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La equidad en el acceso a la tecnología no es solo cuestión de tener un dispositivo, es también tener conectividad, espacios adecuados para estudiar y saber cómo usar las herramientas. En muchas escuelas públicas, aunque una parte de los estudiantes tiene celulares, no todos pueden conectarse cuando lo necesitan o tienen las condiciones para trabajar digitalmente. Además, no todos los centros educativos cuentan con infraestructura tecnológica básica como computadoras, proyectores o acceso estable a internet. Por eso, para hablar de un acceso realmente equitativo, hay que partir de la realidad: adaptar las estrategias didácticas, combinar lo digital con lo físico, y no dar por sentado que todos pueden trabajar igual con tecnología. Y sobre todo, hay que tener claro que el aprendizaje no debe depender completamente de la tecnología. Esta puede ser una herramienta muy útil, pero no puede convertirse en una barrera ni en el centro de todo, especialmente en contextos donde aún hay muchas carencias.

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Si un estudiante llegara a grabar mi clase sin avisarme y luego subiera el vídeo a redes sociales sin consultarme, lo primero que haría sería hablar con él directamente. Le explicaría que, aunque quizás no tuvo mala intención, lo que hizo no fue correcto ni ético. Yo no tengo problema en que un estudiante grabe la clase, siempre y cuando me pida permiso con anticipación, porque como docente tengo derecho a decidir sobre el uso de mi imagen y mi voz. Ahora bien, el hecho de compartirlo en redes sin mi consentimiento ya representa algo más serio, porque saca el contenido del contexto educativo y puede prestarse para malinterpretaciones. En ese caso, le pediría que elimine el video y que reflexione sobre el respeto y la responsabilidad en el uso de la tecnología. También lo comunicaría a la coordinación para que se tomen medidas formativas, ya que este tipo de situaciones deben servirnos para educar en ética digital, no solo para sancionar

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Considero que sí es ético que los estudiantes usen herramientas de inteligencia artificial para resolver tareas, siempre y cuando se utilicen como apoyo y no como sustituto del pensamiento propio. La IA puede ser como un tutor virtual: guía, explica, da ejemplos, pero es responsabilidad del estudiante entender y reflexionar sobre lo que aprende. Lo importante es la intención con la que se usa: si se usa para aprender mejor, organizar ideas o resolver dudas, no hay engaño ni falta ética. De hecho, negarse al uso de estas herramientas es ignorar una realidad tecnológica que está transformando la educación. Más bien, deberíamos enseñar a los estudiantes a usarlas con sentido crítico, reflexivo y ético.

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La inteligencia artificial puede ser mucho valor para los estudiantes si se utiliza de apoyo, formar ideas y generar mayor compresión de los conceptos.

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Es algo difícil garantizar. Para asegurar un uso efectivo de la tecnología en estudiantes, es fundamental proporcionar formación a los docentes, seleccionar herramientas adecuadas, fomentar la colaboración y establecer límites respetando la privacidad.

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A nadie le gusta que lo expongan en las redes sociales. Mucho menos si es sin permiso. Es sencillo que borren o quiten el vídeo de las redes.

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No, no es ético si se usa para copiar respuestas sin entender el contenido ni hacer el esfuerzo personal.
Sí puede ser ético si se usa como apoyo para aprender, comprender o verificar lo que han hecho.

Todo depende del uso que se le dé: herramienta de aprendizaje, sí; sustituto del esfuerzo, no.

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Si un estudiante graba la clase sin permiso y la sube a redes, debe pedírselo que elimine el video de inmediato, ya que está violando la privacidad del docente y las normas escolares. Es necesario informar a la dirección y hablar directamente con el estudiante para dejar claro que ese acto no está permitido. Además, deben involucrarse los acudientes y aplicarse una sanción conforme al reglamento. Grabar sin consentimiento no solo es una falta de respeto, también puede tener consecuencias legales, por lo que no debe permitirse bajo ninguna circunstancia.

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Para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a las tecnologías, el centro educativo y el Estado deben asegurar la disponibilidad de recursos básicos como dispositivos (tabletas, laptops) e internet, especialmente para quienes tienen menos posibilidades. Además, se deben crear espacios dentro de la escuela donde los estudiantes puedan usar estos recursos de forma regular, como laboratorios o bibliotecas digitales. También es clave capacitar tanto a estudiantes como a docentes en el uso adecuado de estas herramientas, para que no solo se tenga acceso, sino también la capacidad de usarlas efectivamente. Por último, es importante monitorear constantemente las condiciones de cada estudiante para identificar desigualdades y ofrecer soluciones rápidas.

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¿Qué dilemas podrían surgir al utilizar herramientas como calculadoras gráficas, inteligencia artificial, Youtube o GeoGebra?

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¿Qué dilemas podrían surgir al utilizar herramientas como calculadoras gráficas, inteligencia artificial, Youtube o GeoGebra?

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El uso de tecnologías como calculadoras gráficas, inteligencia artificial, YouTube o GeoGebra en el ámbito educativo plantea varios dilemas éticos que deben considerarse con atención. Uno de los principales dilemas es el riesgo de dependencia tecnológica, donde el estudiante puede dejar de desarrollar habilidades cognitivas esenciales, como el razonamiento lógico o el cálculo manual, al confiar excesivamente en las herramientas. Otro dilema es el de la desigualdad en el acceso, ya que no todos los estudiantes tienen las mismas oportunidades para usar estas herramientas por motivos económicos o de conectividad, lo que puede generar brechas educativas.

Además, está el tema de la autoría y el plagio, especialmente con el uso de inteligencia artificial y contenidos educativos en línea. Si un estudiante usa estas tecnologías para resolver tareas o exámenes sin comprender el proceso, surge un conflicto ético sobre la honestidad académica y la evaluación del verdadero aprendizaje. También hay dilemas relacionados con la privacidad y el uso de datos personales, sobre todo cuando se usan plataformas en línea que recopilan información del usuario sin que este sea plenamente consciente.

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¿Qué riesgo y beneficios conlleva el uso de tecnología en el aula?

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¿Qué riesgo y beneficios conlleva el uso de tecnología en el aula?

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El uso de tecnología en el aula conlleva tanto beneficios como riesgos que deben ser considerados para lograr un equilibrio en su aplicación. Entre los beneficios más destacados está la posibilidad de hacer el aprendizaje más dinámico, visual e interactivo, lo que motiva al estudiante y facilita la comprensión de conceptos complejos, especialmente en áreas como las matemáticas o las ciencias. Herramientas como GeoGebra, videos de YouTube o aplicaciones educativas permiten personalizar el aprendizaje, atender distintos estilos de aprendizaje y promover la autonomía del estudiante. Además, el acceso a recursos digitales amplía las oportunidades para investigar, colaborar y desarrollar habilidades digitales esenciales para el mundo actual.

Sin embargo, también existen riesgos. Uno de ellos es el uso superficial de la tecnología, donde se prioriza lo visual o lo rápido por encima del pensamiento crítico o el análisis profundo. Otro riesgo importante es la distracción: al estar expuestos a internet o dispositivos, algunos estudiantes pueden perder el foco fácilmente. También hay que considerar la desigualdad en el acceso, ya que no todos tienen los mismos recursos tecnológicos en casa, lo que puede afectar su rendimiento. Por último, está el desafío ético del uso responsable de la información y de las herramientas digitales, especialmente cuando se trata de inteligencia artificial o plataformas que almacenan datos personales.

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Ética digital se refiere al conjunto de principios y normas que guían el comportamiento responsable y justo de las personas al usar tecnologías digitales. Esto incluye el uso de internet, redes sociales, inteligencia artificial, software, plataformas educativas y cualquier herramienta tecnológica.

En otras palabras, la ética digital trata sobre cómo actuar correctamente en el mundo digital, respetando la privacidad de los demás, evitando el plagio, usando la información de forma honesta, cuidando lo que se publica o comparte, y siendo consciente del impacto que tienen nuestras acciones en línea.

Por ejemplo, cuando un estudiante copia respuestas de internet sin citar la fuente, o cuando alguien publica información falsa en redes sociales, se están enfrentando a dilemas éticos digitales. También lo están cuando usan inteligencia artificial para hacer tareas sin comprender el contenido.