# data[].attributes.headline
דונה האראווי 

# data[].attributes.subject
דונה האראווי 

# data[].attributes.headline
מתח בין חשיבה רומנטית לבין המציאות הקונקרטית-שוויון הזדמנויות

# data[].attributes.subject
מתח בין חשיבה רומנטית לבין המציאות הקונקרטית-שוויון הזדמנויות

# data[].attributes.headline
בירור הקשר בין חירות ל

# data[].attributes.body
בירור הקשר בין חירות לשיוויון. הקשר בים זה לבין ההתדרדרות האקולוגית

מקס ניף והדרכים השונות לספק את הצרכים האוניברסליים

# data[].attributes.headline
גוף האדם. הגוף שלנו הוא בעצם מערכת סימביוטית עם המון ייצורים שמתארחים אצלנו. יש כ100 טריליון סוגים של בקטריה שמתגוררים בכיבה שלנו...ללמוד על הגוף ודרך הגוף יכול להיות מקום ללמידה מערכתית. 

# data[].attributes.subject
גוף האדם. הגוף שלנו הוא בעצם מערכת סימביוטית עם המון ייצורים שמתארחים אצלנו. יש כ100 טריליון סוגים של בקטריה שמתגוררים בכיבה שלנו...ללמוד על הגוף ודרך הגוף יכול להיות מקום ללמידה מערכתית. 

# data[].attributes.body
חשיבה אקולוגית במקראה של מרכז השל

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ג'רמי בנשטיין

# data[].attributes.attachment_link.title
פרק ב', חשיבה אקולוגית (המקראה) - מרכז השל

# data[].attributes.attachment_link.description
הפרק השני במקראה "קיימות: חזון, ערכים, יישום" בעריכת מרכז השל לקיימות. פרק זה מתעמק בחשיבה אקולוגית, כחשיבה מערכתית, שמדגישה עד כמה אנו חלק ממערכת זו, של עולם החיים הגדול, ועד כמה אנו חייבים לקחת בחשבון, בכל יתר תחומי החיים, את חוקי הטבע ואת המשך קיומו ושגשוגו של עולם זה שאנו חלק אינטגרלי ממנו.

# data[].attributes.headline
רייצל מוסוןאפרת

# data[].attributes.body
רייצל מוסון

אפרת לוי מסמינר הקיבוצים

וגם: סטפן ושפת הציפורים. איתן שקד על החיבור עם האדמה.. יש הרבה אנשים שמתייחסים למערכת יחסים עם חומר / תופעה בצורה שמבטאת תפיסה אקולוגית מערכתית

# data[].attributes.headline
תיך נהאת תאן

# data[].attributes.subject
תיך נהאת תאן

# data[].attributes.headline
לחשוב ולהרגיש חלק מ... להבין שהכל קשור. שיש אפקט לכל מעשה ופידבק מתמשך. להבין את תלות ההדדית של הכל ביקום.  סוג של "תודעה מחוברת" שמבינה שצריך לחבר בין הנקודות. ושהחוסר ידיעה היא חלק בלתי נפרד מהמערכת. 

# data[].attributes.subject
לחשוב ולהרגיש חלק מ... להבין שהכל קשור. שיש אפקט לכל מעשה ופידבק מתמשך. להבין את תלות ההדדית של הכל ביקום.  סוג של "תודעה מחוברת" שמבינה שצריך לחבר בין הנקודות. ושהחוסר ידיעה היא חלק בלתי נפרד מהמערכת. 

# data[].attributes.body
זה גם אומר שניתן ללמוד כלים ועקרונות של להביט על מערכות חיים כגון:

חוקי התרמודנמיקה

מעגל האנרגיה של מערכת

הבנה של מארג אקולוגי מקומי

הבנה של הגוף כ"סיסטם"

# data[].attributes.headline
חשיבה אקולוגית באה ליד

# data[].attributes.body
חשיבה אקולוגית באה לידי ביטוי בכל פעולה שלנו כמעט. בכוונה שאנו מניחים בבסיס של הפעולות שלנו. האם הפעולות שלנו משקפות אינקלוסיביות? האם המתודולוגיות שלנו הוליסטיות ומשקפות עבודה עם הגוף? הידיים? הרגליים?

# data[].attributes.headline
הקושי ללמד ולהבין את ה

# data[].attributes.body
הקושי ללמד ולהבין את המערכת האקולוגית הולך ומחמיר כשמערכות טבעיות הופכות נדירות ורחוקות. למשל באין חושך אין כוכבים ואין תפיסה של כוכב בחלל. דוגמא אחרת היא העדר אופק טבעי. קו האופק ופס הקול לרוב מעורב בקולות התרבות האנושית. האקולוגיה (הסביבה, הטבע?) קשה להמחשה והופכת יותר ויותר לרעיון. עד כדי כך שרבים רואים בה אילוסטרציה לחיים ולא כמקור החיים.

# data[].attributes.headline
מתודות להקשבה רדיקלית<

# data[].attributes.body
מתודות להקשבה רדיקלית

כלים של חשיבה מערכתית, ובמיוחד מעגלי משוב וארכיטיפים, לתרגל בעזרת דוגמאות מהחיים

לפתח הקשבה להטיות שבאות מהשפה שלנו. למשל על ידי תרגיל של הבעת רעיון קצר בלי להשתמש באף מלה עם קונוטציה של רכוש או מלחמה

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
דרך אחרת לנו מול העולם הצרכני, הביורוקרטי, הלחוץ.
דרך אחרת לילדים שלנו מול המסכים, הקניונים, הפרסומות.

הדרך של שומרי הגן מציעה אפשרות לחזור למקום הטבעי, הפשוט, ללמוד מחדש את מה שידענו ושכחנו מזמן, לחוות הווה אחר וליצור עתיד טוב יותר לנו ולילדינו.

אנו עוסקים בחינוך ובהדרכה של מבוגרים וילדים בדרך ייחודית שפיתחנו על בסיס ידע ומיומנויות חיים של תרבויות ציידים לקטים. תרבויות שחיו באיזון ארוך טווח עם סביבתן (בני האדם, בעלי החיים, הצומח והדומם).
את הידע והמיומנויות שלהם אנו מיישמים באופן שיתאים למציאות העכשווית ולחיים המודרניים.
הפעילויות שלנו מתקיימות בחיק הטבע, כשאנו חופשיים מקירות המפרידים בינינו לבין החיים, ומזמנות מפגש עם קשת רחבה של מיומנויות חיים פיזיות, רגשיות ורוחניות.
מפגשי הלימוד והתנאים בשטח מאפשרים לנו - ילדים, בני נוער ומבוגרים - לחוות את עולם החי והצומח, את מזג האוויר והעונות, את מעגל השמש והירח.
כך נוכל להעמיק את ההכרות עם עצמנו ועם העולם ולבחור לחוות את חיינו אחרת. כך יוכלו הילדים שלנו לחוות ילדות פשוטה וטבעית, להרגיש את האדמה, את הרוח המלטפת, את דגדוג הנבטים, להישרט בקוצים, לנוע עם הגוף ולא רק דרך המחשב.

אנחנו מזמינים אותך להכיר אותנו וליצור לעצמך ולמשפחתך את הדרך האחרת.
להתנסות, ללמוד, להצטרף לשינוי - במסגרות שונות ומגוונות למבוגרים,ילדים ונוער בכל רחבי הארץ.

דמיינו שאתם יוצאים לטייל ביער, בחורש או במדבר
לפתע הצבעים חדים יותר,
הראייה מתרחבת,הריחות פותחים לפניכם עולם חדש,
אוזניכם שומעות קולות ורחשים ויודעות לתרגם אותם להתרחשויות מסביבכם,
אתם מגלים מפת עקבות על הקרקע ויודעים מה קרה במקום בו אתם נמצאים,

בתוך כך מתגלות בפניכם חיות שלא ראיתם קודם,
אתם מדברים עם האש, עם העצים,
שמחים על הגשם הקור או החום,
מרגישים בבית ללא קירות ...

אתם מרגישים חלק מסביבה בה אתם נמצאים וסומכים על האינטואיציה שלכם לגבי הצעד הבא ולאן לפנות.
אתם יכולים לקחת קבוצת ילדים ולפתוח להם פתח לכל החוויות האלו.....
ואתם חלק מקהילה שנעה כך ביער....
כך מרגישים שהחושים מתחדדים
שומרי הגן פותח לכם דלת לעולם הזה - מוזמנים להצטרף
אנו מציעים קורס שפותח דלת לעולם הזה

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
ציידים לקטים

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
מיומנויות חיים

# data[].attributes.attachment_link.title
חיים של חיבור לטבע, מיומנויות עתיקות

# data[].attributes.attachment_link.description
דרך אחרת לנו מול העולם הצרכני, הביורוקרטי, הלחוץ.דרך אחרת לילדים שלנו מול המסכים, הקניונים, הפרסומות. הדרך של שומרי הגן מציעה אפשרות לחזור למקום הטבעי, הפשוט, ללמוד מחדש את מה שידענו ושכחנו מזמן, לחוות הווה אחר וליצור עתיד טוב יותר לנו ולילדינו.

# data[].attributes.headline
התכנסות מלאכות קדומות

# data[].attributes.subject
התכנסות מלאכות קדומות

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
מפגשים קהילתיים לשיתוף ידע במלאכות ומיומנויות חיים הנוגעות בהיבט הבסיסי ביותר בקשר שבין האדם לאדמה ומקורן בתרבויות אשר חיות ביחד עם האדמה.

​

התקווה שלנו היא כי דרך מיומנויות אלו נחיה חיים מחוברים יותר לעצמנו ולאדמה עליה אנו חיים.

שניקח יותר אחריות על פעולותינו ועל עתיד ילדינו, נכדינו ונכדי - נכדנו.

התכנסות עומק בסתיו

​

​

התכנסות אינטימית בה כל משתתף בוח ר מסלול אחד בו יעמיק בכל חמשת ימי ההתכנסות.

בהתכנסות ייקחו חלק מיטב המורים והמורות.

רשימת הסדנאות:

18-22.10

אבני דרך

התכנסות קהילתית באביב

​

​

​

חגיגה שבטית עם למעלה מ50 מורים ומרות, מטובי המומחים למלאכות ומיומנויות קדומות אשר באים לחלוק את הידע שלהן.ם איתנו ב-5 ימים של חגיגה קהילתית.
בהתכנסות אבני דרך יש מקום לכל אחד ואחת להביא את עצמו ולתרום לחיי השבט.
יש שעות לימוד וזמני משחק, התכנסויות שבטיות גדולות ומפגשים קטנים, שירים, ריקודים וחיי קהילה בטבע.

18-22.3

הרשמה להלפרים
פתיחת הרשמה
הגרלת הכרטיסים

1-20.12.2024

1.1.2025

30.1.25

מי לימד ב"אבני דרך" 2023?

איך הכל התחיל?

אבני דרך הינה חלק מתנועה עולמית של התכנסויות מלאכות קדומות שהתחילה בארה"ב לפני יותר מ-30 שנה ע"י דיוויד ווסקוט בצמד ארועים שנקראים:

עם השנים נולדו עוד התכנסויות דומות

שמתרחשות בארה"ב, כל ההתכנסויות, כולל אבני דרך, מבוססות על אותו המודל שיצרו Backtrackes. אנו מרגישים זכות גדולה ללכת בדרך זו, תודה!

הנה עוד כמה מהתכנסויות:

Wintercount - פברואר באריזונה

Rabbitstick - (ספטמבר באידהו)

הצטרפו לקבוצה

" מלאכות קדומות בישראל " בפייסבוק. בקבוצה חברים/ות כבר 30,800 איש.ה (!!!)

זה המקום להתעדכן על קורסים וסדנאות

ובכלל בכל מה שקורה בארץ בתחום המלאכות

הצטרפו לקהילה

"הקדומון" יוצא במייל אחת לחודש או חודשיים ובו מרוכזים מיטב הקורסים והסדנאות בתקופה הקרובה

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
יונית קריסטל

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
התכנסות מלאכות קדומות

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
מלאכות קדומות

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
התכנסות מלאכות

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
התכנסות מלאכות עתיקות

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
מלאכות עתיקות

# data[].attributes.attachment_link.title
אבני דרך | התכנסות מלאכות קדומות

# data[].attributes.attachment_link.description
התכנסות קהילתית לשיתוף ידע במלאכות כפיים ומיומנויות חיים קדומות.

# data[].attributes.headline
גם אנחנו, כל אחד מאיתנו הוא מערכת אקולוגית - להבין את דרך הגוף ותגובות ברגש ובתחושה את ההשפעה לכל גירוי מן החוץ, ואת שרשרת התופעות. 

# data[].attributes.subject
גם אנחנו, כל אחד מאיתנו הוא מערכת אקולוגית - להבין את דרך הגוף ותגובות ברגש ובתחושה את ההשפעה לכל גירוי מן החוץ, ואת שרשרת התופעות. 

# data[].attributes.headline
לחפש הזדמנויות לאתגר א

# data[].attributes.body
לחפש הזדמנויות לאתגר את החלקים הממוקדים ביחסי כח והיררכיה במערכות היחסים המקצועיות והאישיות שלנו. מבוסס על הקשבה. אמון. והבנה בסיסית שהתפתחות קורית רק מתוך תנועה משותפת - בניגוד לתפיסה הקפיטליסטית של החלום האמריקאי - נצליח יחד או ניכשל יחד.

הלמידה החשובה ביותר היא להיות עם מישהי שמחזיקה את הנושא היטב בתוכה ופועלת בעולם ברוח הזו. את יכולה לתת רק מה שיש לך....

# data[].attributes.body
הבנה עמוקה של מהות ההדדיות והתלות ההדדית של פרטים בתוך מערכות, ומכאן שהמפתח לשגשוג וחיות הוא בטיב מערכות היחסים, בין אדם לעצמו, בין אדם לאדם ובין אדם לסביבה, ובמובן הארגוני - ארגונים עם תרבות וסדירויות שגוררות דאגה לאדם, לאחר ולסביבה

# data[].attributes.headline
חוויות בלתי מתווכות בטבע

# data[].attributes.subject
חוויות בלתי מתווכות בטבע

# data[].attributes.headline
נחלת הכלל וקומונינג

# data[].attributes.subject
נחלת הכלל וקומונינג

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Playing and building games helps students understand complex systems-including their own systems of thinking.

In the past decade, researchers have shown that playing games can boost students' ability to think in systems. Any game is a system, after all, and when players take actions, the game itself, as an interactive system, can change. Moving a knight across a chessboard, for example, can change everything for the opposing player.

What is systems thinking? According to the Partnership for 21st-Century Learning, systems thinking relates to critical thinking and problem solving, and systems thinkers can "analyze how parts of a whole interact with each other to produce overall outcomes in complex systems."

Thinking in Systems

Systems thinking can deepen students' connection to learning by making it more meaningful and much less rote. One of the ways I introduce systems thinking to students is with the short video " How Wolves Change Rivers," which illustrates a real-world system. The video explains how the reintroduction of wolves into Yellowstone National Park (an ecosystem) has resulted in a "trophic cascade" of change. The presence of wolves caused elk (who fear them) to graze less frequently in the park's open meadows. This effect then caused the return of other species, as well as growth of grass across the meadows. The increase in grass strengthened the banks of the park's rivers, thus affecting the river systems.

Like the Yellowstone ecosystem, games are also systems-models and microcosms of real-world interconnections. And as with the addition of wolves in Yellowstone, adding or changing parts of games can result in interesting and unintended consequences.

Have students try playing tic-tac-toe with three players, or ask them to modify the rules for rock-paper-scissors by adding a fourth possibility. Perhaps players can throw another hand gesture like a thumbs-up or a peace sign? They can then discuss how the added hand gestures-or the third player in tic-tac-toe-affect possible outcomes. ( The Big Bang Theory famously remixed rock-paper-scissors to be rock-paper-scissors-lizard-Spock.)

After modding (modifying) these simple games, ask students questions like, "What intended and unintended consequences does the imposition of tariffs have across economic systems?" Or, "What happens to the status quo of characters in books after protagonists take certain actions?" By playing with systems, students can learn to think in systems.

Going further, you might have students digitally simulate real-world and fictional systems using web-based tools like mind maps. Of note is Nicky Case's LOOPY, a free and easy-to-use tool that animates systems of all types, from ecological to economical, from social to political. Oh, and it's fun, too.

Teaching in Creative Mode

While playing games can reinforce systems thinking literacy, the act of making games can teach systems fluency. This approach-known as constructionist gaming-is an opportunity to combine game-based learning with project-based learning.

In the terrific book Connected Gaming: What Making Video Games Can Teach Us About Learning and Literacy, Yasmin Kafai and Quinn Burke marry James Paul Gee's learning principles to Seymour Papert's constructionist notions about how we learn through making personally meaningful artifacts. Gee has famously written about playing "good" video games as it relates to "good learning." Good games (educational and commercial) stimulate active, metacognitive learning as players learn the semiotics of games, which are designed systems.

Kafai and Burke go further, writing about constructionism as meaning-making. In other words, when students make and share games, they learn not only about course content but also about their own thinking. Or, as Papert wrote, they become epistemologists constructing their own theory of knowledge.

While this might all sound very academic and theoretical, constructionist gaming is quite commonplace in practice. For example, one needn't look further than Minecraft, which has a Creative Mode right on its start screen. Similarly, the coding tool Scratch encourages community members to remix games and digital animations by pressing the See Inside button.

Aside from Minecraft and Scratch, there are many games that can encourage student production. One of my favorites is Eco, in which players use limited resources to create ecosystems. Players can even create their own systems of self-government. Eco has won several awards, and has received funding from the U.S. Department of Education.

Another constructionist game platform I like is an escape-room-in-a-box kit called Breakout EDU. Recently, Breakout EDU launched student accounts, as well as videos that teach game design. After playing existing breakout games on content, students can then make their own.

But what about games that don't include tool sets for game design? One option is for students to use non-digital components to prototype games. I use party games like HedBanz, a sort of reverse charades game that students first play all together. Then they remix their own versions using just index cards and markers.

Another option for game remixing using third-party tools is the interactive fiction tool Twine. It's basically a digital choose-your-own-adventure platform, and choices players can make appear to student designers on a story map. When I taught social studies, my middle schoolers first played a PBS Mission US video game set in the Boston Massacre, and then used Twine to make sequels set during subsequent historical events. As a result, they learned historical empathy and systems fluency while mastering content.

Making and Thinking

When we afford students an opportunity to make games, it extends and deepens their learning in ways we see in good project-based learning lessons. What's more, as children learn by making, they can also learn to think about their thinking-the tenet that undergirds constructionism. As Papert famously wrote in Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas, "In teaching the computer how to think, children embark on an exploration about how they themselves think."

# data[].attributes.attachment_link.description
Playing and building games helps students understand complex systems-including their own systems of thinking. In the past decade, researchers have shown that playing games can boost students' ability to think in systems. Any game is a system, after all, and when players take actions, the game itself, as an interactive system, can change.

# data[].attributes.headline
חשיבה אנטי נרקיסיסטית. במקום לחשוב מה שטוב לי יהיה טוב לכולם, לחשוב מה שטוב לכולם, לכלל, יקדם גם אותי. 

# data[].attributes.subject
חשיבה אנטי נרקיסיסטית. במקום לחשוב מה שטוב לי יהיה טוב לכולם, לחשוב מה שטוב לכולם, לכלל, יקדם גם אותי. 

# data[].attributes.headline
החיים הנסתרים של העצים

# data[].attributes.subject
החיים הנסתרים של העצים

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
אסיה הוצאה לאור

# data[].attributes.attachment_link.title
החיים הנסתרים של העצים | רכישה ישירה | אסיה הוצאה לאור

# data[].attributes.attachment_link.description
עצים מתַקשרים זה עם זה? מגדלים באהבה את צאצאיהם? סועדים את שכניהם הזקנים והחולים? מהגרים מיער ליער? יכולים ללמוד ולזכור?אכן, מה שמתרחש ביער אינו פנטזיה. לעצים יש תחושות, רגשות, זיכרונות. הם חשים כאב, מקבלים מכות שמש ומפתחים קמטים. היער הוא רשת חברתית פעילה.

# data[].attributes.headline
לשים את החיים במרכז כל מערכת וכל פעולה

# data[].attributes.subject
לשים את החיים במרכז כל מערכת וכל פעולה

# data[].attributes.body
יענו, רג'נרייטיב ביי דזיין...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1-Page Summary 1-Page Book Summary of Thinking in Systems

Thinking in Systems is an introduction to systems analysis. Many aspects of the world operate as complicated systems, rather than simple cause-effect relationships. Many problems in the world manifest from defects in how the systems work. Understanding how systems work, and how to intervene in them, is key to producing the changes you seek.

What Is a System?
A system is composed of three things:

1. Elements: The individual things in the system

2. Interconnections: The relationships between the elements

3. Purpose or Function: What the system achieves

To define it more cohesively, a system is a set of elements that is interconnected in a way that achieves its function.

Many things in the world operate as systems.

A football team consists of a group of players on the field, each with a specific role that interacts with the others. The larger team system also consists of coaches, support staff, and fans.

Within the system of a corporation, people, machines, and information work together to achieve the corporation's goals. This corporation then takes place within the larger system of the economy.

Stocks and Flows

Stocks and flows are the foundation of every system.

A stock represents the elements in a system that you can see, count or measure. It can be commonly thought of as an inventory, a store, or a backlog.

Flows are the means by which the stocks change over time. Inflows increase the level of stock, while outflows decrease the level of stock.

Let's take a simple system: a bathtub.

This can be drawn on a stock-and-flow diagram, as here:

Many systems are analogous to the bathtub:

In fossil fuels, the stock is the reservoir of fossil fuels. Mining lowers the stock, while natural processes increase the stock.

The world population is a stock of people. The population grows with births and shrinks with deaths.

Properties of Stocks and Flows

Stocks take time to change. In a bathtub, think about how quick it is to change the inflow or outflow. It takes just a second to turn on the faucet. It takes minutes to fill the tub.

Why do stocks change so gradually? Because it takes time for the flows to flow. As a result, stocks change slowly. They act as buffers, delays, and lags. They are shock absorbers to the system.

From a human point of view, this has both benefits and drawbacks. On one hand, stocks represent stability. They let inflows and outflows go out of balance for a period of time.

Your bank account stores money and gives your life stability. If you get fired from your job, the inflow of money will stop, but you can take money from your stock to continue living and figure out how to solve the problem.

On the other hand, a slowly-changing stock means things can't change overnight.

If a population's skills become meaningless because of technology, you can't re-educate the workforce instantaneously. It takes time for the information to work its way through the system and to flow to the population.

Where We Focus

As humans, when we look at systems, we tend to focus more on stocks than on flows. Furthermore, we tend to focus more on inflows than on outflows.

When thinking about how the world population is growing, we naturally think about how increasing births must be driving the trend. We think less about how preventing death through better medical care also grows the population.

Likewise, a company that wants to increase its headcount does so instinctively by hiring more people. It doesn't often think as hard about how to reduce the outflow of people who quit or are fired.

This is just one example of how we, as simplicity-seeking humans, tend to ignore the complexity of systems and thus develop incomplete understandings of how to intervene.

Feedback Loops

Systems often produce behaviors that are persistent over time. In one type of case, the system seems self-correcting-stocks stay around a certain level. In another case, the system seems to spiral out of control-it either rockets up exponentially, or it shrinks very quickly.

When a behavior is persistent like this, it's likely governed by a feedback loop. Loops form when changes in a stock affect the flows of the stock.

Balancing Feedback Loops (Stabilizing)

Also known as: negative feedback loops or self-regulation.

In balancing feedback loops, there is an acceptable setpoint of stock. If the stock changes relative to this acceptable level, the flows change to push it back to the acceptable level.

If the stock dips below this level, the inflows increase and the outflows decrease, to increase the stock level.

If the stock rises above the acceptable level, the inflows decrease and the outflows increase, to decrease the stock level.

An intuitive example is keeping a bathtub water level steady.

If the level is too low, plug the drain and turn on the faucet.

If the level is too high and the water spills out of the tub, open the drain and turn off the faucet.

Reinforcing Feedback Loops (Runaway)

Also known as: positive feedback loops, vicious cycles, virtuous cycles, flywheel effects, snowballing, compound growth, or exponential growth.

Reinforcing feedback loops have the opposite effect of balancing feedback loops-they amplify the change in stock and cause it to grow more quickly or shrink more quickly.

As a stock level increases, the inflow also increases (or the outflow decreases), causing the stock level to further rise.

In the other direction, as a stock level decreases, the inflow also decreases (or the outflow...

# data[].attributes.attachment_link.title
Thinking in Systems Book Summary by Donella H. Meadows

# data[].attributes.attachment_link.description
The most detailed book summary of "Thinking in Systems" by Donella H. Meadows. Get the main points of "Thinking in Systems" with Shortform book summaries.

# data[].attributes.headline
שמים דגש על השפעות עבר/עתיד, מעורבים תלויים ובלתי תלויים, השפעה על תפיסה ועל מעשה, הרבה דמיון של מעבר - בכל עיבוד או למידה

# data[].attributes.subject
שמים דגש על השפעות עבר/עתיד, מעורבים תלויים ובלתי תלויים, השפעה על תפיסה ועל מעשה, הרבה דמיון של מעבר - בכל עיבוד או למידה

# data[].attributes.headline
קודם כל יציאה לטבע. הת

# data[].attributes.body
קודם כל יציאה לטבע. התבוננות, הקשבה, תרגילי פליאה.

החיבור לב ראש יד - בכל פעולה.

ברמת תוכן: א. העקרונות של TNS מוסברים להדיוטות,

ב. כללי האצבע של הרדין: 1. there is no away

2. הכל מחובר ולכן תמיד לשאול - ומה אז...

ג. הדונאט בגלל החיבור לחברתי

# data[].attributes.headline
התבוננות והקשבה עמוקה / רדיקלית

# data[].attributes.subject
התבוננות והקשבה עמוקה / רדיקלית

# data[].attributes.body
הקשבה חיה, הקשבה לא רק דרך הראש ודרך הנחות יסוד או מודלים מנטליים קיימים, פתיחות לאחרות ולהתפתחות בתפיסה ובהנחות יסוד. מאפשר לזהות דברים שרוצים להגיח, לאופני פעולה שונים, להתחדשות בלמה, מה ואיך שאני עושה

# data[].attributes.headline
רואה את הנולד, או במלים אחרות, כל הזמן שואלת על כל פעולה "ואז מה?"

# data[].attributes.subject
רואה את הנולד, או במלים אחרות, כל הזמן שואלת על כל פעולה "ואז מה?"

# data[].attributes.headline
מעניין לבדוק חפיפה עם תאוריות של מורכבות בחשיבה ארגונית - ד"ר חן גרץ

# data[].attributes.subject
מעניין לבדוק חפיפה עם תאוריות של מורכבות בחשיבה ארגונית - ד"ר חן גרץ

# data[].attributes.headline
לחשוב לא כמו הצבי ולא כמו הזאב אלא כמו ההר

# data[].attributes.subject
לחשוב לא כמו הצבי ולא כמו הזאב אלא כמו ההר

# data[].attributes.headline
בודהה - פילוסופיה הודית 

# data[].attributes.subject
בודהה - פילוסופיה הודית 

# data[].attributes.headline
מערכת היחסים ביני לבין כל השאר

# data[].attributes.subject
מערכת היחסים ביני לבין כל השאר

# data[].attributes.body
הבנה עמוקה, בבטן, באינטואיציה, של איך הכל קשור קשור להכל, ואיך אני קשור, מושפע ומשפיע, על הכל

# data[].attributes.headline
להפסיק לחזק ולתמוך ברע

# data[].attributes.body
להפסיק לחזק ולתמוך ברעיונות ששמים את הקונפליקט במרכז. כלומר:

הצעד הראשון הוא להבין שהכל קשור להכל - כלומר המציאות היא מערכת של יחסים מורכבים.

הצעד השני הוא להבין שמכיוון שכך - ומכיוון שאני חלק מהמערכת, יש לי יכולת לייצר אדוות שמעצבות את המערכת כולה.

מכאן נובעת האחריות שלי. הזכויות והחובות. וגם המחוייבית המוסרית (אתיקה זו לא מילה גסה). כלומר חוויה של עצמה וכח - ללא יחסי כח עם הזולת. כח שאינו נשען על יחסים היררכיים

# data[].attributes.headline
systems awareness אפשר לפתח במגוון דרכים החל משהייה בחוץ ובתרגול ההבנה והרגש 

# data[].attributes.subject
systems awareness אפשר לפתח במגוון דרכים החל משהייה בחוץ ובתרגול ההבנה והרגש 

# data[].attributes.body
יש הרבה מתודות משחקים ותרגילים שעוזרים לעצב סוג של תודעה כזו.

יש גם ניתוח קברנטי של תורת המערכות שאני פחות מתחבר אליה.

# data[].attributes.headline
הערך של כל דבר

# data[].attributes.subject
הערך של כל דבר

# data[].attributes.headline
מה מתרחש בביצה או בגינה - למקד ולהרחיב רזולוציות

# data[].attributes.subject
מה מתרחש בביצה או בגינה - למקד ולהרחיב רזולוציות

# data[].attributes.headline
שפת הציפורים

# data[].attributes.subject
שפת הציפורים

# data[].attributes.headline
חשיבה מערכתית רחבה

# data[].attributes.subject
חשיבה מערכתית רחבה

# data[].attributes.headline
חיבור בין חשיבה אקולוגית לחשיבת מערכות

# data[].attributes.subject
חיבור בין חשיבה אקולוגית לחשיבת מערכות

# data[].attributes.body
משחק הפרות, מלמד איך דבר קשור לדבר, ויושב על תשתית של מערכות אקולוגיות.

תרגיל מיפוי מערכת של תיאוריית יו עוזר לראות מערכות מורכבות

משחק פרסקו עוזר להבין איך דבר משפיע על דבר בהקשר של שינוי אקלים, כולל מעגלי משוב בין דפוסי פעולה של בני אדם לבין מערכות אקולוגיות.

# data[].attributes.headline
חקלאים טובים

# data[].attributes.subject
חקלאים טובים

# data[].attributes.attachment_link.description
This MA programme consist of 5 modules (4 taught and 1 dissertation module). The first 2 weeks of each taught module are timetabled teaching periods, where you must live on site (or nearby) and participate in the learning community. So there are 4 two-week periods, spread across 7 months.

# data[].attributes.headline
מדמיין סנריואים, ומבין בה בעת שאי אפשר לצפות הכל. מרבה בניסויים

# data[].attributes.subject
מדמיין סנריואים, ומבין בה בעת שאי אפשר לצפות הכל. מרבה בניסויים

# data[].attributes.headline
דילמות - להבנתי חשיבה אקולוגית היא מאד אנטי אנתרופוצנטרית, וחשיבה יהודית דתית מיינסטרימית היא אחרת. יש פתרונות, אך יש גם מתח.

# data[].attributes.subject
דילמות - להבנתי חשיבה אקולוגית היא מאד אנטי אנתרופוצנטרית, וחשיבה יהודית דתית מיינסטרימית היא אחרת. יש פתרונות, אך יש גם מתח.

# data[].attributes.headline
מדובר על הגבול שבין תפיסת עולם (בראש) לתפיסה רוחנית (רגש/ראש) 

# data[].attributes.subject
מדובר על הגבול שבין תפיסת עולם (בראש) לתפיסה רוחנית (רגש/ראש) 

# data[].attributes.body
דפנה

# data[].attributes.headline
שומאכר  .... capra... הבעיה שהמונח "חשיבה אקולוגית" גם נלקחה לכל מיני מקומות.. ופרשנויות

# data[].attributes.subject
שומאכר  .... capra... הבעיה שהמונח "חשיבה אקולוגית" גם נלקחה לכל מיני מקומות.. ופרשנויות

# data[].attributes.body
דויד

# data[].attributes.body
של בני אדם, ושל בע״ח

# data[].attributes.headline
פועל בידיעה שיש השפעות והשלכות לכל תנועה

# data[].attributes.subject
פועל בידיעה שיש השפעות והשלכות לכל תנועה

# data[].attributes.headline
אתוס האדמה של ליאופולד

# data[].attributes.subject
אתוס האדמה של ליאופולד

# data[].attributes.headline
הכל קשור להכל, יש השלכות למעשים שלי

# data[].attributes.subject
הכל קשור להכל, יש השלכות למעשים שלי

# data[].attributes.headline
תבונה אקולוגית

# data[].attributes.subject
תבונה אקולוגית

# data[].attributes.body
חוכמה עתיקה, טבעית.

# data[].attributes.headline
אימפרוביזציה בתנועה, ראייה פריפרלית, לראות דבר מנקודות מבט שונות

# data[].attributes.subject
אימפרוביזציה בתנועה, ראייה פריפרלית, לראות דבר מנקודות מבט שונות

# data[].attributes.headline
דונלה מדוז  ... יש תוכניות לחשיבה מערכתית בכל מיני מסגרות . gaia education למשל

# data[].attributes.subject
דונלה מדוז  ... יש תוכניות לחשיבה מערכתית בכל מיני מסגרות . gaia education למשל

# data[].attributes.headline
לחשוב אקולוגית זה לפעול מתוך תפיסה של חיבור מתמיד להכל. השפעות הדדיות

# data[].attributes.subject
לחשוב אקולוגית זה לפעול מתוך תפיסה של חיבור מתמיד להכל. השפעות הדדיות

# data[].attributes.body
דפנה

# data[].attributes.headline
צריך להרגיש את החיבור הזה, חוויות של חיבור עמוק - מלאכות עתיקות, שפת הציפורים, הליכת גאיה

# data[].attributes.subject
צריך להרגיש את החיבור הזה, חוויות של חיבור עמוק - מלאכות עתיקות, שפת הציפורים, הליכת גאיה

# data[].attributes.body
דפנה

# data[].attributes.headline
התכתבות עם צ׳אט gpt למיפוי חומרים רלוונטיים

# data[].attributes.subject
התכתבות עם צ׳אט gpt למיפוי חומרים רלוונטיים

# data[].attributes.body
https://chatgpt.com/share/a3d41f6b-8ad6-4249-91a3-6c76764f1731

# data[].attributes.attachment_link.description
ChatGPT helps you get answers, find inspiration and be more productive. It is free to use and easy to try. Just ask and ChatGPT can help with writing, learning, brainstorming and more.

# data[].attributes.headline
שילוב חשיבת מערכות בפדגוגיה

# data[].attributes.subject
שילוב חשיבת מערכות בפדגוגיה

# data[].attributes.body
https://link.springer.com/article/10.1007/s41297-019-00085-1

# data[].attributes.body
פלטפורמת למידה מקוונת שמציעה קורסים, סדנאות ופודקאסטים בנושא חשיבה אקולוגית ופעולה חברתית-סביבתית. האתר מספק חומרים עשירים ומגוונים ללימוד עצמי ולמידה פעילה בקהילה.

https://www.sterlingcollege.edu/

# data[].attributes.body
ספר העוסק בפיתוח חשיבה אקולוגית בחינוך, כולל תיאוריות, שיטות הוראה ומחקרים עדכניים בתחום זה. הספר נכתב על ידי קבוצה של חוקרים בינלאומיים ומציע כלים ותובנות ליישום בחינוך.

https://link.springer.com/referenceworkentry/10.1007/978-3-319-95870-5_107

# data[].attributes.body
מכללה בסטרלינג, ורמונט, המציעה תכניות לימוד לתואר באמנויות סביבתיות עם דגש על למידה מעשית בשטחי חקלאות, יערות ומקורות מים. תכנית הלימודים מתמקדת בחשיבה ובמעשה אקולוגי ומעודדת את הסטודנטים לחיות באורח חיים בר-קיימא.

https://www.sterlingcollege.edu/

# data[].attributes.body
מאמר בכתב העת Ambio מדבר על הקניית אוריינות אקולוגית באמצעות הוראה מבוססת מודלים, ומציע גישות חינוכיות חדשניות לפיתוח חשיבה אקולוגית

https://link.springer.com/article/10.1007/s13280-014-0539-2

# data[].attributes.headline
Understanding Environmental Problems through a Socio-Environmental Lens

# data[].attributes.subject
Understanding Environmental Problems through a Socio-Environmental Lens

# data[].attributes.body
מכון המחקר SESYNC מציע גישה בין-תחומית ללימוד בעיות סביבתיות דרך עדשה חברתית-סביבתית. האתר כולל קורסים מקוונים, סדנאות ומחקרים המשלבים כלכלה, פוליטיקה, אקולוגיה ועוד. https://www.sesync.org/resources/understanding-environmental-problems-through-socio-environmental-lens