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CGPAC Linguagens, códigos e suas tecnologias 

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CGPAC Linguagens, códigos e suas tecnologias 

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Relacionamento e Corresponsabilidade

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| Relacionamento e Colaboração

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| 1-Auxilia na integração e bom relacionamento entre os professores da área.

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Auxiliar os professores sempre que possível no planejamento de aulas, sugerindo temas, sites de pesquisas e sugestão de leituras nas ATPCAs;

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-Desenvolver um trabalho em ATPCAs em sistema de rodízio,levando os professores a apresentarem para o grupo práticas exitosas em sala de aula.

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1-Incentiva a construção de projetos conjuntos pelos professores da área com estudantes e outros professores.

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Incentivar os professores a colaborarem com a organização da escola, durante a presença pedagógica oferecendo atividades agradáveis para os alunos.

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2_-Busca construir projetos conjuntos com outros CGPACs

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Projeto: Gestão em Sala de aula. Parceria entre CGPACs e CGPG para circulara pelos corredores e intervindo na sala de aula quando necessário para auxiliar o professor.

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Projeto de criação do brasão e bandeira da escola em parceria com o CGPAC Edivaldo Biscassi da área de Ciências Humanas que fará toda a contextualização histórica para os estudantes que participarão do concurso.

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— Projeto- Da imigração aos dias atuais – China/Brasil. Projeto da Secretaria da Educação.Uma parceria da área de linguagens (arte) com Ciências Humanas, CGPAC Edivaldo Biscassi, contando para os estudantes participantes a história da imigração chinesa. Trabalhos maravilhosos com 3 na fase estadual, representando a diretoria de Ensino de Jales

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Projeto Você é o que você come! Projeto da área de Ciências da natureza tendo como corresponsáveis os professores da área de linguagem (Educação física- língua inglesa e língua portuguesa )

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3-Mostra-se aberto a ouvir e apoia os professores em seu processo de formação acadêmico e profissional tendo em vista melhorar os resultados conjuntos

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| Nos momentos de alinhamento individual estar aberto à ouvir os anseios dos professores da área e a busca de soluções adequadas que atendam as suas fragilidades.

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CGPAC Linguagens, códigos e suas tecnologias 

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CGPAC Linguagens, códigos e suas tecnologias 

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1-Incentiva os professores da área a desenvolverem a visão crítica.

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As imagens de boas práticas dos professores são disponibilizadas no drive (pasta replicabilidade)e nas redes sociais da escola.

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| 1.1-Fazer alinhamentos com professores, CGPG e gestores sempre que houver necessidade de potencializar a prática nos valores princípios e premissas do programa;

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Foco em solução

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1-Incentiva os professores da área a desenvolverem a postura de foco em solução(não foca no problema, mas em sua solução).

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1-Apresentar para os alunos as planilhas com os resultados para que percebam os avanços e fragilidades bem como a necessidade de realizarem avaliações internas e externas com responsabilidade

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— Planejar com os professores e equipe gestora ações que visem melhorar a frequência dos alunos;
Novo critério de avaliação,onde o estudante pode ter um acréscimo de 0,5%(80 a 89% frequência) e 1% (90 a 100%).

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Elaborar ações que mostre para o aluno e família a necessidade de continuar os estudos, para assim consolidarem seu Projeto de Vida.

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2- Quando identifica uma dificuldade ou ponto de melhoria em sua área, propõe e implementa ações para melhorar os resultados(alocação   de grupos colaborativos)

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Nos agrupamentos de nivelamento, reorganizar os professores da área para serem apoio aos professores de Orientação de estudos de Língua Portuguesa para ser na sala de aula um apoio disciplinar ou pedagógico, melhorando assim o aproveitamento das aulas.

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1-Disposição para   testar novas práticas e estratégias inovadoras de ensino, de gestão pedagógica e de formação dos pares).

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1.1-Buscar soluções criativas para resolver os problemas que surgem no decorrer do processo ensino aprendizagem;

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2-Incentiva os professores da área a testarem novas práticas e atividades.

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Nas devolutivas de acompanhamento de sala de aula incentivar os professores a testarem novas metodologias, e o uso da tecnologia como aliada na sala de aula. Quando necessário oferecer apoio para que se sinta segura na realização da atividade.

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Macroindicador: Registro de boas práticas

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Macroindicador: Registro de boas práticas

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1-Incentiva os professores da área a documentarem as boas práticas adotadas tendo em vista o seu compartilhamento (experiências  e ferramentas).

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| 1.1-Formar e incentivar  os professores quanto a importância do registro de suas práticas seja através do Padlet, arquivo de powerpoint, facebook e instagran da escola.

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2- Organiza as boas práticas adotadas pelos professores da área tendo em vista o seu compartilhamento.

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As imagens de boas práticas dos professores são disponibilizadas no drive (pasta replicabilidade)e nas redes sociais da escola.

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1-Incentiva o compartilhamento das boas praticas adotadas pelos professores da área com outros profissionais da escola.

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| 1.1-Incentivar os professores a socializar em ATPCA  essas boas   práticas ;
Replicando para os colegas de língua portuguesa, a formação sobre o uso da plataforma Redação Paulista-a professora Danubia Fernanda fez parte do projeto piloto da Diretoria de Jales .

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2-Compartilha as boas práticas adotadas por ele e pelos professores da área.

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Compartilhar mensalmente uma boa pratica nos ATPCG.

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1-Incentiva os professores a multiplicarem as boas práticas e difundirem positivamente o Programa Ensino Integral.

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Replicar as boas práticas da nossa escola em reuniões da diretoria.
Professora Danubia replicando o material oferecido pela escola na reunião de Gestão do Currículo.

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Divulgar as ações exitosas nas redes sociais (Facebook, Instagran, Youtube .

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CGPAC Linguagens, códigos e suas tecnologias

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CGPAC Linguagens, códigos e suas tecnologias

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Comprometimento com o processo e resultado

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1-Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola.

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Elaborar juntamente com os professores os Planos de Recuperação e as ações de nivelamento referenciados nas avaliações diagnosticas, Provas Paulistas e na avaliação diária do professor. E ações que busquem atender os alunos em sua individualidade assim como atividades que contemplem as habilidades não dominadas identificadas nas avaliações e apontadas na ata do conselho de classe.

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Plano de retomada - Escola Estadual Orestes Ferreira de Toledo

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1.2-Elaborar em conjunto com os professores de língua portuguesa atividades que contemplem as habilidades e descritores preparando o aluno para Saresp e Prova Brasil.

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Planejar juntamente com os professores os Culto à bandeira da área de Linguagens, as atividades do dia do Livro( última semana de abril), o Sarau literário (25 de agosto) e a Mostra Cultural ( 02 de setembro).

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Culto do dia do trabalho e dia internacional da mulher

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Atividade em comemoração ao dia do Livro-18 de abril, envolvendo toda a comunidade escolar que visitou todas as estações, apreciando exposições de trabalhos, danças, declamações, brincadeiras infantis.

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Mostra cultural realizada no dia 02 de setembro de 2023, nas dependências desta unidade escolar.

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Esta ação tem por objetivo incentivar os estudantes a buscarem melhores resultados nas avaliações oferecidas pela SEDUC (Prova Paulista). Está em processo, a culminância está prevista para novembro quando teremos o OrestShoping.

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2-Orienta os professores de sua área no planejamento com vistas a garantir a articulação das ações do plano de Ação da Escola.

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Plano de nivelamento 1º e 2º semestre

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Plano de retomada contemplando habilidades de língua portuguesa, um trabalho coletivo na busca de sanar as fragilidades apontadas na 2ªProva Paulista

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Plano de retomada - Escola Estadual Orestes Ferreira de Toledo

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Reavalio constantemente minha pratica e procuro mudar minha postura para corrigir essas fragilidades.

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Apresentar para os alunos as planilhas com os resultados para perceberem os avanços e fragilidades, bem como a necessidade de realizarem avaliações internas e externas com responsabilidade.

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1-Executa as ações planejadas no  seu Programa de Ação.

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1Executar as ações planejadas para a minha função

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1.2-Planejar com os professores e equipe gestora ações que visem melhorar a frequência dos alunos;

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Painel à vista.
Alimentar semanalmente o painel à vista, atualizando para os estudantes a realidade da turma em relação à frequência semanal.

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Participar dos alinhamentos com os CGPACs ,CGPG e direção, para traçar as metas a serem alcançadas na semana..

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Acompanhar o preparo das ações de nivelamento, buscando auxiliar o professor na busca de atividades que atenda a necessidade de cada grupo específico.

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2-Acompanha e orienta a execução das ações planejadas pelos professores da área.

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| 2.1- Auxiliar os professores na execução das ações planejadas pela área com pontualidade.

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1-Revisa sua prática para atingir melhores resultados.

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Ao analisar os resultados obtidos no final de cada bimestre reavaliar minha prática, buscando novas ações para que direcione os professores no melhor gerenciamento do tempo e assim melhorar os resultados.

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Planilha de resultados da prova paulista para análise de resultados individuais dos estudantes para propor ações que ataquem as fragilidades e avancem os resultados.

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2- Reavalia as práticas empregadas pelos professores da área com eles e os apoia de forma a sempre buscar melhores resultados.

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| 2.1- Fazer alinhamento individual com registro sempre que necessário e voltar a observar aula após da devolutiva dada aos professores para checar possíveis mudanças;

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CGPAC-Linguagens, Códigos e suas tecnologias

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CGPAC-Linguagens, Códigos e suas tecnologias

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Domínio  do conhecimento  e contextualização

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1-Demonstra domínio do currículo em relação aos componentes de sua área.

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1.1-Utilizar ATPCAs como momento de formação, estabelecendo uma orientação empreendedora e proativa na ação conjunta para realização dos objetivos. Estudos dos documentos do PEI, principalmente o estudo por premissa realizado  durante as ATPCAs à partir da formação realizada com a equipe gestora.

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Reunião semanal entre os gestores para estudo do Programa de ação, buscando estratégias para formação dos professores em ATPCA, de como elaborarem ações que atendam os macroindicadores de cada premissa.

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2-Demonstra ter domínio da interdisciplinaridade dos componentes de sua área.

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Caderno com as habilidades previstas para 2023 de cada componente curricular

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| 2.1-Monitorar as atividades/habilidades elencadas nos guias de aprendizagem, analisando indicadores construídos a partir do monitoramento do processo de ensino-aprendizagem.
No primeiro semestre no caderno oferecido pela gestão, com todas as habilidades do ano separada por bimestre em cada componente.
No segundo semestre as habilidades em consonância com o material digital.

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1-Orienta professores sobre como utilizar praticas de ensino e aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo estudante.

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1.1-Alinhar bimestralmente o trabalho dos professores, distribuindo às habilidades/aulas previstas no componente de Língua Portuguesa nos componentes de Orientação de Estudos/Nivelamento, Projeto de vida, praticas experimentais.
(caderno com as aulas/habilidades com divisões )  e material acima .

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2-É didático em suas orientações.

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Utilizar exemplos de fácil compreensão para orientar os professores na elaboração dos instrumentos de gestão PEI.

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1-Orienta os professores sobre como relacionar os conceitos do componente à realidade pratica (contexto do estudante).

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A partir de reunião semanal de estudo dos documentos do PEI, pela equipe gestora formar os professores quanto a elaboração do Programa de Ação com ações que atendam os microindicadores de cada premissa.

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Formação em ATPCA das premissas do Programa de ação, baseado nos estudos feito com a equipe gestora . E em parceria com a CGPGMaria Rosila.

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Formação Área de Linguagens
Tema :  Práticas de Registros
ATPCG mês de setembro
Objetivos: Orientar os professores de diferentes áreas em como realizarem os registros do material digital.
Cada professor expôs para o grupo um tipo de registro dentre eles: Resenha, resumo,texto argumentativo, texto expositivo, descritivo, mapa mental, mapa conceitual, glossário.