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La observación se convierte en un método de evaluación cuando se realiza con voluntad e intención dirigida hacia el objeto de estudio. Esto permite captar directamente el objeto, su situación y las relaciones presentes. Para que sea considerada científica, la observación debe ser sistemática, garantizando la validez y la confiabilidad de la información recolectada. Es crucial documentarla detalladamente en registros con criterios claros para facilitar su posterior procesamiento y análisis.

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La observación abierta. - Utilizada para evaluar y registrar comportamientos, actitudes, habilidades o competencias de los estudiantes de manera flexible y detallada. En este tipo de guía, el observador tiene la libertad de tomar notas

descriptivas y detalladas sobre lo que observa, sin restricciones predefinidas.

La observación cerrada. - Utilizada para evaluar y registrar comportamientos, actitudes, habilidades o competencias de los estudiantes de manera específica y sistemática. En este tipo de guía, el observador utiliza un formato predefinido con criterios claros y concretos para evaluar el desempeño.

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Son herramientas poderosas que permiten recoger información valiosa y detallada sobre comportamientos, habilidades, conocimientos o actitudes, contribuyendo así a la evaluación integral de personas, programas o fenómenos en diversos contextos.

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Observación abierta:

Flexible.

Brinda descripciones detalladas y cualitativas.

Ofrece visión integral de la evaluación.

Observación cerrada:

Estructurada.

Objetiva.

Fácil de usar.

Limitada.

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Técnica utilizada para recopilar información detallada y directa de una persona, generalmente sobre sus conocimientos, habilidades, experiencias, actitudes y comportamientos. Se lleva a cabo a través de una conversación estructurada o semiestructurada entre el entrevistador y el entrevistado.

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La entrevista se encuentra estructurada en dos partes, las cuales son:

1.- Entrevista estructurada: Las preguntas son predefinidas y se hacen en un orden específico, lo que permite una comparación más fácil entre diferentes entrevistados.

2.- Entrevista semiestructurada: Combina preguntas predefinidas con la flexibilidad para explorar respuestas y seguir temas emergentes.

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Propósitos de la Entrevista

Evaluar las competencias y habilidades de una persona.

Obtener una comprensión más profunda de las experiencias y perspectivas del entrevistado.

Identificar fortalezas y áreas de mejora.

Tomar decisiones informadas sobre contratación, promoción, admisión a programas educativos, etc.

Tipos de Preguntas:

Los tipos de preguntas en las entrevistas son: abiertas, cerradas, conductuales y situacionales.

Las abiertas, son aquellas respuestas amplias y detalladas.

Las cerradas, requieren respuestas especificas y limitadas.

Las conductuales, se centran en experiencias pasadas y cómo el entrevistado ha manejado situaciones específicas.

Las situacionales, plantean escenarios hipotéticos para evaluar cómo respondería el entrevistado.

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Permite una interacción directa y personal.

Facilita la clarificación de respuestas y la exploración de temas en profundidad.

Ofrece la oportunidad de observar el lenguaje corporal y otras señales no verbales.

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Puede ser subjetiva y estar influenciada por sesgos del entrevistador.

Requiere tiempo y recursos para llevarse a cabo y analizar.

La calidad de la información obtenida puede depender de las habilidades del entrevistador.

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Ofrece una visión completa y detallada del comportamiento del estudiante.

Flexible para registrar cualquier observación relevante.

Permite captar matices y contextos específicos.

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Requiere más tiempo y esfuerzo para completar.

Puede ser más subjetiva y depender de la interpretación del observador.

Ambos tipos de guías tienen su lugar en el contexto educativo y pueden ser utilizados de manera complementaria para obtener una evaluación integral de los

estudiantes.