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Cuando hablamos de enfoques pedagógicos, normalmente nos referimos a las distintas conceptualizaciones que existen en torno al hecho educativo, es decir, a los diferentes paradigmas de enseñanza posibles, cada uno con su propia idea de qué es educar, de cómo se puede lograrlo y cuáles son los mecanismos ideales para ello.

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Le otorga al educador un rol de “director” del proceso de enseñanza, a través de una planificación debidamente estructurada, que se pone en práctica mediante las evaluaciones escolares, y a través de una diversidad de recursos secuenciados y orquestados para recompensar el aprendizaje y desanimar las conductas perjudiciales. Se trata de un enfoque tradicional, propio de la escuela psicológica del conductismo.

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En este caso, se piensa el rol del educador como un facilitador, o sea, como un acompañante del proceso de aprendizaje, cuya misión principal es encauzar el aprendizaje de manera significativa, sin por ello ser el responsable de impartir la enseñanza. En ese sentido, debe empatizar con los educandos y conocerlos de manera tal, que pueda atajar las dificultades de cada uno y brindar soluciones para que cada alumno se eduque a su manera.

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Según este enfoque, la tarea de la educación es liberar, o sea, formar ciudadanos más críticos y mejor preparados para enfrentarse al conocimiento; y para ello resulta indispensable un enfoque más bien constructivista, en el que la educación es algo que ocurre y que se va construyendo en el aula de clases, más que algo que le es impuesto o impartido al alumno. De modo que el docente debe lograr un ambiente propicio para el conocimiento y para formular y comprobar diferentes hipótesis.