# data[].attributes.body
BẢN CAM KẾT

1. Tôi tên : Mai Thị Bình. Thành viên nhóm N66 - Ngữ văn THPT.

2. Đến với NTL K06, tôi mong muốn:

v Vượt qua những rào cản của bản thân.

v Được học tập, chia sẻ kiến thức, phương pháp dạy học tích cực .

v Có môi trường học tập, rèn luyện tích cực. Tạo nên những giờ dạy Ngữ văn hạnh phúc, hiệu quả. Chất lượng chuyên môn và các nhiệm vụ khác xuất sắc.

v Trở thành người giáo viên hạnh phúc.

3. Tôi cam kết:

Kỷ luật, tích cực, trách nhiệm về:

Ø Thời gian học tập

Ø Hoàn thành bài tập

Ø Nội dung học tập đầy đủ

Ø Lắng nghe,  thay đổi tích cực

Ø Áp dụng linh hoạt, hiệu quả phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực vào việc dạy học

Ø Đoàn kết, hợp tác, chia sẻ .

Ø Sẵn sàng lan tỏa dạy học tích cực

4. Lời chúc:

Ø Chúc các thầy cô luôn năng lượng, tích cực, hạnh phúc trong mỗi giờ học, mỗi giờ dạy.

Ø Chúc mỗi thầy cô hoàn thành xuất sắc khóa học NTL K6, đạt học bổng.

Ø Chúc bản thân đạt được mục tiêu khi đến với khóa học: Trở thành người giáo viên hạnh phúc, tạo nên tất cả các giờ học hạnh phúc.

# data[].attributes.body
Xin chào tất cả anh chị em của nhóm N66! Mình tên là Vũ Thị Hạnh, sinh năm 1984, quê ở Thái Bình. Mình tham gia NTL với mong muốn có được môi trường để học hỏi, để tiếp lửa với hi vọng mang đến nhiều giá trị nhất cho gia đình và học trò. Rất vui được đồng hành cùng mọi người trên toa tàu này. Chúc chúng mình có 3 tháng dưới mái nhà N66 thật vui và ý nghĩa

# data[].attributes.headline
Lê Thị Thương - BÀI TẬP CHUẨN BỊ BUỔI 1 KHÓA NÂNG TẦM NHẬN THỨC (30/3/2024)

# data[].attributes.subject
Lê Thị Thương - BÀI TẬP CHUẨN BỊ BUỔI 1 KHÓA NÂNG TẦM NHẬN THỨC (30/3/2024)

# data[].attributes.body
06 LOẠI RÀO CẢN NỘI TÂM – NHỮNG SỢI XÍCH CẢN TRỞ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA BẠN

1.    Có những loại RÀO CẢN nào được đề cập đến trong bài học? Đặc điểm của mỗi loại rào cản đó?

-Tự lập trình bản thân:  Cho rằng mình chỉ là người bình thường, tầm thường, nhỏ bé, có là ai đâu…nên chỉ ngưỡng mộ người khác mà coi nhẹ bản thân.

-Sợ thất bại: Nhỡ thất bại thì sao? Mình luôn sợ kết quả thất bại nên không dám làm.

-Sợ chỉ trích phê bình: Sợ những người xung quanh phán xét, đặc biệt là người thân trong gia đình.

-Sợ thiếu điều kiện: Sợ thiếu cái này, cái kia… nên không làm được

-Thiếu hiểu biết: Sợ mình chưa đủ hiểu, chưa đủ giỏi

-Thiếu tầm nhìn tương lai: Thiếu mục tiêu, không biết mình phải làm gì.

2. Với mỗi loại rào cản đó, hãy thử tìm ví dụ trong cuộc sống của chính bạn. Từ đó, bạn tự đánh giá xem mình gặp loại rào cản nào thường xuyên nhất? Bạn dự định sẽ làm gì để vượt qua nó?

Bản thân mình đến giờ này đã vượt qua tất cả các rào cản. Mình chỉ cần sắp xếp thời gian và hành động mạnh mẽ hơn mà thôi.

3. Bài học/Điều tâm đắc nhất mà bạn học được sau khi xem hết video bài học số 1 về 06 loại rào cản nhận thức?

Bài học tâm đắc của mình là rào cản chúng ta luôn chỉ xuất phát từ trong chúng ta. Chúng ta tự là rào cản của chính mình từ những suy nghĩ, niềm tin giới hạn chứ không phải ai khác. Không ai có quyền năng ngăn cản ta nếu ta muốn. Vì thế, hãy quay lại chính bản thân, làm việc với chính mình và gỡ bỏ hết những rào cản để vươn tới. Tất cả sức mạnh, năng lực đã có sẵn trong ta. Muốn là được.

BÀI TẬP CHUẨN BỊ CHO BUỔI 2

04 CẤP ĐỘ CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN HIỆU QUẢ 03 LĨNH VỰC KIẾN THỨC CỐT YẾU CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN HIỆU QUẢ

* Cấp độ 1: Quản lí lớp học hiệu quả bằng kỉ luật tích cực

GV biết cách quản lí lớp học dựa trên các nguyên lý cơ bản của não bộ, khiến các em HS thấy việc duy trì nội quy, gắn kết thành viên, phát triển các năng lực phẩm chất một cách chủ động và không có cảm giác bị ép buộc phải làm

* Cấp độ 2: Tổ chức hoạt động học tập hiệu quả

Trước bất cứ hoạt động nào GV đều có thể giải quyết một cách hiệu quả; giải quyết được câu hỏi tại sao HS phải tham gia hoạt động này? Thực hiện hoạt động này thì SD phương pháp, kĩ thuật nào cho phù hợp; HS được tham gia với một tâm thế chủ động từ đó hình thành năng lực và phẩm chất của HS

* Cấp độ 3: Người truyền cảm hứng

Từ phong cách lên lớp, CS cá nhân của GV giúp các em có niềm tin với việc học tập và rèn luyện nhân cách của bản thân,….

* Cấp độ 4: Chuyên gia

GV nắm chắc các lĩnh vực: Nhà chuyên môn, nhà tâm lí, nhà phương pháp từ đó có thể chia sẻ các kiến thức đến các GV khác, lan tỏa giá trị tích cực

=> Bản thân em đang bồi đắp để vững ở cấp độ 2, tiến sang cấp độ 3 trong 01 năm tới; trong khoảng 2 năm tới em sẽ phấn đấu bước sang cấp độ 4 (em đã biết các

nguyên lí, quy luật hoạt động của não bộ và luôn ý thức được các HĐ của mình trên lớp học để tạo ra các giá trị tích cực và hiệu quả học tập cao của các em HS)

(2) Hiểu về mô hình này giúp ích gì cho bạn trong quá trình dạy học?

Trả lời: Việc hiểu được mô hình này giúp cho bản thân mình xác định được rõ cấp độ của mình từ đó có cái nhìn tích cực để mình nỗ lực trau dồi bản thân mình hơn. Mục đích để tạo ra nhiều gía trị hơn cho bản thân và cho học sinh cũng như nhiều người khác

2. Đọc tài liệu về NHỮNG LĨNH VỰC HIỂU BIẾT CƠ BẢN CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN hiệu quả (nội dung trang bên) và trả lời câu hỏi:

(1) Với từng lĩnh vực kiến thức cốt lõi đó, người GV đóng vai trò gì (“nhà chuyên môn”, “nhà phương pháp”, “nhà tâm lý - giáo dục học”)?

(2) Tự đánh giá hiểu biết của mình trong từng lĩnh vực đó (từ 1-5) và rút ra bài học cho chính mình?

NHỮNG LĨNH VỰC HIỂU BIẾT CƠ BẢN CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN

Hiểu biết về Giáo dục và Tâm lý học giáo dục

Kiến thức về mục tiêu giáo dục: Hiểu biết về mục tiêu và giá trị của giáo dục cũng như các nền tảng triết lý và lịch sử của giáo dục: 3

Kiến thức về bối cảnh giáo dục: Hiểu biết về các khía cạnh văn hóa - xã hội và thể chế giáo dục của các trường học, các cộng đồng, các nền văn hóa (ai dạy ở đâu thì hiểu về thể chế giáo dục ở đó. Ví dụ GV Việt Nam cần nắm + Tập quán, phong tục tại địa phương mình công tác): 4

Kiến thức về người học: Hiểu biết về quá trình nhận thức, các đặc điểm tâm lý, tình cảm, hành vi, các mối quan tâm và các giai đoạn phát triển của người học: 4

Lĩnh vực kiến thức chuyên ngành

Kiến thức về chương trình: Hiểu biết về chương trình dạy học, giáo trình, các chủ đề và các phương tiện cần thiết cho việc dạy học hiệu quả môn học của mình: 4

Chủ đề môn học và nội dung kiến thức: Kiến thức học thuật về cả nội dung và cấu trúc của môn học mà mình giảng dạy: 3

Hiểu biết về phương pháp dạy học

Kiến thức chung về phương pháp dạy học: Làm chủ được các nguyên lý, phương pháp, kĩ thuật dạy học chính cần thiết cho việc tổ chức, quản lý lớp học hiệu quả và dạy học tích cực: 3

Phương pháp dạy học phù hợp với nội dung môn học Hiểu biết về các phương pháp đặc thù để dạy học nội dung môn học của mình một cách hiệu quả: 3

# data[].attributes.body
CHUYẾN TÀU KO6 GỌI TA

Chuyến tàu truyền lửa thân yêu,

Có cô Khánh Ngọc sớm chiều hăng say.

Trồng hoa tưới tắm mỗi ngày,

Gieo mầm hạnh phúc luôn tay chuyên cần.

Tiếp bao động lực tinh thần,

Học trò khắp nước chuyên tâm học bài.

Rèn cho đức sáng trí tài,

Lớp học hạnh phúc miệt mài say sưa.

Chuyến tàu cô Khánh Ngọc đưa,

Nội công chiêu thức ta ưa sẵn sàng.

Tâm sáng suốt trí vững vàng,

Trường học hạnh phúc thênh thang tiếng cười.

Hoa thơm điểm chín điểm mười,

Rồng thiêng đất Việt rạng ngời tương lai.

Kho chất xám núi đức tài

Tàu k06 miệt mài trồng hoa.

Thân ái chào cả nhà mình. Mình là Lê Thi Thương 1981 - GV TRƯỜNG THPT NGUYỄN BỈNH KHIÊM - LÂM ĐỒNG. Hân hạnh được làm quen và mong cả nhà giúp đỡ nhiều. Chúc gia đình mình có nhiều niềm vui, hạnh phúc trên chuyến tàu k06

# data[].attributes.body
Giới thiệu bản thân

Chào cả nhà! Mình tên Nguyễn Thị Loan, sinh năm 1982, đến từ trường THPT Nguyễn Trãi, tp Đà Nẵng. Rất vui khi chúng ta được chung một nhóm trên chuyến tàu mang tên NTL06. Mình đã lỡ hẹn chuyến tàu 05 nên rất mong chờ chuyến tàu 06 sẽ giúp mình có những chuyển biến tích cực hơn cho bản thân trong công tác dạy học. Mong được học hỏi thêm từ các thành viên trong nhóm và chúc cho nhóm chúng ta có được sự đồng hành thú vị trong khóa học này.

# data[].attributes.body
Em chào gia đình N66-Ngữ văn THPT!

Em là Nguyễn Thị Ngà, sinh năm 1991, giáo viên trường THPT Diễn Châu 3, tỉnh Nghệ An. Em đến với NTL với mong muốn rèn luyện nội công để tạo nên những bứt phá mới, tìm thấy niềm vui và hạnh phúc trong nghề cũng như trong cuộc sống. Em biết ơn NTL đã gieo nhân duyên lành để trở thành một thành viên trong gia đình N66 chúng ta và được đồng hành cùng các anh chị ạ.

# data[].attributes.body
1. Bài học rút ra sau buổi 3

- Việc học là trọng tâm.

- Vòng tròn vàng: đi từ why – How – What: Giải quyết đc why thì sẽ giải quyết đc gốc rễ mọi vấn đề. Khâu giải thích rất quan trọng. Nếu chỉ tập trung vào H và what thì vấn đề ko giải quyêt sâu đc. Áp dụng How trong cả đời sống và học tập >> Làm bất cứ điều gì cần hiểu rõ tại sao làm. Điều đó giúp tạo ra động lực tự thân, động lực bên trong và chiều sâu cho mọi suy nghĩ, lời nói và hành động.

- Cây học tập : gồm ngọn – thân – gốc. Phần gốc quan trọng nhất, quyết định. Gốc – dựa vào quy luật của não bộ để dạy học. Đó là việc chúng ta làm với bộ não của con người.

+ Phần ngọn là phần kĩ thuật và PPDH

- Cần nắm chắc quy luật nhận thức, quy luật hoạt động của não bộ.

+ Quy luật tập trung: hs ko tập trung sau 15p – quy luật của não bộ.

- Cách thay đổi trạng thái lớp học: hi file, hello – yes, kéo tai, thay đổi giọng điệu, kể chuyện, tăng cường hoạt động, cho hs nghe nhạc và nhảy múa theo nhạc, đấm lưng, mat xa, quay trái, quay phải, cho hs chạy lên bảng nghe từ khóa… (có cần mắc màn ko? Xuống phòng y tế > ko phải là cách tốt).

- Mọi sự nỗ lực cố gắng của bản thân không vì ai khác ngoài bản thân chúng ta.

2. Xem video TIẾT ĐẦU PHẢI NGẦU rút ra bài học về việc thiết lập WHY rõ ràng từ tiết học đều tiên:

- Không chỉ bản thân người GV hiểu được Why rõ ràng mà cần chia sẻ, thiết lập, lan tỏa cái Why đến HS và những người khác.

- Why giống như một bản nội quy mềm dẻo vừa tạo động lực tự thân, tinh thần trách nhiệm cho HS/người khác vừa rèn thái độ sống, kỹ năng sống cho người học.

- Trong dạy học và trong cuộc sống trước khi bắt đầu một việc gì ta nên xác định rõ Why-How-What thì mọi việc đều nhẹ nhàng, hạnh phúc hiệu quả: EQ đi trước- IQ lả lướt theo sau;

# data[].attributes.body
Em xin chào cả nhóm

Em là Mai Quỳnh Trang, em ở Hà Nội. Hiện tại em đang là gv 2 trường: THPT Cao Bá Quát - Gia Lâm và THPT Thạch Bàn

Em sinh năm 2001, có lẽ em nhỏ nhất nhóm, mong các chị giúp đỡ, chia sẻ và đồng hành cùng em trên chuyến tàu NTL K06 để mang lại nhiều điều tích cực trong dạy học và cuộc sống nhé ạ

Ba từ nói về bản thân: Vui vẻ, hòa đồng, nhiệt tình

Em đến với người truyền lửa với mong muốn được thay đổi chính mình và được hạnh phúc với nghề

Hiện tại em đang dạy bộ sách Cánh diều rất mong các chị sẽ hỗ trợ và giúp đỡ em trong cả về phương pháp và chuyên môn ạ ❤️

* Thông tin liên hệ của em như sau:

SĐT: 0396573055

Mail: maiquynhtrang01122001@gmail.com

# data[].attributes.body
Xin chào các chị em Nhà 66 - K05!

Em là Trần Thị Thu Thủy, sinh năm 1984, hiện là giáo viên trường THPT Bảo Lộc - Lâm Đồng, học viên NTL K05. "Vì yêu mà đến" Người Truyền Lửa và đã nhận được nhiều niềm vui từ Khóa học giá trị này, nên em tiếp tục đồng hành cùng NTL K06. Em rất vui khi được gia nhập N66! Rất mong được các chị em chia sẻ, giúp đỡ! Em sẽ cố gắng học và hành thật tốt!

# data[].attributes.body
I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 2:

BÀI LÀM:

*Nguyên lý kích hoạt tiềm thức (hay chào hỏi chú bảo vệ)

Nạp cùng loại-kiên nhẫn tươi cười- đường đi thông chốt- mở ra trí tuệ- tha hồ sử dụng

04 cấp độ GV hiệu quả

1. Quản lý lớp học hiệu quả dựa trên kie luật tích cực

2. Tổ chức hoạt động học tập hiệu quả

3. Ngừoi truyền cảm hứng trong lớp học

4. Chuyên gia đào tạo

Hệ thống hoá- đúc kết

Chia sẻ ngay khi có điều kiện

Bài viết trên MXH

Quay video

Luôn phát triển bản thân

Tâm giúp ngừoi

TÂM-TẦM-TÀI-TIỀN

II. CÂU HỎI GỢI Ý CHUẨN BỊ HỌC BUỔI 3

1. Xem Video trong khóa Vận dụng các phương pháp tích cực trong dạy học - VIDEO NGÀY 1 – Phần 3 – QUY LUẬT TẬP TRUNG - TẠI SAO CẦN THAY ĐỔI TRẠNG THÁI và liệt kê các cách thức giúp HS thay đổi trạng thái trong tiết học (bạn đã từng sử dụng HOẶC mới nghĩ ra đều được).

BÀI LÀM:

Quy luật tập trung từ 10-15’ của não bộ

phải có sự thay đổi trạng thái trong tiết học để giúp học sinh luôn tập trung vào bài giảng

Các hoạt động giúp học sinh thay đổi trạng thái trong lớp học: đập tay với người bên cạnh, nói ám hiệu với học sinh, đứng lên hoạt động theo hiệu lệnh, …

=>Duy trì năng lượng ở mức độ cao (cần có các điểm thay đổi trạng thái)

2. Xem các Video VDPPTC- VIDEO NGÀY 1 – PHẦN 5&6. ĐIỀU ĐÃ BIẾT- MUỐN BIẾT & 3 VÒNG TRÒN VÀNG - PHẦN 7. CÂY PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC và trả lời câu hỏi: Hiểu về 3 vòng tròn vàng và Mô hình cây phương pháp dạy học giúp ích gì trong việc dạy học và cho cuộc sống của chính bạn?

BÀI LÀM:

3 vòng tròn vàng: WHAT-HOW-WHY

Trọng tâm nhất: WHY (giúp cta hiểu thật sự công việc của mình làm), tạo ra động lực để làm tiếp câu hỏi HOW và WHY

=> Sự rõ ràng làm nên sức mạnh

Điều đã biết là WHAT, HOW (là cái gì, các bươc thực hiện). Chưa có WHY nên không có động lực để thực hiện.

“Luôn tập trung vào phần WHY”

PHẦN 7:

Mục tiêu chính: việc học diễn ra hiệu quả nhất

Quá trình học tập diễn ra:

Quy luật nhận thức, qluat hoạt động của não bộ -> các lí thuyết học tập -> các quan điểm dạy học-> các PP &KTDH

=> Các Pp và KTDH hỗ trợ quá trình học tập hiệu quả hơn

3. Câu hỏi khuyến khích (nhưng rất, rất hay để xem): Hãy xem video sau đây về 03 vòng tròn vàngcủa chính tác giả Simon Sinek – Điều tâm đắc nhất bạn học được khi xem video là gì?

https://www.ted.com/talks/simon_sinek_how_great_leaders_inspire_action?language=vi

# data[].attributes.body
Em chào cả nhà ạ!

Em là Bình, sinh 1988, quê Thanh Hóa, hiện tại sống ở TPHCM.

Em dạy trường THPT Tân Thông Hội -

Bộ sách hiện tại trường em sử dụng là Chân trời sáng tạo.

Lần đầu tiên em đặt chân lên chuyến tàu NLT, dạy học tích cực, với khao khát đem lại những giờ học VĂN HẠNH PHÚC.

Em rất biết ơn những duyên lành đã đưa em vào ngôi nhà chung NTL K06 và ngôi nhà nhỏ N66 - Ngữ văn THPT.

Em cam kết, học hành kỉ luật - tích cực - hạnh phúc cùng đội nhóm của mình ạ!

# data[].attributes.body
Buổi 1 (Thứ 7, ngày 23/03/2024)

1. Các thành viên trong nhóm làm quen

2. Chia sẻ cách tham gia buổi học qua zoom, các phương pháp và kỹ thuật dạy học,...

3. Hình thức làm bài tập gửi padlet, viết facebook,...

4. Điểm danh theo thứ tự xoay vòng

5. Thời gian cộng hưởng mỗi tuần

# data[].attributes.body
1. Tôi tên là Mai Quỳnh Trang, thành viên của nhóm N66 - Ngữ văn THPT

2. Đến với NTL, tôi mong muốn được:

Học hỏi, chia sẻ và phát triển bản thân hơn

Có môi trường tạo động lực để tích cực hơn mỗi ngày

Có những giờ dạy đạt hiệu quả cao

Vượt qua rào cản của bản thân

Thực hiện tốt về công tác chủ nhiệm lẫn chuyên môn

3. Tôi cam kết

Thực hiện nghiêm túc trong thời gian học K06, tham gia đầy đủ, vào học đúng giờ, thực hiện tốt nhiệm vụ được giao, hoàn thành các bài tập

Hỗ trợ tối đa cho thành viên nhóm N66

Áp dụng những phương pháp, kĩ thuật vào dạy học thực tiễn

Sẵn sàng lan tỏa tích cực

Lắng nghe và sửa đổi những hạn chế của bản thân

4. Lời chúc

Chúc cho nhóm N66 sẽ đạt được những giờ học hạnh phúc. Chúc N66 sẽ đạt được học bổng, chị em trong nhóm luôn có sức khỏe và tinh thần tích cực, lan tỏa thật nhiều điều hạnh phúc. Mong sẽ được chung một nhà ở chuyến tàu truyền lửa K07 sắp tới đây ạ.

Chúc cho bản thân sẽ đạt được những thành tựu mới trong dạy học, lan tỏa được nhiều điều hay tới mọi người.

# data[].attributes.attachment_link.title
23 BÀI TẬP VÀ KẾ HOẠCH HỌC TẬP 52 BUỔI ZOOM KHÓA NGƯỜI TRUYỀN LỬA.docx

# data[].attributes.body
QUY LUẬT TẬP TRUNG CỦA NÃO BỘ VÀ ỨNG DỤNG TRONG DẠY HỌC

VÒNG TRÒN VÀNG VÀ MÔ HÌNH CÂY PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 2:

-Bản thân hiểu được 4 cấp độ của người giáo viên hiệu quả

II. CÂU HỎI GỢI Ý CHUẨN BỊ HỌC BUỔI 3

1. Xem Video trong khóa Vận dụng các phương pháp tích cực trong dạy học - VIDEO NGÀY 1 – Phần 3 – QUY LUẬT TẬP TRUNG - TẠI SAO CẦN THAY ĐỔI TRẠNG THÁI và liệt kê các cách thức giúp HS thay đổi trạng thái trong tiết học (bạn đã từng sử dụng HOẶC mới nghĩ ra đều được).

- Quy luật tập trung của não bộ khoảng từ 10-15 phút. Sau 15 phút học sinh sinh sẽ rơi vào những trạng thái buồn ngủ, xao nhãng, uể oải…Vì thế muốn duy trì năng lượng ở mức độ cao bằng cách thay đổi trạng thái. Trạng thái cơ thể ảnh hưởng đến trạng thái tinh thần.

- Thay đổi trạng thái học sinh bằng các cách: cho hs chơi trò chơi, làm việc nhóm, kể chuyện cười, xem video…

2. Xem các Video VDPPTC- VIDEO NGÀY 1 – PHẦN 5&6. ĐIỀU ĐÃ BIẾT- MUỐN BIẾT & 3 VÒNG TRÒN VÀNG - PHẦN 7. CÂY PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC và trả lời câu hỏi: Hiểu về 3 vòng tròn vàng và Mô hình cây phương pháp dạy học giúp ích gì trong việc dạy học và cho cuộc sống của chính bạn?

- Hiểu về 3 vòng tròn vàng và Mô hình cây phương pháp dạy học giúp cho quá trình dạy và học diễn ra hiệu quả.

+Gv giao nhiệm vụ rõ ràng để tạo động lực cho học sinh, hs trả lời được câu hỏi “Tại sao sao phải làm việc này” thì hs sẽ làm việc đó tốt.

+ 3 vòng tròn vàng Why - What - How. Trọng tâm là WHY , tạo động lực để làm câu hỏi What - How. Giúp bản thân hiểu rõ công việc, nhiệm vụ cần làm. RÕ RÀNG tạo nên SỨC MẠNH.

+ What: đã biết. How : cái gì? -> Tập trung làm rõ why

+ Cây phương pháp dạy học:

Phải hiểu rằng phương pháp, kĩ thuật dạy học là ngọn, Quy luật hoạt động của não bộ, quy luật nhận thức là gốc rễ.

Từ đó khái quát thành lý thuyết và nâng lên thành quan điểm dạy học

=> PP, KTDH được hình thành với mục đích(TẠI SAO NÓ RA ĐỜI” --> HỖ TRỢ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH DIỄN RA HIỆU QUẢ.

# data[].attributes.body
BÀI TẬP CHUẨN BỊ CHO BUỔI 5

TIẾT ĐẦU LÀ PHẢI NGẦU

I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 4:

- 6 rào cẩn cần được gỡ bỏ. Bản thân tự vượt qua chính mình.

Điều tâm đắc nhất:

“Thế giới của chúng ta luôn luôn đủ đầy, ở level nào là do bạn lựa chọn.”

“Đứng cao hơn vấn đề thì sẽ không còn vấn đề; chìm ngập trong vấn đề, bị vấn đề nhấn chìm”

II. CÂU HỎI CHUẨN BỊ CHO BUỔI 5

1. Hãy thật sự thoải mái, cho phép mình đóng vai HS để tham dự tiết học “Tiết đầu là phải ngầu” do cô Thảo Ly chia sẻ.

https://www.youtube.com/watch?v=tXgMNAihJPk&t=1977s

2. Trong quá trình học tập, hãy ghi lại những bài học/điều tâm đắc nhất mà mình học được để áp dụng ngay cho môn học của mình.

Về phẩm chất năng lực:

- Thấu hiểu để yêu thương

- Trao quyền cho HS, lắng nghe tôn trọng ý kiến HS, không áp đặt

- Có phản hồi tích cực và định hướng rõ ràng

- Có thông điệp hết sức ý nghĩa, cuốn hút, tạo động lực cho học sinh

- Tạo không khí thoải mái, hấp dẫn, thu hút học sinh

Về nội dung:

- Giao nhiệm vụ rõ ràng

- Sử dụng các kĩ thuật PP dạy học thay đổi trạng thái, phát triển phẩm chất năng lực học sinh

- Có đánh giá, khích lệ, phần thưởng

# data[].attributes.body
Các chị em tham gia vào nhóm trên fb nhé

# data[].attributes.attachment_link.description
🌺Nhóm DẠY HỌC TÍCH CỰC là diễn đàn học tập của giáo viên và những người quan tâm tới giáo dục, thuộc Chương trình Dạy học tích cực (http://dayhoctichcuc.com) do TS. Trần Khánh Ngọc sáng lập tháng 10…

# data[].attributes.headline
FILE GHI ÂM CÁC BUỔI PHÁT TRIỂN BẢN THÂN- CHỦ NHẬT

# data[].attributes.subject
FILE GHI ÂM CÁC BUỔI PHÁT TRIỂN BẢN THÂN- CHỦ NHẬT

# data[].attributes.body
Thầy cô nghe các file này bất cứ khi nào thuận tiện nhé! Đảm bảo cần nghe TRƯỚC buổi học có nội dung liên quan nhé ạ!

Bài 1 – 06 rào cản nhận thức

https://youtu.be/x-hhnuW0WfA

Bài 2 – Nguyên lý ánh sáng & Nghi vấn tích cực

https://youtu.be/TDnQeUuoZYU

Bài 3 – Vòng tròn tri thức

https://youtu.be/4xX6u_RI3RY

Bài 4 – Tầm nhìn của bạn tới đâu hay Tính KHÔNG của vạn vật https://www.youtube.com/watch?v=43Oli7AghEw

Bài 5 – Công thức cội nguồn cuộc sống

https://www.youtube.com/watch?v=L59LkYAo1uM

Bài 6 – Tần số rung động năng lượng

https://www.youtube.com/watch?v=RJFRLwT3XJs

Bài 7 – 16 tánh người & Trạng thái rung động điện từ nội tâm https://youtu.be/Huc1uSvE7gU

Bài 8 – Tánh KHÔNG của nội tâm và các tầng bậc trí tuệ

https://youtu.be/vQx3MuYKOr8

Bài 9 – Sử dụng hiệu quả các tầng bậc trí tuệ

https://www.youtube.com/watch?v=2Cz60YG-qZ8

Bài 10 – An vui, Bao dung & Trân trọng-Biết ơn

https://www.youtube.com/watch?v=-NBHBVJGQRw

Bài 11 – Tổng kết các nội dung học tập và Giải đáp thắc mắc

https://www.youtube.com/watch?v=yYhZee2dwQ8

Bài 12 – Hỏi đáp chuyên sâu

https://www.youtube.com/watch?v=F6QAjJ2-dac

# data[].attributes.body
04 CẤP ĐỘ CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN HIỆU QUẢ 03 LĨNH VỰC KIẾN THỨC CỐT YẾU CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN HIỆU QUẢ

* Cấp độ 1: Quản lí lớp học hiệu quả bằng kỉ luật tích cực

GV biết cách quản lí lớp học dựa trên các nguyên lý cơ bản của não bộ, khiến các em HS thấy việc duy trì nội quy, gắn kết thành viên, phát triển các năng lực phẩm chất một cách chủ động và không có cảm giác bị ép buộc phải làm

* Cấp độ 2: Tổ chức hoạt động học tập hiệu quả

Trước bất cứ hoạt động nào GV đều có thể giải quyết một cách hiệu quả; giải quyết được câu hỏi tại sao HS phải tham gia hoạt động này? Thực hiện hoạt động này thì SD phương pháp, kĩ thuật nào cho phù hợp; HS được tham gia với một tâm thế chủ động từ đó hình thành năng lực và phẩm chất của HS

* Cấp độ 3: Người truyền cảm hứng

Từ phong cách lên lớp, CS cá nhân của GV giúp các em có niềm tin với việc học tập và rèn luyện nhân cách của bản thân,….

* Cấp độ 4: Chuyên gia

GV nắm chắc các lĩnh vực: Nhà chuyên môn, nhà tâm lí, nhà phương pháp từ đó có thể chia sẻ các kiến thức đến các GV khác, lan tỏa giá trị tích cực

=> Bản thân em đang bồi đắp để vững ở cấp độ 2, tiến sang cấp độ 3 trong 01 năm tới; trong khoảng 2 năm tới em sẽ phấn đấu bước sang cấp độ 4 (em đã biết các

nguyên lí, quy luật hoạt động của não bộ và luôn ý thức được các HĐ của mình trên lớp học để tạo ra các giá trị tích cực và hiệu quả học tập cao của các em HS)

(2) Hiểu về mô hình này giúp ích gì cho bạn trong quá trình dạy học?

Trả lời: Việc hiểu được mô hình này giúp cho bản thân mình xác định được rõ cấp độ của mình từ đó có cái nhìn tích cực để mình nỗ lực trau dồi bản thân mình hơn. Mục đích để tạo ra nhiều gía trị hơn cho bản thân và cho học sinh cũng như nhiều người khác

2. Đọc tài liệu về NHỮNG LĨNH VỰC HIỂU BIẾT CƠ BẢN CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN hiệu quả (nội dung trang bên) và trả lời câu hỏi:

(1) Với từng lĩnh vực kiến thức cốt lõi đó, người GV đóng vai trò gì (“nhà chuyên môn”, “nhà phương pháp”, “nhà tâm lý - giáo dục học”)?

(2) Tự đánh giá hiểu biết của mình trong từng lĩnh vực đó (từ 1-5) và rút ra bài học cho chính mình?

NHỮNG LĨNH VỰC HIỂU BIẾT CƠ BẢN CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN

Hiểu biết về Giáo dục và Tâm lý học giáo dục

Kiến thức về mục tiêu giáo dục: Hiểu biết về mục tiêu và giá trị của giáo dục cũng như các nền tảng triết lý và lịch sử của giáo dục: 3

Kiến thức về bối cảnh giáo dục: Hiểu biết về các khía cạnh văn hóa - xã hội và thể chế giáo dục của các trường học, các cộng đồng, các nền văn hóa (ai dạy ở đâu thì hiểu về thể chế giáo dục ở đó. Ví dụ GV Việt Nam thì cần hiểu về hệ thống thể chế giáo dục Việt Nam + Tập quán, phong tục tại địa phương mình công tác): 4

Kiến thức về người học: Hiểu biết về quá trình nhận thức, các đặc điểm tâm lý, tình cảm, hành vi, các mối quan tâm và các giai đoạn phát triển của người học: 4

Lĩnh vực kiến thức chuyên ngành

Kiến thức về chương trình: Hiểu biết về chương trình dạy học, giáo trình, các chủ đề và các phương tiện cần thiết cho việc dạy học hiệu quả môn học của mình: 4

Chủ đề môn học và nội dung kiến thức: Kiến thức học thuật về cả nội dung và cấu trúc của môn học mà mình giảng dạy: 3

Hiểu biết về phương pháp dạy học

Kiến thức chung về phương pháp dạy học: Làm chủ được các nguyên lý, phương pháp, kĩ thuật dạy học chính cần thiết cho việc tổ chức, quản lý lớp học hiệu quả và dạy học tích cực: 3

Phương pháp dạy học phù hợp với nội dung môn học Hiểu biết về các phương pháp đặc thù để dạy học nội dung môn học của mình một cách hiệu quả: 3

# data[].attributes.body
Xin chào các chị em của N66 - K06 của Người truyền lửa ạ!

Em là Cẩm Xuyên - sinh năm 1995 hiện đang là giáo viên trường phổ thông Quốc tế Việt Nam - Hà Đông, HN.

Em cũng có biết về Người truyền lửa nhưng nay mới hữu duyên được lên tàu đồng hành cùng các thầy cô trong DHTC. Em rất vui khi được đồng hành cùng các chị em, rất mong sư giúp đỡ của các chị em ạ!

# data[].attributes.body
Tôi là Ma Thị Cẩm Xuyên. Học viên NTL- K06- N66 ngữ văn THPT.

Với Người Truyền Lửa, tôi muốn trở thành một người giáo viên hạnh phúc, đánh thức viên ngọc quý trong mỗi học trò, lan tỏa ngọn lửa nhiệt huyết, trách nhiệm đến các đồng nghiệp khác để kiến tạo những lớp học hạnh phúc, những trường học hạnh phúc trên khắp đất nước Việt Nam.

Tôi tràn đầy yêu thương và biết ơn.

Tôi hạnh phúc khi tôi được có mặt ở đây trên chuyến tàu NTL.

Tôi cam kết học tập nghiêm túc và hành động mạnh mẽ để giúp bản thân và nhiều người khác chuyển hoá mạnh mẽ.

Tôi tin tưởng tôi và tất cả đội nhóm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ khoá học.

Biết ơn cô Trần Khánh Ngọc và BTC, những người phụng sự đã tao là một môi trường học tập đầy giá trị, yêu thương. Chúc cho NGƯỜI TRUYỀN LỬA nói riêng và DẠY HỌC TÍCH CỰC nói chung ngày càng phát triển mạnh mẽ để góp phần thay đổi thế giới bằng cách tạo nên những người thầy cô hạnh phúc thực sự. #Người_truyền_lửa_K06.

# data[].attributes.body
I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 1:

1. Trân quý giá trị mà cô Trần Khánh Ngọc trao tặng cho giáo viên chúng ta. Khởi đầu từ một giấc mơ của cô mà chúng ta có được nhiều giấc mơ cho riêng mình.

2. Tôi đã hiểu sứ mệnh người thầy thật tuyệt vời biết bao, đánh thức tình yêu và niềm cảm hứng dạy học

3. Tầm nhìn “ Việt Nam cất cánh” bắt đầu từ chính chúng ta – GV hạnh phúc kiến tạo tương lai, thầy cô giáo hạnh phúc sẽ thay đổi thế giới.

4. Không ở đâu nhận được nhiều giá trị như ở NTL:

* Cho đi là còn mãi

* Học tập là con đường

* Giáo dục bằng tình yêu thương

* Trồng hoa thay vì nhổ cỏ

* Mọi việc bát nguồn từ chính mình

* Lãnh đạo người khác bằng thân giáo

* Sống như những đoá hoa

5. Vào NTL để luyện chiêu thức và nội công

6. Chân dung NTL

* Phẩm chất ưu tú

* Nghị lực phi thường

* Chuyên môn vững vàng

* Sẵn sàng truyền lửa

II. CÂU HỎI GỢI Ý

1.     Những đặc điểm cơ bản của 4 level của người giáo viên hiệu quả :

-Level 1: Quản lí lớp học hiệu quả.

Ở đây là quản lí lớp học hiệu quả dựa trên kỉ luật tích  cực. Khi giáo viên lên lớp, học sinh nề nếp, trật tự, hào hứng, vui vẻ theo một cách tổ chức hợp lí. Học sinh trật tự, chú ý lắng nghe trên cơ sở tôn trọng, yêu thương chứ không phải trên nỗi sợ.

-Level 2: Tổ chức học tập hiệu quả.

Giáo viên nắm vững các phương pháp, kĩ thuật dạy học để học sinh chủ động, tích cực hào hứng học tập đạt kết quả cao.

-Level 3: Người truyền cảm hứng

Người giáo viên lúc này thực sự phiêu với tiết học, bài giảng của mình, truyền được những cảm xúc manh mẽ đến học sinh, mang cho các em những cảm xúc tươi mới, hứng khởi cùng với những nhận thức mới. Người giáo viên thực sự hòa đồng, thả lỏng, thăng hoa cùng học trò trong tiết học, đọng lại  trong các em những nhận thức, bài học, tình cảm sâu sắc.

-Level 4: Chuyên gia

Người giáo viên lúc này không chỉ là người đi dạy mà còn đào tạo ra những người giáo viên như mình.

* Căn cứ vào đây thì tôi đánh giá bản thân đang ở cấp độ 2 và bắt đầu lên cấp độ 3. Tôi đã và đang ứng dụng các PPDH tích cực và đang bắt đầu mang đến những tiết học truyền cảm hứng; học trò cảm thấy vui vẻ, hào hứng và chờ đợi. Tôi mới chỉ nắm được một vài PPDH tích cực nhưng chưa sâu và cũng chưa có nhiều tiết học truyền cảm hứng.

*Hiểu biết về mô hình 4 level của người giáo viên hiệu quả giúp tôi nhận thức rõ được các yếu tố làm lên người giáo viên hiệu quả và biết mình đang ở đâu, cần tiếp tục làm những gì để trở thành người giáo viên tôi mong muốn. Tôi thấy hào hứng và có động lực .

2. Những lĩnh vực hiểu biết cơ bản của người giáo viên hiệu quả.

*Có 3 lĩnh vực hiểu biết cơ bản của người giáo viên hiệu quả.

-Hiểu biết về giáo dục và tâm lý học giáo dục.

-Hiểu biết về lĩnh vực kiến thức chuyên môn.

-Hiểu biết về phương pháp dạy học.

Với từng lĩnh vực cốt lõi đó, tôi thấy người giáo viên đóng nhiều vai trò: Nhà chuyên môn, nhà phương pháp, nhà tâm lý- giáo dục học.

*Tôi tự đánh giá bản thân:

-Hiểu biết giáo dục và tâm lý học giáo dục: Điểm 4.

-Hiểu biết lĩnh vưc kiến thức chuyên môn: 3,5.

-Hiểu biết phương pháp dạy học: 2,5.

*Bài học của tôi

Muốn trở thành người giáo viên hiệu quả thì không phải chỉ cần kiến thức chuyên môn mà còn cần hiểu biết các lĩnh vực khác nữa. Bản thân phải không ngừng học tập, rèn luyện, vun bồi bản thân toàn diện theo một kế hoạch cụ thể.

# data[].attributes.body
Tôi tên là Trần Thị Quỳnh Anh, thành viên của nhóm N66- Ngữ văn THPT

Đến với NTL, tôi mong muốn được trở thành một giáo viên hạnh phúc, và mang được những tiết học hạnh phúc cho các em. Mong muốn trở thành một giáo viên nhiều năng lượng, suy nghĩ tích cực, làm chủ được cảm xúc của mình trước các tình huống của học trò và của mọi người. Rèn luyện ý chí của mình trong những buổi sáng sớm.

Tôi cam kết thực hiện nghiêm túc các nội quy và quy định của lớp học. Thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ được giao, hoàn thành các bài tập ở các buổi học.

Tôi sẽ áp dụng những phương pháp kĩ thuật vào dạy học thực tiễn và sẵn sàng chia sẻ với mọi người.

Chúc cho bản thân và nhóm N66 của chúng ta sẽ mãn nguyện khi du hành trên chuyến tàu K06 này. Chúc cho chị em chúng ta luôn vui khoẻ mỗi ngày.

# data[].attributes.body
I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 1:

- Hiểu rõ hơn về giá trị của NGƯỜI TRUYỀN LỬA.

- Xác định được mục tiêu học tập rõ ràng- Trở thành GIÁO VIÊN HẠNH PHÚC tạo nên những LỚP HỌC HẠNH PHÚC.

- Chuẩn bị tâm lý vững vàng, sự kiên trì, chăm chỉ, tích cực, đoàn kết,… để học tập hiệu quả nhất.

II. CÂU HỎI GỢI Ý

1. Xem Video VDPPTC- VIDEO NGÀY 1 – Phần 1 – 4 LEVEL CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN HIỆU QUẢ và trả lời câu hỏi:

1. Những đặc điểm cơ bản của người GV trong mỗi cấp độ:

- Cấp độ 1: Quản lý lớp học hiệu quả.

Dựa trên kỉ luật tích cực, tổ chức lớp học nghiêm túc cả thầy lẫn trò.

- Cấp độ 2: Tổ chức học tập hiệu quả.

GV vận dụng linh hoạt các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực vào tiết dạy

- Cấp độ 3: “PHIÊU” - (“ĐIÊN”) = NGƯỜI TRUYỀN CẢM HỨNG

Gv truyền cảm hứng cho chính mình và người học. GV và HS hạnh phúc. Thả lỏng, hòa đồng.

- Cấp độ 4: Chuyên gia

Gv có khả năng nghiên cứu, hệ thống hóa, đào tạo

Bạn đang ở cấp độ mấy trong mô hình này?

-Bản thân đang ở cấp độ 1, cố gắng được ở cấp độ 2 nhưng không hiệu quả.

-Hiểu về mô hình này giúp ích gì cho bạn trong quá trình dạy học?

+Biết và áp dụng cách quản lý lớp học hiệu quả.

+Tổ chức các hoạt động học tập hiệu quả

+Tạo nên những tiết học hạnh phúc. Trở thành giáo viên hạnh phúc để Học sinh hạnh phúc

2. Đọc tài liệu về NHỮNG LĨNH VỰC HIỂU BIẾT CƠ BẢN CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN hiệu quả (nội dung trang bên) và trả lời câu hỏi:

*Với từng lĩnh vực kiến thức cốt lõi đó, người GV đóng vai trò gì (“nhà chuyên môn”, “nhà phương pháp”, “nhà tâm lý - giáo dục học”)?

-Với lĩnh vực kiến thức chuyên ngành, người GV là “nhà chuyên môn”.

-Với lĩnh vực hiểu biết về phương pháp dạy học, người GV “nhà phương pháp”

-Với lĩnh vực về Giáo dục và Tâm lý học giáo dục , người GV là “nhà tâm lý - giáo dục học”.

*Tự đánh giá hiểu biết của mình trong từng lĩnh vực đó (từ 1-5) và rút ra bài học cho chính mình?

-Với lĩnh vực hiểu biết về phương pháp dạy học, người GV “nhà phương pháp”: 3/10 điểm

-Với lĩnh vực về Giáo dục và Tâm lý học giáo dục , người GV là “nhà tâm lý - giáo dục học”: 4/10 điểm

-Với lĩnh vực kiến thức chuyên ngành, người GV là “nhà chuyên môn”:5 điểm/10

==>Bài học cho chính mình: Kiến thức chuyên ngành vững chưa đủ mà còn cần vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, ap dụng thực tiễn.

# data[].attributes.headline
BÀI TẬP CHUẨN BỊ CHO BUỔI 3                                   I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 2:

# data[].attributes.subject
BÀI TẬP CHUẨN BỊ CHO BUỔI 3                                   I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 2:

# data[].attributes.body
BÀI LÀM:

*Nguyên lý kích hoạt tiềm thức (hay chào hỏi chú bảo vệ)

Nạp cùng loại-kiên nhẫn tươi cười- đường đi thông chốt- mở ra trí tuệ- tha hồ sử dụng

04 cấp độ GV hiệu quả

Quản lý lớp học hiệu quả dựa trên kie luật tích cực

Tổ chức hoạt động học tập hiệu quả

Ngừoi truyền cảm hứng trong lớp học

Chuyên gia đào tạo

Hệ thống hoá- đúc kết

Chia sẻ ngay khi có điều kiện

Bài viết trên MXH

Quay video

Luôn phát triển bản thân

Tâm giúp ngừoi

TÂM-TẦM-TÀI-TIỀN

II. CÂU HỎI GỢI Ý CHUẨN BỊ HỌC BUỔI 3

1. Xem Video trong khóa Vận dụng các phương pháp tích cực trong dạy học - VIDEO NGÀY 1 – Phần 3 – QUY LUẬT TẬP TRUNG - TẠI SAO CẦN THAY ĐỔI TRẠNG THÁI và liệt kê các cách thức giúp HS thay đổi trạng thái trong tiết học

BÀI LÀM:

Quy luật tập trung từ 10-15’ của não bộ

phải có sự thay đổi trạng thái trong tiết học để giúp học sinh luôn tập trung vào bài giảng

Các hoạt động giúp học sinh thay đổi trạng thái trong lớp học: đập tay với người bên cạnh, nói ám hiệu với học sinh, đứng lên hoạt động theo hiệu lệnh, …

=>Duy trì năng lượng ở mức độ cao (cần có các điểm thay đổi trạng thái)

2. Xem các Video VDPPTC- VIDEO NGÀY 1 – PHẦN 5&6. ĐIỀU ĐÃ BIẾT- MUỐN BIẾT & 3 VÒNG TRÒN VÀNG - PHẦN 7. CÂY PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC và trả lời câu hỏi: Hiểu về 3 vòng tròn vàng và Mô hình cây phương pháp dạy học giúp ích gì trong việc dạy học và cho cuộc sống của chính bạn?

BÀI LÀM:

3 vòng tròn vàng: WHAT-HOW-WHY

Trọng tâm nhất: WHY (giúp cta hiểu thật sự công việc của mình làm), tạo ra động lực để làm tiếp câu hỏi HOW và WHY

=> Sự rõ ràng làm nên sức mạnh

Điều đã biết là WHAT, HOW (là cái gì, các bươc thực hiện). Chưa có WHY nên không có động lực để thực hiện.

“Luôn tập trung vào phần WHY”

PHẦN 7:

Mục tiêu chính: việc học diễn ra hiệu quả nhất

Quá trình học tập diễn ra:

Quy luật nhận thức, qluat hoạt động của não bộ -> các lí thuyết học tập -> các quan điểm dạy học-> các PP &KTDH

=> Các Pp và KTDH hỗ trợ quá trình học tập hiệu quả hơn

3. Câu hỏi khuyến khích (nhưng rất, rất hay để xem): Hãy xem video sau đây về 03 vòng tròn vàngcủa chính tác giả Simon Sinek – Điều tâm đắc nhất bạn học được khi xem video là gì?

https://www.ted.com/talks/simon_sinek_how_great_leaders_inspire_action?language=vi

# data[].attributes.body
Quy luật tập trung của não bộ: 10-15 phút

Sau 15’ có sự đảo chiều khiến học sinh dễ mất tập trung - sao nhãng ( ngủ hoặc nói chuyện )

liên tục thay đổi hoạt động

=> luôn duy trì ở năng lượng mức độ cao

=> điểm thay đổi trạng thái

Video 5&6 - 03 vòng tròn vàng

Vòng tròn quan trọng nhất là WHY (tạo động lực)

Vòng tròn thứ 2 là WHAT, HOW

Video 7: Phương pháp kĩ thuật dạy học

WHAT, HOW là ngọn, cành lá

Gốc: quá trình học tập diễn ra như thế nào

-> các lí thuyết về học tập -> các quan điểm dạy học-> các phương pháp và kĩ thuật dạy học

=> hỗ trợ cho quá trình học tập diễn ra hiệu quả hơn

# data[].attributes.body
Mọi người follow/theo dõi cô để có thêm nhiều bài học hay nhé ạ ❤️

# data[].attributes.body
CÁC KHÓA HỌC OFFLINE CỦA TIẾN SĨ TRẦN KHÁNH NGỌC NĂM 2024

👉TẠI TPHCM 30/4 &01/5/2024

https://forms.gle/KYcAKRkPc2pLxc7KA

👉Tại HƯNG YÊN NGÀY 7&8/6/2024

https://forms.gle/L7W7sjh7VnFHKksG9

👉 Tại BÀ RỊA VŨNG TÀU 15&16/6/2024

https://forms.gle/MxNcQrx1Q1eFxsiLA

👉 Tại HÀ NỘI ngày 30/6& 01/7/2024

https://forms.gle/5G5J7qUgGTrBpPqq9

👉Tại LÂM ĐỒNG ngày 13&14/7/2024

https://forms.gle/i6TsM4XKBseDqDEy6

👉Tại NGHỆ AN ngày 27&28/7/2024

https://forms.gle/1JFvNbKuTvdZRkk69

🛑TẠI ĐÀ NẴNG NGÀY 10&11/8/2024

https://forms.gle/J1QVZ9UVKzHjUgsFA

♥️ TẠI ĐẮC LẮC NGÀY 24&25/8/2024

https://forms.gle/uDTvfHyzw7rUTc4p7

# data[].attributes.body
1. Mọi ngừoi tiếp tục làm quen

2. Sơ kết buổi 1

3. Giới thiệu một số phần mềm phục vụ dạy học: Patlet, Sway, Quizzi,…

4. Giao lưu

# data[].attributes.body
Đúc kết buổi 3:

Tam giác hiện thực: Biết-Tin-Hiểu

-> để thay đổi hiện thực cuộc sống cần thay đổi cái mình biết, cái mình tin, cái mình hiểu theo ý mình mong muốn

Chia sẻ hiện thực thành công - thay cái biwsts, tin , hiểu vào cuộc sống

Dùng hiện thực để nuôi dưỡng hiện thực

VD: cô đặc bối cảnh trong nhóm sẽ có nhiều người tích cực và họ chia sẻ thành công

CÂY PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Ngọn: các phương pháp và kĩ thuật dạy học

Thân: Các lý thuyets học tập (con người HỌC như thế nào)-> các QĐ dạy học (nên DẠY như thế nào)

Rễ: các quy luật nthuc các QL HĐ của não bộ

=> hỗ trợ hiệu quả quá trình học tập, nhận thức của học sinh

03 VÒNG TRÒN VÀNG: WHY-HOW-WHAT

05 cấp độ lãnh đạo theo John Maxwell

Cấp 1: Lãnh đạo -> gây khó chịu, ấm ức -> làm với thái độ khác

Cấp 2: thiết lập mqh (đem lại lợi ích cho họ) -> có sự chấp thuận để mang lại lợi ích cho họ

Vd: Dùng phần thưởng để học sinh làm theo

cấp 3: Định hướng kết quả ( lãnh đạo theo mức làm gương)

Người ta muốn đạt kết quả như vậy sẽ tự học theo

Cấp 4: phát triển nhân lực

Mọi người đi theo vì những gì mình làm cho họ

Cấp 5: lãnh đạo vì sứ mệnh- sự tôn trọng

Mn theo bạn vì bạn là ai và bạn đại diện cho điều gì

QUY LUẬT LAN TOẢ - ĐIỂM BÙNG PHÁT

-lúc đầu rất ít, khó khăn. Nhưng sau sẽ bùng nổ - quy luật điểm bùng phát

(người đổi mới 2,5%, Người sớm đón nhận 13,5%, số đông đi trước 34%, số đông đi sau 34% , người tụt hậu 16%)

# data[].attributes.body
Đúc kết buổi 4

Rào cản 1: lập trình bản thân (tôi chỉ là 1 người bth, tôi có là ai đâu…

Rào cản 2: Sợ thất bại (nhỡ thất bại thì sao, nhỡ mình mất cái này cái kia thì sao,…)

Rào cản 3: Sợ chỉ trích, phê phán (từ người thân, sợ người ta mất niềm tin, sợ ngkhac đánh giá

Chỉ cần ng thân khích lệ, chỉ lỗi và phê bình

-> bị thương ngay từ bên trong. Cần phải có NIỀM TIN, ỦNG HỘ -> maạh mẽ ra bên ngoài

2 khoá học: hành trình gieo trồng hạnh phúc

Rào cản 4: cảm giác thiếu điều kiện ( thiếu cái này cái nọ để bắt đầu,..)

Rào cản 5: thiếu hiểu biết ( kiến thức chưa đủ mình phải đi học thêm nhưng không làm, thực hiện như tring nguyên lí tiềm thức chất chưa trong kho k sdung

Rào cản 6: thiếu tầm nhìn tương lai ( không biết làm để làm gì, thiếu mục tiêu,…)

CÁCH LOẠI BỎ RÀO CẢN

1. Tự lập trình bản thân ( mình có đầy đủ hạt giống/tiền năng)

luật 10.000 giờ

Sách: Những kẻ xuất chúng

Tập trung vào 1 hướng và luyện tập đủ nhiều

2. Không có thất bại, chỉ có những bài học

3. Mở rộng trái tim học cách chấp nhận

4. You are enough, think big start small, do fast

5. Thiếu ở đâu mình học thêm - vòng tròn tri thức

6. Xác định rõ đích đến, nâng tầm bản thân. Đích đến của NTL là GVIEN hạnh phúc

DHTC chọn gvien là đích đến, gvien hướng tới học sinh giỏi lên

# data[].attributes.body
BÀI TẬP BUỔI 4

(Buổi 1 – Nâng tầm nhận thức)

1. Có những loại RÀO CẢN nào được đề cập đến trong bài học? Đặc điểm của mỗi loại rào cản đó?

Có 6 loại rào cản nội tâm, đó là:

(1) Tự lập trình bản thân: tự giới hạn khả năng của bản thân, định hình mình không làm được, mình không tài giỏi, mình không là ai cả,…

(2) Sợ thất bại: Trước khi làm việc gì đó, luôn nghĩ mình sẽ thất bại và chùn bước, không dám làm nữa.

(3) Sợ chỉ trích, sợ phê bình: Sợ khi làm việc gì đó nếu làm chưa làm tốt sẽ bị người khác (người ngoài/người thân) phê phán, chỉ trích, chê bai,…

(4) Cảm giác thiếu diều kiện: Luôn cảm thấy mình thiếu điều kiện về thời gian, tiền bạc, hiểu biết,…

(5) Thiếu hiểu biết: Cảm thấy mình chưa đủ kiến thức, trình độ, phải học thêm,…

(6) Thiếu tầm nhìn tương lai: Không biết mục đích mình làm công việc đó là gì. Chưa vạch định ra những mục tiêu cụ thể, kế hoạch thực hiện…

2. Với mỗi loại rào cản đó, hãy thử tìm ví dụ trong cuộc sống của chính bạn. Từ đó, bạn tự đánh giá xem mình gặp loại rào cản nào thường xuyên nhất? Bạn dự định sẽ làm gì để vượt qua nó?

- Một vài ví dụ về các rào cản em từng trải qua trong cuộc sống của bản thân:

+ Muốn kèm con học tiếng Anh ở nhà theo lộ trình Fed 4.0 nhưng luôn thấy mình không có thời gian, nên dù đã ấp ủ hơn 1 năm qua nhưng đến nay em vẫn chưa thể bắt đầu.

+ Có những lúc muốn đóng góp ý kiến về vấn đề gì đó, nhưng lại ngần ngại vì nghĩ mình chẳng là ai cả, mình chưa đủ kinh nghiệm, hiểu biết,…

- Tự đánh giá bản thân: Bản thân em mắc phải cả 6 rào cản trên, nhưng rào cản thường xuyên và khó vượt qua nhất là rào cản 1, 4, 5.

- Dự định vượt qua những rào cản:

+ Luôn tự nhắc mình: Tôi sẽ làm được, Không tôi thì ai?

+ Xác đinh  rõ mục đích, ghi ra những lợi ích khi thực hiện công việc mình muốn làm để tạo động lực. Chi tiêu hợp lí, cắt giảm những khoản không cần thiết để có kinh phí thực hiện, sắp xếp thời gian phù hợp,…

+ Tăng cường học tập và học tập nghiêm túc, đọc sách để nâng tầm hiểu biết của bản thân.

3. Bài học/Điều tâm đắc nhất mà bạn học được sau khi xem hết video bài học số 1 về 06 loại rào cản nhận thức?

Bài học tâm đắc nhất sau khi xem xem hết video bài học số 1 đó là cách đối diện với những lời chỉ trích, phê bình hay những lời nói, thái độ không hay từ người khác: Mở rộng trái tim.

Hãy mở rộng trái tim của mình ra để đón nhận cả những lời nói không hay, những điều không như ý muốn,… bằng một tâm thái an nhiên, xem như nó vốn là.

# data[].attributes.body
Thí nghiệm Paplop: thí nghiệm: bật đèn, cho ăn con chó tiết nước bọt. Có ăn là có nước bọt -> bẩm sinh, phản xạ tự nhiên Đến 1 thời điểm bật đèn k cho ăn. Nhưng nó vẫn tiết -> nguyên nhân do ánh đèn -> phản xạ có điều kiện khiênd con chó nghĩ bật đèn sẽ có thức ăn

=> HỌC LÀ QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN

HỌC TOÀN BỘ LÀ QUÁ TRÌNH SỐNG

học thoải mái nhất -> tốt nhất, dễ vào nhất và k nhất thiết ngồi vào bàn học

THÍ NGHIỆM: skinler

Tạo lồng có 3 nút: đen - Xanh - đỏ. Trong 3 nút có duy nhất 1 nút có thức ăn. Bắt 1 con chim bồ câu vào trong. Con chim đói và ngẫu nhiên mổ trúng nút màu đen. Càng ngày nút màu đen được nó ấn nhiều hơn -> nút đen là có thức ăn. Nó có 1 bài học phản xạ

=> thí nghiệm đại diện cho vc lấy học sinh làm trung tâm

Trong quá trình người học học được bài học nào đó thì vai trò của ng nào được thể hiện nhiều hơn trong qtrinh nào đấy

=> nếu hoạt động của gv nhiều -> 01 tiết học lấy gv trung tâm

Trong 1 tiết học GV đưa ra mệnh lệnh vào học sinh tự làm theo hướng dẫn gv -> học sinh làm trung tâm

-> vài trò lớn nhất là người rạo ra bối cảnh học tập để học sinh tự học

Video 10.1: 6 câu hỏi quy luật hoạt động của não bộ

Câu 1: cho học sinh làm chim hay chó ( là câu hỏi đánh giá cả 1 tiết học)

-> tạo lồng cho học sinh làm việc

THAY ĐỔI CHỈ ĐẾN KHI người ta BẮT ĐẦU NHẬN RA VẤN ĐỀ

MỤC TIÊU: chuyển chó thành chim -Chim to dần

Các quy luật hoạt động của não bộ

Quy luật số 1; tính theo giới hạn

2: mức độ xử lí thông tin

3: tính độc đáo

4: tính quen thuộc

5: nhu cầu

6: não trái và não phải

# data[].attributes.body
QUY LUẬT TẬP TRUNG CỦA NÃO BỘ VÀ ỨNG DỤNG TRONG DẠY HỌC

VÒNG TRÒN VÀNG VÀ MÔ HÌNH CÂY PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 2:

-Bản thân hiểu được 4 cấp độ của người giáo viên hiệu quả

II. CÂU HỎI GỢI Ý CHUẨN BỊ HỌC BUỔI 3

1. Xem Video trong khóa Vận dụng các phương pháp tích cực trong dạy học - VIDEO NGÀY 1 – Phần 3 – QUY LUẬT TẬP TRUNG - TẠI SAO CẦN THAY ĐỔI TRẠNG THÁI và liệt kê các cách thức giúp HS thay đổi trạng thái trong tiết học (bạn đã từng sử dụng HOẶC mới nghĩ ra đều được).

- Quy luật tập trung của não bộ khoảng từ 10-15 phút. Sau 15 phút học sinh sinh sẽ rơi vào những trạng thái buồn ngủ, xao nhãng, uể oải…Vì thế muốn duy trì năng lượng ở mức độ cao bằng cách thay đổi trạng thái. Trạng thái cơ thể ảnh hưởng đến trạng thái tinh thần.

- Thay đổi trạng thái học sinh bằng các cách: cho hs chơi trò chơi, làm việc nhóm, kể chuyện cười, xem video…

2. Xem các Video VDPPTC- VIDEO NGÀY 1 – PHẦN 5&6. ĐIỀU ĐÃ BIẾT- MUỐN BIẾT & 3 VÒNG TRÒN VÀNG - PHẦN 7. CÂY PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC và trả lời câu hỏi: Hiểu về 3 vòng tròn vàng và Mô hình cây phương pháp dạy học giúp ích gì trong việc dạy học và cho cuộc sống của chính bạn?

- Hiểu về 3 vòng tròn vàng và Mô hình cây phương pháp dạy học giúp cho quá trình dạy và học diễn ra hiệu quả.

+Gv giao nhiệm vụ rõ ràng để tạo động lực cho học sinh, hs trả lời được câu hỏi “Tại sao sao phải làm việc này” thì hs sẽ làm việc đó tốt.

+ 3 vòng tròn vàng Why - What - How. Trọng tâm là WHY , tạo động lực để làm câu hỏi What - How. Giúp bản thân hiểu rõ công việc, nhiệm vụ cần làm. RÕ RÀNG tạo nên SỨC MẠNH.

+ What: đã biết. How : cái gì? -> Tập trung làm rõ why

+ Cây phương pháp dạy học:

Phải hiểu rằng phương pháp, kĩ thuật dạy học là ngọn, Quy luật hoạt động của não bộ, quy luật nhận thức là gốc rễ.

Từ đó khái quát thành lý thuyết và nâng lên thành quan điểm dạy học

=> PP, KTDH được hình thành với mục đích(TẠI SAO NÓ RA ĐỜI” --> HỖ TRỢ QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH DIỄN RA HIỆU QUẢ.

# data[].attributes.body
(Buổi 1 – Nâng tầm nhận thức)

Câu 1: Có những loại RÀO CẢN nào được đề cập đến trong bài học? Đặc điểm của mỗi loại rào cản đó?

Có 6 loại rào cản nội tâm, đó là:

-Tự lập trình bản thân: tự giới hạn khả năng của bản thân, định hình mình không làm được, mình không tài giỏi, mình không là ai cả,…

-Sợ thất bại: Trước khi làm việc gì đó, luôn nghĩ mình sẽ thất bại và chùn bước, không dám làm nữa.

-Sợ chỉ trích, sợ phê bình: Sợ khi làm việc gì đó nếu làm chưa làm tốt sẽ bị người khác (người ngoài/người thân) phê phán, chỉ trích, chê bai,…

-Cảm giác thiếu điều kiện: Luôn cảm thấy mình thiếu điều kiện về thời gian, tiền bạc, hiểu biết,…

-Thiếu hiểu biết: Cảm thấy mình chưa đủ kiến thức, trình độ, phải học thêm,…

-Thiếu tầm nhìn tương lai: Không biết mục đích mình làm công việc đó là gì. Chưa vạch định ra những mục tiêu cụ thể, kế hoạch thực hiện…

2. Với mỗi loại rào cản đó, hãy thử tìm ví dụ trong cuộc sống của chính bạn. Từ đó, bạn tự đánh giá xem mình gặp loại rào cản nào thường xuyên nhất? Bạn dự định sẽ làm gì để vượt qua nó?

- Một vài ví dụ về các rào cản em từng trải qua trong cuộc sống của bản thân:

+ Sợ bị chỉ trích, phê bình nên không dám tham gia ý kiến, không dám làm những điều mình thích

+ Cứ nghĩ mình không là gì cả, không là ai nên cứ làm theo hết nhiệm vụ không tham gia bất kì việc gì.

- Tự đánh giá bản thân: Bản thân đã mắc phải cả 6 rào cản trên

- Dự định vượt qua những rào cản:

+ Luôn tự nhắc mình: Hãy luôn cố gắng

+ Xác đinh rõ mục tiêu và việc làm cụ thể.

3. Bài học/Điều tâm đắc nhất mà bạn học được sau khi xem hết video bài học số 1 về 06 loại rào cản nhận thức?

- Luôn mở rộng trái tim

# data[].attributes.body
Bàn về phương pháp, kĩ thuật dạy học trong bài cụ thể: Hịch tướng sĩ, lính đảo hát tình ca,..

Bàn công tác gvcn: về quản lí lớp học, vấn đề học sinh sử dụng điện thoại,…

Chúc 2 cô: Bình, Tuyết tham gia buổi thao giảng thành công ❤️

# data[].attributes.body
BÀI TẬP BUỔI 1-CAM KẾT

# data[].attributes.body
BẢN CAM KẾT

1. Tôi tên : Lê Thị Thương. Thành viên nhóm N66 - Ngữ văn THPT.

2. Đến với NTL K06, tôi mong muốn:

Vượt qua những rào cản của bản thân.

Được học tập, chia sẻ kiến thức, phương pháp dạy học tích cực .

Có môi trường học tập, rèn luyện tích cực. Tạo nên những giờ dạy Ngữ văn hạnh phúc, hiệu quả. Chất lượng chuyên môn và các nhiệm vụ khác xuất sắc.

Trở thành người giáo viên hạnh phúc.

3. Tôi cam kết:

Kỷ luật, tích cực, trách nhiệm về những vấn đề sau:

Thời gian học tập đảm bảo

Hoàn thành bài tập

Nội dung học tập đầy đủ

Lắng nghe, thay đổi tích cực

Áp dụng linh hoạt, hiệu quả phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực vào việc dạy học

Đoàn kết, hợp tác, chia sẻ .

Sẵn sàng lan tỏa dạy học tích cực

4. Lời chúc:

Chúc các thầy cô luôn năng lượng, tích cực, hạnh phúc trong mỗi giờ học, mỗi giờ dạy.

Chúc mỗi thầy cô hoàn thành xuất sắc khóa học NTL K6, đạt học bổng.

# data[].attributes.headline
ĐÚC KẾT BUỔI 3 – BÀI TẬP BUỔI 4 (NÂNG TẦM NHẬN THỨC)

# data[].attributes.subject
ĐÚC KẾT BUỔI 3 – BÀI TẬP BUỔI 4 (NÂNG TẦM NHẬN THỨC)

# data[].attributes.body
Buổi 3:

Tam giác hiện thực: Biết-Tin-Hiểu

-> để thay đổi hiện thực cuộc sống cần thay đổi cái mình biết, cái mình tin, cái mình hiểu theo ý mình mong muốn

Chia sẻ hiện thực thành công - thay cái biết, tin , hiểu vào cuộc sống

Dùng hiện thực để nuôi dưỡng hiện thực

VD: cô đặc bối cảnh trong nhóm sẽ có nhiều người tích cực và họ chia sẻ thành công

CÂY PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

Ngọn: các phương pháp và kĩ thuật dạy học

Thân: Các lý thuyets học tập (con người HỌC như thế nào)-> các QĐ dạy học (nên DẠY như thế nào)

Rễ: các quy luật nhận thức các QLHĐ của não bộ

=> hỗ trợ hiệu quả quá trình học tập, nhận thức của học sinh

03 VÒNG TRÒN VÀNG: WHY-HOW-WHAT

05 cấp độ lãnh đạo theo John Maxwell

Cấp 1: Lãnh đạo -> gây khó chịu, ấm ức -> làm với thái độ khác

Cấp 2: thiết lập mqh (đem lại lợi ích cho họ) -> có sự chấp thuận để mang lại lợi ích cho họ

Vd: Dùng phần thưởng để học sinh làm theo

Cấp 3: Định hướng kết quả ( lãnh đạo theo mức làm gương)

Người ta muốn đạt kết quả như vậy sẽ tự học theo

Cấp 4: phát triển nhân lực

Mọi người đi theo vì những gì mình làm cho họ

Cấp 5: lãnh đạo vì sứ mệnh- sự tôn trọng

Mn theo bạn vì bạn là ai và bạn đại diện cho điều gì

BÀ I TẬP BUỔI 4

(Buổi 1 – Nâng tầm nhận thức)

1. Có những loại RÀO CẢN nào được đề cập đến trong bài học? Đặc điểm của mỗi loại rào cản đó?

Có 6 loại rào cản nội tâm, đó là:

(1) Tự lập trình bản thân: tự giới hạn khả năng của bản thân, định hình mình không làm được, mình không tài giỏi, mình không là ai cả,…

(2) Sợ thất bại: Trước khi làm việc gì đó, luôn nghĩ mình sẽ thất bại và chùn bước, không dám làm nữa.

(3) Sợ chỉ trích, sợ phê bình: Sợ khi làm việc gì đó nếu làm chưa làm tốt sẽ bị người khác (người ngoài/người thân) phê phán, chỉ trích, chê bai,…

(4) Cảm giác thiếu diều kiện: Luôn cảm thấy mình thiếu điều kiện về thời gian, tiền bạc, hiểu biết,…

(5) Thiếu hiểu biết: Cảm thấy mình chưa đủ kiến thức, trình độ, phải học thêm,…

(6) Thiếu tầm nhìn tương lai: Không biết mục đích mình làm công việc đó là gì. Chưa vạch định ra những mục tiêu cụ thể, kế hoạch thực hiện…

2. Với mỗi loại rào cản đó, hãy thử tìm ví dụ trong cuộc sống của chính bạn. Từ đó, bạn tự đánh giá xem mình gặp loại rào cản nào thường xuyên nhất? Bạn dự định sẽ làm gì để vượt qua nó?

- Một vài ví dụ về các rào cản em từng trải qua trong cuộc sống của bản thân:

+ Biết đến chương trình DHTC đã lâu nhưng đến tận bây giờ K6 mới vào học NTL

+ Tự đánh giá bản thân: Bản thân đã mắc phải cả 6 rào cản trên, nhưng rào cản thường xuyên và khó vượt qua nhất là rào cản 1, 4, 5.

- Dự định vượt qua những rào cản:

+ Luôn tự nhắc mình: Hãy luôn cố gắng

+ Xác đinh rõ mục tiêu và việc làm cụ thể.

3. Bài học/Điều tâm đắc nhất mà bạn học được sau khi xem hết video bài học số 1 về 06 loại rào cản nhận thức?

- Luôn mở rộng trái tim

- Mạnh dạn làm từ việc nhỏ nhất

# data[].attributes.body
Quy luật hoạt động của não bộ

Phần 12: Tính giới hạn: thời gian 10 - 15s và số lượng 7+- 2

-trọng tâm, nói chậm nhấn mạnh những điều qtrong, chia nhỏ kiến thức, sử dụng các từ khóa

Phần 13: Hiệu quả ghi nhớ

Mức độ XLTT

cách 1: GV tự tạo sơ đồ và dạy -> hs ghi nhớ

cách 2: hs tự tạo và gv chỉnh sửa -> hs xử lí thông

"thằng nào xử lí, thằng đó nhớ"

hần 14: trò chơi hẹn hò

hẹn hò khung giờ chẵn, mỗi 1 khung giờ sẽ hẹn với khung giờ khác nhau, 1 khung giờ chỉ được quyền hẹn 1 người. 2 phút hẹn với 6 nhóm chỉ trong cùng 1 tổ. khi hẹn xong gv hô hẹn vào 1 khung giờ, 2 người sẽ tự hẹn nhau và trao đổi thông tin 10'.

ví dụ: Kim Anh số 10 thì sẽ ghi Kim Anh ở số 10 trong đồng hồ

"XỬ LÍ ĐA DẠNG"

# data[].attributes.body
Tôi là Trần Thị Thu Thủy, sinh năm 1984, công tác tại trường THPT Bảo Lộc, thành phố Bảo Lộc, tỉnh Lâm Đồng. Tôi đã hoàn thành chuyến tàu K05 nhưng vẫn thấy mình chưa đến đích. Đến với NGƯỜI TRUYỀN LỬA K06, tôi tiếp tục trau dồi bản thân, phát triển bản thân trở thành NGƯỜI GIÁO VIÊN HẠNH PHÚC, TRUYỀN CẢM HỨNG.

Tôi cam kết sẽ chăm chỉ hơn, học và hành hiệu quả hơn để thu lượm được nhiều hiện thực của chính mình hơn!

# data[].attributes.body
Bài tập chuẩn bị cho buổi 5 - NÂNG TẦM NHẬN THỨC - PHÁT TRIỂN BẢN THÂN (bài 1)

Bài 1: 06 rào cản nhận thức

Câu 1: Các loại rào cản nhận thức

Tự lập trình bản thân: Rào cản này khiến chúng ta luôn cho rằng bản thân rất bình thường, không có gì đặc sắc, không đánh giá cao bản thân, không có niềm tin vào bản thân.

Sợ thất bại: Trước khi làm gì đó, bản thân sợ sẽ không đạt được kết quả như mong muốn. Kéo theo đó là tâm trạng lo lắng bản thân sẽ không vượt qua được thất bại. Vì sợ thất bại nên không dám thử làm bất cứ điều gì. Tưởng thế là an toàn nhưng thực ra điều đó khiến bạn không bước ra khỏi chính mình, không phát triển được.

Sợ bị chỉ trích, phê bình: Bạn không dám làm điều gì mới mẻ vì sợ ý kiến đánh giá từ những người xung quanh, sợ bị chê cười, gièm pha, nhất là từ những người thân quen. Việc quá quan tâm đến nhận xét của mọi người về mình khiến chúng ta bỏ lỡ nhiều cơ hội.

Cảm giác thiếu điều kiện: Bản thân tự liệt kê ra một loạt những yếu tố bất lợi cho bản thân trước khi bắt đầu một điều gì đó. Có thể là thiếu về cơ sở vật chất như tiền bạc, các phương tiện thiết bị hỗ trợ hay trở ngại về thời gian, lo lắng về sức khỏe không đảm bảo, khả năng của bản thân. Thật ra, đó chỉ là "cái cớ". " Muốn thì sẽ tìm cách, không muốn thì tìm lí do"!

Thiếu hiểu biết: Bản thân cho rằng hiểu biết của mình còn hạn chế, cần phải học thêm cái này cái kia mới đủ điều kiện để bắt tay vào làm một việc nào đó.

Thiếu tầm nhìn tương lai: chưa có tầm nhìn xa với các việc đang làm, sẽ làm; chưa xác định được mục tiêu lâu dài; không xác định được mình làm điều này điều kia để làm gì.

Câu 2: Liên hệ bản thân:

Bản thân tôi đã thường xuyên mắc 6 rào cản trên. Trong cuộc sống thường ngày, tôi chưa dám làm điều gì bứt phá cho bản thân. Trong dạy học, mặc dù có mong muốn phát triển bản thân, nâng cao tay nghề, đổi mới phương pháp dạy học nhưng tâm lý sợ bản thân không làm được, sợ không thành công, sợ bị chê cười, thiếu quyết tâm nên tôi từng tự việc nhiều lí do để trì hoãn, khá chần chừ, chậm trễ và chưa mạnh dạn thay đổi.

Trong 6 loại rào cản đó, rào cản thường xuất hiện và là trở ngại lớn nhất của tôi là sợ bị chỉ trích, chê cười.

Giải pháp cho vấn đề trên là: hãy đơn giản hóa, bình thường hóa ý kiến của mọi người; gạn đục khơi trong - chắt lọc những ý kiến giá trị để giúp bản thân tiến bộ hơn. Cần thay đổi suy nghĩ: mở rộng lòng đón nhận ý kiến từ xung quanh; nhìn nhận khác đi về thất bại - coi thất bại là những bài học để đi đến thành công. (Nhưng thực sự, tôi vẫn thấy không dễ dàng - Hình như rào cản thứ nhất lại đến trong tôi!)

Lời hứa với bản thân: Hãy tự tin, mạnh mẽ và bản lĩnh hơn, tôi nhé! Khi quyết định đến với Người truyền lửa, là tôi đã đang từng bước phá bỏ các rào cản do chính mình dừng nên! Hãy ghi nhớ lí do tôi đến với Người truyền lửa để quyết tâm phá bỏ mọi rào cản! Chúc tôi thành công!

# data[].attributes.headline
BÀI TẬP CHUẨN BỊ CHO BUỔI 3: QUY LUẬT TẬP TRUNG VÀ BA VÒNG TRÒN VÀNG (2W-1H)

# data[].attributes.subject
BÀI TẬP CHUẨN BỊ CHO BUỔI 3: QUY LUẬT TẬP TRUNG VÀ BA VÒNG TRÒN VÀNG (2W-1H)

# data[].attributes.attachment_link.title
BÀI TẬP CHUẨN BỊ CHO BUỔI 3 - QUY LUẬT TẬP TRUNG CỦA NÃO BỘ, WHY-WHAT-HOW

# data[].attributes.attachment_link.title
BT-NTL-B36 (NTNT-PTBT-B9)-SỬ DỤNG HIỆU QUẢ CÁC TẦNG BẬC TRÍ TUỆ

# data[].attributes.body
BÀI TẬP CHUẨN BỊ CHO BUỔI 2

I. ĐÚC KẾT BÀI HỌC BUỔI 1:

1. Hiểu được mục đích, lộ trình của khóa học

2. Tìm thấy môi trường mà ở đó mình được tiếp lửa nghề nghiệp, thấy những người bạn- người đồng nghiệp quý báu ở khắp mọi miền đất nước

3. Tìm thấy cơ hội làm tăng giá trị bản thân

4. Cam kết kỉ luật tự thân, hoàn toàn với khóa học

II. CÂU HỎI GỢI Ý

1. a. Những đặc điểm cơ bản của người GV trong mỗi cấp độ? Bạn đang ở cấp độ mấy trong mô hình này? (Gợi ý: Những biểu hiện cụ thể nào của bản thân & lớp học hiện tại mà bạn đang giảng dạy khiến bạn đánh giá mình đang ở cấp độ đó?)

* Đặc điểm cơ bản của người giáo viên:

- Ở cấp độ 1: Quản lí lớp học hiệu quả là thiết lập được trật tự, nội quy, kỉ luật của lớp dựa trên sự đồng thuận và thực hiện nghiêm túc của cả gv và hs

- Ở cấp độ 2: Tổ chức hoạt động học tập hiệu quả: giúp hs có thể tự học, tự khám phá, tự tìm tòi tri thức cho chính mình

- Cấp độ 3: Người truyền cảm hứng: Gv cần hòa đồng, vui vẻ với hs để hs có thể tin yêu và mong muốn được hợp tác, tạo ra giờ học khiến cả thầy và trò hạnh phúc

- Cấp độ 4: Chuyên gia: Có khả năng tổ chức, đào tạo người khác

* Bản thân đang dừng ở cấp độ 1, chưa thật sự hiệu quả ở cấp độ 2

b. Hiểu về mô hình này giúp ích mình trong quá trình dạy học:

- Trau dồi thêm kĩ thuật và phương pháp dạy học

- Xây dựng mối quan hệ tích cực với học sinh

2. Với từng lĩnh vực kiến thức cốt lõi đó, người GV đóng vai trò gì (“nhà chuyên môn”, “nhà phương pháp”, “nhà tâm lý - giáo dục học”)?

- Ở lĩnh vực tâm lí học giáo dục: Gv đóng vai trò là nhà tâm lí – giáo dục học

- Ở lĩnh vực kiến thức chuyên ngành: Gv đóng vai trò là nhà chuyên môn

- Ở lĩnh vực phương pháp dạy học: Gv là nhà phương pháp

Tự đánh giá hiểu biết của mình trong từng lĩnh vực đó (từ 1-5) và rút ra bài học cho chính mình?

- ở lĩnh vực tâm lí học giáo duc: 3 điểm

- ở lĩnh vực chuyên ngành: 2 điểm

- ở lĩnh vực phương pháp: 2 điểm