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TOUT D'ABORD - Faites les test d'analyse de vos biais personnels 

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TOUT D'ABORD - Faites les test d'analyse de vos biais personnels 

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Le projet implicit de Harvard (anglais et français)

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Log in or register to find out your implicit associations about race, gender, sexual orientation, and other topics!

Or, continue as a guest by selecting from our available language/nation demonstration sites:

GO!

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Feminisme : la lutte pour les personnes trans

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Feminisme : la lutte pour les personnes trans

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Parcours de vie, débats et luttes communes des trans et des féministes

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Les mauvais genres : trans et féministes | ARTE Radio

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Il y a quelques mois éclatait au sein du mouvement féministe un conflit lancé par certaines militantes qui remettaient en question la place des femmes trans dans les…

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Évaluations plurielles d’un dispositif d’éducation à l'égalité des sciences

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Évaluations plurielles d’un dispositif d’éducation à l'égalité des sciences

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À partir de l’étude de cas d’une action d’éducation à l’égalité en sciences dans les premier et second degrés, cet article explore les enjeux de l’évaluation des dispositifs éducatifs.

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Classe, genre, race

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Depuis quelques années, en France, une nouvelle génération de femmes noires prennent la parole, s’organisent. Qu’il s’agisse des normes de beauté, de santé mentale, de…

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Agisme et sexisme - discrimination des femmes âgées

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Agisme et sexisme - discrimination des femmes âgées

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Agisme, ménopause et normes de genre : la rage des cheveux blancs

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" Les seuls moments où on est visibles, c'est pour nous dire qu'on est vieilles "

Pourquoi des hommes de 50 ans se sentent incapables d'aimer des femmes de leurs âge ? Pourquoi beaucoup d'entre eux quittent leurs femmes pour des plus jeunes ? Pourquoi, alors que plus je vieillis, plus je me sens sereine, emplie de joie, de désirs, de force, je me suis écroulée à la vue de mon premier cheveu blanc ? Au delà de la peur de la mort et du temps qui passe, qu'est-ce que la vieillesse révèle des normes de genre ? Et comment lutter ensemble contre les injonctions jeunistes et sexistes de notre société ?
Deux collectifs, les "Ménopause rebelle" à Marseille et les "Fouffe qui peut" en Ariège, réfléchissent à des moyens collectifs de lutter contre le jeunisme et le sexisme. De prendre de la force ensemble après de nombreuses attaques âgistes. On échange aussi sur la ménopause, ses tabous et ses alternatives. On analyse la façon différente de voir le corps des femmes et des hommes vieillissants. Les femmes ont-elles le droit de vieillir ? La vieillesse révèle des normes de genre. Elle est une question politique et sociale bien souvent passée sous silence.

Avec :
- Les collectifs " Ménopause rebelle " et " Fouffe qui peut "
- Juliette Rennes, sociologue, maîtresse de conférence à l'EHESS
Autrice de l'article " Le corps des vieilles "
- Rose-Marie Lagrave, sociologue, directrice d'étude à l'EHESS
Autrice de l'article " Réenchanter la vieillesse "
- Cécile Charlap, sociologue, attachée temporaire à l'université de Lille 3
Autrice d'une thèse " La fabrique de la Ménopause "

Lectures par Estelle Clément Béalem:
- " Best Love Rosie " de Nuala O'Faolain
- " Ménop'pose re-Belle " de Muriel des " Ménopause rebelle "
- " Les mandarins " de Simone de Beauvoir
- " Prière d'insérer" d'Hélène Cixous
- " Ms Dalloway " et " Les vagues " de Virginia Woolf

Pour prolonger l'écoute :
- Le chapitre " L'ivresse des cimes, briser l'image de la "vieille peau" dans Sorcières, de Mona Chollet
- " Vieillir dit-elle " de Martine-Boyer Weinmann
- " La touche étoile " de Benoilte Groult
- " Thérèse Clerc, Antigone aux cheveux blancs " de Danielle Michel-Chich
- " Maintenant que j'ai 50 ans " de Bulbul Sharma
- Le film " L'art de Vieillir " de Jean-Luc Raynaud
- " Sorcières mes sœurs " de Camille Ducelier
- " La ménopause " de Stella Pire
- " Prohibition " de Brigitte Fontaine
- " Senior " de Catherine Ringer
- " Que tal ? " de Juliette

Remerciements :
Sara Monimart, Jean-Luc Raynaud, Camille Ducelier, Stella Pire, La librairie Violette and Co

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Pourquoi des hommes de 50 ans se sentent incapables d'aimer des femmes de leurs âge ? Pourquoi beaucoup d'entre eux quittent leurs femmes pour des plus jeunes ? Pourquoi,...

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La médiation culturelle et les publics marginalisés

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La médiation culturelle et les publics marginalisés

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Le handicap est aussi un enjeu féministe.

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" Les femmes handicapées ne sont pas considérées comme des femmes "

Les femmes handicapées, leurs réalités et leurs luttes sont encore peu présentes au sein des études de genre, y compris celles qui portent sur l'intersectionnalité. Inversement, les questions féministes sont rarement prise en compte par les études sur les handicaps. Comment penser ensemble lutte contre le sexisme et contre le validisme ? Que peuvent apporter les réflexions alternatives sur le handicap aux études de genre et aux études queer, et inversement ? Pourquoi le handicap est-il un enjeu féministe ?
Quelques éléments de réponses avec des femmes et des chercheuses autistes et en situation de handicaps moteurs. Elles nous parlent de discriminations et d'invisibilité, d'accessibilité et de sexualités, de rapport au corps et de droits fondamentaux... et elles pensent de nouvelles utopies concrètes.

Avec :
- Murielle, adhérente à l' AFFA
- Julie Dachez, docteure en psychologie sociale et militante autiste
- Elisa Rojas, avocate, activiste, et militante au CLHEE
- Charlotte Puiseux, docteure en philosophie
-No anger, docteure en science politique, autrice, danseuse, performeuse, militante et activiste

Textes :
- " Un appartement sur Uranus ", Paul B Preciado
- " Vivre dans le feu, Confessions ", Marina Tsvetaieva
- " A mon geste défendant ", No Anger
- " Nerga Capior ", No Anger

Extraits :
- Le film Defiant lives
- Le collectif Sins Invalid
- La chanson " La grenade " de Clara Luciani

Remerciements :
- À l'Association Francophone des Femmes Autistes
- Au Collectif Lutte et Handicaps pour l'Egalité et l'Emancipation
- À Claude Ursula Maulavé
- À Fabienne Cazalis, chargée de recherche au CNRS
- Karine Lhémon

Liens :
- L' association francophone de femmes autistes
- Le collectif pour la liberté d'expression des autistes
- La BD La différence invisible, Julie Dachez et Mademoiselle Caroline
- Le livre Dans ta bulle, Julie Dachez
- Le blog Journal d'une aspergirl
- Le podcast Journal d'Aspergirl
- La conférence Adeline Lacroix et Fabienne Cazalis sur les femmes autistes
- L'article " Femmes et handicap ", Dominique Masson
- Le Collectif lutte et handicaps pour l'égalité et l'émancipation
- Le Roman Nerga Capior
- L'article " Handicap+queer=Crip ", Les ourses à plumes
- Handiqueer, l'association pour les personnes LGBTQI+ qui ont tout type de handicap
- L'article " Les mutantes oubliées ", Charlotte Puiseux
- Le film Cerveaux Mouillés d'Orages de Karine Lhémon
- La chaîne YouTube Vivre avec
- L'essai " Lutter ensemble " Juliette Rousseau
- Le roman " Habiletés sociales " Camille Cornu
- Le roman " F 84.5 " Camille Cornu, Jacques Flament éditions
- Le roman " Les choses comme je les vois " Roopa Farooki
- Le roman " Une personne à part entière ", Gunilla Gerland
- Le roman " Si on me touche je n'existe plus ", Donna Williams

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Féminismes et handicaps : les corps indociles | ARTE Radio

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Les femmes handicapées, leurs réalités et leurs luttes sont encore peu présentes au sein des études de genre, y compris celles qui portent sur...

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Guides de bonnes pratiques des musées de la ville de Paris

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Guides de bonnes pratiques des musées de la ville de Paris

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The I MOVE project is a European cooperation project aiming to develop practical tools on the topics of Diversity, Accessibility, Equity, Inclusion for professionals in the cultural sector, thus promoting an evolution of practices in this sector.

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The I MOVE project is a European cooperation project aiming to develop practical tools on the topics of Diversity, Accessibility, Equity, Inclusion for professionals in the cultural sector, thus promoting an evolution of practices in this sector.

Project partners

I IMOVE project is developped by 4 partners : Cap Sciences (leader), VSC network, the Musei Civici of the city of Reggio Emilia and the science center Ciencia Viva do Algarve. The UCO (Université Catholique de l'Ouest) has been a partner in the project during the first year, until August 2022.

I Move : an ERASMUS+ projet

The I MOVE project is funded by the European Union under the ERASMUS + programme and runs from November 2021 to June 2024.

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The I MOVE project is a European cooperation project aiming to develop practical tools on the topics of Diversity, Accessibility, Equity, Inclusion for professionals in the cultural sector, thus promoting an evolution of practices in this sector.

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Charte pour une culture insclusive, accessible et équitable - 2020

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Charte pour une culture insclusive, accessible et équitable - 2020

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Cette charte vise à contribuer aux élans actuels pour des milieux culturels plus ouverts.

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Equality, Diversity and Inclusion Toolkit

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Equality, Diversity and Inclusion Toolkit

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This resource has been developed to support researchers and research advisers to better understand how to embed equality, diversity and inclusion (EDI) in research design.

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This resource has been developed to support researchers to better understand how to embed equality, diversity and inclusion (EDI) in research design and to meet the NIHR’s EDI requirements. The toolkit advocates for best practice which goes beyond the NIHR’s current requirements. Its main authors are Dr Rebecca Barnes and Dr Christopher Newby at RDS East Midlands, but it has been developed with valuable and broad input from the RDS EDI Group and other RDS and NIHR colleagues, researchers and public contributors. Particular thanks go to our public contributors, Pam Rees, Cecily Henry, Beauty Tshuma and to RDS East Midlands’ Patient and Public Involvement Lead, Naina Patel, for their commitment to and support of this work. The toolkit is structured around eight domains, or areas of the research design journey, stretching from inception through to dissemination, implementation and impact. Some domains will be more pertinent to a particular funding application than others. You may wish to dip into selected sections or to download the toolkit and read it cover-to-cover. If you have any questions or would like to offer any feedback about the toolkit or experiences of using it in your advising, please email rss.leicester@nihr.ac.uk

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Mouvement de l'inclusion économique - Fiche Action

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Mouvement de l'inclusion économique - Fiche Action

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Ce support se concentre sur le sourcing et la sélection des candidats.

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Une approche scientifique du langage inclusif

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Une approche scientifique du langage inclusif

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Dans cet épisode, nous discutons avec Pascal Gygax de la forme masculine utilisée comme générique et de l’écriture inclusive. Pascal Gygax est psychologue expérimental et psychologue cognitif à l’université de Fribourg en Suisse. Dans ses recherches, il s’intéresse notamment au genre et à comment le texte et discours influencent nos représentations mentales.

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Au delà des polémiques : une approche scientifique du langage inclusif. Pascal Gygax – Milgram de Savoirs

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Dans cet épisode, nous discutons avec Pascal Gygax de la forme masculine utilisée comme générique et de l’écriture inclusive. Pascal Gygax est psychologue expérimental et psychologue cognitif à l’université de Fribourg en Suisse. Dans ses recherches, il s’intéresse notamment au genre et à comment le texte et discours influencent nos représentations mentales.

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“Les sciences, c’est (pas) pour moi” : genre & culture scientifique

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“Les sciences, c’est (pas) pour moi” : genre & culture scientifique

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“Les sciences, c’est (pas) pour moi” : genre, culture scientifique et construction de représentations différenciées des sciences chez les enfants de milieux populaires

Clémence Perronnet (1)

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“Les sciences, c’est (pas) pour moi” : genre, culture scientifique et construction de représentations différenciées des sciences chez les enfants de milieux populaires

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Cet article interroge la construction de représentations différenciées des sciences chez des enfants issus des milieux populaires en mobilisant les outils de la sociologie de la culture. Les loisirs culturels enfantins transmettent pour la plupart une image des sciences masculines et élitistes qui tient à distance ces enfants, mais l’offre culturelle scientifique peut aussi être un vecteur de remise en question des stéréotypes dès lors qu’elle présente des modèles de scientifiques diversifiés.

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“Not Designed for Us” - comment les musées des sciences excluent les publics racisés

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“Not Designed for Us” - comment les musées des sciences excluent les publics racisés

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How Science Museums and Science Centers Socially Exclude Low-Income, Minority Ethnic Groups

EMILY DAWSON

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Outil d'analyse des écarts de genre en entreprise

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Outil d'analyse des écarts de genre en entreprise

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L’Outil d’analyse des écarts de genre des WEP (Outil des WEP) est un outil orienté entreprises, conçu pour aider des entreprises du monde entier à évaluer leurs performances en matière d’égalité des sexes sur le lieu de travail, sur le marché et dans la communauté.

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Gender equality is not only the right thing to do, but the smart thing to do.

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Outil d'analyse des écarts de genre en entreprise

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Outil d'analyse des écarts de genre en entreprise

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Que fait votre entreprise pour favoriser
l’égalité des sexes ? Identifiez vos atouts et
les domaines ou des mesures supplémentaires peuvent être prises.

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Gender equality is not only the right thing to do, but the smart thing to do.

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Le I du LGBTQIA - Les personnes intersexe

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Le I du LGBTQIA - Les personnes intersexe

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Leurs corps ne correspondent pas aux définitions traditionnelles du masculin et du féminin. Et à cause de ça, les personnes intersexes subissent très souvent des violences médicales répétées qui ont pour but de tenter de les faire rentrer dans les normes.

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" Je pensais que j'étais tout seul "

Leurs corps ne correspondent pas aux définitions traditionnelles du masculin et du féminin. Et à cause de ça, les personnes intersexes subissent très souvent des violences médicales répétées qui ont pour but de tenter de les faire rentrer dans les normes. Chirurgies d'assignation imposées dans l'enfance, stérilisations forcées, mutilations et traitements hormonaux.

Dans cet épisode, plusieurs d'entre elles racontent leur parcours et brisent les silences imposés par le corps médical et les parents. Ils et elles partagent les conséquences sur leurs vies du rejet, du tabou et de la norme. À travers ces récits, ils et elles racontent aussi les luttes menées pour le respect de leur intégrité physique et psychologique, quel que soit leur âge.

Avec :
- Mathieu, Mathilde, Nina et Suzanne
- Loé Petit, militant.e et chercheur.se intersexes
- Gaëlle Larrieu, sociologue
- Michal Raz, sociologue

Textes :
- " I''m still intersexual ", Morgan Holmes.
- " Colza " Al Baylac, Éditions Blast, 2022.
- " Photosynthèses ", Camille Cornu, Éditions Cambourakis, 2024.

Liens :
- Collectif Intersexe Activiste - OII France
- " Intersexes : du pouvoir médical à l'autodétermination ", Michel Raz, Éditions Le Cavalier Bleu, 2023.
- " De l'objet médical au sujet politique : récits de vies des personnes intersexes ", Loé Petit.
- " À qui appartiennent nos corps ? ", Nouvelles questions féministes, Éditions Antipodes, 2008.
- " Personnes intersexes : des mutilations tenues au secret ", Lilas Pepy, La Déferlante, 2024.
- Réseau francophone de recherche sur l'intersexuation
- " Les sujets intersexes peuvent-ils (se) penser ? ", Janik Bastien Charlebois
- Chaîne YouTube Mischanomalie
- Le documentaire " Ni d'Ève, ni d'Adam - Une histoire intersexe ", réalisé par Floriane Devigne et écrit par Floriane Devigne, 2018.
- La série " Chair Tendre " réalisée par Yaël Langmann, Jérémy Mainguy

Remerciements : à Loé Petit, Alyx, Aude, Marthe, Aimée et Audrey Aegerter.
À toutes les personnes contactées pour l'émission.

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Leurs corps ne correspondent pas aux définitions traditionnelles du masculin et du féminin. Et à cause de ça, les personnes intersexes subissent très souvent des...

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Dans le contexte politique actuel de cette rentrée 2024, avec une forte présence du RN à l’Assemblée Nationale, et avec une libération de la parole homophobe, lesbophobe et transphobe cet épisode fait entendre les échos de la deuxième édition de la Marche des fiertés de Calais.

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Souffle, force et espoir à Calais lors de la Marche des fiertés.

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" Chaque fois que j'entre dans le musée, mes petits derrière moi, je ressens un sentiment de plénitude. "

Annick, Pascale, Mounia, Laurence sont agentes d'accueil et de surveillance au LAAC (Lieu d'art et action contemporaine) de Dunkerque. Chaque jour, elles orientent le public, veillent sur les œuvres et participent à l'organisation des événements qui ont lieu dans le musée. Toutes ont une cinquantaine d'années. Elles ont été reclassées ici suite à des maladies professionnelles, après de longues carrières en tant qu'ATSEM dans les écoles, agentes dans les cantines scolaires ou salariées des piscines municipales. Quand il y a peu de monde, elles se regroupent et discutent devant les salles d'exposition. Elles se soutiennent, se donnent de la force et rient beaucoup.

Avec : Annick, Pascale, Monia et Laurence.

Merci à
- Frédérique et à tout.e.s les salarié.e.s du LAAC rencontré.e.s lors de mon passage au LAAC.
- À Olivier Coppin, Valentine Bouriez et Hanna Alkema.

Pour aller plus loin :
- Retour sur... Le gardien de musée
- Venus s'épilait-elle la chatte ?
- " Histoire de l'art contemporain et théories féministes : le tournant de 1970 " Elvan Zabunyan
- " Il n'y a pas d'art féministe " Christine Bard
- " Lumière sur les Atsem, ces actrices de l'ombre des écoles maternelles " Fabienne Montmasson Michel
- " ATSEM : des grèves de femmes à la grève féministe ? " Thomas Vaïsse
- " Dans l'intimité du care " Natacha Borgeaud-Garciandía

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Annick, Pascale, Mounia, Laurence sont agentes d'accueil et de surveillance au LAAC (Lieu d'art et action contemporaine) de Dunkerque. Chaque jour,...

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Comment la contrainte à l’hétérosexualité nourrit le patriarcat.

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D’où viennent nos désirs ? Quelles possibilités s’offrent à nous pour les découvrir, et les vivre ?

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Étude d’impact de l’exposition 24h de la vie d’une femme - 2023

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Étude d’impact de l’exposition 24h de la vie d’une femme - 2023

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Se mettre dans la peau de

quelqu'un produit un impact

plus grand, et permet de

mieux comprendre l'histoire.

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Réflexion sur la politique d'accessibilité d'Universience

# data[].attributes.subject
Réflexion sur la politique d'accessibilité d'Universience

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Le présent document a pour objectif de

proposer des clarifications pratiques et des

approfondissements conceptuels sur les

éléments clés qui fondent à la fois les

politiques d’accessibilité et les conditions

concrètes de sa mise en œuvre au sein des

établissements d’Universcience.

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-          Loi pour l’égalité des droits et des chances – entrée en vigueur 11 février 2005

https://handicap.gouv.fr/la-loi-du-11-fevrier-2005-pour-legalite-des-droits-et-des-chances

https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000000809647

-          L'obligation d'emploi des travailleurs handicapés (OETH) – entrée en vigueur 1er janvier 2020

https://travail-emploi.gouv.fr/lobligation-demploi-des-travailleurs-handicapes-oeth

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La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances | handicap.gouv.fr

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[La loi du 11 février 2005 ->https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000000809647&dateTexte=&categorieLien=id] pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées introduit, pour la première fois, dans le code de l’action sociale et des familles, une définition du handicap inspirée de la classification internationale du handicap.

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Guide pour un musée féministe avec l'association musé.e.s

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Guide pour un musée féministe avec l'association musé.e.s

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J'ai l’œil du Tigre, un podcast pour tout savoir sur la muséographie

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J'ai l'oeil du tigre, le podcast & balado musée & exposition

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"J'ai l'oeil du tigre" créé par Claire Casedas est le 1er podcast & balado sur les musées et les expositions avec des conseils concrets en muséographie et scénographie. On y parle tendances, enjeux, pratiques, tabous avec fun et bonne humeur !

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Par-dessus les frontières, des luttes de femmes en exil.

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Loading...

[object Object]

« Ni victimes, ni héroines »

Dans le monde, 48 % des personnes qui décident de migrer sont des femmes. Où sont-elles ? Pourquoi ne les voit-on jamais ? Pourquoi en parle-t-on si peu ? Que vivent-elles sur la route et dans ces zones frontières ? Cet épisode donne la parole aux femmes exilées. Elles racontent les violences perpétrées par la police, les passeurs, ou les hommes qui empruntent le même chemin qu'elles. Les stratégies qu'elles élaborent pour surjouer l'image stéréotypée de « la victime » afin d'accéder plus facilement aux aides humanitaires. L'utilisation de leurs corps de femme enceinte comme atout lorsqu'elles prennent la mer sur des zodiacs qui seront secourus plus rapidement. La difficulté à laisser leurs enfants au pays, la vie avec celleux né.e.s en chemin. L'espoir de rencontrer une « sœur » avec qui traverser les épreuves. Les rêves d'avenir, les luttes pour leurs libertés.

Avec :
- Chérifa
- Manifestantes du rassemblement « Toutes aux frontières »
- Elsa Tyszler, sociologue

Textes :
« Pas ailleurs, mais ici » d'Adrienne Rich
« Chanson sans peur » de Vivir Quintana

Remerciements :
- Camille Schmoll, autrice du livre «Les damnées de la mer»
- Pinar Selek, autrice du livre «Azucena ou les fourmis zinzines»
- Sylvie De Jonckheere, d'Emmaus Dunkerque
- Toutes les compagnes d'Emmaus Dunkerque
- La maison Sésame
- Refugee Women's center

Pour aller plus loin :
- « Nous sommes des battantes » d'Elsa Tyzsler
- « Prendre conscience et politiser les violences faites aux femmes illégalisées » d'Elsa Tyzsler
- « Securisation des frontières et violences contre les femmes en quête de mobilité » d'Elsa Tyzsler
- Migrantes et mobilisées
- Expérience de sororité aux frontières de l'Europe
- Association d'accompagnement d'enfants présents sur les camps du Nord de la France

Un podcast à soi

Un podcast à soi

Chaque premier mercredi du mois, Un Podcast à soi mêle intimité et expertise, témoignages et réflexions, pour aborder les questions de genre, de féminismes, d’égalité entre les femmes et les hommes. Un podcast de Charlotte Bienaimé pour ARTE Radio.

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Paroles de femmes exilées sur les violences perpétrées par la police, les passeurs, ou les hommes qui empruntent le même chemin qu’elles.

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L'inclusion des publics en sciences participatives (article SpringerLink en anglais)

# data[].attributes.subject
L'inclusion des publics en sciences participatives (article SpringerLink en anglais)

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Inclusiveness and Diversity in Citizen Science

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An ‘inclusive citizen science’ practice encourages engagement from all members of society, whatever their social status, sociocultural origin, gender, religious affiliation, literacy level, or age. In this chapter we will first address the question of…

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Comment se construit et se déconstruit une image élitiste et patriarcale des sciences chez les enfants de milieux populaires

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Comment se construit et se déconstruit une image élitiste et patriarcale des sciences chez les enfants de milieux populaires

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À partir d’une étude de cas auprès d’une cinquantaine d’enfants issus des milieux

populaires, ce travail de recherche analyse le rôle des contenus culturels scientifiques dans

l’élaboration de représentations enfantines des sciences. Il met en évidence des conceptions

partagées des sciences comme étant à la fois masculines et élitistes, mais aussi des rapports

différenciés selon le sexe

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“Les sciences, c’est (pas) pour moi” : genre, culture scientifique et construction de représentations différenciées des sciences chez les enfants de milieux populaires

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Cet article interroge la construction de représentations différenciées des sciences chez des enfants issus des milieux populaires en mobilisant les outils de la sociologie de la culture. Les loisirs culturels enfantins transmettent pour la plupart une image des sciences masculines et élitistes qui tient à distance ces enfants, mais l’offre culturelle scientifique peut aussi être un vecteur de remise en question des stéréotypes dès lors qu’elle présente des modèles de scientifiques diversifiés.

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Diversci - Des guides, ressources et outils pour prendre en compte la diversité dans les offres de médiation des sciences

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Diversci - Des guides, ressources et outils pour prendre en compte la diversité dans les offres de médiation des sciences

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More than complete website to find guides, ressources and practical tools ! They provide you with practical tools that support your journey to a more diverse, inclusive and equitable organisation.

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On this page you will find specially curated resources related to Diversity, Access, Equity and Inclusion. These have been selected and suggested by members of our community to share with anyone who is interested. This list is not exhaustive and nor will it ever be finished. We will add more resources in the future, hoping to guide you through them with filters on 'level' and 'area'.

EN Step 2: Next Step

The Equity Compass

The Yestem Project - Louise Archer, Emily Dawson, Spela Godec

An easy-to-use tool to support socially just practice in informal STEM learning.

GO TO LINK

EN Step 1: Getting Started

The power of words: how inclusive language can make for a more equitable workplace

Ellen Ormesher

A guide for 'leaders' to consider and implement inclusive language in the workplace.

GO TO LINK

EN Step 2: Next Step

Partnerships for impact. Cornell Lab of Ornithology, working with community-based organisations

Cornell University

PDF

Load more resources

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On this page you will find specially curated resources related to Diversity, Access, Equity and Inclusion. These have been selected and suggested by members of our community to share with anyone who is interested. This list is not exhaustive and nor will it ever be finished.

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Les publics en situation d’handicap mental et psychique au musée

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Les publics en situation d’handicap mental et psychique au musée

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J'ai l'oeil du tigre, le podcast & balado musée & exposition

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"J'ai l'oeil du tigre" créé par Claire Casedas est le 1er podcast & balado sur les musées et les expositions avec des conseils concrets en muséographie et scénographie. On y parle tendances, enjeux, pratiques, tabous avec fun et bonne humeur !

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Ministère de la culture : La collection des guides culture et handicap

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Ministère de la culture : La collection des guides culture et handicap

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Guides pratiques | Ministère de la Culture

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La collection des guides Culture et Handicap

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Programme de formation qui vise à donner aux salariés les moyens d'améliorer l'expérience muséale pour tous

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Programme de formation qui vise à donner aux salariés les moyens d'améliorer l'expérience muséale pour tous

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Mon musée accessible est un programme de sensibilisation à destination des salariés des musées de France pour les former à l'accueil des personnes en situation de handicap

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Un apprenant, ou un acteur de l'inclusion muséale, partagez votre expérience avec la communauté

Un acteur de la culture et un prescripteur potentiel, vous souhaitez en savoir davantage sur le programme

Un responsable de Musée souhaitant engager son établissement dans la démarche

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Un apprenant, ou un acteur de l'inclusion muséale, partagez votre expérience avec la communauté Un acteur de la culture et un prescripteur potentiel, vous souhaitez en savoir davantage sur le programme Un responsable de Musée souhaitant engager son établissement dans la démarche

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Un exemple de ressource "facile à lire et à comprendre" du Musée de l'air et de l'espace

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Un exemple de ressource "facile à lire et à comprendre" du Musée de l'air et de l'espace

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Journal de bord de la mise en place d’un parcours multi-sensoriel

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Journal de bord de la mise en place d’un parcours multi-sensoriel

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Afin de mettre en valeur son patrimoine romain, Nîmes a ouvert en juin dernier le musée de la Romanité doté d’un parcours multi-sensoriel. Pour le réaliser, quelles étapes ont dû être franchies ? Avec quels interlocuteurs ? À travers ce cas concret, c’est ici une méthodologie qui est proposée pour concevoir un parcours sensible, dans un lieu neuf ou en réaménagement.

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1Depuis la loi du 11 février 2005 pour " la participation et la citoyenneté des personnes handicapées ", les établissements recevant du public doivent être accessibles à tous. Ainsi, les musées, de plus en plus souvent, conçoivent des solutions techniques, technologiques et humaines pour l'accès aux espaces et aux offres culturelles.

2Au musée de la Romanité, l'architecture et la scénographie, confiées à l'agence Elizabeth de Portzamparc (la maîtrise d'œuvre), avaient été pensées dès l'origine en respect des normes d'accessibilité. On y trouve, par exemple, une bande de guidage au sol pour rejoindre l'accueil, des alarmes visuelles dans les toilettes pour les personnes sourdes...

3Cependant, ce n'est que début 2017 que l'idée du parcours multi-sensoriel a germé dans l'esprit du personnel du musée (la maîtrise d'ouvrage), en accord avec l'agence Portzamparc. Était-ce une obligation légale ? Non. Mais alors, pourquoi concevoir un tel projet ?

4Sans se limiter à un parcours tactile pour les personnes déficientes visuelles, l'intérêt d'un tel parcours est de solliciter plusieurs sens et de s'adresser à divers publics. À l'heure où l'intérêt pour les neurosciences et les intelligences multiples se démocratise, il convient donc de penser la découverte et l'apprentissage selon les envies et les compétences de chacun. Ainsi, à Nîmes, les objectifs de médiation étaient nombreux :

5- rendre accessible le musée aux publics handicapés visuels, mentaux, moteurs et auditifs ;

6- viser d'autres publics, notamment les familles, avec des envies et des compétences différentes liées à l'âge, au niveau de lecture, au niveau de compréhension, à l'attention, à la prédominance d'un sens sur un autre... ;

7- concevoir un parcours de médiation multi-sensoriel avec des éléments visuels, tactiles et sonores ;

8- proposer une approche pédagogique, ludique et sensorielle ;

9- concevoir des outils de médiation qui ne soient pas une " simplification " des contenus scientifiques mais qui apportent un complément d'information pour tous les visiteurs ;

10- réaliser un parcours répondant aux attentes de l'accessibilité universelle (" design for all "), c'est-à-dire facile à comprendre et ergonomique.

11D'un point de vue matériel, il fallait également :

12- rendre ce parcours accessible en visite libre et en individuel, mais également utilisable avec un médiateur ;

13- aborder à la fois l'architecture du musée, mais aussi toutes les périodes historiques (Protohistoire, Antiquité, Moyen-Âge) et les principaux thèmes des collections (vie quotidienne, religion, artisanat...) ;

14- respecter l'esthétique générale du musée ;

15- viser l'obtention de la marque " Tourisme et Handicap " ;

16- répartir le parcours tout au long de la visite pour une intégration totale des publics spécifiques au sein du grand public ;

17- proposer une découverte des objets de différentes manières : usage, forme, iconographie, matière, échelle, histoire, comparaison ;

18- augmenter la visibilité du musée auprès des personnes handicapées et des familles.

19La volonté d'un tel parcours s'inspirait d'exemples réussis. Citons, par exemple, les parcours du Mucem à Marseille (13), du musée de l'Homme à Paris (75), du musée de Flandre à Cassel (59)...

20À Nîmes, avant l'été 2017, l'équipe du musée a contacté Culture accessible pour se faire aider. Culture accessible a donc été chargée de l'assistance à maîtrise d'ouvrage (Amo).

21Il a alors fallu franchir des phases de conception et des étapes administratives. Quels que soient la taille du lieu et son statut, dès la phase de conception, il convient effectivement d'avoir en tête tous les services à solliciter à divers moments du projet, parmi lesquels :

22- l'équipe scientifique (service conservation et service médiation) ;

23- l'Amo pour suivre l'intégralité du projet ;

24- l'agence de scénographie Portzamparc, qui a assuré le respect de l'esthétique, la localisation des éléments tactiles et la conception du mobilier ;

25- le service de la commande publique pour le passage de l'appel d'offres ;

26- le fournisseur des outils multimédias.

27Pour constituer ce parcours, à Nîmes, il a donc été convenu de faire réaliser :

28- une maquette du musée dans son environnement ;

29- une maquette d'une reconstitution d'un site antique emblématique de la ville ;

30- des reproductions de sculptures ;

31- des reproductions d'objets divers ;

32- des images tactiles ;

33- des cartels en braille et en gros caractères ;

34- des multimédias avec un parcours audiodescriptif, un parcours " handicap mental " et un parcours en langue des signes française.

35Tous ces outils doivent bien sûr trouver leur place dans le musée. Cela nécessite une collaboration étroite avec l'équipe scénographique qui a validé l'emplacement des modules multi-sensoriels sur les plans et réalisé le dessin des mobiliers. Le fabricant des mobiliers et le socleur ont également eu leur rôle à jouer.

36Dès qu'un projet dépasse un certain montant, les collectivités doivent passer un appel d'offres. Pour ce faire, le service de la commande publique de la collectivité doit être associé. Il faut aussi se demander si l'appel d'offres fera l'objet d'un seul lot ou de plusieurs. Pour répondre à cette question, il faut donc déjà avoir une idée des compétences des fournisseurs potentiels. Par exemple, dans le cas d'un parcours multi-sensoriel, en plus des objets à toucher, il peut y avoir des multimédias, la construction de tables et le soclage d'objets. Il y a donc peu de chance pour qu'un seul lot, c'est-à-dire un seul fournisseur, suffise, même si ce dernier sous-traite quelques réalisations.

37À Nîmes, le suivi administratif et le financement étaient assurés par la Mission Grands Projets. C'est donc avec ce service que les documents nécessaires à la mise en concurrence ont été produits. Parmi ces documents, certains sont purement administratifs. D'autres nécessitent d'y injecter des contenus qui font appel aux compétences du musée ou de l'Amo, tels que :

38- le cahier des clauses techniques particulières (CCTP), sorte de cahier des charges qui reprend tout ce qui devra être fabriqué pour le parcours multi-sensoriel ;

39- le règlement de consultation (RC), document qui liste les renseignements que le candidat devra fournir. Il s'agit, d'une part, des " pièces de la candidature " avec références professionnelles et capacités techniques de l'entreprise. D'autre part, les " pièces de l'offre " peuvent inclure une présentation de l'équipe, les matériaux des futures réalisations, les soclages prévus, les adaptations graphiques des images tactiles ;

40- un calendrier prévisionnel à détailler par les postulants ;

41- la décomposition du prix global et forfaitaire (DPGF) avec la désignation des ouvrages, le prix à l'unité et la quantité ;

42- des annexes : celles-ci peuvent comprendre les plans du bâtiment, des visuels des œuvres à reproduire ou à commenter, la liste de ces œuvres, les dessins des futurs mobiliers s'ils ont déjà été esquissés, les plans d'implantation des modules multi-sensoriels...

43Une fois les réponses reçues, le choix du candidat n'est pas chose aisée. Pour être le plus objectif possible, il convient, dans le RC, d'avoir listé des critères associés à des points. Cet exercice périlleux doit être le plus impartial possible, d'où l'importance de demander des pièces de l'offre cadrées, donc très comparables. L'Amo doit alors rédiger un rapport d'analyse des offres (Rao) et faire correspondre une note à chaque critère. À Nîmes, c'est l'entreprise Tactile Studio qui a été retenue.
Extrait du cahier des clauses techniques particulières (CCTP)
de l'appel d'offres pour la fabrication des objets du parcours
Le CCTP doit être précis afin de faire comprendre au prestataire les attentes de la maîtrise d'ouvrage et de ne pas avoir de mauvaises surprises. Voici quelques exemples de ce qui peut y être mentionné.
La prestation doit inclure :

- les échanges avec les équipes du musée, le scénographe et le chargé de mission " accessibilité " ;

- la coordination du titulaire avec ses éventuels sous-traitants ;

- la définition des partis pris techniques et esthétiques pour la réalisation des objets ;

- la réalisation de versions d'essai pour un test ;

- la présence des titulaires pendant le test auprès de personnes en situation de handicap ;

- la fourniture de plusieurs bons à tirer avant fabrication ;

- la fabrication et le suivi de fabrication des objets ;

- le soclage ;

- la collaboration si nécessaire avec les autres prestataires qui réalisent les parcours multimédias, les mobiliers et le soclage des objets ;

- le transport, le déballage et le montage ;

- les tests de bon fonctionnement sur place et la maintenance pendant le premier mois suivant l'installation du parcours ;

- la fourniture du DOE (dossier d'ouvrage exécuté).

Contraintes esthétiques

Le parcours devra être esthétique et s'intégrer dans l'esthétique générale du musée, au niveau de sa muséographie et au niveau graphique.

Contraintes techniques des objets

Les objets présentés devront :

- être installés de manière fixe ;

- être faciles à comprendre et ergonomiques ;

- respecter les normes de sécurité ERP avec des matériaux classés M1 (ignifugés et xylophagés) ;

- respecter les normes de conservation préventive (matériaux stables et neutres chimiquement, inorganiques) ;

- être solides pour une manipulation fréquente ;

- être non coupants ;

44Avant la reproduction d'une image ou d'une sculpture, une adaptation graphique doit être réalisée. Cela consiste en un choix de détails à garder, à grossir ou à supprimer. Il faut même parfois " tricher " pour éviter des détails trop petits pour l'œil ou la main, ou des perspectives difficiles à concevoir. En effet, des éléments tactiles ne sont pas des reproductions d'œuvres originales mais des interprétations. Cette phase assez longue nécessite donc une très bonne connaissance de la perception haptique (par le toucher) des publics déficients visuels.

45En avril 2018, des prototypes de certains outils tactiles ont été soumis à des personnes malvoyantes et non-voyantes. Deux réunions de test ont été organisées : une à Paris avec l'association Valentin Haüy (AVH) et l'autre à Nîmes avec l'antenne gardoise de la Fédération des aveugles de France (FAF 30). Ces séances de travail indispensables ont fait ressortir des remarques telles que la complexité de certains détails, les reliefs à accentuer... En effet, bien que les techniques choisies aient déjà fait leurs preuves, chaque projet constitue tout de même une nouvelle prouesse. Quel juste milieu trouver entre des documents simplistes ou trop complexes ? Comment satisfaire à la fois des habitués des images tactiles et des novices ?

46Pour les images et objets tactiles, les validations définitives se décident avec des visuels numérisés des futurs éléments. Il y a donc forcément une différence entre les versions bidimensionnelles sur écran et les réalisations tactiles qui suivront. Les 2D permettent cependant de bien comprendre le futur objet pour signer les bons à tirer.

47Une fois fabriqués, les objets doivent être soclés sur le mobilier prévu à cet effet. À ce stade, une collaboration étroite avec le fabricant de mobilier et le socleur est indispensable. Le soclage d'éléments tactiles est toujours une opération délicate dans la mesure où il doit être très solide pour la manipulation et le plus discret possible au toucher. Ce soclage doit donc être prévu dès la phase de conception graphique de l'objet. Pour les reproductions de sculptures ou de maquettes, il convient ainsi souvent d'insérer des tiges filetées en dessous des objets au moment de la fabrication.

48Une fois tous les objets installés, l'Amo doit vérifier qu'ils sont conformes à l'appel d'offres. Si certains objets ne conviennent pas, il faut alors émettre des réserves. Dans tous les cas, l'entreprise doit fournir un dossier d'ouvrage exécuté (DOE) avec la liste des opérations de maintenance à accomplir si besoin, les techniques d'entretien des objets et les coordonnées des sous-traitants éventuels.

49Enfin, le musée doit mettre à disposition des publics handicapés, à l'accueil, un registre d'accessibilité. Ce document, obligatoire depuis 2017, inclut notamment une fiche qui résume ce qui est accessible ou non, ainsi qu'un guide pratique pour l'accueil.

50Les outils visuels et tactiles ne suffisent pas toujours. Ainsi, les personnes aveugles ne comprennent pas ce qu'elles touchent sans un commentaire descriptif. De même, certains objets sortis de leur contexte ne sont pas reconnus par le public déficient intellectuel. Il convient de prévoir des aides multimédias.

51À Nîmes, en plus des parcours multimédias adulte " grand public " et " enfant ", trois parcours ont été prévus pour les publics handicapés. C'est la société Opixido qui était chargée de ce marché. Précisons que le déclenchement des plages sonores se fait par des iBeacons. Cela signifie que la tablette prêtée à l'accueil vibre lorsque l'on se trouve à proximité d'un objet ayant un commentaire. Revenons donc sur ces trois parcours :

52- un parcours audio-descriptif permet aux visiteurs déficients visuels d'avoir une description de chaque élément tactile. Cette description très détaillée suit le cheminement du doigt. Ce parcours se compose ainsi de treize plages sonores. À la fin de chaque plage, une indication de déplacement est donnée pour information mais elle ne permet pas un déplacement en autonomie. Ce parcours a été rédigé par Polymorphe Design (Maud Dupuis) pour Opixido ;

53- un parcours en " français facile ". Il s'agit de descriptions simplifiées d'objets pour les personnes handicapées mentales. Ce texte a été rédigé par Atelier Culture (Amandine Greilich) pour Opixido. Il se compose de treize plages sonores également ;

54- un parcours en Langue des signes française. Ce parcours a été enregistré par Langue Turquoise pour Opixido.

55Parmi les étapes de conception de ces parcours, il faut inclure une phase de test, qui consiste en une séance d'écoute des plages sonores par des personnes déficientes visuelles et, à un autre moment, par des personnes déficientes intellectuelles. Il n'est pas conseillé de faire l'économie de cette phase dans la mesure où il en ressort souvent un besoin d'effectuer des modifications. Enfin, avant l'enregistrement par des comédiens professionnels, une relecture par l'équipe scientifique doit valider la véracité scientifique des contenus.
Plage sonore en français simplifié de l'" As de Nîmes "
Vous regardez et pouvez même toucher une pièce de monnaie de l'époque des Romains au fond de l'espace. Elle est beaucoup plus grande que la vraie pièce. La vraie pièce est dans la petite vitrine derrière vous au milieu.

Les billets, les chèques, les cartes bleues n'existaient pas. On payait avec des pièces qui avaient des valeurs différentes.

La pièce que vous regardez est appelée l'as de Nîmes, mais c'est un dupondius. Le dupondius est une monnaie comme l'euro aujourd'hui. Et on dit l'as de Nîmes car elle a été fabriquée à Nîmes.

Regardez les deux faces de la pièce. Sur la première face, à gauche, on voit deux visages de profil, c'est-à-dire vu de côté. Il s'agit de deux personnes connues de l'époque.

Le premier personnage porte une couronne avec des feuilles de laurier. Le laurier est une plante dont les feuilles sont un peu ovales et pointues au bout. Celui qui portait cette couronne était l'empereur de Rome, c'est-à-dire le grand chef. Son nom est Auguste. C'est le fils de Jules César. On le sait grâce à la couronne mais aussi grâce aux lettres IMP DIVI F (lire les lettres une par une) qui veut dire " Empereur fils du divin ". L'empereur, c'est le chef des Romains. Le fils du divin veut dire qu'il est le fils de Jules César.

Le deuxième personnage s'appelle Agrippa. Il porte une couronne en forme de proue de bateau. La proue est la partie avant d'un bateau. Cela veut dire qu'Agrippa a eu cette couronne pour le récompenser d'avoir gagné une bataille importante sur la mer.

Cette bataille est celle d'Actium. Actium est une ville en Grèce. La bataille opposait les Romains contre les Égyptiens. Ce sont donc les Romains qui ont gagné. Les Égyptiens vivent en Égypte où se trouvent les pyramides. C'est Cléopâtre qui était leur chef.

Si l'on résume : cette première face de la pièce représente deux personnages : Auguste, le chef des Romains et Agrippa, celui qui a gagné la bataille contre l'Égypte.

Sur la deuxième face on voit un crocodile et une palme. Le crocodile est l'animal qui représente l'Égypte car il y a beaucoup de crocodiles là-bas. On voit que ce crocodile est attaché à une palme par une chaine. La palme est la feuille du palmier. Le palmier est un grand arbre avec de très grandes feuilles en forme de plume. La palme représente l'empire Romain.

Que signifie cette image ? Cela veut dire que l'Égypte, représentée par le crocodile, a perdu la bataille. L'Égypte appartient maintenant aux Romains, représentés par la palme. C'est pour ça que le crocodile est attaché avec une chaîne.

On voit des lettres : COL NEM (lire les lettres une par une). Cela veut dire colonie de Nîmes. Une colonie est une ville qui appartient à Rome.

Aujourd'hui encore on peut voir partout à Nîmes le palmier et le crocodile car c'est le symbole de la ville. C'est-à-dire que c'est le dessin qui représente la ville.
Amandine Greilich, consultante et formatrice en projets culturels, Atelier Culture
56Un parcours tactile nécessite donc une méthodologie globale qui doit mobiliser l'ensemble des services. Cela montre également à quel point l'accessibilité doit être clairement intégrée dans les projets culturels et scientifiques des établissements.

57Pour trouver son public, d'autres phases doivent aussi être pensées en parallèle : la communication et l'évaluation. Tout projet culturel n'est rien s'il n'est pas porté à la connaissance du plus grand nombre. En plus de la communication interne, notamment auprès des agents d'accueil, un travail doit être fait auprès d'associations et d'établissements spécialisés par des brochures, des présentations orales, Internet, les réseaux sociaux... Un tel parcours peut également permettre d'espérer obtenir la marque " Tourisme et handicap ".

58Avec ces parcours multi-sensoriels en accès libre, les musées jouent ainsi pleinement leur rôle social en misant sur l'intégration de nouveaux publics.

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Journal de bord d'un parcours multi-sensoriel

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Afin de mettre en valeur son patrimoine romain, Nîmes a ouvert en juin dernier le musée de la Romanité doté d'un parcours multi-sensoriel. Pour le réaliser, quelles étapes ont dû être franchies ? Avec quels interlocuteurs ? À travers ce cas concret, c'est ici une méthodologie qui est proposée pour concevoir un parcours sensible, dans un lieu neuf ou en réaménagement.

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Collection Culture et Handicap :  « Expositions et parcours de visite accessibles ».

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Collection Culture et Handicap :  « Expositions et parcours de visite accessibles ».

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Ce guide gratuit produit par le Ministère de la Culture s’adresse à l’ensemble des acteurs, qu’ils soient maîtres d’ouvrage ou maîtres d’œuvre, chargés de la conception d’expositions permanentes ou temporaires ainsi que des parcours de visites, dans tous types d’établissements et de sites culturels : musée, monument, bibliothèque, centre d’interprétation et d’animation du patrimoine, site archéologique ou naturel…

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Expositions et parcours de visite accessibles (2017) | Ministère de la Culture

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Publication du quatrième ouvrage de la collection Culture et Handicap intitulé « Expositions et parcours de visite accessibles ».

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Petit memento sur le handicap à l’attention des personnes présumées valides

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Petit memento sur le handicap à l’attention des personnes présumées valides

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Produit par la délégation ministérielle à l'accessibilité

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Docuthèque : afmd - association française des managers de la diversité

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Docuthèque : afmd - association française des managers de la diversité

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Dans le cadre de ses travaux, l’AFMD réalise différents types de publications : livres, vidéos, kits de sensibilisation, kit de formation… Ces réalisations rassemblent des solutions concrètes et des pistes d’actions fondées sur les retours d’expérience de nos organisations adhérentes.

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AFMD | Docuthèque - Livres AFMD - Publications AFMD - Outils AFMD

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L'effet Matilda _ podcast #07 Sciences au féminin du Quai des Savoirs

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L'effet Matilda _ podcast #07 Sciences au féminin du Quai des Savoirs

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Pour la juste place des femmes dans la recherche : discussion autour de "l'effet Matilda" qui dénonce la minimisation du rôle des femmes dans l'histoire des sciences. Avec Emmanuelle Rial-Sebbag, juriste et titulaire de la chaire Unesco "éthique, sciences et société", et Marianne Blanchard, sociologue.

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Pour la juste place des femmes dans la recherche : discussion autour de “l’effet Matilda” qui dénonce la minimisation du rôle des femmes dans l’histoire des sciences. Avec Emmanuelle Rial-Sebbag, juriste et titulaire de la chaire Unesco ”éthique, sciences et société”, et Marianne Blanchard, sociologue.
Chroniques :
Vu sur le web : Sur les épaules des géantes Playlist : L’effet Matilda (http://www.castelmore.fr/livre/view/l-effet-matilda), par Ellie Irving, éditions Castlemore Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/fr/politique-de-confidentialite pour plus d’informations.

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Petite Mu : Sensibiliser aux handicaps invisibles en entreprise

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Petite Mu : Sensibiliser aux handicaps invisibles en entreprise

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“80% des handicaps sont invisibles, c’est plus de 9 millions de personnes en France et pourtant on en parle peu. C’est pourquoi nous avons créé le premier média qui sensibilise aux handicaps invisibles ”

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"80% des handicaps sont invisibles, c'est plus de 9 millions de personnes en France et pourtant on en parle peu. C'est pourquoi nous avons créer le premier média qui sensibilise aux handicaps invisibles "

Alice & Anaelle, fondatrices du média Petite Mu

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Petite Mu : Sensibilisation aux Handicaps Invisibles en Entreprise

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Découvrez Petite Mu, le premier média dédié à la sensibilisation aux handicaps invisibles. Avec des interviews, expositions et bandes dessinées, nous aidons les entreprises à devenir plus inclusives. Rejoignez-nous dans notre mission pour lever les tabous.

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Chômeurs, sans-emplois, précaires : les « invisibles » mis en lumière : rôle des émotions et de l’identité sociale dans l’insertion des publics fragilisés

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Chômeurs, sans-emplois, précaires : les « invisibles » mis en lumière : rôle des émotions et de l’identité sociale dans l’insertion des publics fragilisés

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Ni chômeurs, ni sans-emplois, ni précaires, ni pauvres : mais « invisibles ». Ces individus, à la marge de la société, semblent former un groupe très hétérogène ; tantôt perçus sous l’angle du chômage, tantôt sous celui de la précarité, tantôt sous celui de la marginalité… Et pourtant les politiques publiques de l’emploi s'intéressent de près à cette population dite « décrocheuse » de la société.

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Chômeurs, sans-emplois, précaires : les « invisibles » mis en lumière : rôle des émotions et de l’identité sociale dans l’insertion des publics fragilisés

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Ni chômeurs, ni sans-emplois, ni précaires, ni pauvres : mais « invisibles ». Ces individus, à la marge de la société, semblent former un groupe très hétérogène ; tantôt perçus sous l’angle du chômage, tantôt sous celui de la précarité, tantôt sous celui de la marginalité… Et pourtant les politiques publiques de l’emploi s’intéressent de près à cette population dite « décrocheuse » de la société. Au coeur d’un ensemble de problématiques sociales et professionnelles, leurs difficultés semblent bien connues. Ainsi, les « invisibles » sont accompagnés par des dispositifs qui contribuent à leur insertion sociale et professionnelle. Cette thèse, située à l’intersection de la théorie et de la pratique professionnelle, vise à répondre à plusieurs objectifs qui questionnent l’insertion de ces publics. Après une première partie de mobilisation théorique, une deuxième partie du manuscrit permet de répondre à ceux-ci à travers des études. Nous répondrons au premier objectif grâce à une étude qualitative afin d’investiguer la perception sociale des « invisibles » par les professionnels. Pour le deuxième objectif, il est issu des politiques publiques. En effet, à travers une étude longitudinale quantitative, nous nous intéresserons à l’effet d’un dispositif expérimental d’accompagnement à l’insertion sur les publics « invisibles ». Enfin, pour répondre au dernier objectif qui est de comprendre le rôle des émotions dans la situation de non-emploi, nous avons mis en place deux études transversales. Celles-ci se penchent sur l’impact de l’identité sociale de chômeur et de travailleur sur les émotions ainsi que sur l’insertion sociale, professionnelle et le bien-être des personnes sans emploi. Ce travail se termine par l’examen théorique et pratique des implications de cette recherche, en prenant en compte le lien entre recherche académique et pratiques professionnelles.

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Les stéréotypes de genre dans les pays "développés" à l'origine de l'écart d'orientation des filles vers les maths ? (anglais)

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Les stéréotypes de genre dans les pays "développés" à l'origine de l'écart d'orientation des filles vers les maths ? (anglais)

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Recent research has found that the strong underrepresentation of women in math-related fields is more pronounced in more egalitarian and more developed countries. This pattern has been called the “gender-equality paradox.” We show that stereotypes relating math primarily to men are actually stronger in more egalitarian and more developed countries and that they mediate the link between development and segregation across fields of study.

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Futur : qui aura la connaissance des nouvelles technologies ? (et donc du pouvoir ?) - Les enjeux de l'orientation et du discours sur les sciences

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Futur : qui aura la connaissance des nouvelles technologies ? (et donc du pouvoir ?) - Les enjeux de l'orientation et du discours sur les sciences

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La connaissance, voire la maitrise de ces technologies,

devient un enjeu dans nos sociétés en mutation. Néanmoins, on constate le peu d’engouement pour les

formations technologiques et que surtout celui-ci est particulièrement inégalement distribué chez les

jeunes.

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Accueil des publics à besoins spécifiques

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Accueil des publics à besoins spécifiques

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Rendre accessibles des outils venus de la recherche en sciences sociales pour repenser l’inclusion dans le secteur culturel.

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Rendre accessibles des outils venus de la recherche en sciences sociales pour repenser l’inclusion dans le secteur culturel.

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Cette synthèse a été réalisée par la chercheuse Clémence Peronnet pour l’École de la médiation afin de nourrir les pratiques

et réflexions des professionnel·les de la médiation culturelle et scientifique.

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Les mythes et faux arguments scientifiques qui alimentent les stéréotypes de genre

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Les mythes et faux arguments scientifiques qui alimentent les stéréotypes de genre

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Cet épisode d'Un podcast à soi tente de déconstruire les mythes anthropologiques, historiques et scientifiques profondément ancrés en nous, qui alimentent les stéréotypes de genre.

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Les femmes sont-elles des hommes comme les autres ?

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« On ne naît pas femme, on le devient » ... « Oui, d’accord Simone, mais il ne faut pas être extrémiste, les hormones sont importantes, non ? Les femmes ont moins…

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République Française : Guide d'accueil de personnes en situation de handicap

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République Française : Guide d'accueil de personnes en situation de handicap