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Es la idea de que el individuo tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un simple producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se produce día a día como resultado de la interacción entre estos factores

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Programa o serie de pasos especificos, para ayudar a un niño a mejorar en diversas áreas (lectura o matemáticas)

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Es un trastorno del neurodesarrollo, y se caracteriza por dificultades persisrtentes en mantener la atencipón, controlar los impulsos y regular el comportmaiento motor.

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Problemas de expresión, pronunciación, fluidez e incluso recepción o uso social del lenguaje.

Los primeros signos de alerta de una dificultad en el área de la comunicación aparecen antes de los cuatro años.

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Los trastornos que dificultan el aprendizaje son afecciones que afectan la capacidad de una persona para adquirir, procesar o usar la información de manera eficaz, lo que puede interferir con el rendimiento académico y el desarrollo personal.

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En un sistema de comunicación que representa, mediante signos gráficos. El aprendizaje del lenguaje escrito requiere un desarrollo adecuado de una serie de variables: mentales, lingüísticas, metalingüísticas, socioemocionales y cognitivas.

Dentro de los trastornos del lenguaje escrito nos referiremos: a la agrafía, la alexia, a la disgrafía, a la disortografía y a la dislexia.

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Se identifica por mayor predominio en la actividad motora, y por la alta respuesta a estimulos externos

Síntomas:

Inquietud motora excesiva

Dificultad para permanecer quieto

Interrupción frecuente

Dificultad para esperar el turno en situaciones que lo requieran

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Diagnóstico

Planeación

Seguimiento

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Responde a una necesidad especifica

Es un proceso integrador

Es concreta y limitada

Tiene como objetivo lograr el desarrollo integral del alumno

Dura un tiempo determinado

Permite la supervisión por parte de los padres como por el centro educativo

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Tiene lugar en el entorno escolar o académico y tiene por objetivo que el alumno adquiera las estrategias y métodos necesarios para aprender unos contenidos previamente estipulados

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Su objetivo es incidir en una conducta disruptiva que interfiere en el aprendizaje dle alumno y su relación con el entorno

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Es el acompañamietno del alumno en el desarrollo e identificación de sus propias emociones, para lograr una plena autoestima

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El aprendizaje es una actividad solitaria (un individuo aprende al margen de su contexto social)

Con amigos se aprende mejor (la interacción social favorece el aprendizaje)

Sin amigos no se puede aprender (el conocimiento no es un producto individual sino social)

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Tiene en cuenta el contexto

Considera los aprendizajes previos

Deben privilegiar la actividad

Ser esencialmente autoestructurantes

Favorecer el dialógo desequilibrante

Utilizar el taller y el laboratorio

Privilegiar operaciones mentales de tipo inductivo

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El aprendizaje es una construcción idiosincrásica, esta condicionado por el conjunto de características física, culturales, incluso económicas y políticas del sujeto que aprende

Las construcciones previas inciden de manera significativa en los aprendizajes nuevos

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Ejemplo Teoría del Aprendizaje de Ausubel

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Es una rama de la ciencia que estudia el cerebro y su relación con los procesos mentales, emocionales y de conducta, algunos de ellos son: la atención, memoria, percepción, lenguaje, emoción y establece tratamientos para mejorar o rehabilitar funciones neurocognitivas

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Es el estudio de las relaciones entre el cerebro y la actividad cognictiva superior (lenguaje, memoria, funciones ejecutivas, percepción, percepción, motricidad). Además de conocer el estado del funcionamiento cognitivo, conductual, emocional y funcional del paciente, de forma que se constribuya al diagnóstivo de patalogías neurológicas.

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¿Pero que es la neuropsicología educativa?

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¿Pero que es la neuropsicología educativa?

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Con respecto a los niños, la neuropsicología estudia su cerebro en desarrollo haciendo énfasis en su neuroplasticidad y además estudia estrategias que puedan ser más efectivas cuando se trata de abordar necesidades especificas del alumno

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Atención (capacidad de enfocar la mente en una tarea especifica y mantenerla durante un período de tiempo)

Memoria (habilidad para almacenar, retener y recuperar información)

Lenguaje (capacidad para comunicarse verbalmente y comprender el lenguajes hablado y escrito)

Habilidades visoespaciales (capacidad de percibir y comprender la relación entre los objetos en el espacio)

Razonamiento lógico (habilidad de reflexionar, pensar de manera lógica y resolver problemas estructurada y coherentemente)

Funciones ejecutivas (incluyen la capacidad de planificar, tomar decisiones, iniciar y detener tareas o regular el comportamiento)

Percepción (habilidad para procesar la información sensorial y darle sentido)

Habilidades motoras (reúnen los movimientos del cuerpo y la capacidad de coordinarlos y controlarlos)

Regulación emocional (habilidad para gestionar y reconocer las emociones, tanto las propias como las ajenas)

Conciencia (Incluye la autorreflexión y se trata de la capacidad que tenemos para ser conscientes de nosotros mismos de nuestros mismo, de nuestras propias y de la necidades personales)

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Es también denominada evaluación neurocognitiva, es un método diagnóstivo que estudia el funcionamiento cerebral. Esto permite la evaluación multidisciplinaria de un paciente a través de la medición de sus capacidades cognitivas

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El retraso del lenguaje puede suponer un retraso de su aparición o en el desarrollo del nivel de lenguaje fonológico, morfológico, sintáctico, semántico y/o pragmático adecuado a la edad.

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Dificultades tanto en la expresión como en la recepción, sin que haya una dificultad sensorial o cognitiva que pueda justificar estos déficits.

Tipos

Trastornos del lenguaje receptivo: representan la incapacidad de comprensión.

Trastornos del lenguaje expresivo: dificultan la capacidad de expresar pensamientos e ideas.

Trastornos mixtos: representan la incapacidad tanto para hablar como para entender correctamente.

Síntomas:

Problemas para comprender lo que los demás dice, para seguir instrucciones sencillas y para organizar la información que uno oye.

Tratamiento

Terapia del habla habitual: consiste en trabajar individualmente el desarrollo de vocabulario y gramática.

Psicoterapia: se recurre cuando un niño tiene problemas emocionales a raíz de sus dificultades en el lenguaje.

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Trastorno fonológico (del habla y del sonido)

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Trastorno fonológico (del habla y del sonido)

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Dificultad en la pronunciación de fonemas cuando la persona habla.

Tipos

Dislalia evolutiva. Fase del proceso de aprendizaje en el que el niño aprende a pronunciar palabras y sonidos.

Dislalia funcional. Los órganos encargados de articular los fonemas y los involucrados en el habla tienen algún problema que dificulta la producción del sonido.

Dislalia orgánica. Se debe a que los órganos articulatorios funcionan mal debido a una anomalía o a una malformación.

Dislalia audiógena. Los pacientes no escuchan bien los fonemas y, por lo tanto, tampoco los pueden reproducir adecuadamente.

Síntomas

Dificultad para coordinar los movimientos involucrados en el habla.

Dificultad para comprender el habla tras los tres años de edad.

Problemas a la hora de producir sonidos específicos.

Un desarrollo del habla retrasado en comparación con otros niños de la misma edad.

Deficiencias en la coordinación de los músculos faciales.

Presencia de voz ronca, áspera o nasal.

Cambio abrupto en el timbre y en el volumen de la voz.

Quedarse sin aire cuando se habla.

Tartamudear y cecear

Tratamiento

trastorno fonológico usualmente se trata con terapia del habla, donde los niños pueden aprender cómo crear los sonidos con los que tienen problemas y diferenciar entre los que tienden a mezclar.

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Alteración en la fluidez normal y en la estructuración temporal del habla, que son inadecuadas para la edad del niño y la adquisición que tiene del lenguaje.

Síntomas

La aparición de repeticiones de sonidos o sílabas, prolongación del sonido de las consonantes o vocales

Palabras fragmentadas

Pausas en el habla

Repetición de palabras monosílabas

Factores de riesgo asociados

Retraso del desarrollo infantil. Es posible que los niños que tienen retrasos del desarrollo u otros problemas del habla tengan más probabilidades de tartamudear.

Tener familiares que tartamudean. El tartamudeo tiende a ser hereditario.

Estrés. El estrés en la familia, las altas expectativas de los padres u otros tipos de presión pueden empeorar el tartamudeo existente.

Tratamiento

No existe una mejor terapia para el tratamiento del tartamudeo. La mayoría de los casos precoces duran poco y se resuelven espontáneamente.

La terapia del lenguaje (logopedia) puede ser útil en algunos casos.

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TRASTORNO DE FLUIDEZ DE INICIO EN LA INFANCIA

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Las personas con este subtipo, muestran una amplia gama de síntomas asociados con el TDAH, lo que puede variar es la intensidad y la manera en la que se presentan dichos síntomas.

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Trastorno pragmatico (de comunicación social)

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Trastorno pragmatico (de comunicación social)

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Afección que principalmente dificulta hablar con otras personas, es decir, comunicarse de manera socialmente apropiada.

Síntomas

Pueden no seguir las normas de la comunicación oral o no comprender el intercambio que ocurre durante la conversación

Con frecuencia no pueden entender la ironía o el lenguaje no literal

Problemas en la utilización de la comunicación en situaciones sociales.

Deterioro de la capacidad para alternar la comunicación de forma que se adapte al

contexto.

Dificultades constantes en el uso meramente social de la comunicación no verbal y verbal.

Dificultades para cumplir las normas de

conversación

Complicaciones para comprender lo que no se dice explícitamente.

Tratamiento

El tratamiento principal para el trastorno de comunicación social es la terapia del habla y el lenguaje. Los terapeutas del habla y el lenguaje pueden trabajar con los niños para mejorar sus habilidades de conversación.

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Presenta dificultades para mantener la atención y la concentración.

Síntomas:

Dificultad par prestar atención a los detalles o cometer errores por descuido en las tareas escolares, laborales o en otras actividades

Tendencia a perder objetos

Distracción por estimulos externos

Olvido frecuente en las actividades diarias

Evitación o falta de entusiasmo por tareas que requieren esfuerzo mental sostenido

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Son todas aquellas secuencias y técnicas innovadoras y funcionales implementadas por el estudiante para acelerar la capacidad de procesos información, comprenderla y aprenderla de manera significativa

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Son un proceso de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los que el alumno elige y recupera los conocimientos necesarios para cumplir una demanda u objetivo

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Su aplicación no es automatica sino controlada (requieren planificación)

Implican uso selectivo de los propios recursos y capacidades disponibles.

Se consituyen por: técnicas o tácticas de aprendizaje y las destrezas o habilidades.

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Subrayar lo importante

Realizar apuntes

Mapas mentales

Fichas de estudio

Ejercicios y casos practivos

Test autoaplicados, o normales

Brainstorming (lluvida de ideas)

Reglas Mnemotécnicas

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Trastornos del aprendizaje, de la conducta y afectivos (VERSIÓN 2022) | UTAE y HSJD | Integratek

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No te preocupes, se explican mejor más adelante 

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No te preocupes, se explican mejor más adelante 

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Los trastornos epsecificos del aprendizaje son dificultades en una o más hábilidades necesarias para aprender.

De acuerdo con el DSM-V (Diagnostic and Statistical Manuela of Mental Disorders), es un trastorno del neurodesarrollo, afecta a tres áreas especificas:

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La lectura de palabras es imprecisa o lenta y con esfuerzo, dificulta para comprender el significado de lo que lee.

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Presenta problemas en el reconocimiento de palabras de forma precisa

Le cuesta aprender el sonido de las letras y asociar un sonido a una letra (correspondencia fonema-grafema)

Presenta dificultades para aprender secuencias verbales como los días de la semana, los meses del año o el abecedario.

Suele rechazar la actividad de la lectura

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Es un trastornon que afecta principalmente a las dificultades que afectan la escritura, el dictado, la copia o cualquier forma de expresión escrita.

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DISGRAFIA ¿Qué es? Tipos de disgrafia, síntomas y ejercicios

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Este trastorno engloba problemas del sentido númerico, para la memorización de operaciones aritmeticas, para el cálculo correcto y fluido, razonamiento matematico correcto y también la resolución de problemas

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Aquí tienes un resumen claro de lo que son los trastornos especificos del aprendizaje

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Aquí tienes un resumen claro de lo que son los trastornos especificos del aprendizaje

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El diagnóstico temprano y la posterior intervención son clase, esta deberá ser multifactorial, mult- e interdisciplinar y debe iniciarse en la etapa de Atención Temprana.

Para la intervencion con el niño:

Psicoeducación del trastorno adaptada a la edad del paciente

Basado en estimular funciones preservadas y buscar estrategias compensatorias

Es util el uso de herramientas y estrategías (diarios, alertas y autoinstrucciones) para facilitar el aprendizaje escolar y las actividades cotidianas.

Para la intervención familiar:

psicoeducación del trastornos

Adaptaciones escolares metodológicas

Entrenamiento en el uso de estrategias de compensación

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Pérdida parcial o total en la habilidad para producir lenguaje escrito, causas por algún tipo de daño cerebral.

Tipos:

Pura

Afásica

Con alexia

Apráxica

Aferente

Lexical

Las personas con agrafia tienen problemas para identificar las letras, palabras y frases, y a veces puede estar acompañado tambien de problemas de comprensión lectora

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Este trastorno se caracteriza por la perdida parcial o completa de la capacidad de lectura, es decir, que no comprende las palabras escritas, y existe una gran dificultad en la codificación.

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Neuropsicología - Alexia y Agrafía Verbal y Musical - Prof. Manuel Lafarga

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Es un trastorno relacionado con la escritura en relación con el tamaño de las letras, la distancia en que se escribe cada una de las letras, y también el correcto uso de la ortografía.

Síntomas:

Son más lentos en la escritura y existen muchos fallos

Falta de organización de los textos o acomodación visual

La información no plasma lo que el niño queria transmitir

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Afecta a la lectura, especialmente áreas relacionadas con la discriminación fonológica, decodificación vsual, memoria a corto plazo, percepción y secuenciación.

Síntomas:

Retraso en el desarrollo del habla y del lenguaje

Confusiones en la pronunciacion de palabras semejantes en su forma sonora

Alteraciones significativas en la fonología, así omo de análisis y síntesis auditiva

Tendencia a escribir npumeros y letras en espejo o en dirección inadecuada

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¿QUÉ ES LA DISLEXIA? 🙇‍♀️| Draw My Life en Español

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Consiste en la presencia de errores gramaticales en la escritura. Afectan tanto la ortografia natural como arbitraria

Características más comunes:

Confusión de fonemas y grafemas

Faltas de ortografía

Problemas de escritura similares a los de la dislexia

Errores al copiar palabras

Inversión de sílabas

Recortes arbitrarios de palabras

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TDAH: TRASTORNO por DÉFICIT de ATENCIÓN e HIPERACTIVIDAD | Draw My Life

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Las terapias cognitivo-conductuales se centran en modifirar los comportamientos problematicos, y promover habilidades de autorregulacióne.

Con ayuda de tratmiento psiquiatrico, se ayuda a la mejora de la atención, la concentración y el control de los impulsos.

Sin embargo, es importante que se tenga en cuenta que el TDAH es un trastorno que requiere de la intervención de diversos especialistas para poder llegar a tratarlo de manera eficiente y que no afecte al que lo padece.

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Estrada Chavéz Joanna

Garcia Vargas Jorge Ranferi

Mondragon Villegas Scarlett Betsabe

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Teoría del aprendizaje social

Argumenta que las personas aprenden en un contexto social, ya sea a traves del modelado, por observación o imitación

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Teoria del procesamiento de la información

Se dice que el ser humano procesa, almacena y recupera la información que recibe

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Teoría del aprendizaje por experiencia

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Teoría del aprendizaje significativo

Comparte que el aprendizaje se caracteriza por 3 aspectos escenciales:

1. Conocimientos previos relevantes

2. Un material significativo

3. El aprendiz

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1. ACRA - Escalas de adquisición, codificación, recuperación y apoyo al aprendizaje

2. CEA - Cuestionario de estrategias de aprendizaje

3. LASSI - Learning and study strategies inventory

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Estrategias de aprendizaje digital

Se utiliza la presentación multimedia, simulaciones virtuales, y plataformas de aprendizaje gamificado (incorporado a elementos de juego)