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Paulo Freire, um destacado educador brasileiro, é uma figura essencial na psicologia escolar devido às suas contribuições pioneiras. Sua obra "Pedagogia do Oprimido" revolucionou a educação ao introduzir conceitos como conscientização crítica e diálogo como fundamentais para o ensino. Freire enfatizava não apenas o aprendizado de conteúdos acadêmicos, mas também a capacidade dos alunos de compreender criticamente sua realidade social e transformá-la.

Na psicologia escolar, suas ideias são cruciais ao promover um ambiente educacional que valoriza o desenvolvimento integral dos alunos. Freire propôs métodos de ensino que privilegiam o diálogo entre professores e alunos, estimulando uma relação horizontal e colaborativa. Isso não só fortalece a autoestima e a confiança dos estudantes, mas também os capacita a expressar suas próprias ideias e perspectivas.

Além disso, Freire defendeu uma educação contextualizada, que considera as particularidades culturais e sociais dos alunos. Essa abordagem não só enriquece o processo educacional, mas também apoia o desenvolvimento psicológico positivo dos estudantes, fortalecendo sua identidade e senso de pertencimento.

Em síntese, Paulo Freire deixou um legado profundo na psicologia escolar ao defender uma educação crítica, dialogal e contextualizada. Suas ideias continuam a inspirar educadores e psicólogos interessados em criar ambientes educacionais mais inclusivos, justos e capacitadores para todos os alunos.

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Paulo Freire Contemporâneo - Documentário

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Paulo Freire Contemporâneo - Documentário

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Paulo Freire Contemporâneo - Documentário

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🔴 Paulo Freire Contemporâneo   - Documentário

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Anísio Teixeira, figura central na educação brasileira, teve um impacto profundo na psicologia escolar ao promover ideias inovadoras e práticas educacionais revolucionárias. Defendeu uma educação pública de qualidade, acessível a todos, que não apenas transmitisse conhecimentos acadêmicos, mas também promovesse o desenvolvimento integral dos alunos, considerando suas dimensões intelectual, emocional, social e cultural.

Como um dos idealizadores da Escola Nova no Brasil, destacou-se por enfatizar a aprendizagem ativa, a experimentação e a participação dos estudantes no processo educativo. Esses princípios não só visavam o desenvolvimento cognitivo, mas também o crescimento pessoal e social dos alunos, aspectos cruciais na psicologia escolar contemporânea.

Além disso, Anísio Teixeira foi um defensor incansável da democratização do ensino, buscando universalizar o acesso à educação pública e de qualidade como um meio de transformação social e promoção da igualdade de oportunidades. Seu legado continua relevante para educadores e psicólogos interessados em criar ambientes educacionais que estimulem não apenas o aprendizado acadêmico, mas também o desenvolvimento integral dos indivíduos, contribuindo para uma sociedade mais justa e inclusiva.

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DOCUMENTÁRIO Educadores Brasileiros: Anísio Teixeira - Educação não é Privilégio [HD]

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O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um documento essencial nas instituições educacionais, definindo seus princípios, objetivos e práticas pedagógicas. Vai além de um plano de ação, sendo a identidade da escola, refletindo suas concepções sobre educação e sociedade.

Elaborado de forma participativa pela comunidade escolar - gestores, professores, alunos e pais -, o PPP orienta desde a organização curricular até a gestão escolar, promovendo uma educação relevante e inclusiva. Define princípios filosóficos, objetivos educacionais, estratégias de avaliação e a articulação com a realidade social, adaptando-se às mudanças e desafios constantes da educação.

Assim, o PPP não apenas guia as práticas diárias, mas também possibilita uma educação que forma cidadãos críticos e conscientes, contribuindo para uma sociedade mais justa e democrática.

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A análise institucional na psicologia escolar foca em entender as dinâmicas educacionais além dos indivíduos, considerando estruturas como normas culturais, políticas educacionais e práticas pedagógicas. Seu papel é promover uma educação mais inclusiva e participativa ao identificar e transformar práticas discriminatórias, fortalecer a participação democrática e refletir criticamente sobre as estruturas de poder na escola. Essa abordagem ajuda a desenvolver intervenções psicológicas que considerem os contextos sociais e organizacionais, tornando as escolas espaços mais acolhedores, justos e eficazes para o desenvolvimento integral dos estudantes e profissionais da educação

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A construção do fracasso escola: mecanismos do não aprender e desafios do professor (videoaula)

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A construção do fracasso escola: mecanismos do não aprender e desafios do professor (videoaula)

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A construção do fracasso escola: mecanismos do não aprender e desafios do professor (videoaula)

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A construção do fracasso escola: mecanismos do não aprender e desafios do professor (videoaula)

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O bullying nas escolas brasileiras é um problema sério, afetando cerca de 25% dos alunos segundo dados do IBGE. Essa prática prejudica não só o desempenho acadêmico, mas também a saúde mental dos estudantes. É essencial implementar medidas preventivas e promover uma cultura de respeito desde cedo para criar ambientes escolares seguros e acolhedores.

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A patologização das infâncias refere-se à tendência preocupante de diagnosticar e rotular crianças com transtornos médicos ou psicológicos de maneira precoce. Isso ocorre muitas vezes devido à pressão por resultados imediatos e à falta de compreensão das variações normativas do desenvolvimento infantil.

Nos últimos anos, tem havido um aumento significativo no diagnóstico de condições como TDAH e transtornos do espectro autista. Embora diagnósticos precisos sejam importantes para garantir suporte adequado, há o risco de que comportamentos normais da infância sejam erroneamente interpretados como sintomas patológicos.

Essa prática pode levar à medicalização excessiva das crianças, com o uso desnecessário de medicamentos psicotrópicos. Além disso, a patologização pode restringir a diversidade e a criatividade infantil, impondo normas rígidas de comportamento e aprendizado.

É crucial entender que o desenvolvimento infantil é diverso e complexo. Devemos promover ambientes inclusivos e de apoio, onde cada criança possa se desenvolver plenamente, sem ser estigmatizada por rótulos que afetam sua autoestima e desenvolvimento pessoal.

Para combater a patologização das infâncias, é essencial que profissionais da saúde, educadores, pais e sociedade em geral trabalhem juntos para garantir que as crianças sejam vistas como indivíduos únicos, oferecendo-lhes o suporte necessário para seu crescimento integral e saudável.

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Nau dos Insensatos 3 - Medicalização e Patologização da Educação

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Nau dos Insensatos 3 - Medicalização e Patologização da Educação

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Nau dos Insensatos 3 - Medicalização e Patologização da Educação

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Nau dos Insensatos 3 - Medicalização e Patologização da Educação

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A medicalização na educação refere-se à tendência crescente de diagnosticar e tratar problemas comportamentais e de aprendizado de crianças com abordagens médicas, muitas vezes através da prescrição de medicamentos psicoativos. Este fenômeno levanta questões éticas e sociais importantes. Embora possa oferecer alívio para estudantes com condições médicas reais, há o risco de diagnosticar como patológicos comportamentos que são normais. Além disso, a medicalização pode desviar a atenção de intervenções educacionais mais amplas e personalizadas, e há preocupações sobre os efeitos a longo prazo dos medicamentos, especialmente em crianças em desenvolvimento. Portanto, é crucial promover um debate informado sobre como equilibrar abordagens médicas legítimas com práticas educacionais que valorizem a diversidade e as necessidades individuais dos alunos.

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Atualmente, o bullying é uma preocupação significativa nas escolas brasileiras, refletindo desafios sociais e educacionais importantes. Segundo dados do IBGE, uma pesquisa recente revelou que cerca de 24,5% dos estudantes brasileiros de 13 a 17 anos já foram vítimas de bullying. Essa comunicação se manifesta de diversas formas, incluindo agressões físicas, verbais e psicológicas, impactando diretamente o bem-estar emocional e o desemp

A pesquisa também aponta que o cyberbullying, praticado por meio da internet e redes sociais, atinge aproximadamente 15% dos adolescentes, ampliando os desafios enfrentados pelas escolas na promoção de um ambiente seguro e acolhedor para todos. Além disso, os dados indicam que apenas uma pequena parcela dos casos de bullying é relatada às autoridades escolares, evidenciando a necessidade de maior conscientização e políticas efetivas de prevenção e de prevenção

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"Entre os Muros da Escola", dirigido por Laurent Cantet e lançado em 2008,
é uma obra cinematográfica fascinante que nos leva a uma imersão profunda no
ambiente escolar contemporâneo da França. A história se desenrola em uma sala
de aula multicultural de um colégio parisiense, proporcionando uma narrativa rica
e intensa que explora de forma incisiva questões complexas relacionadas à
educação, identidade, diversidade e poder.
O filme gira em torno das interações cotidianas entre o professor François
Marin (interpretado por François Bégaudeau) e seus alunos, em sua maioria
provenientes de origens imigrantes. Por meio de uma abordagem documental e
naturalista, Cantet captura de forma magistral a complexidade das dinâmicas
sociais dentro da sala de aula, destacando os desafios enfrentados pelo professor
ao tentar educar e estabelecer conexões significativas com uma turma tão
diversificada.
Através de diálogos afiados e confrontos emocionais, o filme expõe as
tensões sociais e culturais presentes na sala de aula, destacando as diferentes
perspectivas entre os alunos e o professor, além de abordar questões relevantes
sobre o sistema educacional, como o papel da escola na integração de alunos de
origens diversas, as dificuldades enfrentadas por professores para lidar com
comportamentos desafiadores e a persistência das desigualdades sociais dentro
do ambiente escolar.
O filme também aborda em seu enredo as questões de identidade e
pertencimento, especialmente para os alunos de origens imigrantes que se
encontram em conflito entre suas identidades culturais e as expectativas da
sociedade francesa, através de dilemas de forma sensível, sem julgamentos

simplistas, permitindo que os espectadores compreendam as complexidades das
experiências dos personagens.
Desta forma, a obra representa um filme cativante e provocativo que
oferece uma visão penetrante do sistema educacional contemporâneo e das
complexidades das relações humanas dentro da sala de aula.

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A Psicologia Educacional e Escolar em São Paulo: Construção de um Novo Homem

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A Psicologia Educacional e Escolar em São Paulo: Construção de um Novo Homem

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A Psicologia Educacional e Escolar em São Paulo: Construção de um Novo Homem

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A Psicologia Educacional e Escolar em São Paulo: Construção de um Novo Homem

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Desafio Profissão -- Psicologia Educacional e Escolar

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Desafio Profissão -- Psicologia Educacional e Escolar

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Desafio Profissão -- Psicologia Educacional e Escolar

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Desafio Profissão -- Psicologia Educacional e Escolar

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Ardoino, J. & Lourau, R. (1994). Les pédagogies institutionelles. Paris: PUF.

Lourau, R. (1996). A análise institucional. Petrópolis: Vozes. [Texto original publicado em 1970]

FREIRE, P. (1967) Educação como prática da Liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2009.

FREIRE, P. (1970) A pedagogia do Oprimido, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

ALMEIDA, S.B. de (org.). Chaves para ler Anísio Teixeira Salvador: EGBA/UFBA, 1990.