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orientieren sich am Kind

fördern und unterstützen die Lernschritte des Kindes

es gibt 9 Zugänge, sie dienen als Grundlage für die Kindergartenstufe

spielerisch erleben die Kinder Lernmöglichkeiten

soziale, emotionale und kognitive Fähigkeiten werden gefördert

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die körperlichen Fähigkeiten (Grob-, Fein- und Grafomotorik) und die Gesundheit des Kindes werden gefördert

das Kind lernt seinen Körper zu verstehen und zu nutzen

durch die Verbesserung dieser Fähigkeiten kann das Kind die Welt besser erforschen und interagieren, was sein Selbstvertrauen und seine Unabhängigkeit fördert

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das Kind lernt die Umwelt und sich selbst verstehen und interpretieren

die körperlichen und emotionalen Aspekte stehen im Vordergrund

durch die Verbesserung der Fähigkeiten kann das Kind Situationen leichter verstehen und mit Herausforderungen umgehen

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das Kind entwickelt ein Verständnis und eine Wahrnehmung von Zeit

das Kind entwickelt ein Verständnis und eine Verwendung von Zeitbegriffen

der Zugang hilft dem Kind, die Welt besser zu verstehen und sich darin zurecht zu finden

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durch seine Erfahrungen entwickelt das Kind eine Vorstellung seiner näheren und weiteren Umgebung

die räumliche Merkmale und die Zusammenhänge werden erkannt und verglichen

das Kind lernt Räume zu zeichnen und zu beschreiben, einfache Pläne zu lesen und zu verstehen

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es geht um vergleichen, Kategorien bilden, Zusammenhänge erkennen, sprachliche Fertigkeiten, mathematische Grundlagen und Wissenserwerb

das Kind entwickelt ein differenziertes Weltbild, indem es in seiner Umgebung verschiedene Perspektiven entdeckt, durch Bücher und Gespräche neue Erfahrungen über andere Kulturen sammelt

die kognitive Fähigkeiten werden entwickelt, welche helfen, Probleme zu lösen und neues Wissen zu erwerben

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der Zugang fördert Fähigkeit des Kindes, Dinge anders zu sehen und eigene Lösungen für Probleme zu finden

das Kind lernt die eigene Welt auf kreative Weise zu verstehen und zu gestalten

für diesen Zugang ist Freiraum wichtig, freies Spielen mit Unterstützung

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das Kind öffnet sich für verschiedene Themen, es erforscht die Welt und probiert Dinge aus

neues Wissen wird mit vorhandenem Wissen kombiniert

das Kind spricht über seine Lernerfahrungen und schätzt seine Zufriedenheit ein

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der Zugang eröffnet dem Kind die Welt, indem es Erlebnisse, Erfahrungen und Gefühle in Worte fassen kann

der Zugang ist Grundlegend für die Entwicklung des Denkens, der sozialen Kontakte, der Problemlösungen und für das Erlernen von Methoden und Strategien

der Zugang ermöglicht dem Kind, seine Umgebung zu erkennen, zu verstehen und entsprechend zu interagieren

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der Zugang stärkt das Selbstvertrauen des Kindes, es lernt eigene Fähigkeiten zu erkennen und einzuschätzen

das Kind lernt das Denken anderer Kinder in sein Denken einzubeziehen, Pläne mit anderen Kindern abzusprechen, beim Spielen und Lernen seine Bedürfnisse anzupassen

das Kind entwickelt Hilfsbereitschaft, übt sich an Regeln und Abmachungen zu halten, lernt Sorgfalt mit Material und Frustration zu bewältigen

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Weber, K. (2019). Entwicklungsorientierte Zugänge – Kartenset (1. Aufl). Schulverlag Plus. 

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Ein Denkmodell für die Kindergartenstufe

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Ein Denkmodell für die Kindergartenstufe

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Das vorfachliche Lernen wird im Lehrplan mit dem Modell der entwicklungsorientierten Zugänge dargestellt. Diese Zugänge orientieren sich verstärkt am Entwicklungsstand des Kindes und an ihrer Art zu lernen und zu denken.

Eine zentrale Aufgabe der Kindergartenstufe ist, das Kind auf dem Weg hin zum Lernen zu unterstützen. Insbesondere zum schulischen Lernen - in fachlicher, personaler und sozialer Hinsicht.

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 Erziehungsdirektion des Kantons Bern (Hrsg.). (2016). Lehrplan21 Kanton Bern: Grundlagen. Schwerpunkte des Zyklus 1. https://be.lehrplan.ch/index.php?code=e|200|5

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Entwicklungsorientierte Zugänge und Fachbereiche Lehrplan 21 

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Entwicklungsorientierte Zugänge und Fachbereiche Lehrplan 21 

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Der Bildungsauftrag für den Kindergarten ist es, die Zugänge sicherzustellen, eine Brücke zwischen den individuell sehr verschiedenen Lernvoraussetzungen und den Lernanforderungen zu bauen.

Der Nährboden für die angestrebte Fachlichkeit fehlt bei jungen Kindern noch stark. Deshalb ist es zwingend notwendig, dass mit dem Modell der entwicklungsorientierten Zugänge gearbeitet wird.

Die entwicklungsorientierten Zugänge und die Fachbereiche fliessen auf der Kindergartenstufe ineinander über.

# data[].attributes.body
Den Kindern auf spielerische Art und Weise die Angst vor Ärzten und Krankenhäusern nehmen mit einem Besuch im Teddybär Spital Bern. Dieser Anlass ist sehr empfehlenswert und wird jährlich angeboten.

https://tbsbern.ch/

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Mit dem Programm von SEE Learning die sozialen, emotionalen und ethischen Kompetenzen fördern.

https://www.see-learning.ch/

Das Programm lässt sich sehr gut mit dem Ansatz der neuen Autorität nach Haim Omer, wo Präsenz und Beziehungsgestaltung im Zentrum stehen, kombinieren.

Was steckt genau dahinter?:

https://www.phbern.ch/ueber-die-phbern/aktuell/news/neue-autoritaet-praesenz-und-beziehungsgestaltung-im-zentrum

Haim Omer explains non-violent resistance (40 min):

https://www.youtube.com/watch?v=I_39pn1Rf7E&t=29s

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Das Kind lernt über die Tiere die Wochentage kennen. Tiere sind fassbarer für das Kind. Jedes Tier hat eine bestimmte Bewegung, welche das Kind vom Weg zur Garderobe in den Kreis macht. Die Bewegungen haben mit der kindlichen Entwicklung zu tun. Es gibt auch zu jedem Tier einen Vers.

Mit Einbezug des Bewegungsprogramms für den Kindergarten von Beigel und Grönemeyer:

https://www.orellfuessli.ch/shop/home/artikeldetails/A1017275304

Die Tiere und Verse wurden zum Bilderbuch "Alle für Einen-Einer für Alle" von Weninger angepasst. Es gibt mehrere Bücher mit diesen 5 Tieren (Ivan Igel, Molli Maulwurf, Anni Amsel, Fido Frosch und Max Maus). Die Tiere sind beständig und begleiten uns durch das Jahr.

# data[].attributes.body
Das Verständnis von Zeit für das Kind fassbar machen.

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PDF Jahreszeitenkreis aus Privatarchiv, Verwendung erlaubt

# data[].attributes.body
Der Jahreszeitenkries kann im Kopiershop sehr gross gedruckt werden. Mit Klammern, auf denen der Name/das Erkennungsbild des Kindes steht, kann der jeweilige Geburtstagsmonat markiert werden (siehe Bild im Post links).

Der Jahreszeitenkreis wurde nach den Monatsbildern vom elk Verlag erstellt.

https://elkverlag.ch/monatsbilder-a4

# data[].attributes.body
Ein fixer Waldmorgen eignet sich nicht nur zur Erkundung der Umgebung. Es werden auch noch viele weitere Zugänge gefördert. Beispiele daraus sind:

motorische Fähigkeiten werden durch vielseitige Bewegungsmöglichkeiten verbessert: balancieren, hüpfen, klettern, schnitzen, etc.

alle Sinne werden angeregt

die jahreszeitlichen Veränderungen werden wahrgenommen

der Wald wird als Lebensraum mit allen Tieren und Pflanzen kennen und schätzen gelernt

für das Spielen mit Waldmaterialien braucht es Kreativität und Fantasie

die Kinder lernen ihre Bedürfnisse mitzuteilen und auf die Bedürfnisse der anderen einzugehen

# data[].attributes.body
Eine Idee von Kindern während der freien Spielzeit. Kettenperlen den Farben der Balancierstühle in der Bewegungsecke zuordnen und gleichmässig aufstellen.

Es lohnt sich, im Freispiel die vielfältige Verwendung von Materialien zuzulassen.

# data[].attributes.body
Wer kommt in meinem Laden einkaufen?

Das Projekt "Spielzeugfreier Kindergarten" eignet sich nicht nur zur Förderung der Fantasie und Kreativität, es deckt auch die anderen Zugänge ab. Beispiele daraus sind:

sich selbst kennen lernen

sich seiner Gefühle bewusst werden

sich in andere hineinfühlen können

Langeweile aushalten können

sich kreativ entfalten können

gemeinsam kommunizieren und seine Ideen umsetzen können

Probleme lösen und Entscheidungen treffen können

Konflikte konstruktiv lösen können

https://www.spielzeugfrei.ch/

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PDF Selbstbeurteilung aus Privatarchiv, Verwendung erlaubt

# data[].attributes.body
Über sich nachdenken und sich einschätzen lernen.

Eine Selbstbeurteilung als Beispiel für das 1. Kindergartenjahr. Bei Bedarf für eine Selbstbeurteilung zum 2. Kindergartenjahr hier anfragen: franziska.buetikofer@phnmsbern.ch

# data[].attributes.body
Mit Lupen das Interesse an Büchern wecken. Genaueres und ausdauerndes Hinschauen fördern. Wo hat sich der Frosch versteckt?

Eine Bilderbuchlupe lässt sich mit Laminierfolie leicht herstellen. Anstatt eine Bilderbuchlupe können auch

Bildausschnitte mit einem Tablet fotografiert werden, das Kind muss diese dann im Bilderbuch suchen.

Bilder, Anleitungen und Pläne lesen lernen ist die Vorstufe des Buchstabenlesens auf der Primarstufe.

# data[].attributes.body
Durch die DU-Ansprache während geleiteten Einheiten fühlt sich das Kind mehr angesprochen. Hier zwei Beispiele:

Anstatt "Ihr könnt auf den Stuhl stehen."-> "Du kannst auf den Stuhl stehen."

Anstatt "Schaut euch das Bild genau an." --> "Schaue dir das Bild genau an."

# data[].attributes.body
Meldet sich ein Kind, frage zurück: "Was brauchst du?" So lernt das Kind, über SEIN Bedürfnis nachzudenken. Ich empfehle diese Rückfrage konsequent zu stellen und über die Antworten der Kinder zu staunen. Das Rückfragen stärkt das Selbstvertrauen des Kindes. Lerne auch den Kindern untereinander diese Rückfrage zu stellen und somit zu zeigen: Ich nehme DICH mit DEINEM Bedürfnis ernst!

Nicht jedes Kind braucht beispielsweise bei einer Verletzung ein Pflaster!

Zur Wundselbstversorgung bei leichten Verletzungen empfehle ich eine zugängliche Arzt-Box zur Verfügung zu stellen. So kann sich das Kind, nach Bedürfnis, eigenständig versorgen oder sich von einem anderen Kind versorgen lassen. Beispiel Inhalt Box: 1 Pack Nastücher, 1 Wundheilsalbe, Pflaster

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PDF Anleitung Lochen aus Privatarchiv, Verwendung erlaubt

# data[].attributes.body
Eigenständig seine Blätter lochen und einordnen will geübt sein.

Eine Anleitung zum Ablauf des selbständigen Einordnens kann mit dem Book Creator gemacht werden. Die bildhafte und vertonte Anleitung auf einem Tablet fördert nicht nur die Eigenständigkeit des Kindes, sie ermöglicht mir als Lehrperson auch, die Verantwortung des Blätterhaushaltes den Kindern abzugeben.

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Müller M., Jetzer J. (o. D.). https://bilder-garten.ch

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Die Videos sind frei zugänglich und auch für die Elternarbeit empfehlenswert.

Zudem gibt es auf der Homepage eine Menge Symbolbilder und Weiteres für den Unterricht zu erwerben.

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Suchergebnisse für „videos“ – bilder-garten.ch

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Es befinden sich keine Produkte im Warenkorb.

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Campagna, S., Schütz, A., Weber, K. (2017). Grundlagen. 4bis8 Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe. Lehrplan 21: Schwerpunkte für den 1. Zyklus - So gelingt der Start! Entwicklungsorientierte Zugänge, Spezialausgabe 2017

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4 bis 8 Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe / Entwicklungsorientierte Zugänge-Spezialausgabe 

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4 bis 8 Fachzeitschrift für Kindergarten und Unterstufe / Entwicklungsorientierte Zugänge-Spezialausgabe 

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Als E-Paper zum Herunterladen, falls ein Login vorhanden:

https://www.4bis8.ch/archiv/spezialausgaben

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Das Denkmodell der entwicklungsorientierten Zugänge (LP21) bildet eine Brücke zwischen stufendidaktischen Ansätzen und fachorientiertem Lernen. Das Sonderheft zeigt Verbindungen zur Entwicklungspsychologie, zur Stufendidaktik sowie zur Methodik auf. Der zweite Teil klärt den Beitrag der einzelnen Fachbereiche und beschreibt, wie sich Fachdidaktik und entwicklungsorientierte Zugänge gegenseitig ergänzen. Einige exemplarische Unterrichtsvorschläge illustrieren die praktische Umsetzung im Kindergartenunterricht.

Preise in CHF inkl. MwSt., ohne allfällige Versandkosten, Preis- und Rabattänderungen vorbehalten.

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Spezialausgabe "4 bis 8": Entwicklungsorientierte Zugänge

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Das Denkmodell der entwicklungsorientierten Zugänge (LP21) bildet eine Brücke zwischen stufendidaktischen Ansätzen und fachorientiertem Lernen. Das Sonderheft zeigt Verbindungen zur Entwicklungspsychologie, zur Stufendidaktik sowie zur Methodik auf. Der zweite Teil klärt den Beitrag der einzelnen Fachbereiche und beschreibt, wie sich Fachdidaktik und entwicklungsorientierte Zugänge gegenseitig ergänzen.

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Weber, K. (2019). Entwicklungsorientierte Zugänge – Kartenset (1. Aufl). Schulverlag Plus.

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Das Kartenset ist auch für die Elternarbeit empfehlenswert.

Ein erweitertes Kartenset ist erhältlich. Aufgebaut in die folgenden farbigen Themenbereiche:

BLAU: Methodische Kompetenz

ROT: Soziale Kompetenz

GELB: Personale Kompetenz

GRÜN: Entwicklungsorientierte Zugänge

ORANGE: Fachbereiche

https://www.edura.ch/produkte/

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Die Bildkarten illustrieren die neun Zugänge aus dem Lehrplan 21. Auf der Rückseite der ansprechenden Symbolbilder ist zu jedem Zugang der Originaltext aus dem Lehrplan zu finden. Eine zusätzliche Karte erklärt das Zusammenspiel zwischen den entwicklungsorientierten Zugängen und den Kompetenzbeschreibungen aus den Fachbereichen im 1. Zyklus. Die Karten eignen sich für die Kommunikation mit den Eltern sowie für die Arbeit in der Aus- und Weiterbildung.

Preise in CHF inkl. MwSt., ohne allfällige Versandkosten, Preis- und Rabattänderungen vorbehalten.

Die Bildkarten illustrieren die neun Zugänge aus dem Lehrplan 21. Auf der Rückseite der ansprechenden Symbolbilder ist zu jedem Zugang der Originaltext aus dem Lehrplan zu finden. Eine zusätzliche Karte erklärt das Zusammenspiel zwischen den entwicklungsorientierten Zugängen und den Kompetenzbeschreibungen aus den Fachbereichen im 1. Zyklus. Die Karten eignen sich für die Kommunikation mit den Eltern sowie für die Arbeit in der Aus- und Weiterbildung.

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Die Bildkarten illustrieren die neun Zugänge aus dem Lehrplan 21. Auf der Rückseite der ansprechenden Symbolbilder ist zu jedem Zugang der Originaltext aus dem Lehrplan zu finden. Eine zusätzliche Karte erklärt das Zusammenspiel zwischen den entwicklungsorientierten Zugängen und den Kompetenzbeschreibungen aus den Fachbereichen im 1. Zyklus.

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Erziehungsdirektion des Kantons Bern (Hrsg.). (2016). Lehrplan21 Kanton Bern: Grundlagen. Schwerpunkte des Zyklus 1. https://be.lehrplan.ch/index.php?code=e|200|5

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Einleitungsorientierte Zugänge Lehrplan 21 Bern

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Einleitungsorientierte Zugänge Lehrplan 21 Bern

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Siehe weiter unten Entwicklungsorientierte Zugänge zum Lehrplan 21.

Beachte auch die vorangehende Einleitung, welche zentrale Themen für die Kindergartenstufe enthält.

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Franziska Bütikofer, Foto aus Privatarchiv

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Gestaltung, Ideen, Hinweise und Links sind aus meinem Erfahrungsschatz.

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Danke für deine Rückmeldung!

Falls du eine ausführliche Rückmeldung schreiben möchtest, würde ich mich sehr darüber freuen.

Danke, Franziska Bütikofer

franziska.buetikofer@phnmsbern.ch

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Sind dir die entwicklungsorientierten Zugänge praxisnah erklärt worden?