# data[].attributes.body
Đóng vai một họa sĩ chuyên vẽ hình minh hoạ hãy vẽ chân dung một nữ giáo viên đang dạy học. Giáo viên là người Việt Nam mặc áo sơ mi dài tay màu đỏ, quần dài màu đen, đeo kính cận gọng vuông đen, tóc dài màu đen có các line màu tím. Giáo viên đang trong một lớp học về ứng dụng trí tuệ nhân tạo với các học viên là những thầy cô giáo dạy tiểu học đều ngồi trước các máy tính xách tay. Yêu cầu phong cách ảnh chibi, sinh động, phù hợp với học sinh tiểu học.

# data[].attributes.body
Dưới đây là Kế hoạch bài dạy môn Toán lớp 5, bài: Hỗn số (2 tiết, mỗi tiết 35 phút), được thiết kế theo đúng Công văn 2345/BGDĐT-GDTH và dựa trên ngữ liệu SGK Toán lớp 5 – bộ Cánh Diều, như trong các hình ảnh bạn cung cấp.

Môn học/hoạt động giáo dục: Toán; Lớp: 5

Tên bài học: Hỗn số

Số tiết: 2

Thời gian thực hiện: Ngày … tháng … năm …

1. Yêu cầu cần đạt

🔹 Về kiến thức:

Nhận biết được hỗn số là số gồm phần nguyên và phần phân số.

Biết đọc, viết hỗn số và hiểu ý nghĩa của hỗn số thông qua mô hình trực quan.

Biết chuyển hỗn số thành phân số và ngược lại.

Bước đầu vận dụng hỗn số vào giải các bài toán có liên quan đến thực tiễn.

🔹 Về kỹ năng:

Rèn kỹ năng quan sát, nhận diện mô hình trực quan và mô tả bằng hỗn số.

Rèn luyện kỹ năng đọc, viết, chuyển đổi và sử dụng hỗn số linh hoạt.

🔹 Phẩm chất – năng lực:

Phẩm chất: Trung thực khi làm toán, tích cực hợp tác trong học tập.

Năng lực: Giao tiếp toán học, tư duy logic, giải quyết vấn đề, sử dụng công cụ học tập, sáng tạo trong trình bày và biểu diễn.

2. Đồ dùng dạy học

🔸 Giáo viên:

Mô hình bánh tròn cắt phần, que tính, bảng con, thẻ số, bảng từ, hình ảnh mô phỏng hỗn số (như SGK), phiếu học tập theo 3 mức độ.

Video minh hoạ hỗn số từ đời sống (nếu có), slide trình chiếu.

🔸 Học sinh:

SGK, vở, bảng con, bút dạ, phiếu bài tập nhóm, bộ đồ dùng học Toán lớp 5.

3. Các hoạt động dạy học chủ yếu

📌 TIẾT 1: NHẬN BIẾT – HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: MỞ ĐẦU (5 phút)

Mục tiêu: Kết nối thực tiễn – tạo động cơ học tập
Cách tổ chức:

GV đưa tình huống: "Tôi có 2 chiếc bánh và ¾ chiếc bánh. Vậy tôi có tất cả bao nhiêu chiếc bánh?"

HS thảo luận nhóm đôi → trả lời → GV chốt: hôm nay chúng ta sẽ học Hỗn số để ghi số lượng như vậy.

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (20 phút)

Mục tiêu: Học sinh nhận biết, viết, đọc và hiểu cấu tạo hỗn số
Cách tổ chức:

🔹 Trải nghiệm – khám phá (Qua hình ảnh trong SGK):

HS quan sát hình vẽ 2 bánh + ¾ bánh (giống SGK) → GV hướng dẫn gọi là “2 và ¾”.

GV giới thiệu khái niệm Hỗn số = phần nguyên + phần phân số.

🔹 Hoạt động nhóm:

Mỗi nhóm nhận bộ hình bánh → xếp mô hình tương ứng: 1¾, 2½, 3⅓…

Trò chơi: "Nhìn hình – gọi số" (GV chiếu hình, HS gọi tên hỗn số tương ứng).

🔹 Đọc – viết:

GV hướng dẫn cách viết: 2342 \dfrac{3}{4} , đọc là “hai và ba phần tư”.

Hoạt động 3: CỦNG CỐ – LUYỆN NHANH (10 phút)

🔹 Trò chơi “Tiếp sức viết hỗn số”

GV chia lớp 2 đội → đưa các mô hình → HS lên viết hỗn số tương ứng → đội nào đúng và nhanh hơn sẽ thắng.

📌 TIẾT 2: THỰC HÀNH – VẬN DỤNG

Hoạt động 1: ÔN CỦNG CỐ KIẾN THỨC (5 phút)

GV tổ chức trò chơi “Gõ nhịp đọc hỗn số” → HS đọc nối tiếp các hỗn số do GV đưa ra → tăng tốc dần.

Hoạt động 2: LUYỆN TẬP – THỰC HÀNH (20 phút)

🔹 Làm bài tập trong SGK:

Bài 1: Viết và đọc hỗn số (qua hình vẽ).

Bài 2: Đọc các hỗn số: 34,  514,  358\dfrac{3}{4},\; 5\dfrac{1}{4},\; 3\dfrac{5}{8}

Bài 3: Viết hỗn số từ cách nói: “bốn và sáu phần bảy”,...

🔹 Phiếu học tập phân hoá theo 3 mức độ:

Mức độ Nội dung tiêu biểu Nhận biết Viết hỗn số từ hình vẽ (giống bài 1, 2 SGK) Thông hiểu Nối mô hình với hỗn số đúng; chuyển từ hỗn số → phân số Vận dụng Bài toán thực tế: “Một con đường dài 2¾ km. Hỏi còn bao nhiêu km nữa để đủ 4km?”

Hoạt động 3: VẬN DỤNG – TRẢI NGHIỆM (7 phút)

🔹 Trò chơi “Bánh ai nhiều hơn?”

GV chiếu hình 2 bạn mỗi bạn có 1 số bánh dưới dạng hỗn số → HS so sánh xem bạn nào có nhiều hơn.

Hỏi: “Tình huống nào trong thực tế con thấy có hỗn số như vậy?”

Hoạt động 4: ĐÁNH GIÁ – KẾT NỐI (3 phút)

GV cho HS tự đánh giá qua bảng “Em đã biết gì?” (✓ vào: Biết đọc/viết/so sánh hỗn số).

Dặn dò HS ôn bài ở nhà, chuẩn bị bài: Chuyển hỗn số thành phân số.

# data[].attributes.body
Here’s your request translated into English:

Play the role of an illustrator and draw a portrait of a female teacher teaching. The teacher is Vietnamese, wearing a long-sleeved red shirt, black trousers, black square-framed glasses, and has long black hair with purple highlights. She is in a classroom about the application of artificial intelligence, with students who are elementary school teachers all sitting in front of laptops. The style should be chibi, lively, and suitable for elementary school students.

Đóng vai một họa sĩ chuyên nghiệp viết giúp tôi lời giới thiệu là giáo viên tiểu học và tôi rất vui được làm quen với công nghệ AI

Dưới đây là lời giới thiệu mà bạn có thể dùng, với giọng văn thân thiện, gần gũi và tạo cảm giác tích cực về công nghệ AI:

"Xin chào! Tôi là một giáo viên tiểu học, và niềm vui lớn nhất của tôi là được đồng hành cùng các em học sinh trong hành trình khám phá tri thức. Gần đây, tôi có cơ hội làm quen với công nghệ trí tuệ nhân tạo (AI) và tôi thật sự rất hào hứng khi nhận ra AI có thể mang lại nhiều điều thú vị cho việc dạy và học. Tôi tin rằng, với AI, lớp học sẽ trở nên sáng tạo, sinh động hơn và giúp học sinh phát triển toàn diện trong thời đại mới."

# data[].attributes.body
Thoa

Hường

Nguyễn Thảo

Đỗ Thanh

# data[].attributes.body
1. Phạm Thị Thư

2. Ngô Thị Hạnh

3. Nguyễn Thị Lành

4. Bùi Thị Thanh

# data[].attributes.body
1. Ngô Thị Thảo

2. Nguyễn Bích Diệp

3. Nguyễn Thị Thắm

4. Đỗ Thị Sinh

# data[].attributes.body
1. Hoa

2. Dịu

3. Chiều

# data[].attributes.body
1. Phạm Thị Hằng

2. Bùi Thị Hoan

3. Ngô Thị Uyên

# data[].attributes.body
MÔN TOÁN

Đóng vai một GV tiểu học dạy môn toán lớp 5, hãy xây dựng một kế hoạch bài dạy 2 tiết, mỗi tiết 35 phút với bài học : Hỗn số( trong file đính kèm) với 3 mức độ nhận thức khác nhau: nhận biết, thông hiểu, vận dụng. Yêu cầu xây dựng kế hoạch bài dạy theo phương pháp dạy học dựa trên định hướng và nhiều trò chơi thú vị cùng các hoạt động mang tính sáng tạo, nội dung kế hoạch cần đảm bảo theo ngữ liệu SGK trong file đính kèm. Cấu trúc kế hoạch bài dạy cần theo đúng công văn 2345 được miêu tả như sau: Môn học/hoạt động giáo dục ……………………………………………………; lớp ………….. Tên bài học: ………………………………………………………………….……; số tiết: ……… Thời gian thực hiện: ngày...tháng...năm...(hoặc từ …/…/… đến …/…/…) 1. Yêu cầu cần đạt: Nêu cụ thể học sinh thực hiện được việc gì; vận dụng được những gì vào giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống; có cơ hội hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực gì. 2. Đồ dùng dạy học: Nêu các thiết bị, học liệu được sử dụng trong bài dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt yêu cầu cần đạt của bài dạy. 3. Các hoạt động dạy học chủ yếu: - Hoạt động Mở đầu: khởi động, kết nối. - Hoạt động Hình thành kiến thức mới: trải nghiệm, khám phá, phân tích, hình thành kiến thức mới (đối với bài hình thành kiến thức mới). - Hoạt động Luyện tập, thực hành. - Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm (nếu có). Good Hay quá Quá chuẩn Quá hay

ChatGPT đã nói:

Dưới đây là Kế hoạch bài dạy môn Toán lớp 5, bài: Hỗn số (2 tiết, mỗi tiết 35 phút), được thiết kế theo đúng Công văn 2345/BGDĐT-GDTH và dựa trên ngữ liệu SGK Toán lớp 5 – bộ Cánh Diều, như trong các hình ảnh bạn cung cấp.

Môn học/hoạt động giáo dục: Toán; Lớp: 5

Tên bài học: Hỗn số

Số tiết: 2

Thời gian thực hiện: Ngày … tháng … năm …

1. Yêu cầu cần đạt

🔹 Về kiến thức:

Nhận biết được hỗn số là số gồm phần nguyên và phần phân số.

Biết đọc, viết hỗn số và hiểu ý nghĩa của hỗn số thông qua mô hình trực quan.

Biết chuyển hỗn số thành phân số và ngược lại.

Bước đầu vận dụng hỗn số vào giải các bài toán có liên quan đến thực tiễn.

🔹 Về kỹ năng:

Rèn kỹ năng quan sát, nhận diện mô hình trực quan và mô tả bằng hỗn số.

Rèn luyện kỹ năng đọc, viết, chuyển đổi và sử dụng hỗn số linh hoạt.

🔹 Phẩm chất – năng lực:

Phẩm chất: Trung thực khi làm toán, tích cực hợp tác trong học tập.

Năng lực: Giao tiếp toán học, tư duy logic, giải quyết vấn đề, sử dụng công cụ học tập, sáng tạo trong trình bày và biểu diễn.

2. Đồ dùng dạy học

🔸 Giáo viên:

Mô hình bánh tròn cắt phần, que tính, bảng con, thẻ số, bảng từ, hình ảnh mô phỏng hỗn số (như SGK), phiếu học tập theo 3 mức độ.

Video minh hoạ hỗn số từ đời sống (nếu có), slide trình chiếu.

🔸 Học sinh:

SGK, vở, bảng con, bút dạ, phiếu bài tập nhóm, bộ đồ dùng học Toán lớp 5.

3. Các hoạt động dạy học chủ yếu

📌 TIẾT 1: NHẬN BIẾT – HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: MỞ ĐẦU (5 phút)

Mục tiêu: Kết nối thực tiễn – tạo động cơ học tập
Cách tổ chức:

GV đưa tình huống: "Tôi có 2 chiếc bánh và ¾ chiếc bánh. Vậy tôi có tất cả bao nhiêu chiếc bánh?"

HS thảo luận nhóm đôi → trả lời → GV chốt: hôm nay chúng ta sẽ học Hỗn số để ghi số lượng như vậy.

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (20 phút)

Mục tiêu: Học sinh nhận biết, viết, đọc và hiểu cấu tạo hỗn số
Cách tổ chức:

🔹 Trải nghiệm – khám phá (Qua hình ảnh trong SGK):

HS quan sát hình vẽ 2 bánh + ¾ bánh (giống SGK) → GV hướng dẫn gọi là “2 và ¾”.

GV giới thiệu khái niệm Hỗn số = phần nguyên + phần phân số.

🔹 Hoạt động nhóm:

Mỗi nhóm nhận bộ hình bánh → xếp mô hình tương ứng: 1¾, 2½, 3⅓…

Trò chơi: "Nhìn hình – gọi số" (GV chiếu hình, HS gọi tên hỗn số tương ứng).

🔹 Đọc – viết:

GV hướng dẫn cách viết: 2342 \dfrac{3}{4} 243​, đọc là “hai và ba phần tư”.

Hoạt động 3: CỦNG CỐ – LUYỆN NHANH (10 phút)

🔹 Trò chơi “Tiếp sức viết hỗn số”

GV chia lớp 2 đội → đưa các mô hình → HS lên viết hỗn số tương ứng → đội nào đúng và nhanh hơn sẽ thắng.

📌 TIẾT 2: THỰC HÀNH – VẬN DỤNG

Hoạt động 1: ÔN CỦNG CỐ KIẾN THỨC (5 phút)

GV tổ chức trò chơi “Gõ nhịp đọc hỗn số” → HS đọc nối tiếp các hỗn số do GV đưa ra → tăng tốc dần.

Hoạt động 2: LUYỆN TẬP – THỰC HÀNH (20 phút)

🔹 Làm bài tập trong SGK:

Bài 1: Viết và đọc hỗn số (qua hình vẽ).

Bài 2: Đọc các hỗn số: 34,  514,  358\dfrac{3}{4},\; 5\dfrac{1}{4},\; 3\dfrac{5}{8}43​,541​,385​

Bài 3: Viết hỗn số từ cách nói: “bốn và sáu phần bảy”,...

🔹 Phiếu học tập phân hoá theo 3 mức độ:

Mức độNội dung tiêu biểuNhận biếtViết hỗn số từ hình vẽ (giống bài 1, 2 SGK)Thông hiểuNối mô hình với hỗn số đúng; chuyển từ hỗn số → phân sốVận dụngBài toán thực tế: “Một con đường dài 2¾ km. Hỏi còn bao nhiêu km nữa để đủ 4km?”

Hoạt động 3: VẬN DỤNG – TRẢI NGHIỆM (7 phút)

🔹 Trò chơi “Bánh ai nhiều hơn?”

GV chiếu hình 2 bạn mỗi bạn có 1 số bánh dưới dạng hỗn số → HS so sánh xem bạn nào có nhiều hơn.

Hỏi: “Tình huống nào trong thực tế con thấy có hỗn số như vậy?”

Hoạt động 4: ĐÁNH GIÁ – KẾT NỐI (3 phút)

GV cho HS tự đánh giá qua bảng “Em đã biết gì?” (✓ vào: Biết đọc/viết/so sánh hỗn số).

Dặn dò HS ôn bài ở nhà, chuẩn bị bài: Chuyển hỗn số thành phân số.

# data[].attributes.body
https://chatgpt.com/?model=auto

# data[].attributes.body
Xây dựng kế hoạch, bài giải 2 tiết mỗi tiết 35 đối với bài học bảng chia tám toán 3 trong file đính kèm kế hoạch bài dạy này dùng để dạy 35 học sinh lớp ba học sinh, có các mức độ nhận thức khác nhau về năng lực nhưng đều thích các hoạt động sáng tạo, hấp dẫn, yêu cầu xây dựng kế hoạch, bài giải theo phương pháp dạy học dựa trên tình huống và nhiều trò chơi thú vị cùng với các hoạt động mang tính sáng tạo, nội dung kế hoạch, bài dạy cần đảm bảo theo ngữ liệu sách giáo khoa trong file đính kem, cấu trúc kế hoạch bài giải cần theo đúng công văn hai ba bốn năm được mô tả như sau:KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn học/hoạt động giáo dục ……………………………………………………; lớp ………….. Tên bài học: ………………………………………………………………….……; số tiết: ……… Thời gian thực hiện: ngày...tháng...năm...(hoặc từ …/…/… đến …/…/…) 1. Yêu cầu cần đạt: Nêu cụ thể học sinh thực hiện được việc gì; vận dụng được những gì vào giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống; có cơ hội hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực gì. 2. Đồ dùng dạy học: Nêu các thiết bị, học liệu được sử dụng trong bài dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt yêu cầu cần đạt của bài dạy. 3. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động Mở đầu: khởi động, kết nối. Hoạt động Hình thành kiến thức mới: trải nghiệm, khám phá, phân tích, hình thành kiến thức mới (đối với bài hình thành kiến thức mới). Hoạt động Luyện tập, thực hành. Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm (nếu có). 4. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có).

ChatGPT đã nói:

Dưới đây là kế hoạch bài dạy môn Toán lớp 3, bài "Bảng chia 8" – dạy trong 2 tiết, mỗi tiết 35 phút, xây dựng theo Công văn 2345/BGDĐT-GDTH, sử dụng phương pháp dạy học dựa trên tình huống và trò chơi, phù hợp với học sinh lớp 3 có năng lực nhận thức khác nhau, yêu thích hoạt động sáng tạo và hấp dẫn. Nội dung bám sát sách giáo khoa trang 48 (ảnh đính kèm).

KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Môn học/Hoạt động giáo dục: Toán; Lớp: 3
Tên bài học: Bảng chia 8; Số tiết: 2
Thời gian thực hiện: Ngày … tháng … năm …

1. Yêu cầu cần đạt

Kiến thức:

Nhận biết mối quan hệ giữa phép nhân và phép chia trong bảng chia 8.

Thuộc và vận dụng thành thạo bảng chia 8.

Kỹ năng:

Biết vận dụng bảng chia 8 để giải các bài toán đơn giản (tính nhẩm, tính giá trị biểu thức).

Biết phân tích tình huống, lựa chọn phép toán phù hợp để giải quyết vấn đề.

Phẩm chất:

Rèn tính cẩn thận, trung thực khi làm toán.

Hình thành tính kiên trì qua trò chơi và hợp tác nhóm.

Năng lực:

Năng lực tư duy, giải quyết vấn đề toán học.

Năng lực giao tiếp, hợp tác qua các hoạt động nhóm và trò chơi sáng tạo.

2. Đồ dùng dạy học

Giáo viên:

Bảng phụ, thẻ số chia hết cho 8.

Mô hình chia nhóm, hình ảnh nhóm nhảy sạp (giống SGK).

Trò chơi: “Ai nhanh hơn”, “Bắt cặp đúng”, “Chia đội thông minh”, “Vòng quay kỳ thú”.

Học sinh:

Sách giáo khoa, bảng con, bút, phấn.

Bộ thẻ số từ 8 đến 80 (chia hết cho 8).

3. Các hoạt động dạy học chủ yếu

Tiết 1 (35 phút)

Mục tiêu: Hình thành kiến thức về bảng chia 8, biết sử dụng phép chia dựa trên phép nhân.

Hoạt động 1. Mở đầu (5 phút)

Tình huống gợi mở: Giáo viên kể chuyện “Chuẩn bị đội nhảy sạp cho ngày hội làng”, có 40 bạn, mỗi đội cần 8 bạn. Hỏi có mấy đội?

HS thảo luận nhóm đôi để đưa ra cách chia.

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới (20 phút)

GV giới thiệu phép chia: 40 : 8 = ?
→ Gợi ý học sinh dùng phép nhân để tìm kết quả (vì 8 × 5 = 40 nên 40 : 8 = 5).

Tổ chức trò chơi “Vòng quay kỳ thú”:

Mỗi vòng quay ra một phép chia (ví dụ: 64 : 8).

HS phải tìm được kết quả đúng và lý giải ngược lại bằng phép nhân.

HS đọc thuộc bảng chia 8 (SGK trang 48).

Hoạt động 3. Luyện tập nhanh (5 phút)

GV tổ chức thi đua 2 đội: mỗi đội trả lời nhanh phép chia trong bảng chia 8.

Bài tập áp dụng: 24 : 8; 16 : 8; 32 : 8…

Hoạt động 4. Vận dụng – sáng tạo (5 phút)

HS làm bài toán sáng tạo:
Ví dụ: “Có 56 cái bánh chia đều cho 8 bạn, mỗi bạn được mấy cái?”

HS trình bày lời giải bằng sơ đồ tranh hoặc câu chuyện ngắn.

Tiết 2 (35 phút)

Mục tiêu: Luyện tập bảng chia 8, vận dụng giải bài toán có lời văn.

Hoạt động 1. Khởi động (5 phút)

Trò chơi “Bắt cặp đúng”:

GV phát thẻ (một số là phép chia, một số là kết quả).

HS tìm bạn có kết quả đúng để tạo cặp (ví dụ: thẻ “56 : 8” tìm “7”).

Hoạt động 2. Luyện tập, thực hành (20 phút)

HS làm bài tập SGK (mục 1 & 2):

Tính nhẩm: 24 : 8; 16 : 8; 56 : 8…

Kết hợp nhân chia: 8 × 4, 32 : 8, 32 : 4…

Trò chơi “Ai nhanh hơn”:

GV chiếu nhanh các phép chia, HS giơ bảng con ghi đáp án.

Hoạt động 3. Vận dụng - trải nghiệm (10 phút)

HS sáng tạo bài toán từ tình huống thực tế (chia bánh, chia đội, chia nhóm…).

Một số học sinh lên trình bày và giải thích bài toán do mình nghĩ ra.

4. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có)

(Sẽ ghi cụ thể sau khi dạy, ví dụ: học sinh chưa thuộc bảng chia 8 → bổ sung trò chơi, bài tập luyện thuộc bảng…)

Nếu bạn muốn mình soạn sẵn bảng phụ, phiếu học tập, trò chơi chi tiết, mình có thể giúp thêm. Bạn có muốn kế hoạch này được trình bày thành file Word/PDF không?

# data[].attributes.body
Xây dựng kế hoạch, bài giải hai tiết mỗi tiết ba mươi lăm phút đối với bài học bảng nhân 2 file đính kèm kế hoạch bài dạy này dùng để dạy 35 phút học sinh lớp 2, có các mức độ nhận thức khác nhau về năng lực nhưng đều thích các hoạt động sáng tạo, hấp dẫn, yêu cầu xây dựng kế hoạch, bài giải theo phương pháp dạy học dựa trên tình huống và nhiều trò chơi thú vị cùng với các hoạt động mang tính sáng tạo, nội dung kế hoạch, bài dạy cần đảm bảo theo ngữ liệu sách giáo khoa trong file đính kem, cấu trúc kế hoạch bài giải cần theo đúng công văn hai ba bốn năm được mô tả như sau KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn học/hoạt động giáo dục ……………………………………………………; lớp ………….. Tên bài học: ………………………………………………………………….……; số tiết: ……… Thời gian thực hiện: ngày...tháng...năm...(hoặc từ …/…/… đến …/…/…) 1. Yêu cầu cần đạt: Nêu cụ thể học sinh thực hiện được việc gì; vận dụng được những gì vào giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống; có cơ hội hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực gì. 2. Đồ dùng dạy học: Nêu các thiết bị, học liệu được sử dụng trong bài dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt yêu cầu cần đạt của bài dạy. 3. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động Mở đầu: khởi động, kết nối. Hoạt động Hình thành kiến thức mới: trải nghiệm, khám phá, phân tích, hình thành kiến thức mới (đối với bài hình thành kiến thức mới). Hoạt động Luyện tập, thực hành. Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm (nếu có). 4. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có).

ChatGPT đã nói:

Cảm ơn cô đã cung cấp thông tin chi tiết. Dưới đây là kế hoạch bài dạy 2 tiết (mỗi tiết 35 phút) cho bài học Bảng nhân 2, dành cho học sinh lớp 2 theo chương trình GDPT 2018, sách giáo khoa Toán 2 – Kết nối tri thức với cuộc sống, được thiết kế theo công văn 2345/BGDĐT-GDTH và phương pháp dạy học dựa trên tình huống, kết hợp các hoạt động trò chơi, sáng tạo phù hợp với đặc điểm của học sinh.

KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Môn học/hoạt động giáo dục: Toán; Lớp: 2
Tên bài học: Bảng nhân 2; Số tiết: 2
Thời gian thực hiện: ngày 06 tháng 8 năm 2025 và 07 tháng 8 năm 2025

1. Yêu cầu cần đạt

Sau bài học, học sinh có thể:

Lập và ghi nhớ bảng nhân 2.

Biết vận dụng bảng nhân 2 để thực hiện các phép nhân, phép chia có liên quan trong phạm vi bảng.

Vận dụng kiến thức bảng nhân 2 để giải quyết tình huống thực tế đơn giản.

Hình thành và phát triển:

Phẩm chất: Chăm học, trung thực trong tính toán, hợp tác trong học tập.

Năng lực: Tư duy toán học, giải quyết vấn đề, giao tiếp và hợp tác.

2. Đồ dùng dạy học

Giáo viên: SGK Toán 2, thẻ số, bảng phụ, video ngắn minh họa tình huống, phiếu bài tập, đồ vật học tập (quả bóng, que tính, tranh vẽ), bảng tương tác nếu có.

Học sinh: SGK, bảng con, bút dạ, vở ô li, thẻ số, que tính, hình minh họa.

3. Các hoạt động dạy học chủ yếu

TIẾT 1 (35 phút)

Mục tiêu chính: Giúp học sinh hiểu được ý nghĩa phép nhân 2 và lập bảng nhân 2.

Hoạt động 1: MỞ ĐẦU (5 phút)

Mục tiêu: Tạo hứng thú và kết nối kiến thức cũ.
Cách thực hiện:

Tình huống khởi động: Giáo viên chiếu video hoạt hình ngắn có tình huống: "Hai bạn nhỏ đi thu trứng gà, mỗi ổ có 2 quả trứng, có 3 ổ, hỏi có bao nhiêu quả?"

Gợi mở: “Nếu mỗi ổ có 2 quả, làm sao ta tính nhanh mà không cần đếm từng quả?”

👉 Chuyển sang hoạt động khám phá bảng nhân 2.

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (20 phút)

Mục tiêu: Học sinh lập được bảng nhân 2 qua trải nghiệm và quan sát.

Các bước thực hiện:

1. Khám phá:

GV cho học sinh dùng que tính hoặc vật thật (ví dụ: 2 viên bi x 3 cốc).

HS đếm số que và nhận ra phép tính tương ứng: 2 + 2 + 2 = 6 → 2 × 3 = 6.

2. Lập bảng nhân 2:

HS lần lượt thực hiện với các số từ 1 đến 10.

GV viết bảng nhân 2 trên bảng phụ:

Sao chépChỉnh sửa

2 × 1 = 2 2 × 2 = 4 … 2 × 10 = 20

3. Ghi nhớ bảng nhân:

Hát bảng nhân 2 theo nhịp điệu bài hát hoặc chơi trò “chuyền bóng đọc bảng nhân”.

Hoạt động 3: LUYỆN TẬP – THỰC HÀNH (10 phút)

Mục tiêu: Củng cố bảng nhân 2 vừa học.

Trò chơi “Đúng – Sai thần tốc”:

GV đọc các phép tính, HS giơ thẻ màu xanh nếu đúng, đỏ nếu sai.

Ví dụ:

2 × 4 = 8 (Đúng)

2 × 6 = 10 (Sai)

TIẾT 2 (35 phút)

Mục tiêu chính: Củng cố bảng nhân 2, vận dụng giải toán có lời văn và các tình huống thực tế.

Hoạt động 1: ÔN BẢNG NHÂN 2 (5 phút)

Trò chơi “Chiếc nón kỳ diệu”:

GV cho HS xoay bánh xe số từ 1-10 → HS đọc phép tính tương ứng 2 nhân với số đó.

Hoạt động 2: LUYỆN TẬP (15 phút)

Mục tiêu: Học sinh áp dụng bảng nhân 2 vào bài tập thực hành.

Các dạng bài:

Tính nhẩm: 2 × 5; 2 × 8; …

Tìm x: 2 × x = 12

Đúng – sai: 2 × 9 = 18 ✔️

Trò chơi “Tìm cặp đúng”:

GV dán hình ảnh một số phép nhân lên bảng, HS lên tìm cặp hình có kết quả đúng với nhau (2 × 3 và hình 6 quả táo).

Hoạt động 3: VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM (10 phút)

Tình huống thực tế:

Em có 5 túi, mỗi túi có 2 cái kẹo. Em có tất cả bao nhiêu cái kẹo?

➡️ HS giải bằng phép nhân → Nêu kết quả → Chia sẻ cách tính.

Trò chơi sáng tạo:

HS vẽ tranh minh họa một tình huống có sử dụng bảng nhân 2 (VD: 2 bánh xe x 3 xe đạp = 6 bánh xe).

Hoạt động 4: CỦNG CỐ – DẶN DÒ (5 phút)

HS đọc bảng nhân 2 theo nhóm đôi.

GV nhận xét tiết học, tuyên dương nhóm hoạt động tích cực.

Dặn dò: học thuộc bảng nhân 2, quan sát các tình huống thực tế có sử dụng phép nhân 2.

4. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có)

Nếu HS còn sai nhiều trong tính nhẩm, cần tăng cường hoạt động trò chơi nhóm nhỏ.

Tăng thêm bài tập trải nghiệm cho nhóm HS khá, giỏi (vẽ sơ đồ, tình huống nâng cao).

# data[].attributes.body
Xây dựng kế hoạch, bài giải hai tiết mỗi tiết 35 phút đối với bài học làm quen với phép trừ, dấu trừ toán 1 trong file đính kèm kế hoạch bài dạy này dùng để dạy 35 học sinh lớp 1, có các mức độ nhận thức khác nhau về năng lực nhưng đều thích các hoạt động sáng tạo, hấp dẫn, yêu cầu xây dựng kế hoạch, bài giải theo phương pháp dạy học dựa trên tình huống và nhiều trò chơi thú vị cùng với các hoạt động mang tính sáng tạo, nội dung kế hoạch, bài dạy cần đảm bảo theo ngữ liệu sách giáo khoa trong file đính kem, cấu trúc kế hoạch bài giải cần theo đúng công văn hai ba bốn năm được mô tả như sau KHUNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY Môn học/hoạt động giáo dục ……………………………………………………; lớp ………….. Tên bài học: ………………………………………………………………….……; số tiết: ……… Thời gian thực hiện: ngày...tháng...năm...(hoặc từ …/…/… đến …/…/…) 1. Yêu cầu cần đạt: Nêu cụ thể học sinh thực hiện được việc gì; vận dụng được những gì vào giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống; có cơ hội hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực gì. 2. Đồ dùng dạy học: Nêu các thiết bị, học liệu được sử dụng trong bài dạy để tổ chức cho học sinh hoạt động nhằm đạt yêu cầu cần đạt của bài dạy. 3. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động Mở đầu: khởi động, kết nối. Hoạt động Hình thành kiến thức mới: trải nghiệm, khám phá, phân tích, hình thành kiến thức mới (đối với bài hình thành kiến thức mới). Hoạt động Luyện tập, thực hành. Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm (nếu có). 4. Điều chỉnh sau bài dạy (nếu có).

📘 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MẪU

Môn học/hoạt động giáo dục: Toán; Lớp: 1
Tên bài học: Làm quen với phép trừ, dấu trừ
Số tiết: 2 tiết (mỗi tiết 35 phút)
Thời gian thực hiện: Từ ngày … / … / … đến … / … / …

1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

Kiến thức:

Nhận biết được phép trừ, dấu trừ (–), mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ.

Biết đọc, viết phép trừ đơn giản trong phạm vi 10.

Kỹ năng:

Thực hiện phép trừ đơn giản trong phạm vi 10 qua tình huống thực tế, trò chơi.

Giải quyết vấn đề đơn giản có liên quan đến phép trừ.

Phẩm chất, năng lực:

Phát triển năng lực toán học: tư duy logic, tính toán, giải quyết vấn đề.

Năng lực giao tiếp, hợp tác: qua hoạt động nhóm, trò chơi học tập.

Phẩm chất: Chăm học, tự tin, chủ động, yêu thích khám phá.

2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

Của giáo viên:

Hình ảnh tình huống thực tế (ví dụ: bông hoa, quả táo, con vật…).

Thẻ số, mô hình que tính, phiếu học tập, bảng tương tác (nếu có).

Video hoạt cảnh ngắn (nếu có), các trò chơi: “Chiếc túi bí mật”, “Bắn tên trừ”, “Chọn phép tính đúng”.

Của học sinh:

Bộ que tính.

Sách giáo khoa, bảng con, vở ô li, bút chì, bộ số rời.

Vật liệu sáng tạo (giấy màu, hồ dán, bút sáp màu…).

3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

✅ Tiết 1: Làm quen với phép trừ

Hoạt động 1: MỞ ĐẦU (5 phút)

Trò chơi khởi động: “Tôi thấy – bạn mất”

GV chiếu tranh: Có 5 quả táo, một bạn ăn mất 2 quả.

Hỏi HS: Còn lại mấy quả? Làm thế nào để biết?

Kết nối bài học: “Hôm nay chúng ta sẽ học về một phép tính mới – phép trừ!”

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20 phút)

Tình huống học tập:

GV kể chuyện (hoặc chiếu video): “Bạn Bi có 6 chiếc bánh, tặng 2 chiếc cho bạn Na. Hỏi bạn Bi còn mấy chiếc bánh?”

GV cùng HS phân tích:

Có 6 cái bánh, tặng đi 2 cái → mất đi 2 cái.

Viết phép tính: 6 – 2 = 4

Giới thiệu phép trừ, dấu trừ (–)

Hoạt động thực hành:

HS dùng que tính để mô phỏng tình huống khác: "Có 7 cái kẹo, ăn 3 cái, còn lại mấy cái?"

Hoạt động 3: TRÒ CHƠI - SÁNG TẠO (10 phút)

Trò chơi “Chiếc túi bí mật”:

HS rút thẻ trong túi có tình huống trừ, ví dụ: 8 – 3, 5 – 2, 9 – 4.

Trình bày bằng tranh vẽ ngắn hoặc hình thể.

Nhóm sáng tạo vẽ lại tình huống phép trừ bằng tranh đơn giản.

✅ Tiết 2: Luyện tập - Vận dụng phép trừ

Hoạt động 1: LUYỆN TẬP – THỰC HÀNH (15 phút)

HS làm bài tập trong SGK:

Viết phép trừ tương ứng tranh.

Điền số còn thiếu: 7 – ? = 3, ? – 2 = 4,...

GV hỗ trợ HS yếu qua nhóm đôi.

Hoạt động 2: TRÒ CHƠI CỦNG CỐ (10 phút)

Trò chơi “Bắn tên trừ”:

GV gắn số trên bảng. HS gắn tên trúng số đúng (kết quả phép trừ).

Trò chơi “Chọn phép tính đúng”:

GV nêu câu đố: “Có 9 con vịt, bay đi 3 con. Còn lại bao nhiêu con? Chọn phép tính đúng.”

Hoạt động 3: VẬN DỤNG – SÁNG TẠO (10 phút)

HS vẽ tranh mô tả tình huống phép trừ do em tự nghĩ (VD: "Có 6 quả bóng, làm rơi mất 2 quả,…").

Chia sẻ trước lớp – nhận xét – tuyên dương.

4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):

Học sinh chưa nắm được mối quan hệ giữa số đầu, số bị trừ, hiệu → sẽ được củng cố qua tranh mô hình.

Một số HS còn nhầm dấu trừ (–) với dấu cộng (+) → cần tăng cường hoạt động so sánh.

Bổ sung thêm trò chơi hoặc video hoạt hình nếu thời gian cho phép để tăng hấp dẫn.

# data[].attributes.body
Đóng vai một giáo viên Tiếng Anh tại trường Tiểu học, với nhiều năm kinh nghiệm trong giảng dạy và thường xuyên sử dụng hiệu quả các phương pháp dạy học tích cực như dạy học dự án, dạy học giải quyết vấn đề… Tôi muốn bạn xây dựng một kế hoạch bài dạy trong 1 tiết 35 phút với bài học “Unit 1: NEW SCHOOL - Lesson 1” – Sách tiếng Anh lớp 5 English Discovery 5-NXB Cánh Buồm (trong file đính kèm bên trên). Kế hoạch bài dạy này dùng để dạy 35 học sinh lớp 5. Yêu cầu xây dựng kế hoạch bài dạy theo phương pháp dạy học hợp tác và nhiều trò chơi thú vị cùng các hoạt động mang tính sáng tạo. Lớp học được chia thành 4 nhóm, các hoạt động tính điểm cho nhóm và cuối buổi có tổng kết điểm và trao thưởng. Nội dung kế hoạch bài dạy cần đảm bảo cần đảm bảo theo ngữ liệu sách giáo khoa trong file đính kèm. Trong đó có đầy đủ các hoạt động: hoạt động khởi đầu, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, thực hành và hoạt động vận dụng. Cấu trúc kế hoạch bài dạy theo công văn 2345.

LESSON PLAN

Subject: English Grade 5

Lesson Title: Unit 1: NEW SCHOOL - Lesson 1

Number of Lessons: 1

Time Allotment: 35 minutes

I. Learning Objectives

Specific Competencies: Students will be able to listen to, point at, and repeat the vocabulary of 8 subjects: maths, natural science, English, social science, PE, ICT, art, music.

General Competencies: Students will be able to interview friends about their favorite subjects and record the answers.

II. Teaching Aids

English Discovery 5 textbook.

Projector, speaker.

Flashcards of the 8 school subjects from the textbook.

Flip chart or large paper, markers.

III. Main Teaching Activities

1. Warm-up (5 minutes)

Game: "Guess the Subject"

The teacher starts the lesson with a small game to create a fun atmosphere. The teacher shows flashcards of subjects learned in Grade 4 (e.g., Vietnamese, Maths, Music...) and asks students to race to shout out the name of the subject. The class is divided into 4 groups. The group with the most correct answers will receive the first points.

Transition to the lesson:

After the game, the teacher says: "Wow, you remember a lot of subjects! But in Grade 5, we'll learn about many more exciting subjects. What are they? Let's find out in today's lesson: Unit 1: NEW SCHOOL - Lesson 1!"

2. Knowledge Formation Activity (Activity 1 - 10 minutes)

Discovering new vocabulary:

The teacher projects images of the 8 new subjects from the textbook onto the board. The teacher asks students to observe and guess the meaning of each picture in Vietnamese.

Listening and repeating with audio:

After the students' initial guesses, the teacher plays the audio file (Track 1). Students will listen, point to each image, and repeat after the audio. The teacher can pause after each word for the whole class to repeat in unison, and then ask a few individuals to repeat to correct their pronunciation.

Game: "Listen and Touch"

After practicing listening and repeating, the teacher holds up the flashcards on the board. The teacher will say a random word. Students from the 4 groups will race to stand up quickly and touch the correct flashcard. The group whose student touches the correct card the fastest will get points.

3. Practice Activity (Activity 2 - 10 minutes)

Smooth transition:

"You've all done a great job remembering the vocabulary. Now let's do a more challenging task! Let's find these words in a big picture."

Activity: "Little Detectives"

The teacher asks students to work in groups to complete Activity 2: "Look for the words from Activity 1 in the picture on page 10". The teacher gives each group a large A3 sheet with the enlarged picture. The groups will work together to find and circle the hidden vocabulary words as quickly as possible.

Activity summary:

When the time is up, the teacher invites a group representative to present their findings. The class checks the answers together and awards points to the group that completed the task successfully.

4. Application Activity (Activity 3 - 10 minutes)

Smooth transition:

"Now you know the new subjects. Would you like to know what subjects your friends like? Let's become little reporters and interview our friends!"

Activity: "Little Reporters"

The teacher guides students to do Activity 3: "Interview five friends. Write their names and their answers". The teacher reminds students of the question and answer patterns:

"What subjects do you like?" - "I like ICT and English."

"What is your favourite subject?" - "My favourite subject is English."

Students will walk around the classroom, interview 5 different friends, and then write their names and answers in the table.

Presenting the results:

When the groups have finished, the teacher invites group representatives to present their interview results to the class. For example: "My friend, An, likes Maths and PE. His favourite subject is PE."

V. Evaluation and Summary (5 minutes)

Summarize group scores and award prizes:

The teacher tallies the scores of all 4 groups throughout the lesson, announces the winning group, and gives out prizes such as stickers or praise.

Consolidate knowledge:

The teacher and the whole class review the vocabulary and sentence patterns learned.

Concluding the lesson:

The teacher reminds students to practice the vocabulary at home and prepare for the next lesson.

VI. Post-Lesson Adjustments (if any)

(Left blank for the teacher to fill in after the lesson)

# data[].attributes.body
Thiết kế bài dạy: Yến, tạ, tấn

I. Mục tiêu bài học

·         Kiến thức:

o    Học sinh bước đầu nhận biết được các đơn vị đo khối lượng: yến, tạ, tấn.

o    Học sinh nắm được mối quan hệ giữa các đơn vị đo khối lượng này với nhau và với đơn vị ki-lô-gam (kg) đã học. Cụ thể:

§  1 yến =10 kg

§  1 tạ =10 yến =100 kg

§  1 tấn =10 tạ =1000 kg

o    Học sinh biết cách đổi đơn vị đo khối lượng trong các trường hợp đơn giản.

o    Học sinh biết thực hiện các phép tính cộng, trừ, nhân, chia với các số đo có kèm đơn vị yến, tạ, tấn.

·         Năng lực:

o    Năng lực đặc thù:

§  Năng lực tư duy và lập luận toán học: Hình thành cách suy luận để tìm ra mối liên hệ giữa các đơn vị đo.

§  Năng lực mô hình hóa toán học: Vận dụng kiến thức để giải quyết các tình huống thực tế có liên quan đến đo khối lượng.

§  Năng lực giao tiếp toán học: Trình bày, trao đổi ý kiến về các đơn vị đo khối lượng.

o    Năng lực chung:

§  Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động tìm hiểu kiến thức qua các ví dụ thực tế.

§  Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Xử lý các bài toán có lời văn liên quan đến các đơn vị đo.

§  Năng lực giao tiếp và hợp tác: Làm việc nhóm để hoàn thành các nhiệm vụ học tập.

·         Phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm trong học tập.

II. Chuẩn bị

·         Giáo viên: Máy chiếu, phiếu bài tập, hình ảnh/video về các con vật hoặc đồ vật có khối lượng lớn (ví dụ: con voi, con trâu, xe tải chở hàng...).

·         Học sinh: Sách giáo khoa, vở, bút.

III. Tiến trình dạy học

1. Khởi động (5 phút)

·         Hoạt động: "Ai nhanh ai đúng".

·         Cách tiến hành: Giáo viên đưa ra một số câu hỏi ôn tập về đơn vị đo ki-lô-gam đã học.

o    Câu hỏi: Để đo khối lượng của các vật nặng, các em thường dùng đơn vị đo nào? (kg).

o    Câu hỏi: 1 kg bằng bao nhiêu gam? (1000 g).

·         Mục đích: Tạo không khí vui vẻ, kết nối kiến thức cũ, và dẫn dắt vào bài mới.

2. Khám phá kiến thức mới (25 phút)

·         Hoạt động 1: Giới thiệu đơn vị Yến

o    Giáo viên đặt vấn đề: Để cân một bao gạo nặng 10 kg, chúng ta có đơn vị đo nào khác không?

o    Giới thiệu: "Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục kg, người ta dùng đơn vị yến."

o    Treo bảng phụ ghi: 1 yến =10 kg.

o    Củng cố: Yêu cầu học sinh đọc và nhắc lại, sau đó đưa ra một số ví dụ thực tế như: một con chó nặng 1 yến, 1 bao gạo nặng 3 yến...

·         Hoạt động 2: Giới thiệu đơn vị Tạ

o    Giáo viên đặt vấn đề: Để cân một con lợn nặng 10 yến, chúng ta có đơn vị đo nào?

o    Giới thiệu: "Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục yến, người ta dùng đơn vị tạ."

o    Treo bảng phụ ghi: 1 tạ =10 yến.

o    Yêu cầu học sinh suy luận: Nếu 1 tạ =10 yến, và 1 yến =10 kg, vậy 1 tạ bằng bao nhiêu kg? (Học sinh sẽ tính 10×10=100 kg).

o    Giáo viên chốt kiến thức: 1 tạ =10 yến =100 kg.

·         Hoạt động 3: Giới thiệu đơn vị Tấn

o    Giáo viên đặt vấn đề: Để cân một con voi nặng hàng nghìn kg, chúng ta có đơn vị đo nào phù hợp hơn?

o    Giới thiệu: "Để đo khối lượng các vật nặng hàng chục tạ, người ta dùng đơn vị tấn."

o    Treo bảng phụ ghi: 1 tấn =10 tạ.

o    Yêu cầu học sinh suy luận: Nếu 1 tấn =10 tạ, và 1 tạ =100 kg, vậy 1 tấn bằng bao nhiêu kg? (Học sinh sẽ tính 10×100=1000 kg).

o    Giáo viên chốt kiến thức: 1 tấn =10 tạ =1000 kg.

·         Hoạt động 4: Luyện tập và củng cố kiến thức

o    Giáo viên đưa ra một số bài tập đổi đơn vị đơn giản trên bảng.

§  5 yến =… kg

§  3 tạ =… yến

§  2 tấn =… tạ

§  1 tạ 5 yến =… yến

o    Yêu cầu học sinh làm bài tập cá nhân, sau đó một vài học sinh lên bảng trình bày.

3. Luyện tập và thực hành (10 phút)

·         Hoạt động: Giáo viên giao bài tập trong sách giáo khoa.

o    Bài 1: Chọn thẻ ghi cân nặng thích hợp với mỗi con vật. (Bài tập ước lượng và nhận biết đơn vị đo).

o    Bài 2: Đổi các đơn vị đo khối lượng. (Củng cố kiến thức đổi đơn vị).

o    Bài 3: Làm tính với các đơn vị đo khối lượng. (Thực hành phép cộng, trừ).

·         Cách tiến hành:

o    Cho học sinh làm bài cá nhân.

o    Gọi học sinh lên chữa bài và giải thích cách làm.

o    Giáo viên nhận xét, đánh giá và giải đáp thắc mắc (nếu có).

4. Vận dụng và củng cố (5 phút)

·         Hoạt động: "Thử tài đổi đơn vị".

·         Cách tiến hành: Giáo viên đưa ra một số câu hỏi đố vui hoặc bài toán thực tế đơn giản.

o    Ví dụ: Một con trâu nặng 3 tạ. Vậy con trâu đó nặng bao nhiêu kg?

o    Ví dụ: Một xe tải chở được 20 tạ hàng. Hỏi xe tải đó chở được bao nhiêu tấn hàng?

·         Mục đích: Khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức đã học vào các tình huống thực tế, tạo sự hứng thú và ghi nhớ lâu hơn.

5. Tổng kết và dặn dò (5 phút)

·         Tổng kết: Giáo viên cùng học sinh hệ thống lại các đơn vị đo khối lượng đã học (yến, tạ, tấn) và mối quan hệ giữa chúng.

·         Dặn dò:

o    Về nhà làm các bài tập còn lại trong sách giáo khoa và sách bài tập.

o    Chuẩn bị bài học tiếp theo.

# data[].attributes.body
Hoàng thị vượng

Nguyễn thị tứ

Tô Thảo

Vũ Hiền

Mạnh

Hùng

# data[].attributes.body
Đóng vai là hoạ sĩ chuyên vẽ hình minh hoạ hãy vẽ chân dung 1 giáo viên đang đứng trước sân khấu đón chào học sinh. Giáo viên là người Việt Nam mặc áo dài đỏ, tóc màu đen. Giáo viên đang đứng đón chào tất cả các em học sinh đến với trường TH&THCS Phong Cốc. Yêu cầu phong cảnh ảnh sinh động, phù hợp với học sinh tiểu học.

# data[].attributes.body
Prompt tiếng Việt:

Một cảnh 3D sinh động, trước sân trường TH&THCS Phong Cốc, ngôi trường 3 tầng màu tươi sáng. Ở cổng trường, một cô giáo người Việt Nam mặc áo dài đỏ, tóc đen thẳng, đang mỉm cười và dang hai tay như đón chào học sinh. Xung quanh là nhiều học sinh tiểu học mặc đồng phục vui vẻ, chạy và cười tự nhiên. Phong cảnh tươi sáng, nhiều màu sắc, phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học, không khí rộn ràng ngày tựu trường.

Prompt tiếng Anh (để AI Canva dễ hiểu hơn):

A lively 3D scene in front of Phong Cốc Primary and Secondary School, a bright-colored 3-story school building. At the school gate, a Vietnamese female teacher wearing a red ao dai, with straight black hair, smiling and opening her arms to welcome students. Around her are many cheerful primary school students in uniforms, running and laughing naturally. The scene is colorful, vibrant, and full of joyful back-to-school atmosphere.

# data[].attributes.body
Hãy Đóng vai là một cô giáo cùng 6 học sinh vẽ hình minh họa chân dung của cô giáo cùng 6 học sinh đang chăm sóc vườn hoa trong bài "Cánh đồng hoa" Tiếng Việt 5 tập 1 sách kết nối tri thức. Cô giáo là người Việt Nam mặc quần áo dân tộc màu xanh nhạt, quàng khăn, vấn đầu, tay cầm bình tưới hoa ánh mắt tươi vui, cùng 3 học sinh nam, 1 bạn cầm cuốc, 2 bạn cầm bình tưới mặc quần áo dân tộc vấn khăn, 1 bạn học sinh nữ đang bắt sâu, 2 bạn nữ cầm bình tưới hoa, ánh mắt tưới vui. Yêu cầu phong cách sinh động, hồn nhiên đúng với khung cảnh thiên nhiên., phù hợp với học sinh Tiểu học.

# data[].attributes.body
A lively, colorful animated scene in a cheerful children’s illustration style: A Vietnamese teacher in a light blue traditional ethnic outfit, scarf, and headwrap, smiling warmly while watering flowers. Six elementary students joyfully care for the garden:

Jaka, a boy with a hoe, gently loosening the soil.

Ja Prok and another boy in traditional ethnic outfits with headwraps, holding watering cans, pouring streams of water onto blooming flowers.

Mư Nhơ, a girl in a purple shirt, crouching down to carefully pick insects off flower leaves.

Two other girls with watering cans moving between flower rows.
The flowers sway in the breeze, sunlight sparkles on water droplets, and birds chirp in the background.
Add soft, friendly background dialogue:

Teacher: “Be gentle, Jaka, the flowers are delicate.”

Jaka: “Yes, teacher, I’ll be careful!”

Ja Prok: “Look, my flowers are already blooming!”

Mư Nhơ: “I found a caterpillar here, should I move it?”

Teacher: “Yes, Mư Nhơ, put it in the small box.”
The scene feels natural, joyful, and filled with teamwork, perfect for an elementary school setting.

# data[].attributes.body
Đóng vai một họa sĩ chuyên vẽ hình minh họa hãy vẽ chân dung một giáo viên đang chào đón các em học sinh lớp một . Giáo viên là người Việt Nam mặc áo dài hồng, tóc đen dài. Chào đón các em học sinh lớp một đến với trường TH& THCS Phong Cốc. Yêu cầu phong cách ảnh chibi dễ thương, sinh động phù hợp với học sinh tiểu học.

# data[].attributes.body
Chào mừng các em học sinh lớp 1 thân yêu đến với mái trường TH & THCS Phong Cốc – ngôi nhà thứ hai tràn ngập yêu thương và tiếng cười! Hôm nay, cô và toàn thể thầy cô, các anh chị trong trường vô cùng hạnh phúc khi được chào đón các em bước vào một hành trình mới đầy niềm vui, khám phá và mơ ước. Tại đây, các em sẽ được học những điều hay, gặp gỡ những người bạn mới, cùng nhau chia sẻ bao kỷ niệm đẹp và tiếng cười trong sáng. Cô tin rằng, mỗi ngày đến trường sẽ là một ngày vui, một bước tiến mới để các em lớn khôn, chăm ngoan, học giỏi và luôn tỏa sáng bằng nụ cười rạng rỡ của mình. Chúc các em sẽ có một năm học thật tuyệt vời và đáng nhớ!"

Bản mở rộng tiếng Anh:
"Welcome, dear first graders, to Phong Cốc Primary & Secondary School – your second home filled with love, joy, and laughter! Today, all of us – your teachers, older brothers and sisters, and friends – are truly delighted to welcome you as you begin an exciting new journey full of happiness, discoveries, and dreams. Here, you will learn many wonderful things, meet new friends, and share countless beautiful memories and cheerful moments together. We believe that every day at school will be a happy day, a step forward for you to grow, study well, and shine brightly with your radiant smile. Wishing you an amazing and unforgettable school year ahead!"

# data[].attributes.body
Hãy đóng vai là một họa sĩ vẽ bối cảnh 3D một lớp học sáng sủa, có bảng xanh, giá sách, đồng hồ treo tường. Nhân vật: 1 cô giáo tóc nâu, mặc áo đỏ cam, đang mỉm cười và giảng bài trước lớp. 4 học sinh ngồi trên ghế, quay mặt về phía cô giáo: 2 nữ tóc đen và vàng ngồi bàn đầu, 1 nữ tóc nâu và 1 nam tóc nâu ở bàn sau. Hoạt động: Cô giáo đứng trước bảng, chào hỏi và nói chuyện với học sinh; học sinh chăm chú nhìn và lắng nghe, có sách vở mở trên bàn. Không khí: Vui vẻ, ấm áp, mang tính khởi động cho tiết học buổi sáng.

Here’s your prompt translated into English:

Act as an artist creating a 3D scene of a bright classroom with a green chalkboard, bookshelf, and wall clock.

Promt in English:
Characters: One female teacher with brown hair, wearing an orange-red shirt, smiling and teaching at the front of the class. Four students are seated, facing the teacher: two girls (one with black hair and one with blonde hair) in the front row, one girl with brown hair and one boy with brown hair in the back row.
Activity: The teacher stands in front of the chalkboard, greeting and talking to the students; the students are attentively watching and listening, with books open on their desks.
Atmosphere: Cheerful, warm, and suitable for starting a morning class.

# data[].attributes.body
Một cảnh 2B sinh động, trước sân trường TH&THCS Phong Cốc, ngôi trường 3 tầng màu tươi sáng. Ở cổng trường, một cô giáo người Việt Nam mặc áo dài trắng, đeo kính, tóc dài, tóc đen thẳng, đang mỉm cười và dang hai tay như đón chào học sinh lớp 2B. Xung quanh là nhiều học sinh tiểu học lớp 2b mặc đồng phục áo trắng ngắn tay, quần sooc đen, chạy và cười tự nhiên. Phong cảnh tươi sáng, nhiều màu sắc, phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học, không khí rộn ràng ngày tựu trường.

A lively 2b scene in front of Phong Cốc Primary & Secondary School, a three-story building painted in bright colors. At the school gate, a Vietnamese female teacher wearing a white áo dài, glasses, with long straight black hair, is smiling and spreading her arms as if welcoming the students of class 2B. Around her are many grade 2b primary students wearing white short-sleeved shirts and black shorts, running and laughing naturally. The scenery is bright and colorful, suitable for the age of primary school students, with a bustling atmosphere of the first day of school.