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Lettura del libro illustrato “C’era una volta una goccia” di James Carter, Lapis Edizione

LINK BRAINSTORMING:

https://padlet.com/sabrinademilio/tempesta-di-cervelli-kfl622lo4cndsjig/wish/2890927389

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Al termine della lettura del libro illustrato ho deciso di utilizzare le attività ludiche per stimolare l'apprendimento e le conoscenze apprese.

Alla fine di ogni attività ho inserito un feedback immediato e preciso.

Ogni alunno ha avuto la possibilità di svolgere il gioco alla LIM...e allora BUON DIVERTIMENTO!

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BRAINSTORMING

Questa tecnica si è rivelata molto utile ai fini dell’apprendimento, perché ha permesso ai bambini di focalizzare l’attenzione sul tema, andando a recuperare le conoscenze e le esperienze pregresse. Questo ha aiutato tutti i bambini ad agganciare meglio le informazioni nuove e a tenere più alta la motivazione, perchè scoprire che quell’argomento lo si conosce già un po’ fa aumentare di conseguenza la sensazione di controllo sull’apprendimento e l’autostima.

Inoltre, con questa tecnica è stata stimolata la creatività di tutta la classe, perché sono stati stimolati a creare associazioni particolari che magari non seguono la logica classica (come è fatta un’onda, la sua forma…) ma l’emotività e l’esperienza (paura, viaggia particolari…). La tecnica del brainstorming mi ha permesso di portare alla luce i vissuti emotivi dei bambini rispetto all’ argomento trattato nell’ attività.

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Scopriamo in proporzione quanta acqua salata, dolce, delle falde e ai poli c’è sul nostro pianeta.

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Scopriamo da quanta acqua è composta la nostra Terra tramite un’attività laboratoriale ( learning buy doing) e quanta acqua dolce e salata c’è sul pianeta.

Riflettiamo insieme su quanto il consumo dell’acqua sia raddoppiato e sullo spreco di questa.

Scopriamo che nel mondo ci sono 7,8 miliardi di persone di cui 884 milioni di queste non hanno accesso all’acqua potabile pulita.

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Ci sono tanti modi di disegnare il mare…colora e disegna

LINK BRAINSTORMING:

https://padlet.com/sabrinademilio/tempesta-di-cervelli-kfl622lo4cndsjig/wish/2904009633

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-4^ FASE- VIAGGIAMO INTORNO ALLA TERRA CON “Google Earth”

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-4^ FASE- VIAGGIAMO INTORNO ALLA TERRA CON “Google Earth”

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Tramite Google Earth, la web app che ci dà la possibilità di esplorare qualsiasi luogo nel mondo, abbiamo viaggiato virtualmente lungo in nostro pianeta e scoperto che la Terra è composta dal 70% di acqua e dal 30% di terre emerse (che sono i nostri continenti).

Successivamente, ogni alunno ha chiesto di poter cercare determinati luoghi… la ricerca si è allargata fino al Mar Morto, passando per la Torre Eiffel a Parigi, per tornare poi a Parma lungo la strada dove è ubicata la nostra scuola.

E’ stato un viaggio incredibile!

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Google Earth è la versione digitale più fotorealistica del nostro pianeta. Da dove provengono le immagini? Come sono assemblate? E con quale frequenza vengono aggiornate? In questo video scoprirai i pixel, gli aeroplani e le persone che contribuiscono a creare le immagini in 3D di Google Earth.

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TERZA ATTIVITÀ - 1^FASE - HAI MAI VISTO UNA NUVOLA IN UN SACCHETTO? E LA PIOGGIA? CON QUESTO ESPERIMENTO SARA’ POSSIBILE…

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TERZA ATTIVITÀ - 1^FASE - HAI MAI VISTO UNA NUVOLA IN UN SACCHETTO? E LA PIOGGIA? CON QUESTO ESPERIMENTO SARA’ POSSIBILE…

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Materiali: sacchetto di plastica con chiusura ermetica – pennarello indelebile – acqua (colorante

facoltativo) scotch.

Preparazione dell’esperimento:

- disegnare sul sacchetto con il pennarello indelebile un sole, delle nuvole e le onde del mare

(volendo si possono aggiungere anche le parole evaporazione, condensazione e precipitazioni)

- riempire il sacchetto con acqua (e se si desidera colorante alimentare)

- chiudere sacchetto

- attaccare con lo scotch il sacchetto ad una finestra soleggiata e… ATTENDERE!

Dopo qualche ora inizieranno a formarsi delle nuvole nel sacchetto a seguito dell’evaporazione dell’acqua e con un po’ di pazienza arriveranno anche delle goccioline di “pioggia”.

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Questa attività è stata proposta in gruppo, così da poter condividere osservazioni ed ipotesi.

Pochi materiali, un po’ di pazienza e tanta voglia di osservare ciò che accade.

L’insegnante ha illustrato i passaggi di stato che avvengono nel sacchetto sottolinenando i termini scientifici.

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Successivamente ho creato con Canva una presentazione completa sul ciclo dell’acqua che abbiamo visualizzato alla LIM.

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Al termine di ogni attività ho somministrato una scheda di autovalutazione a tutti gli alunni.

L’autovalutazione è uno strumento essenziale per attribuire valore alla progressiva costruzione di conoscenze realizzata dai bambini e che permette di potenziare la motivazione e l’autoefficacia.

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Proviamo a colorare l’opera di Hokusai utilizzando gli stessi colori usati dall’artista…

L’opera è stata visionata alla LIM ed insieme abbiamo osservato il dipinto e analizzato i tratti salienti.