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Dalia Carolina Pérez Tax

Daniela Esperanza Medina Perez

Diana Madelein Maria Cortez Meza

Humberto Chuta Julaj

Juan Noe Ambraham Coroy Atz

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Descripcion: Este recurso favorece a la integracion de conocimientos relacionados a los animales domesticos.

Materiales:

Computadora o Telefono celular,

internet

Vocabulario en Kaqchiquel

Fundamento didactico:

“Los juegos de mesa de memoria, son recursos didácticos desarrollados para estimular los procesos memorísticos de las personas a través de la asociación de las posiciones de figuras iguales en distintas partes de un tablero o mesa. Desde el inicio de su desarrollo, fueron pensados como recursos recreativos, pero hoy se consideran muy útiles para reforzar las actividades de aprendizaje de los alumnos, mediante la estimulación de los sentidos, igualmente son utilizados por adultos y personas de la tercera edad como gimnasia mental (Euroinnova, 2025)

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"Rutziab´al Qana´oj’ – La Manta del saber"

b. Materiales

• Manta de tela

• Pinturas textiles o acrílicas

• Pinceles o marcadores permanentes.

• Lista de vocabularios en idioma kaqchikel

• Plantillas opcionales (para diseños o letras).

• Hilos o adornos (opcional, para técnicas mixtas).

• Bocina

c. Descripción de la estrategia del recurso

1. Fase de creación, pasos:

1) Se adquiere la tela o manta.

2) Se seleccionan los vocabularios vistos en clase o ya sea nuevos vocabularios.

3) Se enlistan los materiales que el estudiante deberá de presentar en la clase. (Pintura, pinceles, marcadores, toalla, guacalito).

4) Se organizan por equipos para decorar secciones temáticas según el vocabulario. (familia, naturaleza, colores).

5) El día de la clase, se extiende la manta en un lugar plano, los estudiantes al tener los roles ya asignados proceden a poner en marcha su creatividad y conocimiento. Se ambienta la clase colocando música de fondo también en idioma kaqchikel o bien música adecuada para el desarrollo de la expresión artística del estudiante.

6) Plasman en la manta los vocabulario y los ilustran, dejando un tiempo de secado para que se encuentre lista.

2. Uso en el aula:

La manta se cuelga en un lugar visible y se usa para:

1) Juegos de memoria: "Encuentra la palabra en kaqchikel para ‘árbol’ (Che’)".

2) Refuerzo diario: El docente señala una palabra al inicio de la clase.

3) Narrativas: Crear historias colectivas usando el vocabulario de la manta.

d. Necesidad que suple el recurso

1) Preservación lingüística: Combate el desplazamiento del kaqchikel en contextos educativos (UNESCO, 2019).

2) Aprendizaje significativo: Vincula el idioma con arte y participación activa (Ausubel, 1968).

3) Inclusión: Valora la lengua indígena como parte de la identidad cultural (López, 2009).

e. Fundamento didáctico-pedagógico

1. Constructivismo:

"El aprendizaje se construye cuando los estudiantes interactúan con recursos tangibles y su contexto cultural" (Vygotsky, 1978, p. 86).

2. Educación bilingüe intercultural:

"Los materiales visuales en lenguas originarias fortalecen la autoestima académica y reducen la discriminación" (Hamel, 2008, p. 134).

3. Multisensorialidad:

"El uso de recursos táctiles y visuales mejora la retención de vocabulario en segundas lenguas" (Tomlinson, 2011, p. 72).

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La aplicación de recursos didácticos en kaqchikel, como la manta de vocabulario, es fundamental para revitalizar y preservar esta lengua maya, fomentando un aprendizaje significativo y culturalmente relevante. Estos materiales no solo enriquecen la educación bilingüe al integrar el idioma de manera visual, interactiva y afectiva, sino que también fortalecen la identidad cultural de los estudiantes, promoviendo el orgullo por su herencia lingüística. Además, sirven como herramientas de inclusión, equidad y resistencia ante el desplazamiento histórico de las lenguas indígenas, transformando el aula en un espacio donde el kaqchikel se vive, se valora y se transmite a las futuras generaciones. Así, estos recursos no solo educan, sino que también empoderan, asegurando que el kaqchikel siga siendo una lengua viva y dinámica en la cotidianidad de sus hablantes.

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Materiales

Cartulina o cartón, regla y lápiz para dividir las cuadrículas

Marcadores o colores para decolar

Tijeras

Goma

Impresora (si prefieres imprimir las imágenes)

Plastificadora (opcional, para mayor durabilidad)

Granos de frijol, piedras o fichas de colores para marcar las casillas.

Descripción de la estrategia del recurso

La lotería de frutas y verduras se presenta como un recurso didáctico lúdico que fortalece el aprendizaje del vocabulario en español y en lenguas originarias como el kaqchikel. A través de la asociación de imágenes con palabras, promueve el desarrollo visual y auditivo en los estudiantes, al tiempo que estimula habilidades cognitivas esenciales como la atención, la memoria y la concentración.

Preparación del juego

Cada jugador recibe un cartón con imágenes de frutas y verduras.

Se colocan las tarjetas de llamado (con las mismas imágenes) en una caja o bolsa.

Inicio del juego

El “cantor” saca una tarjeta al azar y dice en voz alta el nombre de la fruta o verdura en el idioma kaqchikel.

Los jugadores buscan esa imagen en su cartón y la marcan con una ficha (frijol, tapa, piedrita).

Ganadores

Gana quien complete una línea (horizontal, vertical o diagonal), una figura (como una L o X), o todo el cartón, según las reglas acordadas.

Necesidad que suple el recurso

La lotería de frutas y verduras en kaqchikel sirve para fortalecer el aprendizaje del idioma originario de forma lúdica y significativa. Este recurso permite a los estudiantes reconocer y nombrar alimentos comunes en su lengua materna, promoviendo el rescate cultural y lingüístico.

Fundamento didáctico pedagógico del recurso

El juego de mesa como recurso pedagógico propicia un ambiente de libertad para jugar, explorar, observar, experimentar y comprender el mundo que les rodea; también permite la interacción con sus compañeros, con el docente; además, desarrolla el pensamiento lógico matemático, lenguaje, imaginación, creatividad, estimula la memoria visual, trabajo cooperativo, liderazgo, participación activa, responsabilidad individual y colectiva” (Guatemala., 2017, pág. 4).

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En listar materiales                                                          •	Cartón                                                                      •	Lápiz                                                                          •	Marcadores de colores                                                    •	clip metálico o alfiler                                                       •	Rotuladores                                                                          •	papel de colores                                                                    •	Regla                                                                                       •	Tijeras                                                                                      •	Pegamento                                                                                •	Recortes                                                                                     •	Nailon ( para forrar el recurso para obtener más durabilidad).                                                                       Descripción de la estrategia del recurso                                               El recurso de la ruleta está diseñado para enseñar vocabularios de animales en kaqchikel , de manera interactiva y lúdica. La ruleta ayuda a los estudiantes a asociar imágenes de animales con sus nombres en kaqchikel, reforzando el aprendizaje a través del juego, fomentando el reconocimiento visual y auditivo de los diferentes nombres de los animales en  Kaqchikel, también promueve el idioma materno y hace que el aprendizaje sea más  dinámico y participativo además los mismos niños pueden elaborar su material de diferentes temas a su creatividad.                                                          Preparación del juego                                                    •	Se divide a los estudiantes por grupo de 3 o más dependiendo la cantidad de estudiantes                    .•	Cada estudiante de cada grupo se prepara para poder iniciar a girar la ruleta.                                   Inicio del juego                                                               •	El alumno gira la ruleta y señala un animal             .•	Debe decir el nombre del animal en Kaqchikel y español.                                                                           •	Si acierta, gana un punto (puede ser en equipos)                                                                          .•	Opcional: Se puede incluir un audio o el profesor dice  la pronunciación.                                       Ganadores                                                                       •	Gana quien acumule más puntos al final.                    Necesidad que suple el recurso (para qué sirve)        Este material didáctico está diseñado para abordar necesidades en el ámbito educativo y cultural, especialmente en comunidades donde se habla o se busca rescatar el idioma Kaqchikel,  la ruleta ofrece un método visual, interactivo y lúdico para memorizar nombres de animales en Kaqchikel o algún otro tema a trabajar, facilita la pronunciación correcta mediante la repetición, también se  integra el aprendizaje del idioma con juegos y dinámicas grupales, siguiendo modelos pedagógicos activos, permite a los maestros trabajar en equipo (niños enseñan a otros niños), Vincula el idioma con elementos cotidianos (animales, etc.), reforzando su relevancia, genera orgullo por la lengua materna a través de una actividad divertida y participativa.         Fundamento didáctico pedagógico de su recurso (citas textuales, según autores)                                                             “La ruleta didáctica representa una estrategia lúdica que promueve la participación activa del estudiante, facilitando la construcción de conocimientos de manera dinámica y colaborativa.” — Gómez, L. (2021). Estrategias lúdicas para el aprendizaje significativo. Revista Pedagogía Creativa. 

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En el proceso educativo, los recursos didácticos en el idioma materno Kaqchikel, juegan un papel fundamental como instrumentos que facilitan y enriquecen el aprendizaje. Los diferentes recursos, que pueden ser físicos, digitales, audiovisuales o interactivos, permiten a docentes y estudiantes construir conocimientos de forma más dinámica, contextualizada y significativa.

Desde materiales como: la manta del saber, lotería de frutas y verduras, ruletas,  hasta herramientas modernas, plataformas digitales como: educaplay, genially, simuladores virtuales y aplicaciones móviles, cada recurso tiene el potencial de captar la atención del alumno y adaptarse a diversos estilos de aprendizaje, y diferentes contextos.

Utilizar una variedad de recursos didácticos fomenta la creatividad, la participación activa y el pensamiento crítico de los estudiantes, haciendo que la enseñanza deje de ser un proceso lineal para convertirse en una experiencia rica y transformadora, para poder poner en práctica el idioma Kaqchikel y poder rescatarlo.

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Materiales:

·         Conexión a Internet

·         Computadora

·         Registro en la plataforma de genially.com

Descripción:

"El Camino de la Serpiente" es más que un simple juego de mesa; es una experiencia de aprendizaje interactiva y colaborativa diseñada para que los participantes construyan activamente su conocimiento de los números en kaqchikel. Inspirado en el clásico "Juego de la Oca", este innovador recurso educativo transforma el tablero en un sendero de descubrimiento lingüístico y cultural. Al caer en una casilla con pregunta, los jugadores no solo memorizan, sino que razonan, asocian y aplican lo que saben sobre los números kaqchikeles, promoviendo un aprendizaje experiencial y significativo.

Como señaló Piaget, "el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción de la misma" (Piaget, 1967). Este juego está pensado para fomentar la interacción social y el diálogo, permitiendo que los jugadores se apoyen mutuamente, discutan las respuestas y celebren los aciertos, construyendo así un conocimiento colectivo. Es una herramienta ideal para educadores y familias que buscan una forma divertida, dinámica y culturalmente relevante de acercarse al idioma kaqchikel, permitiendo que cada participante sea el protagonista de su propio aprendizaje.

Necesidad que suple:

En muchas comunidades rurales, el kaqchikel es la lengua principa. El juego proporciona una herramienta lúdica y atractiva para que los niños y jóvenes, e incluso adultos, refuercen y valoren su idioma materno. Esto es crucial para prevenir la pérdida lingüística y fortalecer la identidad cultural. Al aprender los números en kaqchikel de forma interactiva, se promueve su uso activo

Más allá del aprendizaje de los números, el juego fomenta habilidades esenciales como la concentración, la memoria, el seguimiento de reglas y el pensamiento crítico. Al ser un juego de mesa, también promueve la interacción social, la colaboración y el respeto por los turnos, habilidades que son fundamentales para la convivencia comunitaria.

Fundamento didáctico pedagógico:

El recurso aborda una necesidad crítica en contextos donde coexisten múltiples idiomas, como las comunidades kaqchikeles de Guatemala. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha reiterado que la educación en la lengua materna es un factor clave para la inclusión y la calidad del aprendizaje, mejorando significativamente los resultados académicos, especialmente para grupos minoritarios y desfavorecidos (UNESCO, 2016). Al centrarse en el kaqchikel, "El Camino de la Serpiente" valida y fortalece la identidad lingüística y cultural de los alumnos y comunidades en que son aplicadas.

En el contexto guatemalteco, este juego se inscribe en el marco de la Educación Bilingüe Intercultural (EBI), una política educativa que busca ofrecer una enseñanza cultural y lingüísticamente pertinente. La Ley de Idiomas Nacionales de Guatemala (Decreto No. 19-2003) reconoce el valor y la necesidad de promover el uso del idioma Kaqchikel. "El Camino de la Serpiente" es una manifestación práctica de este compromiso, proporcionando un material que no solo enseña el kaqchikel, sino que lo integra en una actividad lúdica, haciendo el aprendizaje de los números más accesible, relevante y empoderado. Como sugiere Catherine Walsh, la construcción de pedagogías interculturales críticas requiere la valoración y el posicionamiento de los saberes y lenguas propias como pilares fundamentales de la formación, y no como meros apéndices (Walsh, 2007).