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Un Padlet creato da English Matters per la presentazione delle varie scuole per eventuali contatti futuri.

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Log into Facebook to start sharing and connecting with your friends, family, and people you know.

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A cena con i colleghi italiani e le colleghe francesi!

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A cena con i colleghi italiani e le colleghe francesi!

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Quanta ricchezza ci portiamo dentro! Quanto abbiamo appreso e quanta motivazione ed entusiasmo ci hanno trasmesso gli organizzatori! E, poi, abbiamo stretto conoscenza con altri colleghi di altre nazioni e ci siamo confrontati su tanti aspetti del nostro lavoro e del nostro sistema scolastico! Contente, stanche ma anche tristi salutiamo tutti, con l’impegno di rimanere in contatto!

La nostra bellissima esperienza in Svezia, arricchente sia sotto il profilo professionale che umano, purtroppo termina qui!!!

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Il  lavoro del nostro gruppo "Reflective teachers"

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Il  lavoro del nostro gruppo "Reflective teachers"

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Consegna dei Certificati...Foto con i coordinatori di English Matters

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Consegna dei Certificati...Foto con i coordinatori di English Matters

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Disseminare i valori dell'unione europea

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Disseminare i valori dell'unione europea

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Sede: Westmanska Palaset, Stockolm

GIORNATA CONCLUSIVA DEL CORSO:

-Nella mattina di oggi vi è stata la conclusione del Corso di English Matters.

- 1) EUROPEAN DIMENSION. DISSEMINATION STRATEGIES:

Il coordinatore Eduardo ci ha invitato ad essere artefici del cambiamento con i nostri alunni, nelle nostre scuole e persino a livello ministeriale e politico. I progetti Erasmus+ ci aiutano a riflettere su diversi aspetti sia a livello del sistema scolastico sia a livello dei valori chiave dell’Unione europea. Noi abbiamo il potere di trasmettere ai nostri alunni tanti valori attraverso le nostre discipline e di intervenire a livello politico affinché i valori europei della democrazia e dei diritti civili siano rispettati e non ci siano più guerre. Parola d’ordine è “DISSEMINATION”, disseminare ciò che abbiamo appreso e ciò su cui abbiamo riflettuto. Ci spiega quali possono essere i metodi pratici ed effettivi per la disseminazione. Conclude questa prima parte col motto da seguire “FIAT EUROPA”!

-2) REFLECTION ON LEARNING ACQUIRED:

Miss Kelly ci invita a compilare un questionario sulla piattaforma per valutare il programma del corso e le esperienze fatte.

-3) PRESENTATION OF LEARNING PORTFOLIOS:

Ogni gruppo di lavoro viene invitato ad esporre il prodotto multimediale realizzato. Io e le colleghe Bufano e Spaccavento abbiamo creato un gruppo con i corsisti della Bulgaria e lo abbiamo chiamato “Reflective teachers” (insegnanti riflessivi).

-4) EVALUATION OF THE PROGRAMME:

In conclusione, il coordinatore Eduardo, sempre tanto entusiasta e trascinante, ci invita ad essere “i migliori insegnanti d’Europa” e ci dice “Open the doors in yours school”, “Educate through your subject!”, “We have to be active! This is the moment! Educate to be european citizens!”.

Alla fine, ci vengono consegnati i certificati di English Matters, facciamo le foto di gruppo e salutiamo!

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Poi, siamo giunti nella bella città di Uppsala. Città universitaria tra le più conosciute e famose d’Europa, Uppsala è famosa anche per la sua Cattedrale e per essere la città dove hanno vissuto molti personaggi famosi. Appena arrivati, la guida ci ha fatto ammirare esternamente la bellissima Cattedrale.

-Poi, ci ha mostrato il Gustavianum, il più antico tra gli edifici dell'Università tuttora esistenti con la sua peculiare cupola.

-Veniamo, in seguito, condotti all’Università di Uppsala fondata nel 1447 e  prima Università del Nord. Qui hanno lavorato e studiato ricercatori di fama mondiale come ad esempio Carl von Linné e Anders Celsius.  Ci viene mostrato il piccolo teatro dell’Università e ci fermiamo alla mensa per il pranzo.

-Dopo la pausa pranzo, la guida ci conduce alla Biblioteca Carolina Rediviva che ospita al suo interno la più antica e grande raccolta di libri del Nord.

-Di fronte la Biblioteca, poi, le guide ci mostrano il berretto bianco svedese, chiamato “studentmössa”, indossato da metà del XIX secolo dagli studenti che hanno superato l'esame di maturità e improvvisano il canto degli studenti.

- Il tour termina con la vista dell’esterno del  Castello di Uppsala che domina lo skyline della città.

-Durante il tragitto di ritorno le guide allietano il nostro rientro in pullmann facendoci ascoltare canzoni di gruppi svedesi famosi, come gli Abba e gli Europe, e l’inno nazionale svedese.

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-Sigtuna è un piccolo borgo tipico svedese a nord di Stoccolma che, con le sue tipiche casette colorate, ci ha fatto immergere nella Svezia tradizionale. È stata per molto tempo il centro politico e religioso svedese. Abbiamo visto il municipio di Sigtuna, il più piccolo di Svezia. Poi, abbiamo passeggiato per le viuzze, ammirato le splendide casette colorate e siamo giunti fino al lago Mälaren. Abbiamo passeggiato per i verdi prati attorno a Sigtuna ed osservato gli antichi resti della chiesa di San Olof. Sigtuna porta ancora oggi i segni del popolo vichingo visibili nelle numerose pietre runiche presenti. È stato molto interessante, piacevole e rilassante visitare questo borgo!

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FIELD LEARNING PROJECT (CONTEXT4CONTENT): SWEDISH CULTURAL HERITAGE. UPPSALA – SIGTUNA

Oggi, gli organizzatori di EM hanno previsto per tutti corsisti una gita fuori porta. Le nostre guide ci hanno dapprima fatto visitare Sigtuna, la più antica città della Svezia e, poi, Uppsala, che è il maggior centro culturale svedese, sede della più antica università della Svezia.

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Siamo infine arrivate all'ultimo giorno, sabato 16 marzo: presentazione dei lavori di gruppo e consegna degli attestati di frequenza e formazione. Mattinata veramente emozionante, in cui la formazione continua analizzando e guardando anche i lavori- e le relative presentazioni- degli altri gruppi di lavoro. Questa esperienza mi ha insegnato molto, sia dal punto di vista professionale che sociale, ma soprattutto quello che mi porterò sempre nel cuore è l'aver pienamente percepito la dimensione europea.

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Il field learning organizzato dall'Ente formatore, English Matters, ci ha portato alla scoperta della storia della Svezia tramite la visita al Gamla Stan, il Vasamuset e la antica città universitaria di Uppsala. Abbiamo così sperimentato la metodologia del Context4content : Il contenuto è l'informazione che viene trasmessa, mentre il contesto fornisce il quadro per la comprensione di tali informazioni. Il contenuto e il contesto sono interdipendenti e non possono essere separati. Il contenuto di un messaggio è modellato dal suo contesto e il contesto a sua volta influenza il modo in cui il contenuto viene ricevuto e interpretato...L'informazione può essere compresa fino in fondo solo se relativizzata al suo specifico contesto.

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FIELD LEARNING PROJECT (CONTEXT4CONTENT): MARITIME 17TH CENTURY SWEDEN -THE VASAMUSEET

-Nel pomeriggio English Matters ha programmato la visita al Museo Vasa di Stoccolma. La visita è stata così strutturata: inizialmente ci hanno fatto vedere una video introduzione al museo, poi c’è stato un tour guidato e, infine, la presentazione del Dipartimento Educativo del museo.

-Il Vasa è un vascello svedese dotato di 64 cannoni, costruito per il re Gustavo II Adolfo di Svezia tra il 1626 e il 1628 ed affondato nel porto di Stoccolma il giorno stesso del varo, il 10 agosto 1628. Dopo essere rimasto oltre tre secoli sott'acqua è stato ripescato nel 1961 e sottoposto al restauro. Oggi è esposto nel museo omonimo a Stoccolma.

-È stato emozionante vedere questo enorme vascello restaurato ma, allo stesso tempo, triste sapere quante vittime ci siano state nel naufragio. Molto bello il video introduttivo che mostra sia la ricostruzione di ciò che avvenne ed anche le riprese fatte nel 1961 al ripescaggio del Vasa.

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Il silenzio in classe è una caratteristica comune di tutti i gradi delle scuole visitate...un paradiso!!

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il silenzio in classe: questo semi-sconosciuto!!

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il silenzio in classe: questo semi-sconosciuto!!

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Ogni classe, alla fine della lezione, viene chiusa a chiave dal docente.

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In tutte le classi sono presenti attrezzi per la pulizia da far usare agli alunni per tenere puliti gli ambienti che usano.

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Nelle classi liceali i cellulari vengono raccolti in questi contenitori posti all'ingresso della classe. Sin dalla prima scuola abbiamo incontrato una totale assenza di cellulari sia degli alunni che dei docenti. Al liceo i ragazzi ricevono per i tre anni in comodato un portatile che spesso viene da loro personalizzato con adesivi e glitter e che usano in classe per lavorare. Le classi di questo liceo sono multietniche, i ragazzi sembrano perfettamente integrati. Anche gli insegnanti non sono tutti svedesi.

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Il terzo caso di studio è un ginnasio in un quartiere semicentrale, circondato da altre scuole, immerso in un bosco. L'architettura del luogo è moderna, contemporanea, l'immagine riproduce una parte della hall della scuola destinata alla caffetteria e alle zone relax. Dopo una formazione frontale sulla scuola superiore, la vicaria finalmente scioglie un dubbio che si era insinuato nella nostra testa e che riguardava i diversamente abili e più precisamente quelli gravi che non avevamo mai incontrato precedentemente  nè noi nè gli altri colleghi Erasmus. I casi medio-gravi e gravi frequentano scuole speciali. I docenti special needs e gli assistenti sono impiegati per gli alunni special needs (BES ma senza DVA gravi). 

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Il percorso formativo si è concluso con una riflessione sulla necessità di disseminare e comunicare le nostre esperienze. Lo scambio e il confronto permettono di creare una rete e lo sviluppo professionale dei docenti è alla base del cambiamento per costruire una dimensione europea. Solo così si può dire: "FIAT EUROPA".

La sessione si è conclusa con la consegna degli attestati.

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Da Stoccolma ci siamo spostati verso Nord.

La prima tappa è stata Sigtuna, dove abbiamo visto pietre runiche, sentito parlare della storia vichinga e passeggiato tra le sue pittoresche strade e visto un lago ghiacciato. Abbiamo continuato fino alla città universitaria di Uppsala, dove hanno insegnato Celsus e Linneo, nomi di importanti scienziati.

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SCHOOL CASE STUDY 3: Educational encounter with school: Educational organisation and management of learning.

Visita alla scuola “KUNGSHOLMENS VÄSTRA GYMNASIUM”, Stockholm.

-Questa mattina abbiamo visitato la terza scuola in programma, il KUNGSHOLMENS VÄSTRA GYMNASIUM, una scuola superiore situata in posizione centrale.

- Veniamo accolti dal Dirigente e dalla Vicaria. Quest’ultima ci mostra delle slides dandoci acune informazioni introduttive sul sistema scolastico svedese, informazioni sulla scuola e sulla sua organizzazione.

- La scuola dispone di diversi edifici nel Campus Konradsberg con studenti provenienti da tutta la contea di Stoccolma. Sono previsti sia corsi di formazione teorici che professionali. Vi sono 4 indirizzi: Economia, Scienze naturali, Scienze sociali e Trattamento e cura.

-La Vicaria ci accompagna a fare un tour della scuola che possiede Laboratori, una grande Biblioteca, aule per lo studio, una caffetteria e la mensa.

-Un “must” del sistema educativo svedese è il “benessere” fisico e interiore degli studenti e degli insegnanti. In ogni scuola sono presenti, oltre ai docenti, le seguenti figure professionali: l’infermiera, un “councelor” e un “guide councelor”.

- Ci sono insegnanti che si occupano degli alunni con disabilità lievi. Per gli studenti con disabilità gravi vi sono le “Special schools”.

-Siamo stati divisi in gruppi e abbiamo visitato due classi. In entrambe le classi gli alunni stavano svolgendo un test. Non appena possibile abbiamo posto al docente presente ed ad alcuni alunni alcune domande.

-Questa visita è stata molto interessante. Ciò che mi colpisce positivamente del sistema scolastico svedese è quanto tengano al benessere degli alunni e dei docenti a partire dall’organizzazione e cura degli spazi e garantendo la presenza di determinate figure professionali che purtroppo in Italia non sono previste. Purtroppo, però, nonostante si lavori molto sull’inclusione e, come la Vicaria ha affermato, si siano fatti grandi passi avanti su questo aspetto c’è ancora molto da fare in Svezia perché le “scuole speciali” esistono ancora anche se in numero minore rispetto al passato.

-Durante la visita una breve pausa caffè in sala docenti e, poi, si riprende! Alla fine della visita i saluti finali. Visita interessante e istruttiva!

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Media locali : https://www.ruvoviva.it/notizie/formazione-tre-docenti-della-cotugno-carducci-giovanni-xxiii-di-ruvo-in-svezia/

Social network:

https://www.facebook.com/cotugnocarduccigiovanniXXIII/posts/pfbid02ReSnyHEtVsBbpZebTPz3AVoF31Qet63fkUWyRsciXrCxwZigAAcPTu6ZA9ggFyJ8l

Giornale locale:

ecodellascuola.altervista.org/?fbclid=IwAR0tElXkWPOjngmrwu-hh_c6cBSnsRXSag3vVI9bvlxvmZB8esPWkvtpAU4&doing_wp_cron=1710498464.1205899715423583984375

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Formazione, tre docenti della “Cotugno-Carducci-Giovanni XXIII” di Ruvo in Svezia

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La permanenza delle insegnanti nell’ambito del progetto Erasmus+ è prevista fino al 17 marzo

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Visita ad un ginnasio che accoglie ragazzi dai 16 ai 19 anni e li prepara all'Università e al College. La scuola ospita 1020 studenti che posso in base alle loro scelte scegliere i 6 diversi programmi di studio. La scuola presenta spazi ampi e accoglienti e una bellissima biblioteca. Non mancano sale e ambienti per lo studio e il confronto.

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Job shadowing in una scuola scuola frequentata da alunni più piccoli. Con un accogliente benvenuto sia da parte degli insegnanti che degli studenti, è stata una fantastica occasione per vedere come è una giornata tipica, come si organizza la scuola e come si gestisce l'apprendimento.

I verbi promuovere, promuovere, rimuovere indicano l'approccio pedagogico messo in atto. Spazi ampi e puliti creano un ambiente accogliente. Sono presenti il councelor due volte a settimana, lo psicologo una volta a settimana e l'infermiera tutti i giorni e il medico una volta al mese assicurano un'assistenza costante.

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Secondo caso di osservazione, scuola situata in un quartiere residenziale semiperiferico, anche questa immersa nel verde. La prima cosa che noto è che l'edificio è stato realizzato come una passivhaus, ove i materiali naturali e quelli riciclati sono in perfetta combinazione. Grandi vetrate cercano di catturare quanta più luce possibile, il tetto è costruito come un tetto vegetale nell'ottica dell' efficientamento energetico. La sala professori è un luogo accogliente, confortevole ove è possibile lavorare, mangiare, prendere un caffè e chiacchierare con i colleghi avviando un clima disteso nell'ambito lavorativo. Gli studenti e i docenti sono il cuore del sistema scolastico. Come la scuola è costruita sui propri alunni e le loro necessità, così i docenti vengono aiutati nel loro importante compito educativo, fornendo loro dei singoli uffici e un'aula comune -sala docenti dotata di una cucina (compresa la lavastoviglie), di un angolo relax, scrivanie e tavolo riunione.

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Nel pomeriggio abbiamo visitato il Nobel Museum e mi sono soffermata sui Premi Nobel in Chimica e Biologia. Una grande emozione è stata osservare una riproduzione della struttura della doppia elica del DNA di Watson e Crick, Premi Nobel per la Chimica nel 1962.

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Gronkullaskolan , alunni dai 6 agli 16 anni

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Osservazione scuole svedesi (12 , 13 e 14 marzo)

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Osservazione scuole svedesi (12 , 13 e 14 marzo)

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Arriviamo con la metro in periferia, in una zona residenziale con grandi spazi verdi, edifici ben distanziati fra di loro e piste ciclabili e percorsi pedonali. L'edificio scolastico si compone di diverse costruzioni che si affacciano su un parco comune attrezzato con verde, giochi e vialetti di accesso. Ci aspettano incuriositi dei bambini molto piccoli che sono lì senza la sorveglianza di un adulto. Comprendiamo che sono alunni, che sono liberi di entrare e uscire da scuola perchè in Svezia i docenti non sono responsabili dei loro studenti neanche dei più piccoli. La sorpresa è comune ai vari docenti stranieri...in seguito sapremo che fa parte dell' educazione data ai bambini e cioè dell'essere responsabili sin da subito. Nella foto è evidente come la scuola non abbia mura di recinzione ma una perimetrazione bassa facile da violare. Scopro anche un'altra interessante caratteristica e cioè che non esistono attività stereotipate per genere: il cucito creativo lo fanno i maschietti e le femmnucce così come frequentano entrambi il laboratorio di falegnameria e i corsi di cucina...

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Job shadowing in una scuola multiculturale frequentata da alunni di 50 nazionalità diverse di età compresa tra 6 e 16 anni. Sono previste attività di falegnameria, cucito e cucina. Ho assistito a una lezione di fisica sulla differenza tra massa e peso. L'insegnante, dopo una prima parte teorica, ha illustrato l'attività sperimentale da svolgere e gli studenti, che gli studenti hanno in autonomia. In classe era presente un'insegnante di supporto linguistico per una ragazza straniera e una "special needs teacher" in compresenza.

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Scuola costruita con materiali ecosostenibili...

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Scuola costruita con materiali ecosostenibili...

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GIORNO 4 mercoledì 13/03/2024  h 09.00-13.00

SCHOOL CASE STUDY 2: Educational encounter with school: Educational organisation and management of learning.

Visita alla scuola “URSVIKSKOLAN”, Sundbyberg, Stockholm.

-Questa mattina abbiamo visitato la seconda scuola in programma, URSVIKSKOLAN. Anch’essa si trova a Sundbyberg, comune della contea di Stocckholm e conta studenti di età compresa tra 6 e 12 anni. A Ursvikskolan lo studente può andare dalla scuola materna al sesto anno. Quest'anno, oltre l’edificio principale, la scuola ha il sesto anno nella dependance dietro la palestra.

- Siamo stati subito accolti dalla Vicaria e dal Dirigente nella sala docenti dove ci hanno offerto bevande e un dolce tipico svedese. Ci hanno dato informazioni generali sulla scuola e sono stati molto disponibili durante tutta la visita dandoci altre informazioni e rispondendo ai nostri quesiti.

-Siamo stati divisi in piccoli gruppi e guidati da alcuni docenti a dislocarci in alcune classi per seguire parti di lezione. Il mio gruppo ha inizialmente seguito la lezione di Scienze in una classe di alunni di 12 anni.

-Poi, ci hanno mostrato l’aula di Musica, l’aula di “Lavorazione del legno”, l’aula di “Artigianato tessile” e diverse altre stanze dove gli alunni più piccoli possono giocare e rilassarsi. Nell’aula di “Lavorazione del legno” abbiamo osservato alcuni bambini di 6 anni cimentarsi in creazioni con stoffe, panno, ago e filo.

- Le aule e gli ambienti sono molto belli e ben arredati con divanetti, tappeti e piante. Internamente la scuola è in legno ed altro materiale eco-sostenibile. L’aula della mensa e delle cucine è molto ben organizzata.

- In seguito, in una grande aula dove gli alunni trascorrono il tempo libero ed altre attività siamo stati invitati ad ascoltare alcuni esponenti dello staff: la docente di svedese come seconda lingua, il “teacher in Special Education” (il nostro docente di sostegno), la “teacher special needs” che si occupa degli alunni con BES e la “school nurse” (infermiera).

- Finito il percorso ci siamo recati in mensa dove abbiamo pranzato. Infine, in aula docenti dopo un caffè abbiamo ringraziato e salutato Dirigente e Vicaria.

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GIORNO 3 martedì 12/03/2024

TOUR POMERIDIANO CON VISITA AL PALAZZO REALE, AL NOBEL PRIZE MUSEUM E SERATA CONVIVIALE

Nel pomeriggio abbiamo scelto di visitare il Palazzo Reale e il Nobel Prize Museum.

Poi, ci siamo concesse un altro giro per le vie del centro storico Gamla Stan. Abbiamo, infine, trascorso la serata a cena con i docenti siciliani e le docenti francesi con cui abbiamo scambiato anche interessanti riflessioni sulle differenze tra il sistema scolastico svedese e quello della nostra nazione.

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Il logo della scuola creato dagli alunni.

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Il logo della scuola creato dagli alunni.

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GIORNO 3 martedì 12/03/2024  h 09.00-13.00

SCHOOL CASE STUDY 1: Educational encounter with school: Educational organisation and management of learning.

Visita alla scuola “GRÖNKULLASKOLAN F-9”, Sundbyberg, Stockholm.

-Stamattina abbiamo visitato la prima scuola in programma. . La scuola si trova a  Sundybyberg, comune della contea di Stocckholm, e svolge le attività scolastiche in tre diversi edifici: Miklagårdshuset, Midgårdshuset e Rissnehuset.

- Il loro lavoro è caratterizzato dalla parola CUORE: considerazione, uguaglianza, onestà, rispetto, sicurezza e responsabilità. L’obiettivo è creare un ambiente sicuro e inclusivo in cui ad ogni studente viene data l'opportunità di crescere e svilupparsi.

- Ci hanno accolto la Dirigente e la Vicaria mostrandoci un video sulla scuola. . Ho molto apprezzato la modalità di porsi della Dirigente, sempre sorridente e simpatica. Poi, un gruppo di bambini ci ha accolto con un bel canto.

-Ci hanno, poi, divisi in gruppi. Con alcuni colleghi del corso ho assistito alla lezione di Francese ed alla lezione di Inglese degli alunni di 14/15 anni. Abbiamo interagito sia con i docenti sia con alcuni alunni a cui abbiamo posto alcune domande.

-Abbiamo visitato alcuni ambienti della scuola che è molto bella….

-Verso le 12 abbiamo pranzato nella mensa in compagnia di docenti, alunni e Dirigente. Infine, in sala docenti, prima dei saluti finali, si è svolto un momento di convivialità durante il quale ci hanno offerto bevande e un dolce tipico svedese.

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Sede: Westmanska Palaset, Stockolm

Dopo avere pranzato a Gamla Stan con alcuni docenti italiani provenienti dalla Sicilia con cui abbiamo scambiato esperienze scolastiche ci siamo dirette presso l’Auditorium del Westmanska Palaset come da programma.

- Miss Kelly ci ha spiegato l’approccio “Field learning – Contexts4Content” indicandoci i prossimi step riguardanti la visita alle scuole che faremo nei prossimi tre giorni. Avremo due compiti da svolgere: un lavoro individuale (Task 1 – Reflecting on Learning) e un lavoro di gruppo (Task 2 – Presentation of Learning). Abbiamo creato dei gruppi di 6 partecipanti con cui lavoreremo secondo le indicazioni.

-Mister Karl Martin Duke, Dirigente del LBS Kreativa Gymnasiet, ci ha parlato del sistema educativo svedese e dei suoi aspetti critici e positivi.....

-In seguito, Miss Kelly ci ha fatto delle raccomandazioni e dato indicazioni da seguire durante le visite nelle scuole (Some practicalities).

-Il coordinatore, infine, trasmettendoci anche oggi il suo entusiasmo, ci ha ricordato che “You are your students’ eyes but you are also your colleaguers’ eyes!” (Voi siete gli occhi dei vostri studenti ma anche gli occhi dei vostri colleghi!) e, quindi, durante la visita alle scuole svedesi, ci ha invitato ad osservare tutto ciò che avviene per trasmettere ciò che apprenderemo ad alunni e colleghi.

- Alla fine della giornata, stanche ma contente ed entusiaste siamo rientrate nella nostra abitazione.

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FIELD LEARNING PROJECT (Contexts4Content): Images of Sweden – Stockholm’s Gamla Stan.

-Seguendo il “Contexts4Content  Approach” English Matters permette di fare esperienze culturali, storiche, geografiche, sociali come contesto di studio. Sono, quindi, previste durante la settimana visite guidate che permettono di conoscere vari aspetti del luogo.

-Questa mattina in programma dalle 9.30 alle 12.00 visita al quartiere storico di Stoccolma “Gamla Stan”. Siamo stati divisi in gruppi ciascuno con la sua guida.

Il tour è stato molto piacevole accompagnato da un vento freddo ma da una bella giornata soleggiata.

-La nostra guida Miss Birgitta, brava ma anche simpatica e sorridente, ci ha guidato per le vie del centro storico, sia quelle più famose e frequentate dai turisti per lo shopping sia quelle meno frequentate ma interessanti dal punto di vista storico e sociale. Inizialmente ci ha mostrato il Palazzo sede del Parlamento e il palazzo dove risiede il Primo Ministro. Dinnanzi al Parlamento ha parlato di Greta Thunberg, che in quel momento stava manifestando con striscioni con altri giovani sulle scalinate di un lato del palazzo. Per noi è stata una grande emozione poter vedere Greta e sicuramente lo racconteremo ai nostri studenti! Miss Birgitta ci ha anche mostrato diversi bei palazzi nobiliari descrivendone le caratteristiche architettoniche. Poi, ci siamo addentrati per le vie interne: ci ha indicato alcuni vecchi edifici non restaurati molto caratteristici, la Tyska kyrkan, conosciuta come Chiesa Tedesca, il Museo Ebraico (Judiska museet) e una scuola estone (Estniska Skolan). Ci ha raccontato diversi aspetti della città antica e di come si viveva nel passato. Infine, in piazza Stortorget, ci ha mostrato il “Nobel Prize Museum”, museo che espone materiale sul Premio Nobel, sui vincitori del premio Nobel e informazioni sul fondatore del premio, Alfred Nobel. Ci siamo, quindi, salutati con la guida contente di questo bellissimo tour!

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Presentazione del sistema scolastico svedese: struttura e organizzazione. Analisi dei punti di forza e di debolezza

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Pietra runica costruita in un muro nell'intersezione tra le strade Prästgatan e Kåkbrinken a Gamla stan. La pietra rappresenta il corpo del drago  alto circa mezzo metro e riccamente decorato con un arabesco di anse tortuose.  Sebbene la pietra non sia firmata e il suo stile non possa essere associato a nessun maestro di pietre runiche noto, è tipico delle pietre scolpite nell'Uppland, a nord di Stoccolma, durante la seconda parte dell'XI secolo.

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Field Learning Project (Contexts4Content) Images of Sweden-Stockolm's Gamla Stan

Alle 9,00 è iniziato il tour guidato del centro storico di Stoccolma, Gamla Stan, che ci ha fatto conoscere meglio non solo la storia del luogo che ci sta ospitando, quanto le tradizioni e le piccole curiosità del popolo svedese. Il mio interesse, sin dall'arrivo la sera dall'aeroporto, era stato catalizzato dal notare che ad ogni finestra , sul davanzale interno, era poggiata una lampada accesa. Stamattina ho chiesto il perchè di questa diffusa abitudine alla nostra guida, Brigitta, che mi ha raccontato che poichè hanno durante l'anno poche ore di luce, è abitudine degli svedesi lasciare una lampada accesa dietro ogni finestra che si affaccia su pubblica via per rischiarare la strada in modo più "cozy"....non amando la luce troppo intensa delle illuminazioni notturne moderne.

Dopo la pausa pranzo in un ristorante tradizionale, con la metro ci siamo dirette alla sala conferenze di Bryggarkungen, dove dalle 14,00 alle 18,00 abbiamo incontrato un dirigente scolastico svedese che ci ha illustrato il loro sistema scolastico, offrendoci interessanti spunti riflessivi. In particolare mi ha colpito nuovamente questa disparità piuttosto accentuata fra le scuole frequentate dai ragazzi provenienti da famiglie dell'alta borghesia ( a Stoccolma si trovano tutte in centro città) e quelle delle periferie che hanno una utenza economicamente e socialmente più svantaggiata. In questo l'Italia riesce a garantire una eterogenità e una inclusività migliore.

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Davanti a uno degli ingressi del Parlamento abbiamo trovato un presidio di giovani silenziosi che chiedevano giustizia per i cambiamenti climatici. Anche se oggi non è venerdì... osservate la terza ragazza a sinistra! E' proprio lei, Greta Thumberg.

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ore 9,30-12.00 Visita guidata del quartiere Gamla Stan, centro storico di Stoccolma. Abbiamo avuto modo di ammirare il Palazzo Reale, il Parlamento, il Teatro dell'Opera, la statua del re Gustavo  Adolfo II e museo del Premio Nobel.

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Sede: Westmanska Palaset, Stockolm

H 15-20

Con tanta emozione iniziamo il corso!

EUROPEAN DIMENSION 1: FUNDAMENTALS, PRINCIPLES, STRUCTURE, FRAMEWORK

-Sono presenti 70 partecipanti provenienti da 11 nazioni europee (Francia, Italia, Spagna, Portogallo, Ungheria, Bulgaria, Estonia, Polonia, Repubblica Ceca, Austria e Germania).

Il Coordinatore del corso illustra il programma. Ci trasmette un grande entusiasmo sottolineando come questa sia per tutti noi una bellissima opportunità per conoscere persone di nazioni diverse con cui condividere e scambiare esperienze. Si tratta di “promote international Learning and the European Dimension in Education”.

-Viene fatto un breve escursus della storia di English Matters il cui lavoro è cominciato nel 1992 in Irlanda del Nord. “From teachers to teachers”: si tratta di un gruppo di insegnanti che lavora per altri insegnanti.

- Interviene Miss Kelly illustrando i principalei corsi di English Maters. Illustra il programma del corso odierno dicendo che si tratta di conoscere la Svezia sotto vari aspetti ed il sistema scolastico svedese.

-Il coordinatore illustra “the key aspects of this programme”. Fondamentale è incoraggiare i nostri studenti a “improve their communication skills and learn a foreign language”. Noi siamo “our students eyes”, siamo qui per loro e dobbiamo loro riferire ciò che apprenderemo, scopriremo. Quattr compnenti sono fondamentali e cioè “openess, connectedness, sharing, networking”.Sono le caratteristiche che dobbiamo mettere in atto durante questo corso. Ci invita, quindi, a conoscerci gli uni con gli altri perché “se siamo aperti agli altri siamo connessi agli altri”, a condividere esperienze e a fare rete…perché questo è un corso che ha una dimensione europea!

- Il corso è strutturato per conoscere il sistema scolastico svedese. Impossibile, certamente, trasportare il sistema scolastico svedese al nostro ma possiamo prendere idee e farle nostre.

- Il corso contribuirà ad arricchire la nostra professionalità (Portfolio) e permetterà la disseminazione del sapere (dissemination of learning).

- Viene illustrato il “Timetable” dettagliato delle giornate del corso e distribuito del materiale a riguardo.

EUROPEAN DIMENSION 2: MY NEW (BEST) FRIENDS.

-Vengono formati dei gruppi in cui ogni partecipante viene inserito. I gruppi si conoscono e hanno indicazioni sul lavoro da svolgere nei giorni seguenti e a fine corso (common goal for this week).

AN INTRODUCTION TO SWEDEN.

-Norma e Maurice ci illustrano “The swedish paradox” e cioè i paradossi della società svedese con le sue caratteristiche positive (solidarity, equality, integration, sustainability, etc) e negative (individualism, growing segregation and racism, rising inequality, gap between rich and poor, etc). Bisogna sapere che la Svezia ha molte caratteristiche positive ma oggigiorno deve affrontare nuove sfide!!!

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Settanta docenti provenienti da undici paesi europei hanno oggi iniziato la formazione con English Matters. Interessante l'intervento sullo "Swedish Paradoxe" ove i due formatori, insegnanti di madrelingua spagnola che vivono da anni in Svezia, hanno raccontato l'odierna società svedese, fortemente polarizzata in ricchi e poveri, svedesi e immigrati. Un'idea di società perfetta che si sgretola sotto i miei occhi...

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ore 15,00-20,00 Westmanska Palatset. Hollandargatan, 17. Stockolm. Conference Room: Auditorium Bryggarkungen. Presentazione del corso. Introduzione alla società e al sistema scolastico svedese.

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Mattinata in visita a Gamla Stan, centro storico della città. Cappella del Palazzo Reale

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Stamattina con i -3 gradi, ci siamo riscaldate visitando a piedi il centro storico cittadino, Gamla Stan.