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Comparte tu opinión sobre este boletín: 

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No es lo mismo calificar y evaluar, entiendo que calificar implica una instancia especial donde con un número o juicio se da una devolución al estudiante. Mientras que en la evaluación se observa el proceso, puede surgir una retroalimentación.

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En su mayoria los juicios son negativos no tiene aspectos a mejorar, ni resaltar lo positivo del estudiante

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Observo que solo se hace alusión a lo que el estudiante debe mejorar, a lo negativo. Quizá sería oportuno comenzar el juicio con alguna habilidad o fortaleza del estudiante e invítalo a reforzarla, así como también dando sugerencia de cómo hacerlo.

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Indicios de algo formativo, no califican aunque que cada informe parecería que hay que hacerlo.

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Evaluar es un proceso, implica adquisición de competencias y saberes, saber ser y hacer

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El juicio que parece ser más orientador es el del docente de Ed. Física que le habla de lo que debe hacer para mejorar su trabajo y es el relacvionamiento con otros. (Pares y docente)

El resto no son juicios orientativos y no permiten la mejora.

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Deberíamos destacar primero los aspectos positivos del estudiante!

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Es una evalución tradicional. Una mirada sobre lo conductual. En general no resalta lo positivo del estudiante

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Mi opinión es que no es lo mismo evaluar que calificar.

En el boletín se ve distintas formas de redacción del juicio que en muchos de los casos no aporta mayor información al alumno para que el pueda reflexionar y avanzar en su aprendizaje

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Evaluar para retroalimentar y replanificar mis propuestas. Calificar con un número o un juicio, pero que sirva al chico para mejorar y lo motiven a seguir.

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Los juicios no aportan a que joaquín progrese, no le devuelven opciones a mejorar

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En algunas asignaturas se destaca que ha demostrado potencial 

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En algunas asignaturas se destaca que ha demostrado potencial 

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Entiendo por calificar, es entregar una devolución por algo puntual, ej.: una tarea, en cambio evaluar es cuando brindamos un juicio teniendo en cuenta todo el proceso, que tanto se cumplen nuestros objetivos

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Entiendo por calificar, es entregar una devolución por algo puntual, ej.: una tarea, en cambio evaluar es cuando brindamos un juicio teniendo en cuenta todo el proceso, que tanto se cumplen nuestros objetivos

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Se destaca el juicio del profesor de Historia,quien lo invita a mejorar porque lo ve como un estudiante que puede.

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Se destaca el juicio del profesor de Historia,quien lo invita a mejorar porque lo ve como un estudiante que puede.

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Las otras descripciones son muy negativas y repetitivas sobre el comportamiento del estudiante.

¿Qué herramientas tendría para mejorar ese estudiante?

¿Qué aporta ese boletín para mejorar?

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Cuando evaluamos debenos darle al estudiante una retroalimentación de su proceso . En el caso de los juicios que de observan, solamente comenta acerca de sus dificultades, de lo que no logra. Pero no hay aportes para que el alumno pueda avanzar.

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Opino que no son lo mismo! Una implica responder a órdenes numéricos y la otra responde a los procesos evacuativos! Permitiendo retroalimentación desde la labor docente como al estudiante!

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evaluar no siempre incluye calificar ,evaluar es hacer un juicio integral 

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evaluar no siempre incluye calificar ,evaluar es hacer un juicio integral 

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Son juicios muy superficiales que no tienen aportes para que el estudiante pueda modificar su situación en el aula

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El boletín de estudio pone un mayor énfasis en la evaluación tradicional, como las calificaciones de las tareas y los exámenes, que en la evaluación formativa, que permite a los estudiantes recibir retroalimentación continua sobre su aprendizaje.

No incluye estrategias para fomentar el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo.

En general, el boletín presenta algunos aspectos positivos que se alinean con el MCN Sin embargo, también presenta algunas limitaciones que podrían mejorarse para promover un aprendizaje más significativo y efectivo en los estudiantes.

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Se lo nombra y eso demuestra que se identifica y se le sugiere cambios

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Se lo nombra y eso demuestra que se identifica y se le sugiere cambios

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Busquemos aspectos positivos del boletín y después buscarme aspectos a mejorar en los juicios. Debemos partir de los positivos que los docentes podemos tener.

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Busquemos aspectos positivos del boletín y después buscarme aspectos a mejorar en los juicios. Debemos partir de los positivos que los docentes podemos tener.

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Si bien podemos destacar algunos aspectos negativos que el estudiante desarrolle en el aula, creo que debemos alentar al estudiante y sobre todo y si tenemos la posibilidad leer la evaluación con el estudiante y dialogar.

Muchas veces lo numérico es lo más preocupante para los estudiantes pero creo que esto debe quedar atrás.

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Evaluamos a nivel formativo para trasmitirle al estudiante sus fortalezas y sus debilidades, así en ese proceso pueda ver sus logros en el aprendizaje.

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Evaluamos a nivel formativo para trasmitirle al estudiante sus fortalezas y sus debilidades, así en ese proceso pueda ver sus logros en el aprendizaje.