vida. Realizar avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção)

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Ler é um prazer.Sala de leitura.Reescrevendo uma historia.

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Projeto em parceria com outros profissionais da unidade escolar.Prof.Junior (sala de leitura)

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Projeto em parceria com outros profissionais da unidade escolar.Prof.Junior (sala de leitura)

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Parceria com professores de : Geografia, Arte, Ciências.

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Parceria com professores de : Geografia, Arte, Ciências.

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Desenvolver atividades diferenciadas que atendam aos diferentes níveis de compreensão das habilidades não adquiridas e as potencialidades de aprendizagem de cada aluno. Respeitar a individualidade do aluno, propiciando um espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação.

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Minha ação.
Desenvolver atividades diferenciadas que atendam aos diferentes níveis de compreensão das habilidades não adquiridas e as potencialidades de aprendizagem de cada aluno. Respeitar a individualidade do aluno, propiciando um espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Criar um novo olhar dos alunos,  para com a escola, de forma que a conservação e a limpeza da mesma passem a ser a regra e não a exceção;  Sensibilizar os alunos,  para que possam compreender a importância de um ambiente limpo, saudável e seus benefícios.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Criar um novo olhar dos alunos,  para com a escola, de forma que a conservação e a limpeza da mesma passem a ser a regra e não a exceção;  Sensibilizar os alunos,  para que possam compreender a importância de um ambiente limpo, saudável e seus benefícios.

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Refletirei sobre meu propósito de atuação de acordo com a legislação vigente, os Modelos de Gestão e Pedagógico do PEI e com o meu PIAF; retomarei o meu papel de educador frente às demandas de cada um dos alunos; atuarei como modelo a ser seguido por alunos; profissionais da escola desenvolvendo as premissas e princípios do PEI.

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Parceria com professores de :Arte e Educação Física.

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Parceria com professores de :Arte e Educação Física.

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Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como educador.

Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.

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Promove a prática de leitura e da pesquisa que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos;

Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação;

Mostra-se aberto a ouvir  e apoiar o alunos em seu processo de formação pessoal,  acadêmica e profissional.

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Promove práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos. o Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc). o Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).

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https://drive.google.com/drive/folders/1bm1tPLN8nmjzoGVN3NTSzhFtWB-PxoLK?usp=sharing

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https://drive.google.com/file/d/16blA__cXKelauAYNa7egyDtojsAxxJX1/view?usp=sharing

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 PROTAGONISMO:                                               Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação. 

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 PROTAGONISMO:                                               Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista também de sua própria atuação. 

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Minha ação.
Orientar os alunos em ações, que despertem nos mesmos, trabalho em equipe, prezando pelo respeito, empatia,regras, tomadas de decisão  e colaboração de todos para atingir objetivos que sejam úteis ao grupo.

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Orientação de alunos com atividades CAED.

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Orientação de alunos com atividades CAED.

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Atividade lúdica, facilitando a aprendizagem.

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Atividade lúdica, facilitando a aprendizagem.

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Bingo de palavras em Inglês.

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Comprometimento com o processo e resultado.
Peça teatral desenvolvida pelos alunos do 1° ano B.
"Digital Influencer" chega de violência.
Resultado: conscientização sobre os direitos de todos.

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Organizando o dia-a-dia. Planejamento feito com a parceria dos alunos em sala de aula.

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Organizando o dia-a-dia. Planejamento feito com a parceria dos alunos em sala de aula.

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Criando uma agenda divertida.Cada um descreveu seu horário, pintando o planejado de forma colorida, para não esquecer as obrigações diárias.Aprendizado com criatividade.

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Criando uma agenda divertida.Cada um descreveu seu horário, pintando o planejado de forma colorida, para não esquecer as obrigações diárias.Aprendizado com criatividade.

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Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.

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Estudo sobre o programa de ação. Trabalho fora da unidade escolar.

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Estudo sobre o programa de ação. Trabalho fora da unidade escolar.

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Orientação a aluno com muitas faltas..PNG

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Revisa sua prática para aumentar a leitura e pesquisa pelos alunos e atingir melhores resultados de aprendizagem.

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Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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Foco em solução.Projeto tsurus.                                 Ao observar a necessidade em concretizar o projeto, todos se uniram e conseguimos alcançar o objetivo de 1.000 tsurus feitos.

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Foco em solução.Projeto tsurus.                                 Ao observar a necessidade em concretizar o projeto, todos se uniram e conseguimos alcançar o objetivo de 1.000 tsurus feitos.

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Relacionamento e Colaboração. Projeto :Tsurus e Yellow September.

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Relacionamento e Colaboração. Projeto :Tsurus e Yellow September.

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Mostrar me ei próximo e construirei vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da sala de aula. Serei capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. Colaborarei com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoiar e oferecer ajuda).