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Son estructuras o enfoques que orientan la manera en que se enseña y se aprende. Funcionan como una guía que organiza la planificación del docente, las actividades del aula, los roles de los estudiantes y la forma en que se desarrollan los contenidos.

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Son las teorías de aprendizaje que explican y respaldan cada modelo, como el conductismo, el constructivismo, el humanismo o el sociocrítico. Estos fundamentos determinan cómo se entiende el aprendizaje y qué prácticas se aplican en el aula.

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Incluyen objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza, actividades, recursos y evaluación. Estos componentes trabajan juntos para organizar de manera coherente el proceso de enseñanza–aprendizaje.

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Dependiendo del modelo, el docente puede ser transmisor, guía, facilitador o mediador; mientras que el estudiante puede ser receptor, participante activo, investigador o protagonista. Estos roles cambian según el enfoque utilizado.

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Cada modelo presenta rasgos únicos, como el nivel de participación del estudiante, el tipo de actividades, la forma de evaluar y el uso de recursos. Estas diferencias permiten identificar cuál modelo es más adecuado para cada situación educativa.

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Son técnicas o métodos que usa el docente para facilitar el aprendizaje. Sirven para hacer las clases más dinámicas, mejorar la comprensión y lograr que los estudiantes participen y aprendan de manera más efectiva.

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La evaluación varía según el modelo didáctico. En el modelo tradicional se evalúa principalmente la memorización y los contenidos; en el constructivista se valoran los procesos, el análisis y la comprensión; en el conductista se mide la conducta observable y el cumplimiento de objetivos; en el colaborativo se consideran el trabajo en equipo y la participación; y en el modelo por competencias se evalúa la aplicación práctica del conocimiento en situaciones reales. Cada modelo prioriza aspectos distintos del aprendizaje según su enfoque.

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La adaptabilidad de un modelo didáctico depende de su flexibilidad para ajustarse al contexto, al estilo de aprendizaje y al ritmo de cada estudiante. Modelos como el constructivista, el colaborativo y el por competencias permiten más personalización, ya que se ajustan a experiencias reales y a las diferencias individuales. En cambio, modelos como el tradicional o el conductista ofrecen menos adaptabilidad porque siguen estructuras rígidas. En general, un modelo es más adaptable mientras más pueda ajustarse a la diversidad del aula y a los cambios del entorno educativo.

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La organización del proceso depende del modelo didáctico y define cómo se planifican las actividades, se presentan los contenidos, se guía al estudiante y se evaluan los aprendizajes. Algunos modelos siguen pasos rígidos y secuenciales (como el tradicional o el tecnológico), mientras que otros permiten una organización más flexible y dinámica (como el constructivista, el colaborativo o el proyectivo).

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La interacción en el aula cambia según el modelo didáctico. En enfoques como el constructivista, colaborativo o sociocrítico, la interacción es fundamental porque fomenta el diálogo, el trabajo en equipo y el intercambio de ideas. En modelos tradicionales o conductistas, la interacción es más limitada y se centra en la comunicación del docente hacia el estudiante. En general, una buena interacción mejora la participación, fortalece la comprensión de los contenidos y crea un ambiente de aprendizaje más activo y significativo.