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F. Bobbit

En los Estados Unidos precisa en su libro: The curriculum, el sentido moderno del término. Resalta el aspecto de las experiencias de aprendizaje que implica el currículo.

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Cocking

Parece que el término incluye todo lo que tiene que ver con el proceso de la enseñanza.

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IUMPM

A comienzos de la década del 30, se empieza a hablar de desarrollo del curriculum en los siguientes términos: currículo es la selección, organización y desarrollo del contenido de materia para dirigir al alumno hacia un objetivo definido de la vida.

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Caswell y Campbell

Define el currículo de la siguiente manera: Es el conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela.

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H. Pugg

Curriculum es todo lo que hacen los alumnos y profesores en la dirección de los objetivos de la educación.

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Ralph Tyler

Son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

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Caswell

Amplía este concepto y lo define como todo lo que acontece en la vida de un niño, en la vida de su país y de sus profesores. Todo lo que rodea al alumno, en todas las horas del día constituye materia para el currículo. Es decir que lo concibe como ambiente en acción.

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Amer. Ass. Of Sch. Administ

Curriculum es el conjunto de situaciones intencionalmente utilizadas para producir respuestas favorables de aprendizaje.

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V. Andersen

Curriculum es el conjunto de fuerzas interactuantes del ambiente total ofrecido a los alumnos por la escuela y las experiencias que los alumnos ganan en ese ambiente.

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Bester

Programa de conocimientos válidos y esenciales que se transmiten sistemáticamente en la escuela para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia.

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Hilda Taba

Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos, usualmente contiene una declaración de metas y de objetivos específicos; indica alguna selección y organización del contenido; implica o manifiesta ciertos patrones de aprendizaje y enseñanza y finalmente incluye un programa de evaluación de los resultados.

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Inlow

el esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados.

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Johnson

Currículo es una serie estructurada de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr. El currículo prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción.

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Wheeler

Por currículo entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela.
Robert Gagné

Define el currículum como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayan sido ya dominadas por el alumno.

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Phenix

Afirma que una descripción completa del currículo tiene por lo menos tres componentes: 1. Qué se estudia: el contenido o materia de instrucción 2. Cómo se realiza el estudio y la enseñanza: el método de enseñanza 3. Cuándo se presentan los diversos temas: el orden de instrucción.

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Foshay

Define el currículum como “todas las experiencias que tiene un aprendiz bajo la guía de la escuela”.

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Walker

Los fenómenos curriculares incluyen todas aquellas actividades e iniciativas a través de las que el currículum es planificado, creado, adoptado, presentado, experimentado, criticado, atacado, defendido y evaluado, así como todos aquellos objetos materiales que lo configuran, como son los libros de texto, los aparatos y equipos, los planes y guías del profesor.

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Taba

El currículo es en esencia un plan de aprendizaje.

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Stenhouse

El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional.

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Guzmán y De Ibarrola

Se refirieron al currículum como plan de estudios. Como un proceso dinámico de adaptación al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular.

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Young.-El currículum es el mecanismo a través del cual el conocimiento se distribuye socialmente. Con ello la naturaleza del saber impartido por la escuela se sitúa como uno de los problemas centrales a plantear y discutir.

Bernstein.- El currículum define lo que se considera el conocimiento válido, las formas pedagógicas, lo que se pondera como la transmisión válida del mismo, y la evaluación define lo que se toma como realización válida de dicho conocimiento.

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Stenhouse

El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instrucccional. En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados (planificación, evaluación, y justificación del proyecto educativo), los cuales podrán ser retomados por las instituciones y los docentes como un marco orientador para la práctica escolar, como un proceso de solución de problemas.

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Heubner.- El currículum es la forma de acceder al conocimiento, no pudiendo agotar su significado en algo estático, sino a través de las condiciones en que se realiza y se convierte en una forma particular de ponerse en contacto con la cultura.

Dieuzeide.-Entiende por currículum “una organización sistemática de actividades escolares destinadas a lograr la adquisición de un cierto número de conocimientos”.

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Whitty

El currículum es una invención social que refleja elecciones sociales conscientes e inconscientes, concordantes con los valores y creencias de los grupos dominantes en la sociedad.

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Apple

Hace referencia a un enfoque puramente economicista para comprender el poder reproductor de la educación, explica cómo los resultados de la escuela son creados también por ella misma, en tanto que es una instancia de mediación cultural.

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Allan A. Glatthorn

Currículum como plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la clase, según lo experimenta los alumnos y lo recogen los observadores.

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Gimeno

Es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la teoría (ideas, supuestos y aspiraciones) y la práctica posible, dadas unas determinadas condiciones.

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Alicia de Alba

El currículum es una síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, etc.) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios.

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Arrieta

Aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que lo capaciten para decidir asuntos de la vida adulta.

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Gil y López

El currículo es un escenario de negociación cultural entre sentidos, búsquedas, prácticas, contenidos, recursos, de la comunidad educativa, para la configuración de proyectos significativos pedagógica, social y epistemológicamente.

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Fátima Addine

El currículum es un proyecto educativo integral con carácter de proceso, que expresa las relaciones de interdependencia en un contexto histórico – social, condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en función del desarrollo social, progreso de la ciencia y necesidades de los estudiantes, que se traduzca en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar.

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Llinás

En el currículo escolar, además de enseñarles a las pequeñas materias como geografía o matemática, hay que brindarles la posibilidad de entender cómo funciona el mundo y cómo relacionarse con él en forma inteligente, aterrizando conceptos.

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Mendo

considerar el currículo como un espacio teórico o lugar social de mediación de carácter pedagógico que se coloca entre uno y otro polo, espacio a través del cual la cultura externa objetiva se convierte en cultura interna asimilada o aprendida

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https://www.sutori.com/es/historia/curriculo-antecedentes-origen-y-evolucion--6d5cmagSUPMavXKXMqzH9dFJ

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"Currículo proviene del latín currículum de currere, "correr" que significa "carrera". En sus orígenes el termino currículo se entendía en un sentido más restringido, pues venia asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia."(Alexia León, 2015)

"El tiempo que se reúne bajo la etiqueta de "Prehistoria" es el más amplio de cualquier otra etapa histórica puesto que abarca desde que apareció el primer homínido y hasta que se inventó la escritura. Una evolución que tardó muchísimos años y que, por este motivo, los investigadores han tenido que dividir para poder entender mejor los acontecimientos y mejoras que tuvieron lugar en este momento; así pues, las etapas de la prehistoria son las siguientes:" (Elia Tabuenca, 2019)

"En la época primitiva la educación, se daban espontáneamente por ritos, en la relación de adultos y jóvenes, surgieron los primeros maestros de educación física y estos fueron los padres, que entrenaban a sus hijos para la supervivencia.

En la India la religión hinduista impregna la educación, Los contenidos que se estudian provienen de un doble canon literario, uno en lengua sánscrita, el védico, y otro en lengua pali, el budista. "El maestro, guru, instruye, inicia y guía al discípulo en su formación espiritual. El discípulo, sisya, debe reunir además de la condición social, unas cualidades físicas, mentales, morales y espirituales. El objetivo fundamental de la educación es la liberación de la ignorancia, "moksa

En China el confucianismo y su visión del mundo determinan las características, los objetivos y los contenidos de la educación, Esta comprenderá, por tanto, un ámbito fundamental para la formación moral, y otros dos que la completan, como son la intelectual y la guerrera. Para conseguir los objetivos morales se enseñan dos disciplinas, la música, porque conmueve el interior de la persona y le crea serenidad, y las ceremonias, que regulan la conducta exterior. En Egipto, la escuela era llamada casa de instrucción; el programa de estudios abarcaba: religión, urbanidad, lectura, escritura, cálculo, natación y gimnasia. En ellas se enseñaba escritura de carácter hierático y demótico, dibujo, contabilidad, redacción literaria y geometría práctica. El paso de la escuela elemental a la superior se determinaba por un examen. Los estudios superiores tenían carácter técnico y profesional. En Grecia se distinguen cuatro modelos educativos: la arcaica, la espartana, la ateniense y la helenística. La escuela estaba en la propia casa del maestro, Se les enseñaba a leer y escribir, y las reglas básicas de la aritmética, se les enseñaba deporte, música, a cantar y a tocar instrumentos sobre todo la lira y la flauta. También aprendían a componer poesía y cantarla acompañados de la lira." (Profa. Nervis Rodríguez, 2011).

"La Edad Media tiene inicio con la Caída del Imperio Romano de Occidente en poder de los pueblos bárbaros en el año 476 y finaliza con la caída del Imperio Romano de Oriente o Imperio Bizantino, cuando los turcos otomanos lograron apoderarse de Constantinopla, la capital del Imperio bizantino o bien coincide con el descubrimiento de América en 1492." (Natalia Arana Cano,2018)

El currículo en la edad Media
"Desde de la edad media hasta la mitad del siglo XIX, el currículo fue concebido como planes y programas de estudio, por una serie de asignaturas que debía cumplir el estudiante, y dirigido solo a las clases altas, con el propósito de formar élites intelectuales que llenen las demandas de la iglesia y el gobierno.

Las variantes que sufrió el currículo en determinados momentos consistieron básicamente, en cambiar algunas asignaturas, eliminar o agregar otras. Se concreta en un documento en el que los aprendizajes, esencialmente conocimientos, se ordenarían siguiendo una secuencia sistemática y se complementan con la incorporación de los objetivos como elementos orientadores de esos planes y programas y algunas sugerencias sobre materiales y textos para su desarrollo."(Licda. Marisol Figueredo,2011)

"El Trivium y el Quadrivium son dos vocablos latinos que hacen referencia a las "Siete Artes Liberales" que se estudiaban en la antigüedad y en las primeras universidades europeas durante la Edad Media. Utilizaban las palabras "arte" del griego "areté" que significa "virtud" y "liberal" porque su finalidad era la de formar "hombres libres". Dicha libertad se obtenía por medio del conocimiento y el desarrollo de las habilidades intelectuales; en oposición a las "artes serviles" o "artes menores" que eran las que proporcionaban al hombre la pericia para desempeñar oficios y realizar trabajos manuales.

El Trivium (tri-vium) significa tres vías o caminos y contenía las artes de la "elocuencia": Gramática, Retórica y Dialéctica, lo que hoy podríamos considerar las humanidades. La Gramática estudiaba el uso adecuado de la lengua, el cómo hablar y escribir correctamente. La Dialéctica es la ciencia del pensamiento correcto, se encargaba del razonamiento y de la búsqueda de la verdad. La Retórica era la expresión del lenguaje en su más bella manifestación, por tanto está muy relacionada con la Literatura. Las disciplinas del Trivium equipaban al estudiante con las herramientas intelectuales para poder aprender por sí mismo, por eso se impartían antes que el Quadrivium. El Quadrivium significa las cuatro vías o caminos y agrupaba las ciencias relacionadas con los números y el espacio: Aritmética, Geometría, Astronomía y Música. La Aritmética es el estudio de los números. La Geometría, vendría siendo el estudio del espacio. La Astronomía, el estudio de los astros o el espacio en movimiento y la Música, el estudio de los cantos y de las matemáticas en movimiento.

Se puede afirmar que el Trivium y el Quadrivium son el antecedente remoto del currículum escolar (conjunto de objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación que orientan la actividad académica) y si lo analizamos detenidamente, podemos detectar la lógica de su planteamiento. Se trataba de adquirir, con el Trivium, los aprendizajes generales, y destrezas intelectuales para enseñarlos a pensar, para desarrollarles el criterio propio y prepararlos para el autoaprendizaje. Posteriormente se adquirían las disciplinas científicas, Quadrivium, que proporcionaba los elementos para conocer y dominar el mundo exterior."( Petra Llamas García,2013)

"El nacimiento de las universidades en Europa es un acontecimiento de máxima relevancia para la cultura occidental. Tuvo lugar durante la Edad Media como una progresiva evolución de las antiguas escuelas monásticas y catedralicias, durante los siglos IX hasta el XIII.

Los monasterios medievales tenían profesores para formar a los monjes, pero en algunos de ellos se daba clase también a niños y jóvenes de fuera. En las ciudades van apareciendo también, sobre todo a partir del siglo XI, a la sombra de las catedrales, instituciones docentes destinadas a la formación de los futuros clérigos.

Tanto las escuelas monásticas como las catedralicias tenían el curriculum habitual de la cultura de aquel momento, basado en una formación literaria, el trivium(gramática, retórica, dialéctica) y una formación científica, el cuadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música)."(Esteban Escudero Torres, 2012)

"...La palabra universitas, como designación de estas nacientes instituciones académicas, aparece por primera vez en una bula (documento oficial de los papas) fechada en 1208, de Inocencio III, dirigida al Studium Generale de Paris, precedente inmediato de la Sorbona, la primera universidad del mundo. El legado pontificio, cardenal Roberto Courson, establece los primeros estatutos por los que se regirá su Studium Generale." (Esteban Escudero Torres, 2012)

"...En las universidades de aquel tiempo, además del trivium y del cuadrivium, comienzan a aparecer las nuevas facultades de teología, de derecho y de medicina. La universidad de Montpellier (Francia), inaugurada en 1220 por el cardenal Conrado de Urach, destacará pronto por los estudios de medicina. También la ciudad de Salerno, en Italia, destacará pronto en los mismos estudios científicos, aunque sólo se constituirá en universidad años más tarde, en 1231." (Esteban Escudero Torres, 2012)

"La era Moderna tuvo inicio, según algunos historiadores, se dio el 29 de mayo de 1453, fecha que registra la conquista turca de Constantinopla, pero no representa un consenso entre los historiadores; otros estudiosos apuntan otras fechas para el inicio de la era Moderna como: el viaje de Vasco da Gama a las Indias o el viaje de Cristóbal Colón a las Américas. Su final acompaña la Revolución Francesade 14 de julio de 1789." (maureen melendez,2018)

"Es la edad de la historia en la que actualmente nos hallamos, y que tuvo inicio con un hecho trascendente para la historia de la humanidad: La Revolución Francesa, de 1789, que dio inicio a un nuevo Estado, el liberal, con participación del pueblo en el gobierno, y el reconocimiento de los derechos naturales de la humanidad." (Dra. Elva Reina González Amaya,2017)

El currículo en la edad contemporánea
"a partir de aquí el curriculum está marcada por el cientifismo, es decir la especialización o parcelación de los saberes y el misticismo. En Estados Unidos, surgen ideas progresistas con respecto a la educación científica, nuevas corrientes pedagógicas, que defendían el desarrollo espontáneo de los niños y su s experiencias."(Ivonne Bonsignore Zerpa,2018)

"Se ha visto sometido al impacto de los nuevos medios de comunicación de masas, tanto lo escrito como lo audiovisuales. Surgen en la década del 70 y plantea el currículo como una disciplina o área del saber.

COMO DISCIPLINA: Porque posee un objeto de estudio, un cuerpo de métodos y procedimientos científicos para tratar el objeto de estudio y plantea un cuerpo teórico. El objeto de estudio son los procesos de enseñanza aprendizaje y contenido de esos procesos. Su carácter de aplicabilidad se concreta en que los principios científicos se aplican al diseño, planeamiento y evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje."(Párraga Neptali,2011)

"El tiempo que se reúne bajo la etiqueta de "Prehistoria" es el más amplio de cualquier otra etapa histórica puesto que abarca desde que apareció el primer homínido y hasta que se inventó la escritura. Una evolución que tardó muchísimos años y que, por este motivo, los investigadores han tenido que dividir para poder entender mejor los acontecimientos y mejoras que tuvieron lugar en este momento; así pues, las etapas de la prehistoria son las siguientes:" (Elia Tabuenca, 2019)

"En la época primitiva la educación, se daban espontáneamente por ritos, en la relación de adultos y jóvenes, surgieron los primeros maestros de educación física y estos fueron los padres, que entrenaban a sus hijos para la supervivencia.

En la India la religión hinduista impregna la educación, Los contenidos que se estudian provienen de un doble canon literario, uno en lengua sánscrita, el védico, y otro en lengua pali, el budista. "El maestro, guru, instruye, inicia y guía al discípulo en su formación espiritual. El discípulo, sisya, debe reunir además de la condición social, unas cualidades físicas, mentales, morales y espirituales. El objetivo fundamental de la educación es la liberación de la ignorancia, "moksa

En China el confucianismo y su visión del mundo determinan las características, los objetivos y los contenidos de la educación, Esta comprenderá, por tanto, un ámbito fundamental para la formación moral, y otros dos que la completan, como son la intelectual y la guerrera. Para conseguir los objetivos morales se enseñan dos disciplinas, la música, porque conmueve el interior de la persona y le crea serenidad, y las ceremonias, que regulan la conducta exterior. En Egipto, la escuela era llamada casa de instrucción; el programa de estudios abarcaba: religión, urbanidad, lectura, escritura, cálculo, natación y gimnasia. En ellas se enseñaba escritura de carácter hierático y demótico, dibujo, contabilidad, redacción literaria y geometría práctica. El paso de la escuela elemental a la superior se determinaba por un examen. Los estudios superiores tenían carácter técnico y profesional. En Grecia se distinguen cuatro modelos educativos: la arcaica, la espartana, la ateniense y la helenística. La escuela estaba en la propia casa del maestro, Se les enseñaba a leer y escribir, y las reglas básicas de la aritmética, se les enseñaba deporte, música, a cantar y a tocar instrumentos sobre todo la lira y la flauta. También aprendían a componer poesía y cantarla acompañados de la lira." (Profa. Nervis Rodríguez, 2011).

"La Edad Media tiene inicio con la Caída del Imperio Romano de Occidente en poder de los pueblos bárbaros en el año 476 y finaliza con la caída del Imperio Romano de Oriente o Imperio Bizantino, cuando los turcos otomanos lograron apoderarse de Constantinopla, la capital del Imperio bizantino o bien coincide con el descubrimiento de América en 1492." (Natalia Arana Cano,2018)

El currículo en la edad Media
"Desde de la edad media hasta la mitad del siglo XIX, el currículo fue concebido como planes y programas de estudio, por una serie de asignaturas que debía cumplir el estudiante, y dirigido solo a las clases altas, con el propósito de formar élites intelectuales que llenen las demandas de la iglesia y el gobierno.

Las variantes que sufrió el currículo en determinados momentos consistieron básicamente, en cambiar algunas asignaturas, eliminar o agregar otras. Se concreta en un documento en el que los aprendizajes, esencialmente conocimientos, se ordenarían siguiendo una secuencia sistemática y se complementan con la incorporación de los objetivos como elementos orientadores de esos planes y programas y algunas sugerencias sobre materiales y textos para su desarrollo."(Licda. Marisol Figueredo,2011)

"El Trivium y el Quadrivium son dos vocablos latinos que hacen referencia a las "Siete Artes Liberales" que se estudiaban en la antigüedad y en las primeras universidades europeas durante la Edad Media. Utilizaban las palabras "arte" del griego "areté" que significa "virtud" y "liberal" porque su finalidad era la de formar "hombres libres". Dicha libertad se obtenía por medio del conocimiento y el desarrollo de las habilidades intelectuales; en oposición a las "artes serviles" o "artes menores" que eran las que proporcionaban al hombre la pericia para desempeñar oficios y realizar trabajos manuales.

El Trivium (tri-vium) significa tres vías o caminos y contenía las artes de la "elocuencia": Gramática, Retórica y Dialéctica, lo que hoy podríamos considerar las humanidades. La Gramática estudiaba el uso adecuado de la lengua, el cómo hablar y escribir correctamente. La Dialéctica es la ciencia del pensamiento correcto, se encargaba del razonamiento y de la búsqueda de la verdad. La Retórica era la expresión del lenguaje en su más bella manifestación, por tanto está muy relacionada con la Literatura. Las disciplinas del Trivium equipaban al estudiante con las herramientas intelectuales para poder aprender por sí mismo, por eso se impartían antes que el Quadrivium. El Quadrivium significa las cuatro vías o caminos y agrupaba las ciencias relacionadas con los números y el espacio: Aritmética, Geometría, Astronomía y Música. La Aritmética es el estudio de los números. La Geometría, vendría siendo el estudio del espacio. La Astronomía, el estudio de los astros o el espacio en movimiento y la Música, el estudio de los cantos y de las matemáticas en movimiento.

Se puede afirmar que el Trivium y el Quadrivium son el antecedente remoto del currículum escolar (conjunto de objetivos, contenidos, metodología y criterios de evaluación que orientan la actividad académica) y si lo analizamos detenidamente, podemos detectar la lógica de su planteamiento. Se trataba de adquirir, con el Trivium, los aprendizajes generales, y destrezas intelectuales para enseñarlos a pensar, para desarrollarles el criterio propio y prepararlos para el autoaprendizaje. Posteriormente se adquirían las disciplinas científicas, Quadrivium, que proporcionaba los elementos para conocer y dominar el mundo exterior."( Petra Llamas García,2013)

"El nacimiento de las universidades en Europa es un acontecimiento de máxima relevancia para la cultura occidental. Tuvo lugar durante la Edad Media como una progresiva evolución de las antiguas escuelas monásticas y catedralicias, durante los siglos IX hasta el XIII.

Los monasterios medievales tenían profesores para formar a los monjes, pero en algunos de ellos se daba clase también a niños y jóvenes de fuera. En las ciudades van apareciendo también, sobre todo a partir del siglo XI, a la sombra de las catedrales, instituciones docentes destinadas a la formación de los futuros clérigos.

Tanto las escuelas monásticas como las catedralicias tenían el curriculum habitual de la cultura de aquel momento, basado en una formación literaria, el trivium(gramática, retórica, dialéctica) y una formación científica, el cuadrivium (aritmética, geometría, astronomía y música)."(Esteban Escudero Torres, 2012)

"...La palabra universitas, como designación de estas nacientes instituciones académicas, aparece por primera vez en una bula (documento oficial de los papas) fechada en 1208, de Inocencio III, dirigida al Studium Generale de Paris, precedente inmediato de la Sorbona, la primera universidad del mundo. El legado pontificio, cardenal Roberto Courson, establece los primeros estatutos por los que se regirá su Studium Generale." (Esteban Escudero Torres, 2012)

"...En las universidades de aquel tiempo, además del trivium y del cuadrivium, comienzan a aparecer las nuevas facultades de teología, de derecho y de medicina. La universidad de Montpellier (Francia), inaugurada en 1220 por el cardenal Conrado de Urach, destacará pronto por los estudios de medicina. También la ciudad de Salerno, en Italia, destacará pronto en los mismos estudios científicos, aunque sólo se constituirá en universidad años más tarde, en 1231." (Esteban Escudero Torres, 2012)

"La era Moderna tuvo inicio, según algunos historiadores, se dio el 29 de mayo de 1453, fecha que registra la conquista turca de Constantinopla, pero no representa un consenso entre los historiadores; otros estudiosos apuntan otras fechas para el inicio de la era Moderna como: el viaje de Vasco da Gama a las Indias o el viaje de Cristóbal Colón a las Américas. Su final acompaña la Revolución Francesade 14 de julio de 1789." (maureen melendez,2018)

El término currículum nace en al año 1633 en la Universidad de Glasgo

"Es la edad de la historia en la que actualmente nos hallamos, y que tuvo inicio con un hecho trascendente para la historia de la humanidad: La Revolución Francesa, de 1789, que dio inicio a un nuevo Estado, el liberal, con participación del pueblo en el gobierno, y el reconocimiento de los derechos naturales de la humanidad." (Dra. Elva Reina González Amaya,2017)

El currículo en la edad contemporánea
"a partir de aquí el curriculum está marcada por el cientifismo, es decir la especialización o parcelación de los saberes y el misticismo. En Estados Unidos, surgen ideas progresistas con respecto a la educación científica, nuevas corrientes pedagógicas, que defendían el desarrollo espontáneo de los niños y su s experiencias."(Ivonne Bonsignore Zerpa,2018)

"Se ha visto sometido al impacto de los nuevos medios de comunicación de masas, tanto lo escrito como lo audiovisuales. Surgen en la década del 70 y plantea el currículo como una disciplina o área del saber.

COMO DISCIPLINA: Porque posee un objeto de estudio, un cuerpo de métodos y procedimientos científicos para tratar el objeto de estudio y plantea un cuerpo teórico. El objeto de estudio son los procesos de enseñanza aprendizaje y contenido de esos procesos. Su carácter de aplicabilidad se concreta en que los principios científicos se aplican al diseño, planeamiento y evaluación de los procesos de enseñanza aprendizaje."(Párraga Neptali,2011)

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Currículo: Antecedentes, Origen y Evolución.

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"Currículo proviene del latín currículum de currere, "correr" que significa "carrera".