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Metodologia Ativa                                   " Oficina"  

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Metodologia Ativa                                   " Oficina"  

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Os alunos do 6º ano colocaram a mão na massa em uma atividade cheia de imaginação e autonomia: a criação dos seus próprios jogos de tabuleiro! Trabalhando com metodologia ativa, cada grupo desenvolveu regras, desafios, formas de jogar e até a identidade visual do jogo.

A sala se transformou em um verdadeiro laboratório criativo, onde os estudantes experimentaram, discutiram ideias, testaram possibilidades e ajustaram regras até chegar à versão final. Eles exploraram conceitos de estratégia, cooperação, resolução de problemas e tomada de decisões — tudo de forma dinâmica e divertida.

A atividade também estimulou o trabalho em equipe, o diálogo e a organização, mostrando como aprender através da criação pode ser significativo e motivador. No fim, cada jogo criado revelou a criatividade e o protagonismo dos alunos.

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Metodologia Ativa " Rotação por estação " 

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Metodologia Ativa " Rotação por estação " 

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Hoje os alunos do 8º ano mergulharam em uma experiência prática dentro do nosso Projeto de Xadrez. Trabalhamos com metodologia ativa, onde cada estudante assumiu papel protagonista no processo de aprender jogando, analisando e tomando decisões estratégicas.

A turma se dividiu em pequenos grupos para explorar movimentos, criar jogadas, discutir possibilidades e testar soluções no tabuleiro. O ambiente foi de cooperação, foco e muita troca de ideias — cada jogada era uma oportunidade de refletir, argumentar e aprender com o colega.

A atividade desenvolveu habilidades de raciocínio lógico, paciência, concentração e tomada de decisão, reforçando o quanto o xadrez pode ser um recurso pedagógico potente e motivador. Os alunos se envolveram de forma autônoma e criativa, mostrando que aprender pode ser desafiador e, ao mesmo tempo, divertido.

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"A atividade sobre práticas corporais de aventura foi realizada de forma criativa e envolvente na quadra, onde o espaço do paintball foi recriado com bolas e tatames adaptados. A proposta possibilitou que os alunos vivenciassem situações de movimento que exigiram estratégia, tomada de decisão, agilidade e cooperação entre os colegas. Mesmo sendo uma simulação segura e sem equipamentos reais, a turma se envolveu intensamente, respeitando regras, explorando o espaço e demonstrando grande interesse pela atividade. A adaptação permitiu compreender conceitos das práticas de aventura de maneira prática, divertida e adequada ao ambiente escolar.”

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Metodologia ativa "Rotação por Estação" 

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Metodologia ativa "Rotação por Estação" 

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“A atividade de rotação por estações sobre jogos eletrônicos permitiu que os alunos do 6º ano participassem de forma ativa e prática do processo de aprendizagem. Em cada estação, eles tiveram a oportunidade de desenvolver habilidades diferentes: na atividade de completar lacunas, trabalharam leitura e interpretação; no videogame na TV, compreenderam regras, coordenação motora e tomada de decisões; e nos jogos online, exploraram cooperação, comunicação e responsabilidade digital e no quizz, testaram seus conhecimentos de forma rápida e divertida, reforçando os conteúdos estudados. A turma se envolveu bem, demonstrou curiosidade e conseguiu relacionar teoria e prática de maneira significativa, tornando a aprendizagem mais dinâmica e motivadora.”

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Habilidade:  (EF06EF23) Identificar as capacidades físicas predominantemente mobilizadas na prática dos esportes e da ginástica, relacionando a melhoria do desempenho ao desenvolvimento das mesmas. (SÃO PAULO, 2019)

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 Tema: Capacidades físicas nos esportes de invasão, de marca e na ginástica/Metodologia Ativa Rotação por estação 

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 Tema: Capacidades físicas nos esportes de invasão, de marca e na ginástica/Metodologia Ativa Rotação por estação 

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“A proposta da atividade de rotação por estações com a turma do 6º ano teve como objetivo tornar o estudo das capacidades físicas mais significativo e contextualizado. Cada estação foi organizada com uma estratégia didática diferente — charadas, cartazes com imagens, jogos e quizzes — favorecendo a diversidade de estímulos cognitivos e a participação ativa dos estudantes. Por meio dessa metodologia ativa, os alunos foram incentivados a construir o conhecimento de forma colaborativa, relacionando teoria e prática, desenvolvendo habilidades de interpretação, raciocínio, cooperação e compreensão crítica sobre a importância das capacidades físicas no cotidiano e nas práticas esportivas.”

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Projeto Interdisciplinar – 7 Dias Sem Açúcar: Vivência, Consciência e Informação em Forma de Infográfico

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Projeto: Açúcar sob medida. "Cuidando do corpo e aprendendo com os números."

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Projeto: Açúcar sob medida. "Cuidando do corpo e aprendendo com os números."

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Com o objetivo de unir teoria e prática, desenvolvemos com o 6º ano B o projeto “7 Dias Sem Açúcar”, uma proposta interdisciplinar envolvendo Ciências, Matemática e Língua Portuguesa. Os alunos foram desafiados a passar uma semana sem consumir açúcar, registrando diariamente suas experiências em um diário de bordo.

Em Ciências, estudaram os malefícios do consumo excessivo de açúcar; em Matemática, coletaram e organizaram os dados do desafio, construindo gráficos e infográficos; e em Língua Portuguesa, relataram suas vivências por meio de textos autorais.

A atividade estimulou a reflexão sobre hábitos alimentares, promoveu o protagonismo estudantil e desenvolveu habilidades de análise crítica e produção textual, unindo saúde, criatividade e conhecimento em uma experiência transformadora.

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Realização de uma metodologia ativa "defesa da tese" verídico e fake news com os 8°anos.

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D07 identificar a tese de um texto.

Atividade de Educação Física adaptada na habilidade de língua portuguesa.

Texto de opinião sobre sedentarismo, obesidade e estilo de vida ativo.

Produzir, em grupo, uma cena curta que defenda uma tese sobre saúde ou movimento.

- Roteirização e criação de uma cena dramatizada em grupo defendendo uma tese (ex: “A prática de atividade física muda sua vida”).

- Apresentações orais ou dramatizações.

- Feedback com base na clareza da tese.

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Criação do painel interativo de pintura 

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Painel do "Bobbie Goods" – Arte e Criatividade no Intervalo

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Painel do "Bobbie Goods" – Arte e Criatividade no Intervalo

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Como forma de estimular a expressão artística e o senso de pertencimento, criamos o Painel do Bobbie Goods, um espaço colaborativo onde os alunos podem pintar e deixar sua marca durante o intervalo. A atividade promove momentos de lazer criativo, reforça o cuidado com os espaços escolares e valoriza o talento dos estudantes de forma leve e divertida. Uma prática simples, mas cheia de significado!

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Realização do interclasse no final do semestre 

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A realização dos jogos interclasses é uma excelente prática para promover a integração entre os alunos, incentivando o trabalho em equipe, o respeito às regras e o espírito esportivo. Além de estimular a prática de atividades físicas, o interclasse fortalece os laços entre as turmas e valoriza o protagonismo estudantil, tornando o ambiente escolar mais dinâmico, saudável e participativo.

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Turma do voleibol feminino na final do campeonato JEESP

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Turma do voleibol feminino na final do campeonato JEESP

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A participação da equipe de voleibol feminino da nossa unidade escolar nos Jogos Escolares do Estado de São Paulo (JEESP) resultou em uma expressiva conquista: o 2º lugar na fase de diretoria da competição. Trata-se de um importante reconhecimento ao empenho, disciplina e dedicação das estudantes, que representaram nossa escola com excelência, respeito e espírito esportivo.

Mais do que uma competição, os JEESP proporcionam uma valiosa oportunidade de formação integral dos alunos, especialmente na adolescência, fase marcada por intensas transformações físicas, emocionais e sociais. O esporte escolar, neste contexto, desempenha um papel fundamental, pois contribui para o desenvolvimento de competências socioemocionais, o fortalecimento da autoestima, a construção da identidade e a adoção de hábitos saudáveis.

Além disso, o envolvimento em atividades esportivas reforça valores como cooperação, responsabilidade, ética, perseverança e respeito às regras — pilares essenciais para a convivência em sociedade e para o sucesso em diferentes esferas da vida.

Parabenizo a equipe pelo excelente resultado e reafirmo o compromisso da escola com a valorização do esporte como ferramenta educativa, promotora de saúde, inclusão e cidadania.

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Metodologia Ativa: Estilo de vida ativo em gênero textual  "campanha social"

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Metodologia Ativa: Estilo de vida ativo em gênero textual  "campanha social"

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Durante a aula de Educação Física, os estudantes do 7º ano participaram de uma atividade em grupo com foco no tema "Estilo de Vida Ativo", alinhada aos conteúdos propostos no componente curricular. A proposta consistiu na produção de cartazes utilizando o gênero textual campanha social, com ênfase nos benefícios da prática regular de atividade física em todas as idades.

A atividade promoveu a interdisciplinaridade, a reflexão crítica e o desenvolvimento da expressão escrita e oral, além de estimular o trabalho em equipe e a criatividade dos alunos. O resultado foi a elaboração de cartazes bem estruturados, com mensagens relevantes e socialmente conscientes, que destacam a importância da adoção de hábitos saudáveis para a promoção da saúde e qualidade de vida.

Parabenizo os estudantes pelo envolvimento e dedicação, e destaco a importância de ações como esta para a formação integral dos alunos.

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Atividade do currículo paulista realizada com os 8°anos 

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O objetivo do beisebol nas aulas de Educação Física é apresentar a modalidade esportiva, ampliar o repertório motor e esportivo, e desenvolver a coordenação motora.

Exploramos as técnicas "Lemov" dentro do conteúdo do currículo paulista e os estudantes protagonizaram o beisebol adaptado. Reelaboraramos o esporte e suas regras no nosso contexto escolar.

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Terceira etapa da atividade desenvolvida pelos estudantes do 9° ano. Explorando as habilidades do Saeb com interdisciplinaridade em geografia.

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Condução da atividade "Corrida de orientação" 

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Condução da atividade "Corrida de orientação" 

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Nessa etapa os estudantes realizaram a busca pelas pistas posicionadas dentro do espaço escolar. Em grupos divididos, fizeram a busca se orientando pelos mapas da escola desenhado pelo grupo adversário. O objetivo da atividade foi concluir a corrida pelas pistas no menor tempo possivel. O grupo que realizou a corrida no menor tempo foi a campeã. Essa atividade foi adaptada no nosso contexto escolar pelo conteúdo Práticas Corporais de Aventura na natureza na atividade "corrida de orientação". Obtivemos engajamento na atividade com participação efetiva desde a primeira etapa até o resultado final.

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Atividade adaptada de tênis do currículo paulista, desenvolvida com os 8°anos 

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O tênis é um esporte disputado entre dois atletas ou duas duplas. Cada jogador tenta jogar a bola, com uma raquete, por cima da rede que divide a quadra. O objetivo é fazer a bola tocar no chão da quadra adversária, em um local onde o adversário não consiga rebater de volta ou com facilidade. Após a bola tocar uma vez no solo do campo adversário, caso o adversário não consiga rebater ou rebater a bola corretamente (na rede ou para fora da quadra), marca-se um ponto.

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Orientação técnica sobre os jogos escolares 2025

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Um momento de compartilhamento de informações e responsabilidades sobre os JEESP. Perpassando os regulamentos e sorteios das escolas que irão disputar os jogos escolares.

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Nesse dia foi realizado na escola o feirão das eletivas, onde foi apresentado aos estudantes os projetos para escolha. O projeto acontecerá em parceria com a professora de Geografia, onde o objetivo será trabalhar medidas e escalas através dos desenhos.

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Jogos de tabuleiro: Aprendendo o Xadrez  

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Jogos de tabuleiro: Aprendendo o Xadrez  

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O xadrez é uma ferramenta de aprendizado, inclusão e transformação. Ao incentivar habilidades como o pensamento crítico, a tomada de decisões e a resolução de problemas, ele ajuda na formação de jovens e crianças.

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Realização do croqui do mapa da escola Maria de Fátima. Uma atividade do plano de ação das habilidades do Saeb com interdisciplinaridade em Geografia.

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Práticas Corporais de Aventura na Natureza: Corrida de Orientação 

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Práticas Corporais de Aventura na Natureza: Corrida de Orientação 

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Atividade “Caminho do Aventureiro” Após a apresentação das atividades, o professor deve propor um segundo desafio para os grupos: o “Caminho do Aventureiro”. Nesta atividade, cada grupo deve criar um “mapa” que representa um percurso de aventura na natureza. O mapa deve incluir:

Pontos de partida e chegada: Um ponto de partida e um ponto de chegada para o percurso.

Desafios ao longo do percurso: Os principais desafios que os participantes teriam que enfrentar ao longo do percurso (ex: subidas íngremes, atravessar um rio, encontrar o caminho em uma floresta densa, etc.).

Localizações de interesse: Pontos de interesse ao longo do percurso, que poderiam ser locais bonitos, animais ou plantas interessantes, ou áreas com significado cultural ou histórico.

Os grupos devem desenhar o mapa em uma folha de papel e, em seguida, apresentar e explicar seu “Caminho do Aventureiro” para a turma. Esta atividade tem como objetivo permitir que os alunos visualizem e compreendam melhor a ideia de um percurso de aventura na natureza, além de estimular a criatividade, o trabalho em equipe e a comunicação.

A atividade foi adaptada onde os estudantes realizaram o croqui do mapa da escola, a atividade acontecerá dentro do espaço da comunidade escolar.

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O objetivo do jogo é treinar fintas, passes e arremessos.

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As regras do flag ball incluem:

O jogo é disputado entre duas equipes, com um máximo de cinco jogadores cada.

O campo é retangular, com linhas e dimensões definidas.

O objetivo é avançar com a bola até a zona final adversária e marcar gol.

A equipe de defesa deve parar a jogada retirando uma das fitas, ou “flag”, presa na cintura do jogador que está com a bola.

O contato físico voluntário é considerado falta.

A equipe vencedora é aquela que tiver a maior pontuação no final do jogo.

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A rotação por estações é uma metodologia de ensino que divide a sala de aula em estações de aprendizagem, cada uma com uma atividade diferente. É uma estratégia pedagógica que estimula a interação entre os alunos e o professor.

Os alunos são divididos em grupos, cada estação tem uma atividade diferente, mas todas trabalham com o mesmo tema, os alunos circulam entre as estações, em um tempo estipulado pelo professor, todas as estações devem terminar ao mesmo tempo.

Durante o tempo de duas aulas os estudantes vivenciaram quatro plataformas com os jogos de tabuleiros: a dama, a trilha, o xadrez, o jogo do detetive e o uno. Momento de diversão e aprendizagem.

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Desenvolvimento da atividade: Os dois grupos que se confrontam passam a bola através de manchete ou toque por cima da rede humana até que a bola seja interceptada por algum componente da rede. O grupo que perde a posse de bola passa a função de rede humana e assim sucessivamente.

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Caça palavras e elaboração de um  texto com as palavras encontradas com alunos do 6 ano.

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Os estudantes receberam um caça palavras sobre o conteúdo estudado "Handebol", a atividade era composta por palavras sobre as regras e fundamentos do esporte. Após encontrar as palavras, os alunos teriam que redigir um pequeno texto explicando sobre o esporte handebol, utilizando todas as palavras encontradas no caça palavras. Logo após os alunos socializaram suas atividades.

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Programa de aventura ecológica: Divididos em grupos, os alunos planejaram um programa de aventura ecológica que promove a prática de atividades ao ar livre, levando em consideração a preservação ambiental. Eles desenvolveram um cartaz utilizando cartolina e imagens, onde apresentaram sua proposta. Este projeto incluiu detalhes como local, atividades a serem realizadas, e como garantir a proteção da natureza durante as práticas. No final, as propostas podem ser expostas na escola.

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Práticas Corporais de Aventura na Natureza 

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Práticas Corporais de Aventura na Natureza 

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Os alunos divididos em grupo com o uso da tecnologia pesquisaram sobre uma práticas de aventura na natureza específica, coletando imagens e informações sobre sua origem, técnicas, segurança e benefícios. Depois criaram um mapa visual que mostrasse essa prática em um contexto natural, incluindo a localização geográfica onde são mais comumente realizadas. Ao final cada grupo apresentará seu mapa para a turma, explicando o que aprenderam.

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O desafio foi lançado na aula de educação física, no conteúdo de Jogos de tabuleiros. Os estudantes estão praticando o jogo clássico de xadrez com a ajuda da Professora Taís e irão competir no mês de junho com professores do Maria de Fátima, com premiação em primeiro, segundo e terceiro lugar. Uma atividade incentivadora na aprendizagem do conteúdo, que contribui na busca pelo aprendizado e socialização entre os pares.

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No horário de almoço, acontece a tutoria com os estudantes, com o objetivo de escuta ativa para as demandas, necessidades de cada aluno e realização de atividades lúdicas direcionadas.

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Acompanhamento na avaliação diagnóstica dos estudantes

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Acompanhamento na avaliação diagnóstica dos estudantes

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Os estudantes realizaram a avaliação diagnóstica de língua portuguesa e matemática através das plataformas digitais.

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Nessa atividade os estudantes divididos em duas equipes se posicionam na quadra em situação de defesa e ataque. Durante a condução da atividade eles realizam os fundamentos do handebol, como passes, lançamentos e arremessos. O objetivo do jogo é derrubar os cones que estão posicionados dentro de um círculo, denominado casa dos cones.

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Atividades de socialização na semana do acolhimento dos estudantes 

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Atividades de socialização na semana do acolhimento dos estudantes 

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Os estudantes socializarem durante a atividade explorando suas capacidades físicas de velocidade, agilidade e coordenação motora.

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Democraticamente os estudantes elegeram através de votos o líder de sala, o vice líder e o suplente, que representará a sala durante todo o ano letivo de 2025.

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Após a realização da atividade, os estudantes apresentaram a turma seus memes, socializando e compartilhando seus sentimentos ao retorno das aulas.

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A atividade propõe a socialização entre os pares e recrutamento das capacidades físicas de agilidade e velocidade.

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Uma atividade no coletivo que desenvolve o trabalho em equipe, comunicação não violenta, diálogo e respeito ao próximo. Os alunos devem dar as mãos para os colegas, entrelaçando os dedos. Entretanto, há algumas regras: o aluno não pode dar a mão para o que está ao seu lado, e também não pode segurar duas mãos do mesmo colega. A brincadeira chega ao fim quando todos formam um círculo, sem soltar as mãos.

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Estudante realizando a atividade na sala de aula.

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Individualmente cada estudante realizou seu meme aleatório.

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Produzir um meme sobre o sentimento pessoal mediante o retorno das aulas. Trabalhando competências sócioemocionais de abertura ao novo e imaginação criativa. A metodologia ativa utilizada foi a gamificação.