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進行方式：由講師擔任主持人，組內先選一位夥伴協助紀錄，輪流發言。5min

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進行方式：由講師擔任主持人，組內先選一位夥伴協助紀錄，輪流發言。5min

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進行方式：由講師擔任主持人，組內先選一位夥伴協助紀錄，輪流發言。3min

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進行方式：由講師擔任主持人，組內先選一位夥伴協助紀錄，輪流發言。3min

# data[].attributes.headline
進行方式：由講師擔任主持人，組內先選一位夥伴協助紀錄，輪流發言。8min

# data[].attributes.subject
進行方式：由講師擔任主持人，組內先選一位夥伴協助紀錄，輪流發言。8min

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命名策略：

眼神追蹤

老師的執行步驟：

1. 發布指令(提示/坐好)

2. 掃射學生是否有做完

3. 提醒未完成的學生

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刻意練習：

真空練習：

課堂練習：

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看見亮點：行間巡視、提供示範、以手勢引導

看見範例：提問在影片中有學習的地方

看見差距：在討論範例中，看見差異性，並提供策略。

命名策略：I see, I think and I change

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3'50-4'30

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影片說明、關鍵字、描述 共用 登入

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看見亮點：

1. 老師分配任務、學生倆倆一組，提供教材與書寫討論工具。學生也準備參與。好奇老師原本設定的策略有幾分達成？

2. 老師能夠將任務明確指派給學生，達到一口吃大小。你是怎麼做到的？

看見範例：

1. 影片中的老師第一個管理策略是什麼?

看見差距：哪個策略是你想要運用促進學生參與?

命名策略：

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命名策略：以整體觀備議課流程為軸心

執行步驟：

1 觀察

2 反思

3 改變

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命名策略：

收束＿聽見不同答案背後的聲音

執行步驟：

1. 老師利用倒數收束討論。

2. 請學生用手比數字（手勢）比出自己的想法。

3. 邀請不同答案的學生說明選項背後的理由。

若有正確答案，老師要能點明學生迷思

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刻意練習：

真空練習：

課堂練習：

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刻意練習：

真空練習：

課堂練習：

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看見亮點：行間巡視、快速回應問題、

看見範例：

看見差距：示範影片中提醒學生專注時以時間、手勢步驟化；每個步驟明確，等待每個學生完成再一起追蹤某位學生，確保一個時間只有一個學生發言。眼神追蹤說話的人被落實。

命名策略：有學生發言時，期待可以眼神追蹤說話的人，「追蹤！」