# data[].attributes.body
PROIECT DE LECȚIE

ŞCOALA GIMNAZIALĂ „SFÂNTUL GRIGORIE TEOLOGUL” GALAȚI

PROFESOR: ALCEA GINA

DATA: 13.03.2025

CLASA: a VI-a A

OBIECTUL: Istorie Universală

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: SPRE O NOUĂ SOCIETATE

LECŢIA: REVOLUŢIA FRANCEZĂ. DE LA SUPUS LA CETĂŢEAN

TIPUL LECTIEI: Mixtă, formarea de priceperi şi deprinderi de investigaţie a izvoarelor istorice

TIMP: 50 MINUTE

# data[].attributes.body
COMPETENȚE GENERALE

1. Utilizarea în contexte diverse a coordonatelor şi reprezentărilor de timp şi spaţiu.

2. Utilizarea critică şi reflexivă a limbajului de specialitate şi a surselor istorice.

3. Manifestarea comportamentului civic prin valorificarea experienţei istorice şi a diversităţii socio – culturale.

4. Folosirea autonomă şi responsabilă a instrumentelor necesare învăţării permanente.

# data[].attributes.body
COMPETENȚE SPECIFICE:

1.2. Utilizarea coordonatelor temporale referitoare la faptele şi procesele istorice.

2.1. Utilizarea adecvată a termenilor istorici / limbajului de specialitate în prezentarea unui fapt / proces istoric.

2.1. Utilizarea gândirii critice în analiza surselor de informare.

2.3. Identificarea elementelor de cauzalitate prezente în surse variate.

3.2. Asumarea cooperării în grupuri de învăţare.

3.3. Descrierea consecinţelor deciziei şi acţiunii umane.

4.1. Utilizarea informaţiilor cu ajutorul resurselor multimedia.

# data[].attributes.body
COMPETENȚE DERIVATE:

La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:

C1. să folosească limbajul istoric corect: revoluţie, stare socială,  Adunare Naţională, Bastilia, comuna, monarhia constituţională, constituţie, separarea puterilor în stat, republica, Convenţia Naţională, girondini, iacobini, dictatura, marea teroare, directorat;

C2.  să identifice cauzele care au dus la izbucnirea revoluţiei franceze;

C3.  să compare  cauzele revoluţiei franceze cu cele ale revoluţiei americane;

C4. să analizeze principalele documente emise în timpul evenimentelor (Declaraţia drepturilor omului şi ale cetăţeanului, Constituţia din 1791, constituţia din 1793)

C5. să compare cele două forme de guvernare monarhia şi republica;

C6. să argumenteze importanţa istorică a Revoluţiei franceze pe plan european.

# data[].attributes.body
STRATEGIA DIDACTICĂ:

RESURSE PROCEDURALE: Conversaţia euristică

Explicaţia

Învăţarea prin descoperire

Comparaţia

FORME DE ORGANIZARE: frontală, pe grupe.

RESURSE MATERIALE: Laptopul, tabla inteligentă, fişe de lucru, manualul digital, flipchart, markere, aplicația Padlet, Youtube, prezentare ppt., Google forms

BIBLIOGRAFIE:

J.Carpentier, F.Lebrun, Istoria Europei, Ed.Humanitas, Bucureşti,1997

Gh.Tanasă, Metodica predării-învăţării istoriei în şcoală, Ed.Spiru Haret, Iaşi, 1996

D.Townson, Franţa în revoluţie, Ed.ALL, 2000, Bucureşti

# data[].attributes.body
Evaluarea iniţială

Constituirea SUA. Declaraţia de Independenţă. Constituţia.

Ce înţelegeţi prin noţiunea istorică de revoluţie?

Explicaţi cauzele întemeierii coloniilor engleze în America de Nord

Care au fost cauzele revoluţiei americane?

Care a fost desfăşurarea Războiului de Independenţă a  coloniilor americane?

Care au fost consecinţele Războiului de Independenţă?

# data[].attributes.attachment_link.title
American Revolutionary War - Timelines and Maps - Animated US History

# data[].attributes.body
Prezentarea temei şi a planului lecției

Vom analiza desfăşurarea revoluţiei franceze şi consecinţele acesteia pe plan internaţional

Activitatea se va desfăşura pe 6 grupe

Se va utiliza aplicația Padlet

Fiecare grupă va primi o fişă de lucru care va fi analizată în vederea descoperirii cunoştinţelor necesare dobândirii lecţiei noi

Elevii vor completa padletul.

Lecţia va fi susţinută şi cu o prezentare power-point

Pentru a analiza desfăşurarea revoluţiei franceze, ne vom desfăşura activitatea pe grupe.

Fiecare grupă va primi o fişă de lucru care va fi analizată în vederea descoperirii cunoştinţelor necesare dobândirii lecţiei noi.

# data[].attributes.body
Grupa I-analizează cauzele revoluţiei:

● politice

● sociale

● economice

Cauze:

a) Politice

# data[].attributes.body
Grupa II- analizează declanşarea revoluţiei:

● 5 mai 1789-convocarea Adunării Stărilor Generale

● 17 iunie 1789-proclamarea Adunării Constituante

● 14 iulie 1789-căderea  Bastiliei

● 26 august 1789-adoptarea Declarației Drepturilor Omului și ale Cetățeanului

# data[].attributes.body
Grupa III- analizează monarhia constituţională:

● 21 iunie 1789,

● 3 septembrie 1791,

● 21 septembrie 1792,

● 21 ianuarie 1793

# data[].attributes.body
Grupa IV- analizează activitatea Convenţiei Naţionale:

● 20 septembrie 1792, dispute între girondini şi iacobini,

● 10 martie 1793,

● 6 aprilie 1793

# data[].attributes.body
Grupa V-analizează  revoluţia radicală:

● 10 iunie 1793,

● 24 iunie 1793,

● 27 iulie 1793,

● 17 septembrie 1793,

● 10 iunie 1794,

● 27 iulie 1794

# data[].attributes.body
Grupa VI- analizează Directoratul:

● 22 august 1795,

● 5 octombrie 1795,

● 1796,

● 1798,

● 9 noiembrie 1799,

● 15 decembrie 1799

Răspândirea ideilor revoluţiei franceze de libertate şi egalitate

# data[].attributes.body
Fixarea cunoştinţelor

Aplicarea unui test de evaluare

https://docs.google.com/forms/d/13BptUnrBifveIhiatWROcXqJW8k4T6tPYsvQN5zXXyo/edit