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La labor de los paradigmas en la psicología es fundamental para guiar la investigación y la comprensión de los fenómenos humanos desde distintas perspectivas, ya que, cada paradigma aporta un conjunto de principios y metodologías que determinan cómo los psicólogos abordan, interpretan y proponen soluciones para problemas complejos en el comportamiento y la experiencia humana.

Por un lado, Hernández, (2011), indica que los paradigmas ofrecen estructuras teóricas que guían al investigador en la elección de métodos, técnicas y enfoques para estudiar fenómenos psicológicos, por su parte, Ramos, (2017), considera que cada paradigma tiene una visión propia sobre la naturaleza de la realidad y la naturaleza humana, lo que afecta cómo los psicólogos interpretan los comportamientos y experiencias, además, Archivaldo, y Lira, (2017), destaca que los paradigmas en la psicología también determinan cómo se abordan las problemáticas sociales. Según los autores anteriores se puede decir que, los paradigmas en la psicología cumplen la función de orientar la investigación y la práctica y proporciona distintos enfoques teóricos y metodológicos para comprender el comportamiento humano, de igual manera, cada paradigma ofrece una visión única, desde la objetividad del positivismo hasta el compromiso transformador del paradigma socio-crítico y la interpretación contextual del sociocultural.

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El paradigma positivista resulta esencial para generar datos cuantitativos generalizables, pero limita la comprensión del contexto. Como menciona Hernández (2011), el paradigma positivista se enfoca en la observación objetiva y en la medición empírica, aunque es útil para investigaciones que buscan generalizaciones, su rigidez para captar la subjetividad y los factores contextuales lo limita en la investigación social y educativa, con su enfoque cuantitativo, es una herramienta útil para estudiar fenómenos sociales desde una perspectiva objetiva, ya que, utiliza mediciones empíricas y relaciones causales, este paradigma permite identificar patrones de comportamiento que pueden ser generalizables, sin embargo, su limitación es la falta de atención a las particularidades contextuales y subjetivas de las personas involucradas en problemáticas (Miranda Beltrán & Ortiz Bernal, 2020).

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El paradigma interpretativo profundiza en las experiencias subjetivas, ofreciendo una comprensión contextual de las problemáticas sociales, Mientras que el positivismo se enfoca en patrones generales, el paradigma interpretativo se centra en las experiencias y significados subjetivos de los individuos. Este enfoque es muy importante en la psicología para comprender cómo los sujetos experimentan y reaccionan ante problemáticas sociales , ya que, las metodologías cualitativas utilizadas permiten captar las vivencias individuales en su contexto, lo que enriquece la comprensión de las consecuencias psicosociales de las problemáticas sociales y ofrece una visión más completa que la obtenida a través de mediciones cuantitativas (Miranda Beltrán & Ortiz Bernal, 2020).

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Según Vela Lira y Lira (2019), el paradigma crítico es fundamental para investigaciones que buscan cuestionar y cambiar las estructuras opresivas y en este enfoque, el investigador se involucra activamente con las comunidades para generar conocimiento que contribuya a la emancipación y la justicia social.

Desde el enfoque socio-crítico se tiene la capacidad de transformar las problemáticas sociales a través de la investigación-acción, es decir que, el paradigma socio-crítico no solo se limita a entender las causas y consecuencias de las problemáticas sociales, sino que busca su transformación. En psicología, este enfoque es útil para abordar problemáticas como la opresión y la inequidad social, ofreciendo a los sujetos la oportunidad de participar en la construcción del conocimiento y en la búsqueda de soluciones que impacten directamente en su realidad (Vela Lira & Lira, 2019).

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La integración de múltiples paradigmas ofrece una comprensión más completa y rica de las problemáticas sociales y permite diseñar investigaciones más adaptadas a la complejidad del comportamiento humano, por tanto, en la psicología es importante para abordar la complejidad de las problemáticas sociales desde diferentes ángulos, ya que, cada paradigma aporta una visión única: el conductismo ofrece herramientas para modificar conductas, el cognitivismo explora cómo las personas procesan la información, el enfoque humanista se centra en el bienestar emocional, y el sociocultural proporcionan un entendimiento del desarrollo y del impacto del contexto social y cultural.

por tal motivo, la capacidad de integrar estos paradigmas en la investigación permite generar soluciones adaptadas a las diversas realidades sociales (Hernández, 2011). Hernández, (2011) sostiene que "la psicología de la educación es una disciplina pluriparadigmática, lo cual no solo enriquece su desarrollo, sino que también ofrece una comprensión más matizada de los problemas sociales y educativos" (p. 11).

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El positivismo y su valor para la precisión y objetividad:

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El positivismo y su valor para la precisión y objetividad:

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Este paradigma ofrece un enfoque cuantitativo que permite generalizar patrones y tendencias en grandes poblaciones, lo cual es útil para detectar problemas sociales amplios y medir su magnitud. Sin embargo, su rigidez para capturar aspectos cualitativos hace que sea insuficiente para entender a fondo las experiencias individuales y contextuales, esenciales en la psicología social y educativa​

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El enfoque interpretativo y su capacidad de explorar la subjetividad

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El enfoque interpretativo y su capacidad de explorar la subjetividad

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A diferencia del positivismo, el paradigma interpretativo prioriza la comprensión profunda de las experiencias personales y sociales, permitiendo una investigación más contextualizada y significativa en temas sociales. A través de métodos cualitativos como entrevistas o estudios de caso, este paradigma capta cómo los individuos construyen su realidad, ofreciendo información valiosa sobre la dimensión emocional y cognitiva de los problemas sociales

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El paradigma crítico como herramienta de transformación social:

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El paradigma crítico como herramienta de transformación social:

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Este enfoque busca no solo entender, sino también desafiar y cambiar estructuras sociales opresivas. En la psicología, se aplica al promover la justicia social y mejorar el bienestar en comunidades vulnerables mediante la investigación-acción. Los investigadores colaboran activamente con los participantes para desarrollar soluciones que impacten positivamente sus vidas, facilitando el cambio social y empoderando a las comunidades afectada

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La relevancia de un enfoque pluriparadigmático:

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La relevancia de un enfoque pluriparadigmático:

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La combinación de diferentes paradigmas permite una visión más completa y adaptable, considerando tanto datos objetivos como subjetivos en la investigación de problemáticas complejas. Este enfoque holístico es particularmente beneficioso en psicología educativa, donde se requiere de metodologías diversas para abordar problemas contextuales y culturales, permitiendo respuestas más completas y efectivas a necesidades reales​

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mpacto del enfoque socio-crítico en la práctica y la formación de psicólogos:

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mpacto del enfoque socio-crítico en la práctica y la formación de psicólogos:

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Al incorporar un enfoque crítico, los estudiantes de psicología desarrollan una comprensión activa de la relación entre conocimiento y poder. Esto no solo contribuye a su formación profesional, sino que los capacita para abordar y transformar problemas estructurales en sus comunidades. Así, los futuros psicólogos aprenden a cuestionar y mejorar las metodologías tradicionales, adaptando sus investigaciones para abordar realidades complejas desde perspectivas éticas y sociales integradoras

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Borda (2013) resalta el valor del paradigma positivista en su capacidad para estructurar investigaciones que priorizan el control riguroso de variables y la obtención de datos cuantitativos. Este enfoque aporta a la comprensión de las problemáticas sociales desde un sentido psicológico - lógico.

“El conocimiento humano tiene tanto un sentido psicológico, como lógico. El primero hace referencia a como se da el conocimiento en el sujeto pensante y el segundo, a como se dan las bases lógicas del conocimiento. El pensamiento humano fluctúa entre la razón y la experiencia que dan las vivencias.”  (Borda, M - 2013) P. 31

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Del paradigma interpretativo podemos decir que al enfocarse en la experiencia subjetiva, este permite abordar aspectos de la realidad humana que los métodos cuantitativos no logran captar completamente. Ramos (2017) describe el paradigma interpretativo como una herramienta para entender los fenómenos sociales desde la perspectiva de los sujetos implicados. En el ámbito de la psicología, este enfoque es fundamental para comprender cómo las personas interpretan y dan sentido a sus experiencias, un aspecto crucial para entender las causas de problemáticas sociales como la discriminación o el estrés.

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La triangulación de los paradigmas positivista, interpretativo y sociocrítico facilita que los investigadores en psicología no sólo comprendan los efectos de las problemáticas, sino también sus causas y las posibles vías de intervención. Miranda y Ortiz (2020) argumentan que la complejidad de las problemáticas sociales requieren de esta triangulación para ser funcional que incluye tanto la medición objetiva como la interpretación subjetiva y la crítica social.

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El enfoque conductista, tal como lo argumenta Hernández (2011), se fundamenta en la observación y análisis del comportamiento observable, enfatizando la relación entre estímulos y respuestas. Este paradigma permite entender las causas y consecuencias de las problemáticas sociales al considerar cómo los comportamientos son moldeados por el entorno y las experiencias previas. Desde esta perspectiva, las conductas indeseadas pueden ser vistas como el resultado de patrones de refuerzo o castigo que afectan el aprendizaje y la adaptación social.

Hernández destaca que el conductismo proporciona herramientas prácticas para la modificación de comportamientos en contextos educativos, permitiendo la implementación de estrategias que refuercen conductas positivas y disminuyan las negativas. Esto es particularmente relevante en la educación, donde la gestión del comportamiento puede influir en el clima escolar y en el rendimiento académico.

En términos de investigación, el enfoque conductista se integra mediante el uso de métodos cuantitativos que facilitan la medición de variables y la evaluación de intervenciones. Esto permite a los educadores y psicólogos identificar patrones de comportamiento y desarrollar programas educativos basados en evidencia que aborden eficazmente las problemáticas sociales.

En resumen, el enfoque conductista, según Hernández (2011), no solo ofrece una comprensión clara de cómo se producen y modifican los comportamientos en contextos educativos, sino que también proporciona un marco robusto para investigar y abordar las problemáticas sociales desde una perspectiva que prioriza la observación y la intervención práctica.

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El enfoque socio-crítico de Archivaldo y Lira (2017) permite un análisis de las problemáticas sociales que va más allá de la mera descripción de fenómenos observables, al cuestionar las estructuras sociales que subyacen a estas problemáticas. Este paradigma no solo ayuda a comprender los fenómenos, sino que permite identificar sus causas sistémicas, como las desigualdades estructurales.

"Desde este enfoque, hay que utilizar todos los elementos que permitan el despliegue del procesode investigación, el redescubrimiento y la reconstrucción de la investigación científica en todas las áreas de la ciencia, a fin de solucionar las demandas de la sociedad y su desarrollo integral." (Archivaldo y Lira - 2017)P. 72

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Suárez A; Barros; Gallego, E; Quintero, R; Martínez, T.(2021) exploran la relevancia de la investigación comunitaria en psicología, destacando que los psicólogos comunitarios deben abordar no solo el estudio de los problemas, sino también participar activamente en la intervención social. Este enfoque va de la mano con el paradigma socio-crítico y con la importancia de una metodología reflexiva y colaborativa.

"Designar a una agrupación organizada de personas que se perciben como unidad social cuyos miembros participan de algún rasgo, interés, elemento, objetivo o función común, con conciencia de pertenencia, situados en una determinada área geográfica en la cual la pluralidad de personas interacciona más intensamente entre sí que en otro contexto Ander Egg (como se citó en Barreno et al., 2018, pp. 2-3)." (Suárez, A; Barros; Gallego, E; Quintero, R; Martínez, T. - 2021) P. 183

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El enfoque cognitivo, tal como lo plantea Hernández (2011), se centra en los procesos mentales que intervienen en el aprendizaje, como la percepción, la memoria y el razonamiento. Este paradigma permite comprender las causas y consecuencias de las problemáticas sociales al analizar cómo los individuos interpretan y procesan la información en función de su contexto social y cultural. Desde esta perspectiva, las dificultades educativas pueden ser vistas como resultados de esquemas cognitivos inadecuados o de una falta de estrategias metacognitivas efectivas.

Hernández argumenta que el enfoque cognitivo proporciona herramientas valiosas para identificar y abordar estas problemáticas, ya que permite desarrollar intervenciones educativas que fomenten el pensamiento crítico y la autorregulación. Al centrarse en cómo los estudiantes construyen su conocimiento, se pueden diseñar estrategias que ayuden a superar obstáculos en el aprendizaje y a mejorar el rendimiento académico.

En el ámbito de la investigación, el enfoque cognitivo se integra mediante el uso de métodos tanto cualitativos como cuantitativos, que facilitan la exploración de los procesos mentales y la evaluación de las intervenciones educativas. Esto permite a los investigadores y educadores entender mejor cómo los factores cognitivos influyen en el aprendizaje y cómo se pueden adaptar las prácticas educativas para atender las necesidades específicas de los estudiantes.

En resumen, el enfoque cognitivo, según Hernández (2011), no solo ofrece una comprensión profunda de los procesos de aprendizaje, sino que también proporciona un marco efectivo para investigar y abordar las problemáticas sociales desde una perspectiva que valora la importancia de los procesos mentales en la educación.

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El enfoque constructivista, según Hernández (2011), se basa en la premisa de que el aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes construyen su propio conocimiento a partir de experiencias previas y nuevas interacciones. Este paradigma permite comprender las causas y consecuencias de las problemáticas sociales al resaltar la importancia del contexto cultural y social en el que se desarrolla el aprendizaje. Desde esta perspectiva, las dificultades educativas pueden ser vistas como resultado de la falta de oportunidades para la construcción de significados y de interacciones significativas entre los estudiantes y su entorno.

Hernández argumenta que el constructivismo promueve un aprendizaje más inclusivo y contextualizado, lo que puede contribuir a abordar las problemáticas sociales al fomentar la colaboración, el diálogo y la participación activa de los estudiantes. Este enfoque permite a los educadores diseñar experiencias de aprendizaje que no solo se centren en la adquisición de conocimientos, sino también en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales.

En el ámbito de la investigación, el enfoque constructivista se integra a través de métodos cualitativos que permiten explorar las experiencias y percepciones de los estudiantes. Esto facilita la identificación de cómo los individuos construyen su conocimiento en función de sus contextos específicos, así como el desarrollo de prácticas educativas que respondan a sus necesidades y realidades.

En resumen, el enfoque constructivista, según Hernández (2011), no solo ofrece una comprensión profunda de cómo se produce el aprendizaje, sino que también proporciona un marco valioso para investigar y abordar las problemáticas sociales desde una perspectiva que valora la diversidad de experiencias y la importancia de la interacción social en el proceso educativo.

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El enfoque sociocultural, tal como lo expone Hernández (2011), se fundamenta en la idea de que el aprendizaje es un proceso profundamente influenciado por el contexto social y cultural en el que se desarrolla. Este paradigma permite comprender las causas y consecuencias de las problemáticas sociales al enfatizar cómo las interacciones sociales, las prácticas culturales y el lenguaje moldean las experiencias educativas. Desde esta perspectiva, las dificultades en el aprendizaje pueden ser vistas como resultado de desajustes entre las experiencias culturales del estudiante y las expectativas del entorno educativo.

Hernández argumenta que el enfoque sociocultural promueve un aprendizaje inclusivo, reconociendo la diversidad de contextos y la importancia de las relaciones interpersonales en el proceso educativo. Al valorar el papel de la comunidad y la cultura, este enfoque ofrece estrategias para abordar las problemáticas sociales, fomentando la colaboración y el aprendizaje en grupo, así como el respeto por las diferencias culturales.

En el ámbito de la investigación, el enfoque sociocultural se integra a través de métodos cualitativos que permiten explorar las dinámicas sociales y culturales que influyen en el aprendizaje. Esto facilita la identificación de factores contextuales que afectan la educación y la implementación de prácticas que se alineen con las realidades de los estudiantes.

En resumen, el enfoque sociocultural, según Hernández (2011), no solo proporciona una comprensión integral de cómo el contexto social y cultural impacta el aprendizaje, sino que también ofrece un marco valioso para investigar y abordar las problemáticas sociales desde una perspectiva que valora la interacción y la diversidad en el proceso educativo.

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El enfoque humanista, como señala Hernández (2011), se centra en el desarrollo integral del individuo, enfatizando la importancia de la autoactualización, la empatía y la experiencia subjetiva en el proceso educativo. Este paradigma permite comprender las causas y consecuencias de las problemáticas sociales al destacar cómo las necesidades emocionales y psicológicas de los estudiantes influyen en su aprendizaje y bienestar. Desde esta perspectiva, las dificultades educativas pueden ser vistas como manifestaciones de necesidades insatisfechas, como la falta de apoyo emocional o un entorno de aprendizaje poco acogedor.

Hernández argumenta que el enfoque humanista promueve un ambiente educativo que valora la dignidad y el potencial de cada estudiante, fomentando un aprendizaje significativo y personal. Este enfoque es particularmente relevante para abordar problemáticas sociales, ya que al centrarse en el bienestar emocional y la autorreflexión, se pueden desarrollar competencias sociales y emocionales que contribuyan a la cohesión y el entendimiento en la comunidad.

En términos de investigación, el enfoque humanista se integra mediante métodos cualitativos que permiten explorar las experiencias y percepciones de los estudiantes, así como su desarrollo personal. Esto facilita la identificación de factores que afectan el aprendizaje y el diseño de intervenciones que respondan a las necesidades individuales y colectivas.

En resumen, el enfoque humanista, según Hernández (2011), no solo proporciona una comprensión profunda de la importancia del desarrollo personal en la educación, sino que también ofrece un marco valioso para investigar y abordar las problemáticas sociales desde una perspectiva que prioriza la empatía, el respeto y el crecimiento integral del individuo.