# data[].attributes.headline
Заняття 1. "Відчуй весну".

# data[].attributes.subject
Заняття 1. "Відчуй весну".

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку.

# data[].attributes.headline
Заняття 1. "Барвисте вбрання пейзажу влітку".

# data[].attributes.subject
Заняття 1. "Барвисте вбрання пейзажу влітку".

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку.

# data[].attributes.headline
Заняття 1. "Золото осені". 

# data[].attributes.subject
Заняття 1. "Золото осені". 

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку.

# data[].attributes.headline
Заняття 1. "Якого кольору зима".

# data[].attributes.subject
Заняття 1. "Якого кольору зима".

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку.

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного. Спонукати учнів виявити творчість, розвиток вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію.

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного. Спонукати учнів виявити творчість, розвинути вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію.

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного. Спонукати учнів виявити творчість, розвинути вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію.

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного. Спонукати учнів виявити творчість, розвинути вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію.

# data[].attributes.headline
Хід заняття:

# data[].attributes.body
Хід заняття:

# data[].attributes.headline
Хід заняття:

# data[].attributes.body
Хід заняття:

# data[].attributes.headline
Хід заняття:

# data[].attributes.body
Хід заняття:

# data[].attributes.headline
Хід заняття:

# data[].attributes.body
Хід заняття:

# data[].attributes.body
1.    Дітям надати 2 хвилини, щоб вони вдихнули весняне повітря, уважно подивилися навкруги, придивилися до весняного пейзажу.

# data[].attributes.body
2.Педагог:   "Діти, по черзі дайте відповідь на запитання:  "Якими барвами розмалювала усе навкруги рання весна? Якого кольору весняне небо? (Можливі відповіді: чисте, прозоре, ясне, лагідне, веселе тощо) Чи є на деревах бруньки?  Чи з`явилася перша весняна травичка? Яка вона?" (Можливі відповіді: ніжна, молоденька, зеленого кольору тощо).

# data[].attributes.body
3.Педагог: "Діти, скажіть будь ласка, які найперші запахи приносить з собою весна? Чим пахне весна?" (Можливі відповіді: першою зеленню, теплою землею, молодим листячком, квітами, бруньками та ін.).

Завдання: Знайдіть бруньки, що почали розпускатися. Понюхайте їх, запам’ятайте цей запах. Це рослини прокидаються після зимового сну і починають «дихати».

# data[].attributes.body
4.Педагог: "Як можна охарактеризувати аромат перших весняних квітів: підсніжників, крокусів, мати-й–мачухи, фіалки, тощо? (Можливі характеристики: ніжний, тонкий, свіжий, приємний, несильний, несміливий, скромний та ін.). А які квіти весна обдарувала більш сильним запахом?

Які весняні рослини мають духмяний, п’янкий квітковий аромат?" (Можливі відповіді: конвалія, нарцис, гіацинт та ін.).

# data[].attributes.headline
5. Завдання:

# data[].attributes.body
5. Завдання: Згадайте, які є весняні свята? Намалюйте вдома символи цих свят. (8 березня – первоцвіти, Благовіщення – пташка, Великдень…, тощо).

# data[].attributes.body
Підсумок: Зробити разом висновок. Весна розмальовує усе живе навкруги у фарби молодої зелені, на деревах з`являються бруньки, зацвітають ніжні первоцвіти. Весна пахне особливо. ЇЇ аромати пов’язані із цвітінням квітів, молодими листочками, травичкою.

# data[].attributes.body
Результат.  Діти навчилися спостерігати за об’єктами довкілля, ділитися враженнями, відчули  красу природи через різні запахи, навколишні пейзажі. Розвинули увагу, пам’ять, мислення, просторову уяву та фантазію. Опанували нові знання з природознавства, навички культурного, етичного  і духовного виховання.

# data[].attributes.headline
Заняття 2. "Весняні звуки та кольори".

# data[].attributes.subject
Заняття 2. "Весняні звуки та кольори".

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку.

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного. Спонукати учнів виявити творчість, розвинути вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію.

# data[].attributes.headline
Хід заняття:

# data[].attributes.body
Хід заняття:

# data[].attributes.body
1.    Дітям надати 2 хвилини, щоб вони уважно прислухалися до навколишніх звуків, подивилися навкруги та знайшли весняні квіти.

# data[].attributes.body
2. Педагог: "Діти, прислухайтесь до гомону пташок. Кого з крилатих співаків весни ви чуєте? Доберіть дієслова для характеристики співу різних пташок". (Можливі варіанти: дзвенить, тьохкає, воркує, щебече, бринить, свистить, цвьохкає, туркотить та ін.)".

# data[].attributes.body
3. Педагог: "Діти, насолодіться запахами перших весняних квітів, вдихніть пахощів весняних квітів. Чи подобаються вам ці запахи? Як можна охарактеризувати аромат перших весняних квітів? (Можливі характеристики: ніжний, тонкий, свіжий, приємний, несильний, несміливий, скромний та ін.). А які квіти весна обдарувала більш сильним запахом?"

(Можливі відповіді: конвалія, нарцис, гіацинт та ін.).

# data[].attributes.body
4.Гра «Вгадай квітку за кольором». Педагог називає колір, діти називають відповідну квітку. (Білий  – підсніжник, білоцвіт, конвалія, анемона, нарцис;

Жовтий   – мати-й-мачуха, кульбаба, калюжниця, гусяча цибулька, горицвіт;

Синьо-блакитний колір – пролісок, барвінок, гадюча цибулька, перелісок, сон-трава; Фіолетово-рожевий колір –   фіалка, зозулинець, петрів хрест, бузок).

# data[].attributes.body
Підсумок: Зробити разом висновок : 1) У весни своя мелодія, вона гомінка, весела, життєстверджуюча. Навколо все дзижчить, співає про нове життя";

2)Квіти дуже різні за кольором, формою, запахом, але вони усі гарні, яскраві, духмяні, ніжні. Весна пахне особливо.

# data[].attributes.body
Результат. Діти навчилися спостерігати за об’єктами довкілля, ділитися враженнями,  відчули  красу природи, її силу  разом з тим її беззахисність. Розвинули увагу, пам’ять, мислення, просторову уяву та фантазію. Опанували нові знання з природознавства, навички культурного, етичного  і духовного виховання.

# data[].attributes.body
1. Дітям надати 2 хвилини, щоб вони уважно подивилися навкруги на барвисте вбрання пейзажу влітку.

# data[].attributes.body
2.Педагог: "Діти, які квіти ростуть біля вас, які відтінки та кольори вони мають?

Яке забарвлення мають троянди, півники, чорнобривці та ін.? Як ви гадаєте, чи є характер у квітів? Чи залежить він від кольору?" (Можливий варіант асоціацій: червона троянда – яскрава, сильна, рішуча, святкова, горда; біла троянда – ніжна, чиста, ласкава, лагідна, замріяна та ін.).

# data[].attributes.body
3.   Педагог: "Діти, зверніть увагу на зміни, що відбулися з деревами влітку. Зелень на деревах стала яскравішою і соковитішою. Придивіться уважно: чи всюди зелень однакова за насиченістю кольору? Вкажіть на ясно-зелене і темно-зелене листя. Пошукайте «смарагдову» зелень".

Змагання: «Хто нарахує найбільше відтінків зеленого»:

-яснобарвна зелень – акація, верба, осика, береза, яблуня, ясен, горобина;

-темноколірна зелень – ялина, сосна, липа, бузина, клен, вільха, черемха, тополя, дуб, в’яз, бузок та ін.).

# data[].attributes.body
4.Гра «Впізнай листя на дотик».

Завдання:

1). Із заплющеними очима обмацати листок, проаналізувати особливості його форми та характер поверхні і визначити назву дерева.

2). Яка з крон дерев подобається вам найбільше? Чому? Які з них нагадують вам колону, конус, кулю, парасольку, свічку? Як ви думаєте, чому вербу називають плакучою, берізку – кучерявою? А чому тополю вважають стрункою, дуб – могутнім, кипарис – гордим?

3). Знайдіть у навколишньому пейзажі дерево, яке заслуговувало б назви «богатир». Поясніть свій вибір.

# data[].attributes.body
Підсумок: Зробити разом висновок:  Пейзаж влітку відрізняється від весняного різнобарв`ям квітів, вони буяють та милують своїми формами, кольором та ароматами. Зелень дерев має насичені кольори. Листочки дерев мають різну форму та на дотик різний характер поверхні.

# data[].attributes.body
Результат. Діти навчилися спостерігати за об’єктами довкілля, ділитися враженнями,  відчувати  красу природи, її силу  разом з тим її беззахисність. Розвинули увагу, пам’ять, мислення, просторову уяву та фантазію. Опанували нові знання з природознавства, навички культурного, етичного  і духовного виховання.

# data[].attributes.headline
Заняття 2. "Звуки  та  крилаті барви літа".

# data[].attributes.subject
Заняття 2. "Звуки  та  крилаті барви літа".

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку.

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного. Спонукати учнів виявити творчість, розвиток вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію.

# data[].attributes.headline
Хід заняття:

# data[].attributes.body
Хід заняття:

# data[].attributes.headline
1. Дітям надати 2 хвил

# data[].attributes.body
1. Дітям надати 2 хвилини, щоб вони уважно прислухалися до звуків літа.

# data[].attributes.headline
2. Педагог: 

# data[].attributes.body
2. Педагог: "Діти, дайте відповідь: «Що ви чуєте? Хто видає ці звуки? Чому цю пору вважають  найдзвінкішою? Які звуки можна почути влітку?" (Можливі варіанти: шум трави, скрекіт коників, дзижчання комах, спів пташок тощо ).

# data[].attributes.body
3. Педагог: "Діти, прислухайтесь до гудіння бджіл, джмелів, жуків. Про що вони дзижчать, на вашу думку? Придивіться до польоту бджіл. Наче маленькі літаки, низько кружляють вони над квітами і важко сідають на пелюстки у пошуках нектару. Які гарні і працьовиті комахи!"

Завдання: Пригадайте, які функції виконують бджоли в бджолиній сім`ї? Назвіть їх. Чому бджоли та інші комахи-запилювачі дуже важливі?

# data[].attributes.headline
4. Завдання:&n

# data[].attributes.body
4. Завдання:

1). Зберіть під час прогулянки у свій пакунок усе особливе, незвичайне – за формою, структурою, кольором. Наприклад: камінці, шматочки кори, корінці, гілочки  тощо.

2).   Дайте простір фантазії, придивіться до зібраного матеріалу, що він вам нагадує? (можливі варіанти: фрагмент коріння нагадує загадкового змія, шматочок кори – гірський пейзаж, гілочка – тваринку тощо).

# data[].attributes.body
Підсумок. Зробити разом висновок.  Комахи дуже активні влітку, вони зайняті різними справами та  мають різну форму та забарвлення.  Їх багато і вони такі різні. Комахи-запилювачі дуже корисні, вони запилюють рослини, без них не було б життя на Землі.

# data[].attributes.body
Результат.  Діти навчилися спостерігати за об’єктами довкілля, ділитися враженнями,   відчули  красу природи.   Розвинули увагу, пам’ять, мислення, просторову уяву та фантазію. Опанували нові знання з природознавства, навички  дослідництва.

# data[].attributes.body
1.    Дітям надати 2 хвилини, щоб вони подивитися навкруги: на небо, дерева,  квіти, кущі.

# data[].attributes.headline
2. Педагог: 

# data[].attributes.body
2. Педагог: "Діти, які риси притаманні осені? По черзі одним словом дайте віповідь «Яка вона - осінь? Якого настрою надає пейзаж?» (сумного, журливого, задумливого, замріяного, сонного та ін.)

# data[].attributes.headline
3.  Педагог:

# data[].attributes.body
3. Педагог: "Діти, знайдіть у навколишній природі листочки осінніх  кольорів (багряні, пурпурні, лілові, вишневі, фіолетово-червоні, бордові, жовто-зелені, руді, мідні, лимонні, жовтогарячі, бронзові, коричневі).

Давайте визначимо разом яким деревам або кущам вони належать".

Завдання. Спробуйте знайти серед листя суцільні форми (береза, верба, липа), а також розсічені (дуб, клен) та складні (каштан, горобина, ясен, акація).

Запитання: " Яке дерево є символом України?"

# data[].attributes.body
4. Педагог: "Діти, уважно роздивіться квіти та дайте відповідь, які з них нагадують вам зірки, кулі, парасольки? Обережно погладьте пелюстки осінніх квітів та скажіть які вони на дотик (оксамитові, тремтливі, прохолодні).

Завдання: Разом визначимо їх назви (айстри, хризантеми, нагідки, канни, сальвії, майорці, чорнобривці).

# data[].attributes.body
5.Педагог: "Діти, знайдіть  ягоди  серед осіннього пейзажу (горобина, шипшина, журавлина, калина, бузина, бирючина, брусниця, бруслина та ін.)."

Завдання: Визначимо разом яким  кущам  вони належать.

Дайте відповідь на запитання: «Чому калину часто називають символом України?», «Уособленням чого може бути калина для українського народу?» (Відповідь: Червоний сік калини нагадує деколи кров. Кісточка всередині її ягідки подібна до людського серця, а сама вона, ніби жива істота, простягає до нас віти, даруючи свою красу).

# data[].attributes.body
Підсумок. Осінь можна порівняти з  талановитою художницею яка розмалювала кущі, дерева, квіти у різні кольори. Осінні квіти мають насичені кольори, різноманітну форму, прикрашають пейзаж напередодні зимового періоду.

Ягоди – це дарунки осені, їх кольори від червоного до чорного. Ягоди калини нагадують про щире серце українців та пролиту кров її захисників. Цей символ сьогодні актуальний  як ніколи

# data[].attributes.body
Результат.  Діти навчилися спостерігати за об’єктами довкілля, ділитися враженнями,   відчули  красу природи.   Розвинули увагу, пам’ять, мислення, просторову уяву та фантазію. Опанували нові знання з природознавства, навички  дослідництва.

# data[].attributes.headline
Заняття 2. "Мелодія осені. Птахи відлітають у вирій".

# data[].attributes.subject
Заняття 2. "Мелодія осені. Птахи відлітають у вирій".

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку.

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного. Спонукати учнів виявити творчість, розвинути вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію.

# data[].attributes.headline
Хід заняття:

# data[].attributes.body
Хід заняття:

# data[].attributes.headline
1. Дітям надати 2 хвил

# data[].attributes.body
1. Дітям надати 2 хвилини, щоб вони прислухалися як гомонять птахи, відлітаючи у вирій, про що вони говорять.

# data[].attributes.body
2. Педагог: "Діти, як ви гадаєте, чому деякі птахи відлітають, покидаючи свої домівки?, «Які птахи відлітають?» (журавлі, дикі гуси, лелеки ).

# data[].attributes.body
3. Педагог: "Діти, уважно прислухайтеся, та скажіть чи чути восени дзижчання комах?, «Чи таке ж воно радісне і збуджене, як влітку?», «Куди діваються комахи?».

# data[].attributes.body
4.Педагог: "Діти, які звуки притаманні осінній порі?» (шарудіння листя під ногами,  гілкопад, шум осіннього дощу тощо).  Спробуйте відповісти на запитання: «Що нагадує шум дощу? Чи відрізняється осінній дощ від весняного? Чим?"

Завдання: Визначити словами характер дощу (сумний, журливий, понурий, монотонний, тоскний, плаксивий тощо).

Запитання: «Чому осінь часто називають вередливою та плаксивою? Чому про осіннє небо говорять, що воно насупилося? Що нагадують вам хмари восени? Чому їх часто називають «важкими»?

# data[].attributes.headline
5. Педагог: 

# data[].attributes.body
5. Педагог: «Що спільного є між погодою та людиною? Діти, назвіть риси характеру". (Можливі відповіді: вередливий, плаксива, насуплений, мінлива тощо).

# data[].attributes.body
Підсумок. Зробити разом висновок: 1. Восени деякі птахи відлітають у теплі краї тому, що взимку їм нічим харчуватися, інші залишаються зимувати.

2.Риси притаманні осені дуже нагадують риси людини.

# data[].attributes.body
Результат.  Діти навчилися спостерігати за об’єктами довкілля, ділитися враженнями,   відчули  красу природи.   Розвинули увагу, пам’ять, мислення, просторову уяву та фантазію. Опанували нові знання з природознавства, навички  дослідництва.

# data[].attributes.body
1.    Дітям надати 2 хвилини, щоб вони уважно придивилися до зимового пейзажу.

# data[].attributes.body
2. Педагог:   "Діти, по черзі дайте відповідь на запитання: «Чи можна назвати цю пору року безбарвною?» та  «Чи сонце змінює кольори у зимовій природі?».

Змагання: «Хто більше знайде кольорів та відтінків зимової пори?». Діти по черзі  відповідають якими барвами розписала зима природу.

# data[].attributes.body
3.Педагог: "Діти, придивіться, як снігова ковдра огорнула землю. Знайдіть цікаві форми, підкреслені снігом. На що вони схожі?"

Завдання: Діти обирають предмет вкритий снігом та по черзі  дають відповідь на запитання «Як сніговий покрив змінив цей предмет?» та «З чим можна порівняти предмети вриті снігом?». Можливі порівняння: білий папір, пухнасті перини, м’ які подушки, ватні ковдри, цукрові гори тощо.

# data[].attributes.body
4.Педагог: «Чи є на небі сонечко?»,  «Яке небо: високе чи низьке, чи є хмарки, хмарки білі чи сірі?», «Який колір зимового неба?». Діти по черзі дають відповідь.

# data[].attributes.body
5. Завдання. Підготуйте заздалегідь та розмістіть на дереві годівничку для птахів, насипте в неї насіння, адже зима скрутний період у їхньому житті. Допоможіть пташкам пережити зиму!

# data[].attributes.body
Підсумок: Зробити разом висновок: «Зима теж може бути різнобарвною завдяки сонцю. Сонце може змінювати кольори у зимовій природі. Сніг вкриває предмети пухнастим покривом та робить їх казковими. Зимуючи птахи потребують нашої допомоги у скрутний час».

# data[].attributes.body
Результат. Діти отримали додаткову інформацію про навколишнє середовище шляхом проведення спостережень, розвинули навички дослідницької діяльності. Дізналися, що зимові кольори можуть змінюватися завдяки сонячному світлу. Долучилися до збереження зимової орнітофауни.

# data[].attributes.headline
Заняття 2. "Рослини та птахи  взимку".

# data[].attributes.subject
Заняття 2. "Рослини та птахи  взимку".

# data[].attributes.body
Кількість учасників:  група

Вік учасників: 6–9 років.

Місце проведення: парк, двір біля будинку.

# data[].attributes.attachment_link.title
птахи годівниця

# data[].attributes.body
Мета:  Формування інтересу і любові до природи, відчуття прекрасного. Спонукати учнів виявити творчість, розвинути вміння спостерігати, досліджувати і пояснювати явища природи та їх взаємодію.

# data[].attributes.headline
Хід заняття:

# data[].attributes.body
Хід заняття:

# data[].attributes.body
1.Педагог: "Діти, придивіться уважно, чи зустрічаються яскраві кольорові плями серед зимового кришталю? Що це?"

# data[].attributes.body
2. Педагог: "Діти, знайдіть в оточуючій природі яскаві барви (зелень ялини, ягоди горобини, калини, шипшини, пір’ячко птахів, тощо)". «Чи можна назвати зиму безбарвною порою року?».

Завдання: Складіть міні оповідання «Чому ялинка завжди залишається зеленою?»

# data[].attributes.body
3. Педагог: "Діти, роздивіться зимових пташок та тварин та дайте відповідь які звірі та птахи взимку «найошатніші»?  Чиї шубки та пір’ячко яскраво миготять на фоні білого снігу? (Можливі відповіді: птахи – дятел, снігур, синиця, шишкар, омелюх, чечітка, щиголь; звірі – білка, заєць, лисиця тощо).

Конкурс на кращий пташиний словесний портрет.

Умова: якомога точніше і образніше описати зовнішній вигляд пташки, яку вважаєте найяскравішою узимку. (Можливі варіанти «портретів»: синиця – жовто-синє платтячко та чорна шапочка; снігур – малинова

сорочка та чорний капелюшок; дятел – строкатий піджачок та червона шапочка; щиголь – червона маска та кожушок із жовтими рукавами; омелюх – бежевий костюмчик із строкатим жовто-чорним оздобленням, на голові – модний чубчик та ін.).

# data[].attributes.body
4. Педагог: "Поспостерігайте за горобчиками.  Вони хоч і не мають яскравого пір’ячка, але ж по-своєму гарні і привабливі. Дайте відповідь на запитання: Чим вони вам подобаються? (Можливі відповіді: рухливі, верткі, жваві, кумедні, лагідні, моторні, меткі та ін.). Чи легко пережити пташкам зиму?"

Завдання: Придивіться, чи є  сліди на снігу. Звірі та пташки «пишуть» на снігу своїми лапками та хвостиками. Спробуйте визначити належність слідів тваринам чи птахам.

# data[].attributes.body
5.   Завдання: Насипте насіння у годівничку для птахів, сфотографуйте її  та поділіться зображенням.

# data[].attributes.body
Підсумок. Зробити разом висновок: 1.Серед зими теж можна знайти різні кольори завдяки яскравому забарвленню пташок та тваринок.  2. «Взимку птахи потребують постійно нашої допомоги».

# data[].attributes.body
Результат.  Діти отримали додаткову інформацію про навколишнє середовище шляхом проведення спостережень, навички дослідницької діяльності. Навчилися помічати яскраві барви завдяки братам нашим меншим. Регулярна підгодівля птахів сприятиме збереженню зимової орнітофауни та вихованню відповідального ставлення до живих істот.