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Peertube, l’hébergeur audio/vidéo de l'Académie de Lyon

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Peertube, l’hébergeur audio/vidéo de l'Académie de Lyon

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Service de Streaming Vidéo - Académie de Lyon

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Stream and listen to music online for free with SoundCloud

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Discover and play over 320 million music tracks. Join the world’s largest online community of artists, bands, DJs, and audio creators.

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Bienvenue sur la plateforme des audioblogs d'ARTE Radio

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Comme indiqué dans les deux plans du vademecum créer une webradio scolaire, un studio webradio est composé de 4 grands blocs : captation audio, écoute locale, enregistrement et mixage.

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Bruitages & Sons, gratuits et libres de droits - LaSonotheque

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Fichiers audio libres de droits et gratuits. Sons seuls, bruitages et ambiances sonores en MP3, WAV, OGG, etc. Ecouter, telecharger.

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Sonothèque de bruitages et musique d’illustration | Sound-Fishing

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Sonothèque indépendante de 14 000 bruitages et musiques d’illustration Royalty Free à télécharger et création de sons, univers sonores et bandes son sur mesure.

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Télérama.fr : programme TV, séries TV, films de la semaine, sorties sur Paris et toute l'actualité culturelle

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La radio, c’est juste un média scolaire dans un autre support !

Les aspects techniques et le potentiel pédagogique ne doivent pas nous faire oublier qu’on crée un média avec :

-          une ligne éditoriale (contenus pédagogiques vs vie de l’établissement)

-          des auditeurs cible (en radio on dit toujours : « imaginez qu’on vous écoute sous la douche ou dans les embouteillages ;-))

-          une périodicité (même vague, pour les podcasts)

-          une identité sonore et visuelle

-          une stratégie de communication (choix de l’hébergeur et du support de diffusion, présence sur les réseaux sociaux etc.)

La visite de radios pros ou associatives peut être un premier pas...

Exemple de ligne éditoriale de radio scolaire :http://www.scool-radio.com/ligne-editoriale-scool-radio

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
09 JAN

1.Support

Webradio : radio diffusée uniquement sur Internet sur un site web dédié : http://www.scool-radio.com

Enregistrements audio en différé, mais dans les conditions du direct

Site web, support primordial :

Mise en ligne des enregistrements sous 4 jours maximum

Informations complémentaires (émission radio « augmentée »)

Exploitation systématique d’images et vidéos

Podcasts

Interaction avec les auditeurs (dédicaces, mail, jeux, etc.)

Exploitation des réseaux sociaux (Facebook)

Exploitation de l’ENT (mise en ligne des enregistrements audio + lien vers le site web)

2.Producteur

S’Cool Radio est la webradio des élèves du collège. Ce sont les membres de l’équipe qui la gèrent intégralement sous le contrôle bienveillant et les conseils du professeur documentaliste et d’un intervenant extérieur (animateur radio).

3.Auditoire cible

S’Cool Radio est à destination prioritaire des élèves du collège et plus généralement des ados.

4.Identité

L’habillage sonore et le graphisme doivent mettre en avant l’aspect jeune et dynamique de la radio. S’Cool Radio garantit et veut développer la liberté d’expression des élèves, dans le respect de chacun et de la loi.

S’Cool Radio est une radio pour les futurs citoyens et les jeunes citoyens où chacun peut s’exprimer, qu’il soit membre de l’équipe ou non.

5.Sujets

S’Cool Radio est une radio scolaire à destination des collégiens et plus généralement des ados. Les sujets doivent donc les concerner et surtout les intéresser.

Emission « L’Hebdo » :

Quoi : Emission d’information et d’actualité. Des coups de cœur musicaux (gratuits et libres de droits) peuvent être mis en avant.

Qui : Un animateur principal entouré de chroniqueurs et journalistes. Des personnes peuvent être invitées si et seulement si un sujet les concerne directement.

Quand : 1 fois par semaine durant le temps scolaire (vendredi après-midi).

Comment : L’émission inclut systématiquement : Actus collège ; Actus Locales / France / Monde ; Chroniques thématiques ; Courrier du cœur ; Blagues ; Interviews / Micro-trottoirs ; Dédicaces ; Jeux

Emission « Y a débat »

Quoi : Emission de débat sur un sujet défini précisément et qui touche les jeunes.

Qui : Un animateur principal mène les débats, entouré d’une équipe. Des invités peuvent se joindre au débat si et seulement si ils sont directement concernés par celui-ci.

Quand : 1 fois par trimestre ou au gré d’évènements.

Comment : Emission préparée en amont. Chaque chroniqueur argumente, écoute les autres sous la direction de l’animateur principal.

Emission « Incroyables talents au collège de Vittel »

Quoi : Emission qui met en avant les talents du collège, quels qu’ils soient. Une émission présente un talent (ou un ensemble de talents) en présence de celui-ci (ceux-ci).

Qui : Un animateur interview le talent et l’invite à présenter son talent.

Quand : Selon un calendrier défini par l’animateur

Comment : L’animateur repère les talents (via les délégués). Il les invite à enregistrer (après accord parental et définition d’une date d’enregistrement). Il prépare l’émission avec le talent invité.

6.Illustrations

S’agissant d’une webradio, le graphisme et les illustrations (images, vidéos) sont à développer et à soigner.

Objectif 1 : Identifier et valoriser la webradio visuellement

Objectif 2 : Informer avec des photos et vidéos complémentaires à l’audio

7.Angle

L’angle est la façon d’aborder un sujet. La S’Cool Radio n’est pas militante ou engagée : elle doit faire état de faits et être à l’écoute de tous les points de vue !

8.Langage

Ni SMS / ni prof. Le ton et le niveau de langue doivent être courants, naturels et dynamiques.

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1.Support Webradio : radio diffusée uniquement sur Internet sur un site web dédié : Enregistrements audio en différé, mais dans les conditions du directSite web, support primordial :…

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Journalistes avec des compétences radio intervenant dans le bassin Loire Sud

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Journalistes avec des compétences radio intervenant dans le bassin Loire Sud

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Collectif lyonnais We Report : https://www.wereport.fr/

Samuel Pacrot (Radiodio) : jerrynolan@laposte.net

Moan Besson : contact@bsons.fr

Nicolas Urbaniak (Radio Ondaine)
RCF : jc.duverger@wanadoo.fr

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Derniers articles #Water Stories Actualités du collectif Les 29 et 30 juin, se tiennent à Marseille les "48 heures de la pige". Nos journalistes Daphné Gastaldi et Alexander Abdelilah y seront pour parler des

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En 2009, la journaliste de Télérama Véronique Brocard se demandait si les radios musicales avaient encore un avenir. Supplantées par Internet, confrontées au vieillissement de leurs auditeurs et à la baisse de leur audience, la sentence était prononcée : " Quel intérêt peut-on encore trouver à se brancher sur une station pour écouter de la musique, alors qu'on trouve tout sur le net ? Pourquoi se contraindre aux choix d'une radio FM, puisque des sites comme YouTube, Dailymotion ou Deezer offrent instantanément et gratuitement des dizaines de milliers de titres ? " Dix ans plus tard, le constat est-il toujours aussi tranché ? La réponse est non. Le streaming n'a pas tué la radio. Pire, pour se réinventer, il s'est mis à copier son illustre aînée !

Logique de stock et logique de flux

Si l'on considère les évolutions des plateformes de streaming depuis leur apparition à la fin des années 2000 (2007 pour Deezer, 2009 pour Spotify), ainsi que la façon dont certaines radios musicales ont investi les prolongements offerts par le numérique (sites Internet et réseaux sociaux), la tendance est plutôt à la convergence.

Historiquement, la radio est un média de rareté (le nombre de fréquences disponibles est limité) et de flux. La station propose un flux audio que l'auditeur suit en ayant très peu de possibilités d'intervention sur celui-ci (sauf les émissions de libre antenne lors desquelles les auditeurs peuvent demander qu'une chanson soit passée, ou voter comme le propose le célèbre Stop ou encore de RTL). Les auditeurs choisissent une radio parce que la programmation leur plaît en règle générale, et ne peuvent que changer de station ou éteindre s'ils ne sont pas satisfaits. Les plateformes de streaming, de leur côté, proposent un catalogue de titres disponibles dans lequel l'utilisateur choisit ce qu'il a envie d'écouter. C'est un média de stock, et illimité. Initialement, la distinction entre les deux est donc claire.

Plateformes de streaming : des radios comme les autres ?

Le marché du streaming s'est installé. Même si son modèle économique est encore flottant (il peine à être rentable), il a radicalement transformé celui de l'industrie musicale (les revenus sont atomisés du fait de la rémunération à l'écoute et d'une grande dispersion de l'audience sur une multitude de références, et l'écoute se concentre sur petite minorité de hits).

Après l'ère du téléchargement (légal comme illégal), le streaming s'est imposé comme un mode de consommation privilégié de la musique. Une " ère de l'accès ", ouverte sous les effets conjugués de la dématérialisation des contenus (apparition et développement de l'offre), de la généralisation de l'Internet à haut débit et de l'augmentation du taux d'équipement des ménages (en particulier des téléphones mobiles, et peut-être bientôt des assistants vocaux personnels). Le streaming vient concurrencer la place de la radio comme média privilégié de découverte et d'écoute de la musique, notamment chez les plus jeunes. Son histoire, pourtant courte, a connu plusieurs étapes. Dans les premières années, les plateformes ont misé sur l'effet de quantité. Elles communiquaient sur le nombre de titres disponibles. Mais le vertige des chiffres s'est vite dissipé : 20, 30, 40 ou 50 millions de titres, il faudrait plusieurs vies pour tout écouter. Et toute la musique n'intéresse pas tout le monde... La logique de " robinet de musique " que l'on ouvre à volonté a vite montré ses limites, et les plateformes se sont penchées sur l'éditorialisation, à grand renfort de métadonnées et de recommandations, humaine et algorithmique. Elles se sont mises à faire... de la radio.

La playlist : une forme éditoriale héritée des radios

Le premier levier d'éditorialisation mobilisé a été d'ajouter des informations liées à la musique écoutée. Sur Spotify, l'onglet " À propos " sur une page artiste propose ainsi une biographie, un agenda des concerts, les liens directs vers les comptes sur les réseaux sociaux de l'artiste, les playlists dans lesquels celui-ci est présent, ainsi que des statistiques de popularité d'écoute.

Centraliser sur une plateforme (physique ou numérique) une grande quantité de documents, qu'ils soient musicaux ou non, nécessite de les classer. Pour sortir de la logique classique de classement par " Artiste " ou par " Genre ", les plateformes de streaming se sont très vite engouffrées dans une pratique largement préexistante au numérique : la sélection de titres pour élaborer des playlists, comme les disc-jockeys des bals, surprises parties et soirées d'avant Internet, et comme... les programmateurs radio. À la fois en proposant des playlists, et en offrant à l'auditeur la possibilité d'élaborer et de partager les siennes. Aujourd'hui, les plateformes de streaming en proposent selon différents critères pour accompagner tout au long de la journée l'utilisateur : par style, par mood (humeur), par activité (musique pour faire le ménage, pour faire du sport... Quant à savoir si l'auditeur est effectivement en train de travailler quand il écoute une sélection " pour travailler ", le mystère reste entier !), par saison, moment de la journée... Spotify, qui comptabilise, en janvier 2020, 124 millions d'abonnés et environ 30 millions de titres, revendique plus de 2 milliards de playlists. Ces dernières sont composées par Spotify, mais surtout par les utilisateurs.

La " playlist " a toujours eu une place centrale dans l'industrie musicale. Pendant l'âge d'or de la production phonographique (avec en point d'orgue les décennies 1980 et 1990), intégrer les playlists des radios (alors appelées " airplays ") représentait un aboutissement ultime en termes de promotion. Aujourd'hui, si les radios gardent un rôle important dans le succès d'un titre ou d'un artiste, les maisons de disques, épaulées par les distributeurs numériques (comme Believe ou Idol), font de l'intégration dans les playlists en vue des plateformes de streaming un objectif premier, comme la fameuse New Music Friday de Spotify.

En termes d'expérience utilisateur, l'écoute d'une playlist, l'utilisation de la fonction " flow " sur Deezer (proposition d'un flux continu de musique à partir des favoris de l'utilisateur et de recommandation), ou l'écoute d'un " daily mix " sur Spotify se rapprochent du geste de " tourner le bouton " du poste de radio. On allume, et l'on délègue le choix des contenus à quelqu'un d'autre. Qu'il s'agisse d'un éditeur, d'une plateforme, d'un algorithme ou d'un programmateur radio, finalement, peu importe. Seule reste la promesse des plateformes de personnaliser le flux selon les habitudes d'écoute. Mais aussi selon l'actualité des sorties... Une différence de degré, peut-être, mais pas de nature avec le modèle de la radio musicale.

Podcast : la diversification des contenus

Un pas supplémentaire a été franchi à partir de 2015 dans le rapprochement entre plateformes de streaming et radio : l'indexation des podcasts, et donc des contenus autres que musicaux. Les radios s'assurent ainsi une présence sur les plateformes, et ces dernières proposent, sur une interface unique, une offre élargie.

Aux podcasts des émissions de radio se sont ajoutés des podcasts réalisés par des boîtes de production indépendantes. Mais aussi des contenus produits directement par les plateformes. Deezer a d'ailleurs été pionnière dans le domaine, en allant chercher des professionnels de la radio comme Mehdi Maïzi chez OKLM pour le rap en 2017. Passé en juin dernier chez Apple Music, le journaliste musical continue d'hybrider radio et streaming.

Les plateformes de streaming sont ainsi passées en dix ans d'un modèle de bibliothèque personnelle de l'utilisateur à une proposition de smart radio proposant à la fois de la musique à la demande et des flux audio éditorialisés, augmentés par des contenus autres que musicaux.

" Les plateformes de streaming sont passées en dix ans d'un modèle de bibliothèque personnelle à une proposition de smart radio "

En plus de la possibilité d'écouter le direct antenne sur les plateformes de streaming, les radios ont aussi investi ces dernières de leur savoir-faire. Elles respectent la segmentation des publics selon les plateformes. Les radios identifiées " public jeune ", à dominante de musiques dites urbaines, comme par exemple Mouv, Skyrock ou Fun Radio, ont privilégié YouTube, plateforme numéro un chez les moins de 25 ans, qui permet également d'étoffer en vidéo l'offre éditoriale (showcases d'artistes, radio filmée, etc.). Présentes sur YouTube, des radios comme Nova ou FIP, dont le public est plus âgé, ont également très vite mis leurs compilations sur Deezer et Spotify, ainsi que leurs playlists, comme le Grand Mix de Nova (une playlist de 30 titres mise à jour tous les lundis).

Mais les radios musicales ne se sont pas contentées d'entrer sur les plateformes de streaming, elles ont également fait revenir, dans leurs prolongements numériques, les formats que les acteurs de la musique en ligne lui ont emprunté. FIP est emblématique de ce mouvement. Depuis le milieu des années 2010, la radio a introduit ses webradios sur son site Internet. C'est un grand changement éditorial : l'A.D.N. de la chaîne, l'éclectisme de son antenne, est désormais segmenté en différents flux par genre (rock, jazz, groove, monde, nouveautés). Mais depuis 2019, les webradios, désormais appelées radios, dont l'offre s'est étoffée, sont mises au même niveau que le direct antenne sur la page d'accueil du site. Il n'y a plus d'un côté le direct antenne et de l'autre les webradios. Il y a une offre de radios parmi lesquelles on trouve le direct antenne, simplement appelé FIP. Cette logique est renforcée par l'application smartphone, dont le design et l'ergonomie reprennent les codes canoniques des plateformes de streaming.

Si l'on ajoute la présence sur les réseaux sociaux (là aussi selon la segmentation publics/canaux habituelle), les radios musicales considérées ici semblent s'être engagées dans une logique de transmédia (sur les ondes, en ligne et dans la poche des utilisateurs, via les smartphones, et ce, en audio et en vidéo).

Vers une indétermination des flux audio ?

Par le streaming et le replay/podcasting, les flux audio sont désormais stockés et remis en circulation. La distinction entre flux et stock s'estompe, et tout devient stock. Mais les radios comme les plateformes de streaming approchent les limites de la logique de stock appliquée aux contenus musicaux. La disponibilité de ces contenus ne suffit pas, il faut réinvestir ou créer de nouvelles modalités d'intermédiation entre les auditeurs et les contenus. Dans cette perspective, les mouvements respectifs des radios et des plateformes de streaming semblent les orienter vers une quasi indifférenciation dans un ensemble de fournisseurs de flux musicaux éditorialisés semi automatiques. La recréation d'une interface unique, le poste de radio que l'on allume dans sa chambre, dans son bain, ou sur un chantier, fantasme ultime des fournisseurs de flux audio, n'est pas prête d'être réalisée. À moins que le duo enceinte connectée/assistant vocal ne vienne accélérer ce mouvement...

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streaming; radio; stock; flux; interface; playlist; podcast; spotify; deezer

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Interfaces, contenus, usages : quand streaming et radios s'influencent

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On prédisait la mort inéluctable des radios musicales à la fin des années 2000. Le coupable ? Le streaming, qui allait avoir la peau d'un média centenaire. Pourtant les dix dernières années ont plutôt vu streaming et radio se suivre, se copier, pour finalement s'hybrider.

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Perte de 1,9 million d’auditeurs entre 2019 et 2020, mais hausse constante du nombre d’écoutes et de téléchargements de podcasts : pour la rentrée 2021, la radio, qui fête son centenaire, essaie de tirer parti du goût de plus en plus prononcé des Français pour le podcast et la consommation de l’audio à la demande.

Si la radio est toujours le média bénéficiant le plus de la confiance des Français, la chute de ses audiences n’en reste pas moins une tendance de fond (voir La rem n°53, p.52) que la vie en temps de pandémie et les confinements n’ont pas contribué à corriger. En effet, média d’accompagnement par excellence, la radio a souffert de la réduction drastique des trajets en voiture – qui représentent généralement un tiers de son temps d’écoute – et de la pratique du télétravail, perdant près de 2 millions d’auditeurs selon Médiamétrie entre novembre et décembre 2020 par rapport à l’année précédente, soit une chute de quatre points d’audience cumulée entre 2019 et 2020 (de 77,5 % à 73,6 %).

Cependant, les Français sont loin de s’être détournés de la consommation de contenus audio. Une évolution manifeste des habitudes d’écoute s’installe avec le succès des podcasts de replay – rediffusions d’émissions – et des podcasts natifs – créations de contenu audio original, diffusées uniquement en ligne et à la demande. Ces nouveaux formats offrent aux auditeurs la liberté de choisir où, quand et quoi écouter, à la faveur d’une diversité de thématiques mais également de supports. Selon Médiamétrie, 21 % des internautes consommaient, en 2020, des podcasts de replay. Les podcasts natifs étaient écoutés, quant à eux, par 3,4 millions de Français chaque semaine en 2019 – 9 % des 18-64 ans. Ce chiffre est passé à 14 % en 2020, soit 5,3 millions de personnes. L’écoute à la demande explose nettement : + 42 % entre septembre 2020 et septembre 2021. Ce bond s’explique en partie par la généralisation de la mesure d’audience effectuée par Médiamétrie à l’ensemble des programmes de France Inter et de France Culture depuis août 2021 – la mesure des autres stations du groupe étant partielle. Néanmoins, l’augmentation de 28 % des écoutes et des téléchargements entre août et septembre 2021 en France suffit à témoigner de la popularité du podcast auprès des Français.

La pratique du podcast est née aux États-Unis, où l’écoute à la demande est entrée dans les mœurs. Les Américains sont les plus gros consommateurs de podcasts au monde. L’écoute du podcast s’y répand dans les années 2000 avec le déploiement d’internet et le lancement de l’iPod, le baladeur d’Apple à l’origine du mot (contraction d’iPod et de broadcast). Internet et l’iPod ont permis d’écouter la radio différemment avec l’accès au replay, entraînant ensuite la création de contenus natifs. En 2007, le premier iPhone est commercialisé, facilitant encore davantage l’écoute des podcasts, mais c’est en 2014 que ce format prend une autre envergure. Les éditeurs de The American Life, émission radiophonique à succès, lancent Serial, podcast d’investigation qui relate un crime réel survenu à Baltimore en 1999. Véritable tournant dans l’évolution du podcast, la sortie de Serial a lancé la popularité du format : les trois années suivant sa création, le nombre d’auditeurs de podcasts a doublé aux États-Unis. En 2017, près de 25 % des Américains écoutaient des podcasts chaque mois, contre 12 % en 2013 (voir La rem n°44, p.48-50). En 2020, cette pratique concerne 40 % des Américains âgés d’au moins 18 ans, tandis que 28 % des 12 ans et plus en écoutent chaque semaine.

Du flux au stock, ce format qui séduit un public jeune

L’arrivée de ce format en France s’est faite de façon plus progressive, et son succès est légèrement plus tardif qu’outre-Atlantique. Les premières initiatives datent des années 2000 : Arte Radio, l’un des précurseurs du secteur, a été créée en 2002, alors que Radio France a permis la réécoute en streaming de ses contenus dès 2005. Mais c’est à partir de 2016, deux ans après le lancement aux États-Unis de Serial, que les radios se positionnent dans l’édition de podcasts, et que leur écoute a rapidement augmenté.

Les jeunes sont les plus grands consommateurs de podcasts. Alors que l’âge moyen de l’audience de la radio généraliste tourne autour de 55 ans, l’écoute en différée ou en replay d’émissions radiophoniques est majoritairement pratiquée par les 25-50 ans, soit 59 % des auditeurs. Les podcasts natifs sont plébiscités par les moins de 35 ans, qui représentent également environ 60 % de leur audience. Cet engouement témoigne d’une moindre appétence pour l’écoute en direct au profit d’une consommation de contenus audio à la demande en phase avec les facilités offertes par les technologies numériques et les envies d’un public jeune et citadin composés d’étudiants, mais aussi de cadres et de CSP+. En effet, en ce qui concerne le podcast natif, 46 % de son audience est composée de CSP+ (27 % sont cadres), 50 % des auditeurs vivent dans des grandes villes et ils sont âgés en moyenne de 35 ans.

Pour écouter la radio, selon Médiamétrie, plus de 8 millions d’auditeurs – dont près de 20 % sont âgés de 25 à 49 ans – utilisent leur smartphone (4,7 millions d’utilisateurs), leur ordinateur (1,5 million) ou leur assistant vocal (1,1 million), enfin leur télévision ou tablette (respectivement 994 000 et 444 000 personnes). En 2021, ces supports représentent plus de 17 % du volume d’écoute de la radio, contre 15 % l’année précédente. Le podcast et le replay semblent donc être de bons moyens pour répondre aux attentes et aux usages de ces jeunes qui privilégient la consommation de l’audio quand bon leur semble. En témoigne le bond de 9 % entre 2019 et 2020 des écoutes en replay de la radio, le plus souvent la semaine qui suit la diffusion des contenus, soit 21 % des internautes qui écoutent en différé des contenus radiophoniques.

Afin de mieux répondre à cette nouvelle tendance, les radios ont adapté leurs grilles de programmes, leurs applications et leurs sites web en intégrant ces nouveaux formats. Le groupe Radio France a été pionnier dans ce domaine. Dès 2005, la radio publique a mis en place un catalogue très large de programmes natifs ou de replay. Une stratégie qui s’est avérée payante : le groupe totalise, en moyenne, 80 millions de téléchargements de podcasts par mois parmi les 1 000 programmes proposés selon une grande diversité de thématiques. Ces bons chiffres sont soutenus par France Inter et France Culture, respectivement première et deuxième radio les plus podcastées en 2021. Les radios privées ne sont pas en reste avec des records d’écoute et de téléchargement de leurs podcasts en avril 2021, ainsi de RTL avec Les Grosses Têtes (plus de 11 millions de téléchargements ou d’écoutes), de l’Afterfoot sur RMC (plus de 10 millions) ou encore de Hondelatte raconte sur Europe 1 (5 millions).

Le podcast natif : véritable phénomène

Toutes les radios, publiques ou privées, proposent un éventail de podcasts natifs qui couvrent des thématiques grand public, comme Au cœur de l’Histoire sur Europe 1, ou qui s’adressent à des publics ciblés, notamment les enfants. Ainsi France Inter, avec des contenus spécialisés et originaux, tels que Bestioles, Une histoire et… Oli, ou encore, en 2021, le nouveau La Présidentielle pour les kids, répond au désir des parents souhaitant éloigner leurs enfants des écrans, tout en leur proposant une alternative à la lecture.

Cette offre de podcasts natifs suscite un réel engouement chez les consommateurs de contenus audio, qui se traduit par une augmentation vertigineuse du nombre de téléchargements et d’écoutes : + 48 % de consommateurs mensuels entre 2019 et 2020 (contre une hausse de 9 % pour les podcasts de replay), selon Médiamétrie. La consommation de podcasts natifs s’est accélérée durant le confinement et avec l’essor du télétravail : 61 % de ceux qui écoutaient déjà ce type de contenu ont déclaré avoir augmenté cette pratique pendant la crise sanitaire, et un tiers des auditeurs de podcasts en 2020 ont par ailleurs découvert ce format pendant la pandémie.

Le succès du podcast natif s’explique aussi par le goût des jeunes pour de nouveaux contenus, aux formats moins rigides, avec des voix plus intimes, des thématiques variées, allant de l’humour au fait divers en passant par la philosophie, le militantisme, la cuisine ou le développement personnel. En effet, considéré comme un média à part entière par 90 % de ses utilisateurs, le podcast natif séduit par son ton décalé et ses sujets qui ne trouvaient pas jusqu’ici leur place dans les grilles de programmes traditionnelles des radios.

L’ampleur du phénomène se mesure également à la notoriété du podcast. La série Only Murders In The Building, diffusée sur Disney+ et sur la plateforme Hulu, met en scène trois fans d’un podcast de true crime (incarnés par Selena Gomez, Martin Short et Steve Martin) qui, à la suite d’un meurtre dans leur immeuble, se mettent en tête de résoudre l’affaire, tout en relatant l’avancée de leur enquête grâce à leur propre podcast. Inspirée de plusieurs podcasts à succès aux États-Unis, cette série traduit l’attrait pour ce type de format. Les coulisses de la production sont elles-mêmes racontées par ses trois principaux acteurs sous la forme d’un… podcast, disponible sur la plateforme Apple dédiée à ces contenus. Une illustration du lien étroit entre le podcast, les autres supports médiatiques… et les plateformes.

Un modèle économique qui reste à trouver

L’offre de podcasts ne cesse de s’enrichir, portée par l’émergence d’entreprises spécialisées dans le courant des années 2010. Producteurs et diffuseurs de podcasts natifs, Louie Média, Binge Audio, Majelan, Sybel sont, aux côtés des radios, les acteurs d’un marché en construction.

Si l’usage se généralise, le modèle économique du podcast reste à définir. Le coût de production varie entre 200 et 800 euros, voire 1 200 euros la minute selon l’ampleur du projet. Les radios commencent à rémunérer les auteurs de podcasts natifs, ainsi qu’en témoigne l’accord passé entre Radio France et la Société des auteurs et compositeurs dramatiques (SACD) en 2020 pour un montant qui n’a pas été dévoilé. Les radios privées comptent essentiellement sur leurs propres recettes publicitaires, mais elles sont confrontées à la concurrence des plateformes. En effet, les géants comme Apple (avec son application Apple Podcast), Spotify, Deezer ou Audible (propriété d’Amazon) entendent profiter du succès rencontré par ce format. Les grandes plateformes accélèrent leurs investissements : c’est notamment le cas du suédois Spotify, qui a dépensé près de 800 millions de dollars en 2019 et 2020 dans l’acquisition de contenus mais aussi de studios de production.

Les adeptes du podcast se disent prêts à payer pour un contenu audio original et de qualité. Néanmoins la formule par abonnement proposée par Spotify, Apple Podcasts et les pure-players n’est pas encore un mode de financement très répandu comparé au modèle freemium. En 2020, la publicité est, avec le parrainage, la ressource la plus courante. À en croire les prévisions concernant les États-Unis, les recettes publicitaires des podcasts dépasseraient le milliard de dollars en 2021.

Radios, plateformes… et DAB+

Avec le podcast et l’écoute à la demande, les radios disposent là d’un réel potentiel de développement, en s’appuyant notamment sur le déploiement de la Radio numérique terrestre (RNT) ou DAB+ (Digital Audio Broadcasting), repoussé à 2022 en raison de la crise sanitaire. Outre les applications pour smartphone ou tablette propres à chaque station de radio, la pratique du podcast est également soutenue sur l’agrégateur de contenus Radioplayer France. Lancé en 2012 au Royaume-Uni, Radioplayer est présent aujourd’hui dans quatorze pays et ce service audio est arrivé en France au printemps 2021.

Ce « Salto de la radio » (voir La rem n°56, p.36-38), gratuit, diffusait à son lancement les contenus de flux de près de 200 radios et 600 web-radios mais aussi des podcasts natifs. Forte de son succès en France, avec près de 250 000 téléchargements en six mois, la plateforme a étoffé son catalogue, notamment avec une trentaine de radios et une centaine de web-radio, et propose dorénavant 170 000 podcasts. Elle a aussi amélioré ses fonctionnalités en ajoutant, entre autres, une fonction start-over qui permet de reprendre au début une diffusion en cours.

L’application RadioPlayer France est prévue pour équiper les véhicules connectés, grâce à sa compatibilité avec les interfaces Apple Car Play ou Android Auto. Cela permet aux auditeurs qui écoutent la radio dans leur voiture (un Français sur trois) d’avoir accès à tous les contenus disponibles sur cette plateforme, et précisément les contenus audio de stock et autres podcasts. Après le cinéma et la télévision, la radio entre à son tour dans l’ère des catalogues d’œuvres et de programmes, chaque « marque » proposant à ses auditeurs une large palette de contenus, loin des contraintes d’écoute inhérentes aux grilles de programmes. Nouvelle façon de s’informer, nouvelle façon de se documenter ou de se divertir : un média est né.

Sources :

« Le podcast, un format à fort potentiel », Résultats & Repères, Audience le mag, mediametrie.fr, 16 septembre 2020.

L’écosystème de l’audio à la demande (“podcasts”) : enjeux de souveraineté, de régulation et de soutien à la création audionumérique, François Hurard, Nicole Phoyu-Yedid, Inspection générale des affaires culturelles, ministère de la culture, octobre 2020.

« Podcasts natifs : Radio France signe un accord avec les auteurs », Marina Alcaraz, Les Échos, 4 novembre 2020.

« Comment Spotify a réussi à mettre les investisseurs de son côté », Nicolas Madelaine, Les Échos, 29 décembre 2020.

« Le podcast, nouvel eldorado de l’audio », Mickaël Patin, L’Express, 30 mars 2021.

« Global Radio – Vague janvier-mars 2021 », communiqué de presse, Médiamétrie, mediametrie.fr, 18 mai 2021.

« La radio, une centenaire en pleine crise existentielle », Aude Dassonville, Le Monde, 13 juin 2021.

« L’année de la radio digitale », Amélie Moynot, Strategies.fr, 24 juin 2021.

« La radio s’adapte pour être plus “podcastable” », Enguérand Renault, Le Figaro, 16 août 2021.

« Radio France confirme sa place de leader radio et podcast », communiqué de presse, Radio France, radiofrance.com, 9 septembre 2021.

« The Appeal of Podcasts Show No Signs of Slowing », Jonathan Berr, Forbes, September 30, 2021.

Classement Podcasts, ACPM, acpm.fr, septembre 2021.

« Gastronomie, rap, opéra, Goncourt… Les podcasts de la rentrée », Émilie Grangeray, Pascal Galinier et Rosita Boisseau, Le Monde, 2 octobre 2021.

« La mesure des podcasts en septembre 2021 », communiqué de presse, Médiametrie, mediametrie.fr, 7 octobre 2021.

« L’application RadioPlayer décolle en France six mois après son lancement », AFP, 19 octobre 2021.

« Les Français et le podcast natif », Étude CSA/Havas Paris/Podinstall pour le Paris Podcast Festival, 3e édition, csa.eu, octobre 2021.

« In the realm of podcasting, the US is the global leader in all respects », Ethan Cramer-Flood, emarketer.com, October 29, 2021.

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Radio : les auditeurs passent au podcast

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Perte de 1,9 million d’auditeurs entre 2019 et 2020, mais hausse constante du nombre d’écoutes et de téléchargements de podcasts : pour la rentrée 2021, la radio, qui fête son centenaire, essaie de tirer parti du goût de plus en plus prononcé des Français pour le podcast et la consommation de l’audi…

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Longueur d'ondes ~ Festival de la radio et de l'écoute à Brest

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Studio de création et de production sonore indépendant Nouvelles Écoutes imagine, crée et distribue des programmes audio destinés à être écoutés à la demande

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Le réseau de podcast nouvelle génération

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Dans ÇA JACASSE le micro est ouvert en direction des petites et grandes oreilles.

Une émission pour présenter l’association « Morgan vivre grâce à la greffe » qui milite depuis 1998 pour sensibiliser au don et à la greffe d’organes

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ÇA JACASSE - émission du 21/05/22 ... engagement, don de soi, greffe...

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Listen to Honoré Urfé | SoundCloud is an audio platform that lets you listen to what you love and share the sounds you create.. 30 Tracks. 5 Followers. Stream Tracks and Playlists from Honoré Urfé on your desktop or mobile device.

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WebRadio du lycée professionnel Pablo Picasso de Givors. Radio Picasso est un projet radiophonique réalisée entièrement par les élèves et la communauté éducative du lycée.

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Projet Echange Cm2 / 6ème

Afin de maintenir la présentation de la classe de 6ème aux futurs collégiens des écoles de Montreynaud, les CM2 des écoles élémentaires Molina, Maria Calas, Saint-Saens et Vivaldi ont posé des questions aux 6ème du collège Marc Seguin. Grâce à " Radio plein ciel " l'outil webradio, cet échange s'est fait à l'oral.

Antoine, AED, a assuré la navigation entre les écoles et capté les interventions des élèves.

Merci aux directeurs des écoles élémentaires et aux professeurs des classes de CM2 qui sont à l'initiative de ce projet, ou qui ont participé, afin de nourrir le liens écoles-collège, en dépit de la crise sanitaire.

Merci aussi à la CPE du collège Marc Seguin, aux professeurs relais et aux professeurs des classes de 6ème.

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Projet Echange Cm2 / 6ème Afin de maintenir la présentation de la classe de 6ème aux futurs collégiens des écoles de Montreynaud, les CM2 des écoles élémentaires Molina, Maria Calas, Saint-Saens et Vivaldi ont posé des questions aux 6ème du collège Marc Seguin.

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- Formats radio (chronique, billet d'humeur, reportage...)
- Ecriture radio (règles, conseils)
- L'habillage sonore  (générique, jingles, virgule, tapis, ambiance, bruitage...)
- Organisation d'un reportage (lancement, angle, accroche, sommaire, annonce, relance, développement, pied...)

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vocabulaire et Formats et ecriture radio

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Nouvelles, poèmes...

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Textes très courts et micro nouvelles à lire en ligne gratuitement - page 1 - les plus récents - Short Édition

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Lisez des textes courts : micro-nouvelles, mini fictions. Et votez pour le Grand Prix du Court organisé par Short Édition - page 1 - classées par les plus récents - Short Édition

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Webradios et podcasts pour les scolaires

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Profitez de l'incroyable richesse de nos émissions pour ouvrir de nouvelles perspectives à vos élèves. D'un côté du poste, profitez des émissions spéciales, des podcasts et des webséries qui les éclaireront. De l'autre... quittez votre salle de cours et choisissez de prendre place à nos côtés, dans nos studios, pour vivre l'expérience de l'antenne ou rencontrer nos spécialistes et faites découvrir à vos élèves les voix de Radio France ! L'accès aux émissions est gratuit.

France Inter - Les Clés des médias
" Où s'arrête la liberté d'expression ? ", " Qu'est- ce qu'une information ? ", " Qu'est-ce qu'une donnée personnelle ? "... " Les Clés des médias " est une websérie proposée par France Inter pour un éveil critique et amusé à la consommation de l'information et de l'univers de la presse. 25 programmes courts, deux minutes environ, en stopmotion, pour découvrir et comprendre les enjeux des médias et le monde qui nous entoure.
Ludique, animée, enrichie d'infographies, cette série est portée par la plume et la voix de Bruno Duvic, journaliste à France Inter. Accessible à tous, partout, tout le temps, notamment sur franceinter.fr, elle peut être utilisée comme support pédagogique dans les classes, comme outil de décryptage au service des parents ou comme une fenêtre sur le monde des médias pour les plus jeunes. Les Clés des médias a été récompensée par le Prix du jury catégorie éducation jeunesse du Web Program Festival et Meilleure initiative hors école par le jury des Assises du journalisme et de l'information de Tours en 2016.
Niveau : CM1/3e
En savoir plus

France Inter - InterClass'
Après les attentats de janvier 2015, France Inter a décidé de s'engager auprès des établissements scolaires situés en zone d'éducation prioritaire et de créer un programme d'éducation aux médias et à l'information en totale synergie avec les enseignants : InterClass'. L'objectif est triple : développer l'esprit critique des élèves, décrypter les mécanismes de l'information et comprendre les contenus journalistiques. Au-delà de ces 3 propositions, c'est un véritable parcours d'amitié et de confiance qui s'établit entre les élèves, les journalistes de France Inter et les enseignants. Pendant une année scolaire, les équipes de France Inter accompagnent les classes et les équipes pédagogiques et réalisent ensemble des reportages dans des conditions professionnelles, diffusés dans la grille d'été. Les professionnels de France Inter accueillent également les élèves à de multiples reprises au sein de la Maison de la Radio et de la Musique pour leur faire découvrir les coulisses de la radio et de la production.
Depuis son lancement, plus de 1 000 personnes se sont impliquées dans ce programme : élèves, enseignants, journalistes, producteurs. Au fil des ans, ils ont tissé des liens uniques qui perdurent au-delà de l'année scolaire et qui sont l'une des clés de réussite de ce programme. InterClass' a reçu en 2016 le 1er Prix d'Education aux médias des Assises du journalisme. Le Clemi, la Fondation de France, Netia et l'Institut pratique du journalisme Paris Dauphine sont partenaires de ce programme.
Niveau : 4e / Terminale
Renseignements et inscription
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France Culture - Les Idées claires
" Comment peut-on encore croire que la théorie de l'évolution est fausse ? Que la terre est plate ? Mange-t-on mieux aujourd'hui qu'hier ? Y-a-t-il une de nos données personnelles qui soit encore protégée ? Armer les citoyens fait-il baisser la criminalité ? "
Au cœur des missions de service public, France Culture, la chaîne des savoirs et franceinfo, la chaîne de l'information s'engagent et conjuguent leurs forces pour créer et proposer ensemble des programmes contre les fausses informations dans le domaine des savoirs : " Les idées claires ". La démarche s'articule chaque semaine, au fil de l'actualité, autour d'un podcast audio de 9 minutes et d'un format vidéo court de 3 minutes pour les sites franceculture.fr et franceinfo.fr, les plateformes vidéo et les réseaux sociaux, ainsi qu'une programmation à l'antenne de France Culture cet été. Producteur de " La Méthode scientifique " sur France Culture, Nicolas Martin, décrypte chaque thématique avec un expert du sujet traité. " Les idées claires ", une démarche engagée.
Niveau : 4e / TERMINALE
Découvrez les podcasts " Les Idées claires "

France Culture Education
Des sélections thématiques d'émissions de France Culture dans les grandes disciplines - littérature, philosophie, histoire, économie, sciences... - afin de vous aider à réviser des auteurs, des notions, des périodes.
Découvrir

France Musique - Emissions à réécouter
Parler de musique et découvrir le répertoire en croisant l'histoire, la géographie, la politique, le cinéma, la littérature ou la mythologie ? La transversalité des disciplines est à l'honneur dans de nombreuses émissions de France Musique. La série " Musicopolis " raconte un compositeur dans une ville à un moment donné de son parcours. " Histoire de... " s'intéresse à un phénomène particulier de l'histoire de la musique et à son évolution. " Comme si vous y étiez... " vous replonge dans le quotidien du musicien dans tout ce qu'il a de plus prosaïque. " Le jardin des dieux " parcourt le répertoire en compagnie des personnages mythologiques.
Tout ceci, et bien plus, est à réécouter sur francemusique.fr

France Musique - Culture musicale
Savez - vous que Gershwin jouait du tennis ? Que Bach aimait le café ? Que Luis Armstrong a fait du cinéma ? Que Mozart a séjourné à Paris ? Sur francemusique.fr, la grande histoire de la musique vous est racontée autrement : dans la rubrique Culture musicale, découvrez la série " Dix petites choses sur... " ou " Tout savoir sur... " autour des compositeurs et des œuvres, visionnez les portraits des musiciens en vidéo ou écoutez les playlists autour de différentes thématiques : les fleurs, la canicule, la détente, la folie, l'amour, la nature....
Et pour les candidats au Baccalauréat Musique, notre dossier spécial Passez le Bac Musique lève le voile sur tous les secrets de l'épreuve : conseils pratiques, guides d'analyses et émissions à la réécoute dans la rubrique Savoirs pratiques.

France Musique - La Rubrique Concert
Découvrez la salle de concert virtuelle de France Musique !
francemusique.fr propose un catalogue unique de concerts et d'œuvres musicales vidéo et audio en accès gratuit, en direct et à la demande !
Captations de concerts, émissions filmées, actualité de la musique, augmentés de contenus ludiques et innovants pour tous les publics !
Découvrez notre sélection de plus de 1600 concerts classiques, symphoniques, musique de chambre, jazz ! Des spectacles joués à l'Auditorium à Radio France et dans les plus grandes salles de concert, festivals... avec l'Orchestre National de France, l'Orchestre Philharmonique de Radio France, le Chœur et la Maîtrise de Radio France ainsi que de nombreux orchestres et solistes internationaux.
Niveau : collège et lycée

franceinfo junior
A quoi sert un Président ? Qu'est-ce qu'une ZAD ? Comment lutter contre le harcèlement ? L'actualité fait surgir des questions chez les enfants. Chaque jour dans " franceinfo junior ", un spécialiste leur répond sur un sujet précis. L'occasion aussi de découvrir des métiers ou des personnalités qui font l'actualité.
Découvrez les émissions franceinfo junior en replay

Les journalistes de l'émission se déplacent dans les classes pour rencontrer les élèves et recueillir leurs questions.
Une fois par mois, un atelier propose aux classes de venir enregistrer franceinfo junior à la maison de la Radio. Inscrivez votre classe !
Niveau : CM2 / 5e

Mouv' in the City
Mouv' part à la rencontre de ses auditeurs à travers la France avec Mouv' In The City. Après Toulouse, Marseille, Lyon, Lille, Paris, Rennes, Aulnay-sous-Bois et Montpellier en 2017, le tour de France de la chaîne a repris en 2018 à Nice, Nantes et Créteil.
L'équipe de la matinale Good Morning Cefran s'installe dans un lycée de la ville pour un atelier de découverte des métiers de la radio suivi le lendemain matin de trois heures d'émission en public et en direct, avec la participation des élèves. En pratique, l'équipe de la matinale vient la veille dans l'établissement pour rencontrer les élèves et les initier aux différents métiers de la radio. Animateur, journaliste, chroniqueur, DJ, humoriste présentent leur métier en petit groupe et préparent les interventions des lycéens dans la matinale du lendemain. En parallèle, une reporter de l'antenne rencontre des acteurs locaux et réalise des sujets sur la ville d'accueil.
A l'antenne, pour la matinale, les élèves s'opposent dans le " procès ", une joute oratoire autour d'un même sujet choisi en lien avec la ville ou le lycée, d'autres interviennent dans la chronique sportive ou pour présenter des broken news, actualités à la fois drôles et insignifiantes comme les plats de la cantine ou les pires super héros...
Niveau : Lycée
Réécouter les émissions de Mouv' in the city

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Émissions de radio, podcasts et webséries pour les scolaires

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France Inter - Les Clés des médias " Où s'arrête la liberté d'expression ? ", " Qu'est- ce qu'une information ? ", " Qu'est-ce qu'une donnée personnelle ? "... " Les Clés des médias " est une websérie proposée par France Inter pour un éveil critique et amusé à la consommation de l'information et de l'univers de la presse.

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- Décoder la mise en scène d'un message radiophonique
- Distinguer information, commentaire et prise de position
- Recueillir et vérifier l'information
- Rendre compte à l'oral d'un événement d'actualité et des débats qui l'entourent
- Appréhender les différents modes de communication en fonction des types d'informations et de leurs natures
- Argumenter et justifier ses choix

Un objet d'étude en Lettres : "La construction de l'information"

→ Problématique : Faut-il faire un choix parmi les informations pour mieux tout dire ?
Quels choix opérer pour être au plus près de l'Information et gagner un auditoire ? - Classe entière pour les phases de découverte de l'univers radio (exercices d'écoute) et pour les conférences de rédaction tout au long de la séquence.
- Par groupes de 4 à 5 élèves pour l'élaboration, l'écriture, l'enregistrement et le montage de 6 sujets qui constituent l'émission.
→ différents ateliers suivis et animés par les 3 encadrants (deux professeurs et une journaliste radio intervenante)
Des compétences liées au numérique :
- Ecriture collaborative via l'outil Padlet
- Utilisation d'enregistreurs numériques
- Montage à l'aide du logiciel gratuit Audacity
- Initiation à la publication en ligne

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Décoder la mise en scène d'un message radiophonique - Distinguer information, commentaire et prise de position - Recueillir et vérifier l'information - Rendre compte à l'oral d'un événement d'actualité et des débats qui l'entourent - Appréhender les différents modes de communication en fonction des types d'informations et de leurs natures - Argumenter et justifier ses choix Un objet d'étude en Lettres : "La construction de l'information" → Problématique : Faut-il faire un choix parmi les informations pour mieux tout dire ?

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Sur Binge Audio

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Cette série audio France Bleu se propose de présenter les évolutions des comportements et des mentalités en matière de mobilité durable, déniche des astuces et des solutions pour moins consommer, pour économiser, pour se projeter dans les transports de demain.

Nouvelles mobilités, partage des espaces communs, nouveaux services, codes de la route et de la rue : La mobilité est au cœur des débats. Il faut limiter la pollution, développer les moyens de transports dits " doux ", en ville comme à la campagne, trouver de nouvelles ressources énergétiques, imaginer les transports de demain, économiser sur nos trajets. "Le blog de la mobilité" présente les évolutions des comportements et des mentalités en matière de mobilité durable, déniche des astuces et des solutions pour faire des économies, teste les applis et les sites web qui aident à se déplacer intelligemment, informe sur les nouveautés énergétiques, le partage des expériences. "le blog de la mobilité" c'est aussi pour nous rappeler nos droits et certaines règles de bonne conduite. Et donc du mieux vivre, ensemble.

Le blog de la mobilité

220 épisodes de 1'30
Auteur : Evan Adelinet
Mixage : Lucie Lusseault
Web : Joëlle Gayda / Véronique Sapet
Direction de production et réalisation : Véronique Sapet

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Le blog de la mobilité - Émission sur France Bleu

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Cette série audio France Bleu se propose de présenter les évolutions des comportements et des mentalités en matière de mobilité durable, déniche des astuces et des solutions pour moins consommer, pour économiser, pour se projeter dans les transports de demain.

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CRÉER ET ANIMER UNE ÉMISSIONDE WEBRADIO AVEC DES ÉLÈVES (canopé 85)

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CRÉER ET ANIMER UNE ÉMISSIONDE WEBRADIO AVEC DES ÉLÈVES (canopé 85)

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Créer un journal radio avec l'Atelier France Info Junior

Dans le cadre de la 30ème semaine de la Presse et des médias dans l'école, les élèves de CM1 de Mme. Bénédicte LECONTE à l'école de Laize-Clinchamps ont produit des journaux radios grâce à l'application " l'atelier France Info Junior ".

L'appli l'atelier France Info Junior

L'application " l'atelier France Info Junior " est une application tablette uniquement, gratuite et multi plateforme. Véritable outil pédagogique à destination des enseignants et de leurs élèves, l'application permet de comprendre la fabrique de l'info.

Elle s'organise en 2 rubriques principales :

la partie " comprendre " : écouter un journal type, écouter des séquences qui le composent (habillage, titres, lancement, reportage, interview, brèves, chronique) ; recouper son information, point essentiel du métier de journaliste ; apprendre à reconnaitre une infox (fake news)

la partie "à vous de jouer : avec une table de mixage et des jingles France Info déjà présent, les enfants produisent et montent leur propre journal radio.

Le déroulé du projet :

Le projet s'est déroulé en 2 formes d'interventions du conseiller pédagogique départemental numérique : des ateliers de sensibilisation à l'éducation aux Médias et à l'Information avec le groupe classe et des conférences de rédaction pour produire les émissions.

Les ateliers d'éducation aux médias et à l'information :

Cet atelier a reposé sur l'écoute collective du journal mis à disposition par France Info sur l'application et les échanges entre élèves. Un seul objectif : comprendre l'articulation d'une émission radio en repérant les différents sujets et les différentes formes de reportage : chronique, reportage, interview, brève, actualité, ...
cet atelier a permis aux élèves de mieux appréhender la 1ère conférence de rédaction sur le choix des sujets et l'organisation de leur propre journal.

A travers cet exercice, les élèves ont aussi pu repérer des formules " chocs " qui ont pour but de tenir en haleine l'auditeur et de faire des transitions entre les sujets.

Le visionnage de la vidéo ci-dessous a lancé l'atelier et les échanges sur les représentations du métier de journaliste et notamment sur le recueil et le traitement de l'information.

Le concept de " fake news " a ensuite été abordé à partir de la situation suivante :

Etude d'un fait divers : un tigre en liberté

La mise en situation proposée a permis aux élèves de se confronter une première fois à l'exercice d'oralisation d'un sujet journalistique. Ils ont pu percevoir toutes les difficultés à surmonter : timbre de voix, fluence des propos, etc.

Les conférences de rédaction

Pour produire des émissions, les élèves ont travaillé en groupe de 6 à 7. 4 groupes ont ainsi été formés pour 4 productions finales.

Chaque groupe a organisé 3 conférences de rédaction.

Choix des sujets (des articles tirés du journal Quotidien avaient été présélectionnés) et rédaction du conducteur.

En amont de la 2nde conférence de rédaction, les élèves avaient lu leur article, fait d'éventuelles recherches complémentaires et commencé la rédaction de leur sujet.

Lecture pour chaque élève des sujets, réécriture au besoin.
Rédaction collective du conducteur du présentateur.
Entraînement oral.

Conducteur du présentateur

Enregistrement des différents sujets.
Montage du journal.

Les productions :

Niveaux : École | Collège | Lycée

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Créer un journal radio avec l'Atelier France Info Junior - Enseigner avec le numérique

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Dans le cadre de la 30ème semaine de la Presse et des médias dans l'école, les élèves de CM1 de Mme. Bénédicte LECONTE à l'école de Laize-Clinchamps ont produit des journaux radios grâce à l'application " l'atelier France Info Junior ". L'application " l'atelier France Info Junior " est une application tablette uniquement, gratuite et multi plateforme.

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Une création de Charlotte Bienaimé

Il y a quelques mois éclatait au sein du mouvement féministe un conflit lancé par certaines militantes qui remettaient en question la place des femmes trans dans les...

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ARTE Radio : Reportages, témoignages et bruits pas sages | ARTE Radio

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Une création de Charlotte Bienaimé Il y a quelques mois éclatait au sein du mouvement féministe un conflit lancé par certaines militantes qui remettaient en question la place des femmes trans dans les...

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débuter un projet de Webradio / ac.normandie

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débuter un projet de Webradio / ac.normandie

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L'essentiel pour débuter un projet de Webradio.

Voici un tour d'horizon rapide des différents aspects d'un projet webradio : compétences, mise en œuvre avec les élèves, questions juridiques, logiciels et matériels.
Ainsi que quelques conseils techniques pour mener un premier projet webradio sans matériel spécifique.

Au sens initial du terme, la webradio scolaire est un journal audio ou une somme de sujets d'information réalisés par les élèves. Elle a pour but de favoriser la libre expression des élèves, d'améliorer leur connaissance des médias d'information et d'aiguiser leur esprit critique vis à vis des informations auxquelles ils se confrontent tous les jours à la radio, la télévision ou sur Internet.
Cependant, le matériel réuni pour une webradio permet de produire d'autres formats, notamment des fictions radiophoniques.

Quel que soit l'age des élèves ou la matière, une somme d'invariants demeure en terme de déroulement et de compétences mobilisées par les élèves :

Apprendre à analyser un média

Une séquence de webradio démarre généralement par l'analyse d'une ou plusieurs émissions qui serviront de modèle. Le langage, la structure du discours, le ton employé seront analysés attentivement.

Rechercher et réunir des informations

Il est très facile de lier une webradio à des contenus disciplinaires abordés en classe que l'on approfondira par des recherches au CDI.

Écrire son discours

Cette étape est indispensable ! Point d'improvisation devant le micro sauf si votre temps disponible pour le projet est infini ! Il faut faire des phrases courtes et utiliser des accroches. Les dialogues sont généralement plus dynamiques.

Répéter, mettre en voix, travailler en équipe

La webradio mobilise des compétences proches du théâtre et des concours d'éloquence. L'argumentation doit être portée par la voix des élèves.
Une coordination parfaite entre les élèves en régie et aux micros doit être atteinte.

Enregistrer, mettre en ligne

C'est finalement l'étape la plus courte. Le prétexte. En effet, tout le travail aura été fourni par les élèves en amont.

Il est difficile de passer moins d'une heure à chaque étape soit cinq heures au minimum. Pour un premier projet, mieux vaut choisir un format court : un enregistrement d'une à deux minutes par sujets. Sur une traitement de texte, 10 lignes de dialogue correspondent à une minute d'enregistrement. Cela peut paraitre court mais les compétences mobilisées sont quelque peu différentes de celles nécessaires pour une dissertation...

Un droit à la voix équivalent au droit à l'image

En premier lieu, il faut faire signer une autorisation de captation et de diffusion aux élèves et à leurs parents. L'autorisation signée en début d'année dans certains établissements scolaires n'a aucune valeur juridique.

Droit d'auteur

L'utilisation de sons trouvés sur Internet ou d'une musique d'habillage impliquent nécessairement l'autorisation de leurs auteurs. Il n'existe pas de droit de citation pour le son et l'image. Même un extrait court est soumis à autorisation. C'est pourquoi nous vous conseillons vivement d'utiliser des œuvres libres de droits (en les citant dans le générique ou sur la page d'hébergement de votre vidéo).

Pour enregistrer et retoucher votre émission, le logiciel le plus utilisé est Audacity. Libre, gratuit, souvent installé par défaut dans les collèges et lycées, il est surtout très simple et très stable. C'est l'outil idéal pour vos projets.

Pour lancer votre générique, vos jingles, vos reportage en direct pendant l'enregistrement des sujets, ils existe plusieurs logiciels simples et gratuits : Direct Easy et Jingle Palet sur Windows ou bien I Jingle sur Android et I Pad.

Vous pouvez héberger vos productions sur la plateforme audio-vidéo de l'académie de Normandie :
https://pod.ac-normandie.fr//
Vous pouvez vous y connecter à l'aide de vos identifiants de messagerie académique. C'est très simple !

Enfin pour diffuser vos émissions en direct, vous pourrez utiliser Butt.

Au minimum, un smartphone ou une tablette de n'importe quelle marque. A l'aide du dictaphone par défaut ou bien d'un enregistreur audio mp3 téléchargé depuis le store, vous pouvez enregistrer quelques essais. En téléchargeant vos audios sur un ordinateur, vous pourrez les retoucher avec Audacity et ajouter des sons (musiques, jingles, ambiances).
Posez le téléphone sur une table, parlez "fort et clairement" dans un environnement silencieux. Positionnez votre bouche à 15 cm de l'appareil environ afin de compenser la mauvaise qualité des micros intégrés dans les téléphones.

Le micro

Il existe des micros avec une prise audio (TRRS) adaptée aux appareils mobiles. Pour 50€ environ, vous pouvez investir dans un IK Multimedia Irig Mic.

Le pied de table

Pour fixer le micro, vous pouvez utilisez un pied de micro pour table comme le Millenium DS-10 (ou équivalent) qui coute environ 10€. N'oubliez pas d'acheter une pince comme l'incassable Shure A25D à 6€.

Les équipes de la DRANE et du CLEMI peuvent intervenir dans les établissements scolaires du second degré pour conseiller et pour former les équipes. N'hésitez pas à prendre contact avec nous.

Enseigner avec le numérique rassemble de nombreuses ressources sur le thème de la webradio, tant sur le point des outil que des usages.

Niveaux : École | Collège | Lycée

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Délégation régionale académique au numérique éducatif, rectorat de l'académie de Normandie

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L'essentiel pour débuter un projet de Webradio. - Enseigner avec le numérique

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Voici un tour d'horizon rapide des différents aspects d'un projet webradio : compétences, mise en œuvre avec les élèves, questions juridiques, logiciels et matériels. Ainsi que quelques conseils techniques pour mener un premier projet webradio sans matériel spécifique. Au sens initial du terme, la webradio scolaire est un journal audio ou une somme de sujets d'information réalisés par les élèves.

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Vivons heureux avant la fin du monde Vivons heureux avant la fin du monde

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Une série de tuto : la chronique, l'intervieaw, le micro-trottoir, l'animation, la voix...
+ Voir aussi ICI pour une présentation détaillée

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Mouv’ t’apprend comment faire de la radio comme un pro

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Immersions culturelles, conversations dans l’air du temps, confessions sexo, récits de vie, fooding, mode, imaginaire teenage... voici six émissions audio à ne louper sous aucun prétexte.

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Immersions culturelles, conversations dans l'air du temps, confessions sexo ou récits de vie, les podcasts sont de captivantes expériences sonores. Du fooding à la mode en passant par l'imaginaire teenage, voici six émissions audio à ne louper sous aucun prétexte.
Podcast Les couilles sur la table

C'est " aux femmes et aux hommes qui se posent des questions sur eux-mêmes" que Victoire Tuaillon destine son podcast. On devait déjà à Binge Audio les très sensibles immersions Rives de Seine et Superhéros. Plus cérébral, Les couilles sur la table se démarque par son approche réfléchie et actuelle du féminisme et des identités, travaillant au corps (et au cerveau) les notions floues de virilité et de masculinisme. Parfait à l'heure de Trump et du mouvement #MeToo. On y boit les paroles de Titiou Lecoq, associant sexisme et linge sale.

Podcast Nouvelle école

Micro aux lèvres, Antonin Archer fait la part belle aux introspections étendues, aux pensées disruptives et aux backgrounds singuliers. Dans les rangs de sa Nouvelle école se réunissent les insolites qui sortent des sentiers battus : vidéastes ( Solange te parle), musiciens (Gringe), entrepreneurs (Romain Paillard, Oussama Ammar), comédiens (Marina Rollman) et auteurs (Navo, créateur de la série Bref et voix de l'essentiel podcast Marché Parlé). Bienveillance diffuse, méditations sur soi souvent sensées et bonnes ondes font de ce podcast aux relents de conférence TedX le programme le plus mind positive du paysage audio français.

Podcast Chiffon

Peut-on raconter la mode autrement ? Oui nous prouve Valérie Tribes avec son podcast Chiffon. Cette série de rencontres au long cours s'attarde sur celles qui font, incarnent, racontent et vivent la mode, dans leur monde, entre sapes et tissus. Adios les standards de beauté et les astuces fashionistas véhiculés par les magazines féminins, Chiffon délaisse le strass du star system et génère avec élégance une réflexion plus moderne sur l'apparence, l'éthique, les dessous des fringues et la singularité des styles.

Podcast Bouffons

Parler boustifaille, alcools et gourmandises, c'est le topo du vidéaste Guilhem ( Masculin Singulier, Le Club) qui, via Bouffons, prend le pari de proposer l'un des seuls podcasts fooding de France. Cette production Nouvelles écoutes ( La Poudre) se veut une célébration conviviale et connectée de l'art culinaire. Restaurateurs parisiens, cuistots professionnels et hédonistes s'invitent afin de papoter popotes. Pour le dessert, on vous conseille, entre deux émissions de François Régis Gaudry ( On va déguster), d'écouter les joyeux lurons de La grosse bouffe.

Podcast Floodcast

Souvenirs d'adolescence et instants de solitude traversent le podcast du vidéaste et auteur Flober (les collectifs Golden Moustache et Suricate, la shortcom Bloqués), assurément l'un des plus collégiaux vers lequel l'on puisse tendre l'oreille. Bien accompagné (Adrien Ménielle, Kyan Khojandi, Alison Wheeler, Antoine Daniel...), le vingtenaire passe en revue les galères du quotidien, les déboires sexo-sentimentaux et les errances des soirées Netflix. Sens de l'observation prononcé, potacheries entre potes et autodérision générationnelle font le reste.

Podcast Sex & Sounds

Pourquoi donc s'efforcer à parler masturbation, orgasmes et sextoys ? Peut être car " dans le sexe, quand on ouvre la bouche, ce n'est pas le plus désagréable " nous dit-on d'emblée dans cette production Arte Radio " classée X" . Décomplexée, cocasse et moderne à souhait, Sex & Sounds met aussi bien à nu le plaisir en solitaire que la porn culture, les excès du dirty talking et les secousses des corps. Susurrée et quasi caressante, la voix de la journaliste Maia Mazaurette ( Le Monde) s'essaie avec succès à conférer du sens aux sens. Quoi de mieux qu'un podcast, expression par excellence de l'intimité, pour parler de nos désirs ?

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Immersions culturelles, conversations dans l'air du temps, confessions sexo ou récits de vie, les podcasts sont de captivantes expériences sonores. Du fooding à la mode en passant par l'imaginaire teenage, voici six émissions audio à ne louper sous aucun prétexte. C'est " aux femmes et aux hommes qui se posent des questions sur eux-mêmes" que Victoire Tuaillon destine son podcast.

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Le dispositif d'éducation aux médias et à
l'information de france inter

Éveiller l'esprit critique des citoyens de demain par
l'expérimentation de la pratique journalistique

Haut de page

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Le dispositif d'éducation aux médias et à l'information de France Inter

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"Pour avoir le droit de citer gratuitement un extrait audio, il faut que la citation d'extrait soit brève, qu'elle soit justifiée "par le caractère critique, polémique, pédagogique, scientifique ou d'information de l'oeuvre" à laquelle est incorporé l'extrait, et il faut indiquer la source de l'extrait."
Source : Guide pratique du droit d'auteur. Anne-Laure Stérin. Maxima, 2011.

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Cinq tutos courts et ludiques. Cinq thématiques : l'écriture, la voix, l'élocution, le ton et l'interview.

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Avec Marine Gibert, journaliste radio, partons à la découverte des techniques de base pour produire des contenus sonores en temps de confinement. Cinq tutos courts et ludiques. Cinq thématiques : l'écriture, la voix, l'élocution, le ton et l'interview.

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LIBERTE D'EXPRESSION ET LAICITE

Le point sur les textes qui encadrent la liberté d'expression et le principe de laïcité.

B Wauters - IAN Lyon - 2020

LES TEXTES FONDATEURS

Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789, Le Barbier, vers 17891, huile sur toile, 71 x 56 cm, Paris, musée Carnavalet

Déclaration universelle des droits de l'homme Le 10 décembre 1948, les 58 États Membres qui constituaient alors l'Assemblée générale ont adopté la Déclaration universelle des droits de l'homme à Paris au Palais de Chaillot. Ce document fondateur - traduit dans plus de 500 langues différentes - continue d'être, pour chacun d'entre nous, une source d'inspiration pour promouvoir l'exercice universel des droits de l'homme.

La Convention européenne des droits de l'homme a été ouverte à la signature à Rome le 4 novembre 1950 et est entrée en vigueur en 1953. Elle a été le premier instrument concrétisant et rendant contraignants certains des droits énoncés dans la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme. Depuis son adoption en 1950, la Convention a été amendée plusieurs fois et enrichie de nombreux droits qui sont venus s'ajouter au texte initial..

1789

1950

1948

ZOOM SUR LES ARTICLES

En droit français, la liberté d'expression est formulée aux termes de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (DDHC) de 1789 et a donc valeur constitutionnelle, c'est-à-dire que les lois doivent respecter cette liberté.

La liberté d'expression est définie par la Déclaration universelle des droits de l'homme de 1948.Ainsi, chacun a le droit d'avoir son opinion, ses idées et de l'exprimer par n'importe quel moyen et sous n'importe quel format.

L'article 10 de la Convention européenne des droits de l'homme (CEDH) réaffirme la liberté d'expression.Cette Convention prime sur les lois nationales, y compris constitutionnelles, chaque État devant adapter sa législation interne aux exigences européennes.

Ce dicton populaire définit assez bien les limites de la Liberté d'Expression qui doit respecter les droits d'autrui.Si elle est large, elle n'est pour autant pas absolue et illimitée car elle doit se faire dans le respect de l'ordre public et ne doit donc pas commettre d'abus ou dépasser des limites.C'est la loi du 29 juillet 1881, sur la liberté de la presse, qui est le texte de référence. " L'imprimerie et la librairie sont libres " (art. 1) : on peut donc imprimer et éditer ce que l'on veut.

LES LIMITES DE LA LIBERTE D'EXPRESSION

"Ma liberté s'arrête là où celle des autres commence "

Mais où est la limite ?

MEDIAS et LIBERTE D'EXPRESSION

Les limites de la liberté d'expression et la déontologie du journaliste

La loi fondatrice : 29 juillet 1881

L'apologie de crimes puni par le Code pénal : "Il faut violer, tuer X ou le groupe de X " L'apologie de crimes de guerre des crimes contre l'humanité : "Ce génocide a été bénéfique " ou " X a eu raison de torturer pendant la guerre. " La provocation à la discrimination, la haine ou la violence entre les personnes "en raison de leur origine ou de leur appartenance ou de leur non-appartenance à une ethnie, une nation, une race ou une religion déterminée " ou encore " leur orientation sexuelle, leur physique ou leur handicap " : les propos antisémites, racistes ou homophobes.L'apologie du terrorisme est désormais l'objet d'une loi spécifique et est plus durement sanctionné depuis la loi de novembre 2014 sur la lutte contre le terrorisme.

En France, les restrictions sont de deux ordres : (articles 23 et 24).

L'injure : "X est un connard"la diffamation, la calomnie = accuser une personne sans preuve, dans le but de lui faire du tort : "M. X a volé des bijoux " (en sachant que c'est faux)Atteinte à l'honneur d'une personne : " X a une mauvaise haleine ", "X a un tout petit sexe "

la diffamation et l'injure

l'incitation à la haine et à la violence

LIBERTE D'EXPRESSION ET LAICITE

Guide de la liberté d'expression pour les étudiantsIl est l'une des contributions de L'UNESCO à la liberté d'expression. Il a été conçu pour les lycéens et élèves pré-universitaires. Ainsi, il présente et explique les divers concepts qui sont liés à la liberté d'expression dans une langue facilement accessible.

2013

La Charte de la laïcité à l'École explicite les sens et enjeux du principe de laïcité à l'École et a pour mission d'enseigner, faire partager et faire respecter les principes et valeurs de la République.Cette Charte vise à réaffirmer l'importance de ce principe de laïcité, indissociable des valeurs de liberté, d'égalité et de fraternitéexprimées par la devise de la République française.Ce texte est garant des libertés individuelles et des valeurs communes d'une société qui dépasse et intègre ses différences pour construire ensemble son avenir.La laïcité doit être comprise comme une valeur positive d'émancipation et non pas comme une contrainte qui viendrait limiter les libertés individuelles. Elle n'est jamais dirigée contre des individus ou des religions, mais elle garantit l'égal traitement de tousles élèves et l'égale dignité de tous les citoyens. Elle est l'une des conditions essentielles du respect mutuel et de la fraternité.La transmission de ce principe par l'École est indispensable pour permettre l'exercice de la citoyenneté et l'épanouissement de la personnalité de chacun, dans le respect de l'égalité des droits et des convictions, et dans la conscience commune d'une fraternité partagée autour des principes fondateurs de notre République.

Livret laïcitédestiné aux équipes éducatives pour répondre aux questions les plus concrètes, il indique des pistes pour fairecomprendre et vivre la laïcité dans les établissements scolaires, fournit des repèrespour le dialogue éducatif et des éléments juridiques en cas de contestation ou d'atteinteau principe de laïcité.

Ressources institutionnelles

La liberté d'expression, un droit fondamental :Pourquoi travailler la question de la liberté d'expression en classe ?

Liberté de conscience, liberté d'expression : outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les élèves

La laïcité à l'école

Les valeurs de la République : une sélection de ressources pour aborder la laïcité.

Éduquer à la laïcité : une série de vidéos qui déclinent la charte de la laïcité

A la suite des attentats de 2015, plusieurs éditeurs, sites pédagogiques ou journaux avaient publiés desnuméros spéciaux qui illustrent à la fois la nécessité de recontextualiser les événements et montrent despistes pédagogiques de travail :

ABORDER CES NOTIONS EN CLASSE

Médias pour les élèves

Dossiers pédagogiques

LIBERTE D'EXPRESSION - BLASPHEME - LAICITEPistes pour aborder ces thématiques avec nos élèves : déontologie, caricature, blasphème, laïcité...

Hommage à Samuel PatyNovembre 2020

Lettres aux instituteurs et institutricesJean JAURESEXTRAIT"Vous tenez en vos mains l'intelligence et l'âme des enfants ; vous êtes responsablesde la patrie. Les enfants qui vous sont confiés n'auront pas seulement à écrire et àdéchiffrer une lettre, à lire une enseigne au coin d'une rue, à faire une addition et unemultiplication. Ils sont Français et ils doivent connaître la France, sa géographie etson histoire : son corps et son âme. Ils seront citoyens et ils doivent savoir ce qu'estune démocratie libre, quels droits leur confère, quels devoirs leur impose lasouveraineté de la nation. Enfin ils seront hommes, et il faut qu'ils aient une idée del'homme, il faut qu'ils sachent quelle est la racine de toutes nos misères : l'égoïsmeaux formes multiples ; quel est le principe de notre grandeur : la fierté unie à latendresseIl faut leur montrer la grandeur de la pensée ; il faut leur enseigner le respect et leculte de l'âme en éveillant en eux le sentiment de l'infini qui est notre joie, et aussinotre force, car c'est par lui que nous triompherons du mal, de l'obscurité et de lamort.il faut que le maître lui-même soit tout pénétré de ce qu'il enseigne. il communiquerasans peine aux enfants, à la première occasion, la lumière et l'émotion de son esprit.Vous serez plus que payés de votre peine, car vous sentirez la vie de l'intelligences'éveiller autour de vous. Il ne faut pas croire que ce soit proportionnerl'enseignement aux enfants que de le rapetisser.Les enfants ont une curiosité illimitée, et vous pouvez tout doucement les mener aubout du lorsque d'une part vous aurez appris aux enfants à lire à fond, et lorsqued'autre part, en quelques causeries familières et graves, vous leur aurez parlé desgrandes choses qui intéressent la pensée et la conscience humaine, vous aurez faitsans peine en quelques années œuvre complète d'éducateurs.Dans chaque intelligence il y aura un sommet, et, ce jour-là, bien des choseschangeront."extraits(Jean Jaurès dans La Dépêche, le dimanche 15 janvier 1888)-> Voir la lettre complète sur le site de la BNFImage : Domaine public - Jean Jaurès photographié par Nadar, env. 1904.

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Liberté d'expression et laïcité by ian-doc on Genially

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LIBERTE D'EXPRESSION ET LAICITE Le point sur les textes qui encadrent la liberté d'expression et le principe de laïcité.

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Fiches, défis oral

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Préparation Oral et pratique Mediatique Clemi Bordeaux Novembre 2019

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Préparation Oral et pratique Mediatique Clemi Bordeaux Novembre 2019, Author: clemibordeaux, Length: 59 pages, Published: 2019-11-14

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FICHE PEDAGOGIQUE MUSIQUE ET RADIO ATELIER

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FICHE PEDAGOGIQUE MUSIQUE ET RADIO ATELIER

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FICTION RADIOPHONIQUE

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Webradio et droit

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6 podcasts essentiels pour les grands sportifs

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6 podcasts essentiels pour les grands sportifs

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Entre papotages de footix fous furieux, exploration féministe d'une culture trop macho, focus sur les pelouses où s'épuisent les joueurs et discutes à deux pas du terrain de basket, A Nous Paris vous dit tout sur les meilleurs podcasts sportifs de l'Hexagone.
Du Sport

C'est à n'en pas douter le plus captivant des podcasts sportifs. Si la voix de sa présentatrice Victoire Tuaillon vous est familière, c'est normal : la jeune journaliste est déjà à l'origine du podcast Les couilles sur la table, lui aussi issu des studios Binge Audio. Logique dès lors de retrouver les éléments qui font le sel de sa réflexion, entre la déconstruction de nos préjugés, l'exploration des cultures populaires et le déboulonnage salvateur des représentations les plus sexistes. Autant dire que le sport n'est pas le dernier dans ce domaine, d'où l'importance de se demander " pourquoi le sport reste encore aujourd'hui largement une affaire de mecs" . Mais aussi de tourner son micro vers le domaine de l' eSport, des exploits à haut risque et de Jeux plus polémiques qu'olympiques. Un vrai échauffement pour l'intellect.

Boloss Football Club

" Du football sans filtre" , c'est là le postulat de base du Boloss Football Club, réunion entre amis consacrée aux aléas du sport le plus médiatisé du monde. Medium de la proximité par excellence, le format podcast n'a pas son pareil pour restituer cette ambiance typique de fin de semaine, où les pronostics à l'emporte-pièce s'alignent au rythme des mauvaises bières décapsulées. Des conversations sur l' actualité sportive totalement décomplexées et collégiales donc, mais qui ne se limitent pas à la simple vanne : les " boloss " qui s'égosillent font montre d'une véritable érudition et dribblent d'un léger à des sujets plus lourds de sens - du caractère inclusif (ou non) du football à ses inquiétantes dérives politiques.

E.P.O

Breaking News! L'équipe d'E.P.O est partie en reportage et vous a concocté un épisode surprise pour clôturer ce mois consacré au Football américain: https://t.co/D2kOjEKpkg pic.twitter.com/FjCofMX1Vs

- E.P.O (@EPOpodcast) October 31, 2018

Attention, leçons d'histoire. Tous les 24 du mois, EPO (pour " Epatant Podcast Omnisport" , oui oui) s'attarde sur une figure qui a marqué la culture des corps qui s'ébattent, avec un sens de l'éclectisme qui inspire le respect. Il n'est effectivement pas si évident de passer du légendaire entraîneur Raymond Domenech (cocorico) au tout aussi iconique (mais plus tragique) footballeur américain OJ Simpson. Vous craignez que vos maigres connaissances ne vous excluent trop facilement de la partie ? Pas d'inquiétude, l'organisateur est bienveillant. Ce n'est effectivement autre que Michael, l'une des (ex) figures de proue du cultissime podcast 2 heures de perdues, qui assure la narration de ce programme fourmillant d' anecdotes. Comme dans ladite émission de cinéma, le ton est volontiers déconnant, la prose enflammée et les rires généreux. Certainement le plus feel good des podcasts sportifs.

Banquette

Champion toutes catégories, est le podcast sportif le plus galvanisant de tous. Son taulier Abdallah Soidri privilégie l'art de l'entretien, invitant à chaque épisode une personnalité différente afin de dévoiler l'humain derrière le ballon. Mais comme la majorité des créations Nouvelles Écoutes, pas question ici de s'en tenir à quelques lubies footbalistiques pour nerds des tribunes. Non, le champ des possibles est vaste. Par-delà la diversité des profils venus tailler la bavette, entre joueurs, entraîneurs et journalistes, les questions qui s'énoncent dépassent de loin le commentaire du samedi soir : qu'est-ce que cela suppose d'être une journaliste sportive ? Comment les pros du foot forgent-ils leur tant fantasmé " mental " ? Quid du trafic d'êtres humains dans le business sportif, véritable " esclavage moderne des joueurs " ? Des interrogations d'une rare pertinence qui touchent droit au but.

On refait la glace

Un podcast dont les animateurs s'intitulent Mathieu et Matthieu. On croirait entendre une blague absurde. Pourtant, les instigateurs de On refait la glace prennent leur passion très au sérieux. Ce qui les anime, c'est le hockey sur glace, et plus précisément l'actualité du hockey français, entre débats de geeks, statistiques de mathématiciens et anecdotes en pagaille. Cet autoproclamé " podcast qui shoot à la ligne bleue " offre un tour d'horizon exhaustif, entre Ligue Magnus, D1 et D2, l'idéal pour séduire les aficionados de crosses sur terrain glissant. Vous pouvez tout aussi bien pivoter du côté canadien de la force et tester Hockey Sans Limites, discutes au calme autour du mythique hockey sur glace de Montréal. Dès qu'il s'agit de podcasts, sachez qu'il y en a vraiment pour tous les goûts - et toutes les équipes.

Starting Five

Champ sportif étrangement trop peu foulé du pied dans le milieu du podcast francophone, le basketball est pourtant riche en stories saisissantes, en coups de théâtre et en prouesses propices à fasciner le plus aguerri des néophytes. Starting Five le démontre chaque semaine en explorant avec bonhomie les tréfonds de la NBA. Un podcast de niche donc, mais qui ravira les férus de parquets cirés en manque d'informations détaillées. Pronos entre connaisseurs, bilans de saisons, et bilans sont au rendez-vous, l'espace d'échanges étendus et bien sentis. Une émission que l'on ajoute sans hésiter à notre panier de podcasts sportifs.

Six podcasts à écouter d'urgence

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6 podcasts sportifs pour découvrir les coulisses du sport | A Nous Paris

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Entre papotages de footix fous furieux et exploration féministe d'une culture trop macho, focus sur les pelouses où s'épuisent les joueurs et discutes à deux pas du terrain de basket, on vous dit tout sur les meilleurs podcasts sportifs de l'Hexagone. Du foot, du basket, du hockey, sélection éclectique en vue.

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Bienvenue sur Scolcast / Radiobus | Scolcast / Radiobus

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Le RadioBus met à disposition deux studios de télévision avec fond vert (greenscreen) pour faire de l'incrustation. Voilà comment cela fonctionne.

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Liberté d'expression : droits et limites

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Liberté d'expression : droits et limites

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La Liberté d'expression et ses limites - Les Clés des médias | Lumni

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Drum Pad Machine - Make Beats - Apps on Google Play

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Drum Pad Machine is the best beats music mixer.Creat your own music by that dj app in few clicks. Use your imagination to open new world of hip-hop tracks by beatbox maker. What can you do by dj mixer:✔ Making music on device;✔ Have practice;✔ Record sounds by beats maker;✔ Share music with friends.How does drumpad machine work?First, you will see colorful field with various buttons.

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Vous avez toujours voulu faire de la radio, mais vous n'y connaissez rien ? Cette chaîne vous apprendra à créer votre radio / webradio de A à Z. toutes les é...

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Tutoriel permettant d'apprivoiser les fonctionnalité de ce logiciel de montage audio

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Application sur le store

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Créer sa radio - Tutoriel - Cartoucheur : i-Jingle [Android]

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Mouv’ t’apprend comment faire de la radio comme un pro

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Une loi fondatrice : 29 juillet 1881

Le dicton populaire : "Ma liberté s’arrête là où celle des autres commence " définit assez bien les limites de la Liberté d’Expression. La libre expression ne peut pas être illimitée. Elle doit respecter les droits d’autrui.

En France, c’est la loi du 29 juillet 1881 sur la Liberté de la Presse qui est le socle de toutes les règles en matière de liberté d’expression.

L’article 1 est aussi explicite que bref : " L’imprimerie et la librairie sont libres. "

Puis viennent les restrictions qui sont de deux ordres : la diffamation et l’injure d’une part, l’incitation à la haine et à la violence d’autre part (art. 23 et 24).

L’injure : "M. X est un voleur "
La diffamation ou la calomnie : "M. X a volé des bijoux " (en sachant que c’est faux)
Atteinte à l’honneur d’une personne : "M. X a un tout petit sexe "
L’apologie de crimes puni par le Code pénal : "Il faut violer, tuer M. X ou le groupe de M. X. "
L’apologie de crimes de guerre des crimes contre l’humanité : "Ce génocide a été bénéfique " ou " M. X a eu raison de torturer pendant la guerre. "

La provocation à la discrimination, la haine ou la violence entre les personnes "en raison de leur origine ou de leur appartenance ou de leur non-appartenance à une ethnie, une nation, une race ou une religion déterminée "  ou encore " leur orientation sexuelle ou leur handicap ".

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Ce site n'est plus mis à jour. Vous retrouverez les publications de la DRANE de Normandie sur son nouveau site Enseigner avec le numérique.

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Rythme, débit, intention émotion, volume, articulation

1- Parler pour ne rien dire (Devos) : https://www.paroles-musique.com/paroles-Raymond_Devos-Parler_pour_ne_rien_dire-lyrics,p02855150

2- Astérix Et Obélix : Mission Cléopâtre - Panoramix et Otis : https://citation-celebre.leparisien.fr/citations/83453

3- Roland Magdane : les modes d’emploi : https://leblogavecdesgensdroles.skyrock.com/992001158-roland-magdane-les-modes-d-emplois.html

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Aider et être aidé

Si vous avez besoin d'aide, la communauté peut vous aider
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Enregistrez les questions d'un micro-trottoir

1.Commencez par écouter les trois micros-trottoirs à la suite dans le lecteur ci-dessus.

Pour chacun d'entre eux, demandez-vous :
- De quoi parle-t-on ? S'agit-il d'un sujet d'actualité ? (lié à un événement politique, économique ou sportif précis et délimité dans le temps) Ou bien d'un sujet de société ? (intemporel, lié aux préoccupations du monde dans lequel on vit)
- Quelle question a été posée ?

2. Rédigez les questions de chaque micro-trottoir.

Si vos questions sont trop longues ou trop courtes, essayez de les reformuler. Vous pouvez vous aider de la transcription du document audio :

3. Enregistrez vos questions sur Audacity en suivant le mode d'emploi suivant :

Les questions d'un micro-trottoir : quelques règles

♦ Faites une question courte, simple et précise ! On doit savoir immédiatement de quoi vous parlez. Avant de la poser, demandez-vous simplement : et si je devais répondre à ma question, est-ce que j'aurais des choses à dire ?

♦ Trouvez la bonne formulation. " Quelle est votre définition de...? Quels sont vos pronostics concernant...? Pour ou contre...? Que pensez-vous de...? Selon vous, comment faire pour...? " Selon la manière de poser la question, les personnes interrogées raconteront une anecdote ou une expérience personnelle, donneront leur opinion ou des conseils.
Conseils d'enregistrement
♦ Au moment de l'enregistrement, pensez aux questions de relance ! Elles aident les personnes à développer leur réponse et vous permettent d'avoir plus de matière au montage. Mais attention, aux bavards ! Plus vous enregistrez, plus le travail d'écoute et de sélection sera long par la suite.

♦ Pour enregistrer un micro-trottoir, vous êtes souvent à l'extérieur, dans un lieu public ou dans la rue : attention aux bruits de fond et au vent.

♦ Par ailleurs, le micro ne doit être ni trop près de la personne (risque de saturation si vous collez le micro devant la bouche), ni trop loin (on n'entendra rien à cause du bruit de fond)

Enregistrez les questions d'un micro-trottoir
1.Commencez par écouter les trois micros-trottoirs à la suite dans le lecteur ci-dessus.

Pour chacun d'entre eux, demandez-vous :
- De quoi parle-t-on ? S'agit-il d'un sujet d'actualité ? (lié à un événement politique, économique ou sportif précis et délimité dans le temps) Ou bien d'un sujet de société ? (intemporel, lié aux préoccupations du monde dans lequel on vit)
- Quelle question a été posée ?

2. Rédigez les questions de chaque micro-trottoir.

Si vos questions sont trop longues ou trop courtes, essayez de les reformuler. Vous pouvez vous aider de la transcription du document audio :

3. Enregistrez vos questions sur Audacity en suivant le mode d'emploi suivant :

Les questions d'un micro-trottoir : quelques règles
♦ Faites une question courte, simple et précise ! On doit savoir immédiatement de quoi vous parlez. Avant de la poser, demandez-vous simplement : et si je devais répondre à ma question, est-ce que j'aurais des choses à dire ?

♦ Trouvez la bonne formulation. " Quelle est votre définition de...? Quels sont vos pronostics concernant...? Pour ou contre...? Que pensez-vous de...? Selon vous, comment faire pour...? " Selon la manière de poser la question, les personnes interrogées raconteront une anecdote ou une expérience personnelle, donneront leur opinion ou des conseils.
Conseils d'enregistrement
♦ Au moment de l'enregistrement, pensez aux questions de relance ! Elles aident les personnes à développer leur réponse et vous permettent d'avoir plus de matière au montage. Mais attention, aux bavards ! Plus vous enregistrez, plus le travail d'écoute et de sélection sera long par la suite.

♦ Pour enregistrer un micro-trottoir, vous êtes souvent à l'extérieur, dans un lieu public ou dans la rue : attention aux bruits de fond et au vent.

♦ Par ailleurs, le micro ne doit être ni trop près de la personne (risque de saturation si vous collez le micro devant la bouche), ni trop loin (on n'entendra rien à cause du bruit de fond)

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Micro-trottoir : retrouvez les questions

# data[].attributes.attachment_link.description
C'est à vous de jouer ! Vous allez bientôt réaliser un micro-trottoir, mais avant, le RadioLab vous propose un entrainement. Commençons par le plus important : trouver la bonne question à poser. Dans les micros-trottoirs ci-dessus, on entend seulement les réponses. À vous de deviner les questions et de les enregistrer !

# data[].attributes.attachment_link.description
Projets et écriture radio en classe Reportages, podcasts ou chroniques et simple diffusion en classe Diffusion au sein de l'établissement (ENT) Diffusion sur site de diffusion de podcast Création d'une émission de radio Création d'une radio à diffusion régulière Des projets à tous les niveaux flash info reportage, enrobé interview

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Préambule

Le droit à l'information, à la libre expression et à la critique est une des libertés fondamentales de tout être humain.

Ce droit du public de connaître les faits et les opinions procède l'ensemble des devoirs et des droits des journalistes.

La responsabilité des journalistes vis-à-vis du public prime toute autre responsabilité, en particulier à l'égard de leurs employeurs et des pouvoirs publics.

La mission d'information comporte nécessairement des limites que les journalistes eux-mêmes s'imposent spontanément. Tel est l'objet de la déclaration des devoirs formulés ici.

Mais ces devoirs ne peuvent être effectivement respectés dans l'exercice de la profession de journaliste que si les conditions concrètes de l'indépendance et de la dignité professionnelle sont réalisées. Tel est l'objet de la déclaration des droits qui suit.

Déclaration des devoirs

Les devoirs essentiels du journaliste, dans la recherche, la rédaction et le commentaire des événements, sont :

1) respecter la vérité, quelles qu'en puissent être les conséquences pour lui-même, et ce, en raison du droit que le public a de connaître ;

2) défendre la liberté de l'information, du commentaire et de la critique ;

3) publier seulement les informations dont l'origine est connue ou les accompagner, si c'est nécessaire, des réserves qui s'imposent ; ne pas supprimer les informations essentielles et ne pas altérer les textes et les documents ;

4) ne pas user de méthodes déloyales pour obtenir des informations, des photographies et des documents ;

5) s'obliger à respecter la vie privée des personnes ;

6) rectifier toute information publiée qui se révèle inexacte ;

7) garder le secret professionnel et ne pas divulguer la source des informations obtenues confidentiellement ;

8) s'interdire le plagiat, la calomnie, la diffamation, les accusations sans fondement ainsi que de recevoir un quelconque avantage en raison de la publication ou de la suppression d'une information ;

9) ne jamais confondre le métier de journaliste avec celui du publicitaire ou du propagandiste ; n'accepter aucune consigne, directe ou indirecte, des annonceurs ;

10) refuser toute pression et n'accepter de directives rédactionnelles que des responsables de la rédaction.

Tout journaliste digne de ce nom se fait un devoir d'observer strictement les principes énoncés ci-dessus ; reconnaissant le droit en vigueur dans chaque pays, le journaliste n'accepte, en matière d'honneur professionnel, que la juridiction de ses pairs, à l'exclusion de toute ingérence gouvernementale ou autre.

Déclaration des droits

1) Les journalistes revendiquent le libre accès à toutes les sources d'information et le droit d'enquêter librement sur tous les faits qui conditionnent la vie publique. Le secret des affaires publiques ou privées ne peut en ce cas être opposé au journaliste que par exception en vertu de motifs clairement exprimés.

2) Le journaliste a le droit de refuser toute subordination qui serait contraire à la ligne générale de son entreprise, telle qu'elle est déterminée par écrit dans son contrat d'engagement, de même que toute subordination qui ne serait pas clairement impliquée par cette ligne générale.

3) Le journaliste ne peut être contraint à accomplir un acte professionnel ou à exprimer une opinion qui serait contraire à sa conviction ou sa conscience.

4) L'équipe rédactionnelle doit être obligatoirement informée de toute décision importante de nature à affecter la vie de l'entreprise.

Elle doit être au moins consultée, avant décision définitive, sur toute mesure intéressant la composition de la rédaction : embauche, licenciement, mutation et promotion de journaliste.

5) En considération de sa fonction et de ses responsabilités, le journaliste a droit non seulement au bénéfice des conventions collectives, mais aussi à un contrat personnel assurant sa sécurité matérielle et morale ainsi qu'une rémunération correspondant au rôle social qui est le sien et suffisante pour garantir son indépendance économique.
Munich, 1971

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Syndicat National des Journalistes | Premier syndicat français de journalistes

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Le droit à l'information, à la libre expression et à la critique est une des libertés fondamentales de tout être humain. Ce droit du public de connaître les faits et les opinions procède l'ensemble des devoirs et des droits des journalistes.

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Exemples de webradios pédagogiques, ressources et publications du CLEMI ...

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- https://www.lalanguefrancaise.com/general/les-22-meilleurs-virelangues-exercice-elocution-francaise/

- https://www.dramaction.qc.ca/fr/ressources/documents-a-telecharger/virelangues/

- https://www.espacefrancais.com/les-virelangues/

- http://imagesetlangages.fr/animations_pedagogiques/rep-plus/180_virelangues__2_.pdf

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micro trottoir...

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Durée d'un Vox Pop

1 minute et 30 secondes. Ou moins, si votre rédaction choisit 1 minute.

Définition d'un Vox Pop

Un Vox Pop est un document sonore qui regroupe, grâce à un montage, les réponses d'une série de personnes à une même question.

Qui s'exprime dans un Vox Pop ?

" Vox Pop ", cela signifie en latin " voix du peuple ". Ce sont donc des gens ordinaires qui s'expriment dans un Vox Pop. Ce ne sont pas des ministres, des avocats, des directeurs, des généraux ou des religieux.

Où faire un Vox Pop ?

Là où se trouvent les gens ordinaires : dans la rue, au marché, etc.

Combien de personnes s'expriment dans un Vox Pop ?

Six personnes est une bonne moyenne. Chaque personne s'exprime en moyenne une quinzaine de secondes. 6 multipliés par 15 secondes = 1 minute et 30 secondes. Si vous choisissez un format plus court : 4 à 5 personnes est un nombre suffisant.

Comment faire pratiquement un Vox Pop ?

Il faut d'abord bien choisir une question. Ensuite il faut aller sur le terrain, au marché par exemple, et poser cette question à une série d'usagers du marché. Il ne faut pas poser plusieurs questions, vous ne faites pas une interview mais un Vox Pop. Il faut éviter de se présenter chaque fois au même endroit, à la même heure, pour éviter d'avoir les mêmes opinions provenant de la même catégorie de gens.

Comment présenter un Vox Pop ?

Un vox pop n'est pas un sondage. Il n'a aucune aucune prétention scientifique. C'est une illustration, une image. Il faut donc éviter les formules du genre : " les gens de telle ville ou tel quartier rejettent carrément cette option, comme en témoignent ces citoyens ".

Comme le reportage, le Vox Pop s'accompagne d'un lancement qui dit " QUI QUOI OÙ QUAND ? " et la question posée, l'angle. Le reporter écrit son lancement, le présentateur le réécrit pour le mettre dans sa voix.

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22. Vox Pop ou micro-trottoir - 24h dans une rédaction

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1 minute et 30 secondes. Ou moins, si votre rédaction choisit 1 minute. Un Vox Pop est un document sonore qui regroupe, grâce à un montage, les réponses d'une série de personnes à une même question. " Vox Pop ", cela signifie en latin " voix du peuple ".

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Groovepad - Créateur de musique et de rythme est un outil pour composer ses propres mélodies et sons.

L'application propose d'apprendre à l'utilisateur comment jouer différents styles de musique, mais aussi à créer des morceaux.

Dotée d'une interface colorée et intuitive, il suffit de presser les pads en rythme pour concevoir ses propres mélodies.

Les effets quant à eux, sont modulables en laissant glisser son doigt sur l'écran tactile.

Une bibliothèque met à disposition des samples variés dans différents styles. Il est possible d'y retrouver des sons hip-hop, EDM, house, dubstep, drum & Bass, trap, électro et bien d'autres.

L'utilisateur peut lire des boucles et les combiner pour composer des rythmes originaux.

Un séquenceur est disponible afin de créer ses propres rythmes au lieu de les jouer en live.

De nombreux effets spéciaux sont intégrés et permettent d'ajouter des filtres, des sourdines, de la réverbération, des répétitions, des délais, des flangers et plus encore.

L'utilisateur peut enregistrer ses créations et les partager avec ses amis.

L'application est gratuite, elle propose une version Pro débloquant toutes les fonctionnalités, disponible par abonnement mensuel ou annuel.

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Télécharger Groovepad - Créateur de musique et de rythme - Musique - Les Numériques

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Groovepad - Créateur de musique et de rythme est un outil pour composer ses propres mélodies et sons. L'application propose d'apprendre à l'utilisateur comment jouer différents styles de musique, mais aussi à créer des morceaux. Dotée d'une interface colorée et intuitive, il suffit de presser les pads en rythme pour concevoir ses propres mélodies.

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Des fiches et des conseils pour votre projet radio

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Des fiches et des conseils pour votre projet radio

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Un ensemble de documents et de liens pour vous permettre de mieux connaitre l'écriture radio et ses caractéristiques, de construire votre reportage et de le monter.

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Radio et webradio...de quoi parle t-on?

La radio est un outil très riche qui peut donner lieu à des projets très divers en fonction des types de productions et des modes de diffusion.
Podcast, webradio / Direct, programmation: un schéma pour faire le point

Radio et compétences pédagogiques: des compétences transversales / EMI (éducation aux médias et à l'information) / numériques
Un document synthétique des compétences que la radio permet de travailler Radio, parcours et socle commun Découvrir la radio:
Un parcours vidéo interactif pour découvrir les coulisses d'une radio locale

L'écriture radiophonique
Les genres radiophoniques Une vue d'ensemble sous forme de carte mentale et quelques formats en détail Habillage sonore, écriture et organisation Habillage sonore et éléments d'écriture radio
Les principes de l'écriture radio : 1 fiche du clemi Bordeaux et 1 diaporama pdf ou sur prezzi
2 fiches par des journalistes de France Info: l'écriture radio et écrire pour la radio
Trouver son sujet et son angle

Construire son reportage : l'indispensable conducteur. Le conducteur est en quelque sorte " le plan " du reportage ou de l'émission radio. Il en retrace tout le déroulement et indique les temps et les étapes du reportage ou de l'émission :, prises de paroles, reportages, sons... 1 exemple de conducteur

La technique de l'interview. Fiche1 et Fiche2

Analyser un reportage: exemple de grille

Parler à la radio: ton et voix

La voix à la radio

Timbres et robinets et l'articulation sur "podcast et pédago" le blog d'Aline Bousquet

Un exemple d'activité avec des élèves: le travail de la voix et du ton / "la couleur" de la radio

Un document très riche du CLEMI Bordeaux: "travailler l'oral par la pratique médiatique" donne de nombreuses pistes

Construire un projet

Faire de la radio en classe: progression, étapes et déroulé par le Clemi Strasbourg

Sur le plan technique

Problèmes et solutions: quelques pistes pour les problèmes les plus courants

Les branchements de la table de mixage:

En photo: exemple de configuration

D'autres éléments
la rubrique " radio " sur le site du clemi
Le site de H Paumier formatrice CLEMI en Poitou-Charentes: la radio en milieu scolaire

Le site 24h dans la vie d'une rédaction

Des exemples de réalisations et des documents sur le site du Clemi Bordeaux

Une histoire de la radio. Un storify d'Aline Bousquet

Des exemples de formulaires d'autorisation (image, voix) tirés du site d'internet responsable sur Eduscol sur le site de la DANE Grenoble

Et d'autres éléments, vidéos et diaporama sur le site du clemi Nancy-Metz

Des banques de sons et musiques libres de droits

Permettent de télécharger gratuitement et légalement des musiques ou bruitages libres (sous licence CC: consulter les conditions sur chaque site)

Le site DOGMAZIC

Le site musicscreen

Le site: Ziklibrenbib

Le site SoundBank :bruitages et loops gratuits

La sonotheque.org: bruitages, ambiances, musiques et samples gratuits en différents formats

Le site Sound fishing: musiques et bruitages

D'autres liens et informations sur cette page de Canva: https://www.canva.com/fr_fr/decouvrir/telecharger-musique-gratuite-libre-de-droits/

Et aussi:
Le site Jamendo : musiques libres (gratuites mais nécessité de création de compte pour le téléchargement)

Le site SoundFX contient un ensemble de bruitage (avec création de compte aussi pour le téléchargement)

Le site Framazic, un portail dédié à la promotion et à l'information sur les musiques libres

Et un portail scoopit spécial "sons et effets sonores"
Productions stage du 1er février 2018

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Tout pour accompagner votre projet "radio"

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La radio est un outil très riche qui peut donner lieu à des projets très divers en fonction des types de productions et des modes de diffusion.

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Les limites à la liberté d’expression

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L'attentat contre Charlie Hebdo le 7 janvier 2015 et l'ouverture d'une procédure pour apologie du terrorisme contre le polémiste Dieudonné posent la question des limites à la liberté d'expression en France. Christophe Deloire, secrétaire général de Reporters sans frontières, et Basile Ader, avocat spécialiste du droit des médias, expliquent les limites à la liberté d'expression fixées par le droit français.

Ressources pédagogiques utilisant ce média

Contexte historique

La liberté d'expression constitue l'une des pierres angulaires de la démocratie. En France, elle est proclamée dès la Révolution. L'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 énonce ainsi : " La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'Homme : tout Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la Loi. " La loi sur la liberté de la presse du 29 juillet 1881 proclame ensuite que " l'imprimerie et la librairie sont libres " (article 1er). La liberté d'expression devient un principe constitutionnel en France en 1946.

Elle est également consacrée par la Déclaration universelle des droits de l'homme du 10 décembre 1948 (" Tout individu a droit à la liberté d'opinion et d'expression ", article 19) et par la Convention européenne des droits de l'Homme du 4 novembre 1950 (" Toute personne a droit à la liberté d'expression ", article 10).

Toutefois, il existe des limites à la liberté d'expression. Elle est encadrée par la loi française. Cet encadrement se fonde notamment sur l'article 4 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen qui stipule que " la liberté consiste à pouvoir tout ce qui ne nuit pas à autrui ". Les limites à la liberté d'expression sont précisées par la loi du 29 juillet 1881. La diffamation ou l'injure sont ainsi passibles d'une condamnation. La provocation à la discrimination, la haine ou la violence envers des personnes " à raison de leur origine ou de leur appartenance ou de leur non-appartenance à une ethnie, une nation, une race ou une religion déterminée " (article 24 de la loi du 29 juillet 1881 modifiée) l'est également. La provocation à la haine ou à la violence " à l'égard d'une personne ou d'un groupe de personnes à raison de leur sexe, de leur orientation ou identité sexuelle ou de leur handicap " est pareillement proscrite. Les personnes qui tiennent de tels propos sont passibles d'une peine d'un an d'emprisonnement et de 45 000 euros d'amende. De même, l'apologie des crimes contre l'humanité est réprimée depuis la loi Gayssot du 13 juillet 1990. Celle-ci qualifie en effet de délit la contestation de l'existence des crimes contre l'humanité, tels qu'ils ont été définis dans le statut de Nuremberg de 1945. Enfin, l'apologie du terrorisme est elle aussi durement punie : depuis la loi du 13 novembre 2014, une personne qui se livre à cette apologie du terrorisme risque jusqu'à sept ans d'emprisonnement et 100 000 € d'amende.

Par ailleurs, le droit à l'humour et à la satire est permis par la loi dans certaines limites. Le tribunal de grande instance de Paris a estimé, dans son jugement du 9 janvier 1992, que la liberté d'expression " autorise un auteur à forcer les traits et à altérer la personnalité de celui qu'elle représente " et qu'il existe un " droit à l'irrespect et à l'insolence. " L'hebdomadaire satirique Charlie Hebdo a par exemple été relaxé en mars 2007 dans l'affaire des caricatures de Mahomet qu'il avait publiées en février 2006 (voir ce document et ce document). Le tribunal correctionnel de Paris a alors jugé que " le genre littéraire de la caricature, bien que délibérément provocant, participe (...) à la liberté d'expression " et que malgré le " caractère choquant, voire blessant pour la sensibilité des musulmans " des dessins parus dans Charlie Hebdo, ils " apparaissent exclusifs de toute volonté délibérée d'offenser directement et gratuitement l'ensemble des musulmans. "

De même, poursuivi après un sketch télévisé dans lequel il incarnait un rabbin juif orthodoxe, Dieudonné avait été relaxé par la justice en 2005 au nom du droit à l'humour. En revanche, le polémiste a été condamné à plusieurs reprises pour " provocation à la haine raciale ", " contestation de crimes contre l'humanité " ou " apologie du terrorisme ". Son spectacle Le Mur a même fait l'objet d'une interdiction en 2014 (voir L'interdiction du spectacle de Dieudonné Le Mur).

Éclairage média

Diffusé dans le journal télévisé de 20 heures de France 2 du 14 janvier 2015, ce sujet est consacré aux limites de la liberté d'expression en France. Il s'inscrit dans un contexte bien particulier. Une semaine auparavant, un attentat terroriste a en effet décimé la rédaction de Charlie Hebdo, à Paris : douze personnes, dont huit collaborateurs du journal, parmi lesquels les dessinateurs Cabu, Wolinski, Tignous et Honoré ainsi que le directeur de la publication Charb, ont été assassinés par deux terroristes djihadistes, les frères Kouachi. Ceux-ci ont justifié leur acte sanglant par le fait que l'hebdomadaire satirique avait publié des caricatures de Mahomet en 2006.

Toutefois, la raison principale qui a conduit la rédaction de France 2 à réaliser ce reportage n'est pas directement liée à cette tuerie mais plutôt à deux de ses conséquences. La première, c'est la parution le matin même du 14 janvier 2015 d'un numéro spécial de Charlie Hebdo, une semaine après l'attentat dont l'hebdomadaire satirique a été victime. À deux reprises, ce numéro est montré dans le sujet : on voit une kiosquière en mettre en place des piles. Sa une, dessinée par Luz, représente Mahomet, une larme à l'œil et tenant une pancarte " Je suis Charlie ", en-dessous de la mention : " Tout est pardonné ". Ce numéro a dans un premier temps été tiré à un million d'exemplaires contre 60 000 habituellement. L'engouement a été tel que ce sont finalement près de 8 millions d'exemplaires qui ont été tirés. Le tirage de ce numéro de Charlie Hebdo établit ainsi un record absolu dans l'histoire de la presse française. Il devance France-Soir, tiré à 2,2 millions d'exemplaires le 11 novembre 1970 après la mort du général de Gaulle, mais aussi Le Petit Parisien, tiré à 2 millions d'exemplaires le 11 novembre 1918, jour de l'armistice de la Première Guerre mondiale, et L'Équipe, tiré à 1,96 million d'exemplaires le 13 juillet 1998, au lendemain de la victoire de l'équipe de France lors de la Coupe du monde de football.

La procédure ouverte pour apologie du terrorisme ouverte contre Dieudonné est également à l'origine de ce sujet. Cette procédure a été suscitée par un message du polémiste sur son compte Facebook le 11 janvier 2015, au soir de la marche républicaine en hommage aux victimes des attentats des 7, 8 et 9 janvier précédent. Il avait écrit " Sachez que ce soir je me sens Charlie Coulibaly ", détournant le slogan " Je suis Charlie " en référence au terroriste Amedy Coulibaly, auteur de la tuerie dans le supermarché Hyper Cacher le 9 janvier 2015. Le message provocateur de Dieudonné est montré dans le sujet par un banc-titre. Le polémiste apparaît aussi à deux reprises : d'abord par le biais d'une photographie d'une de ses arrestations, puis en gros plan lors d'un procès.

Le sujet de France 2 se veut avant tout didactique : il vise à expliquer aux téléspectateurs les limites à la liberté d'expression en France en opposant les deux cas de Charlie Hebdo et Dieudonné. Aussi, après avoir présenté rapidement ceux-ci, il revient aux sources de la liberté d'expression : l'article 11 de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, qui est mis en exergue par un banc-titre. L'infographie détaillant les quatre principales atteintes à la liberté d'expression a également une visée pédagogique. C'est enfin aussi le cas de l'interview des deux experts qui sont convoqués : Christophe Deloire, secrétaire général de l'organisation non gouvernementale Reporters sans frontières, et Basile Ader, avocat au barreau de Paris, spécialiste du droit des médias. Leurs interventions ont pour but d'expliquer les atteintes à la liberté d'expression définies par le droit français.

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Les limites à la liberté d'expression - Lumni | Enseignement

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L'attentat contre Charlie Hebdo le 7 janvier 2015 et l'ouverture d'une procédure pour apologie du terrorisme contre le polémiste Dieudonné posent la question des limites à la liberté d'expression en France. Christophe Deloire, secrétaire général de Reporters sans frontières, et Basile Ader, avocat spécialiste du droit des médias, expliquent les limites à la liberté d'expression fixées par le droit français.

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Pour télécharger, sélectionnez le format souhaité ci-dessous, .MP3 (320kbps) pour téléphones ou internet, ainsi que tous types d'applications nécéssitant de la vitesse de chargement ou .WAV, sons non compressés pour une utilisation professionnelle, de type studio d'enregistrement, films, radio ou TV. Ensuite, choisissez le menu "Enregistrer le lien" (accessible clic droit souris sur ordinateur) ou directement sur iphone ou android.

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loops rythmes ambients tempo 100 gratuits

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Pour télécharger, sélectionnez le format souhaité ci-dessous, .MP3 (320kbps) pour téléphones ou internet, ainsi que tous types d'applications nécéssitant de la vitesse de chargement ou .WAV, sons non compressés pour une utilisation professionnelle, de type studio d'enregistrement, films, radio ou TV.

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Débattre comme à la radio (radio France), méthode de Louise Tourret.

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- Exemples de virelangue à réciter haut et rapidement
- Ponctuer un texte à l'écrit puis le lire
- Réduire un texte long à 5 lignes
-Transcrire un passage radiophonique pour repérer l'écriture sous-jacente

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ATTENTION : utiliser des sons et musiques libres de droits. Demander des autorisations pour la diffusion de la voix.

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Stream and listen to music online for free with SoundCloud

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Discover and play over 320 million music tracks. Join the world’s largest online community of artists, bands, DJs, and audio creators.

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Liberté, droits, devoirs, délits de presse, prosélytisme, vie privée, censure...

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Webradio et technique

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Montage du microtrottoir sur la prévention du sida

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MUSIQUE ELECTRO LIBRE DE DROIT

Musique libre de droit électronique variée, dans des styles comme la house music, la techno, electronica, transe, acid...

Musique de fusion entre sonorités électronique et musique du monde. Titre interprété par Luciole, zurna, un piano acoustique, batterie, percussions, cuivres et synthétiseurs.

Durée: 04:34

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Musique pleine d'énergie, avec un choeur d'enfants, batterie et synthétiseurs.

Electro, pureté, douceur, acid,...

Durée: 03:32

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Musique électronique. Avec échantillonneurs, synthétiseurs, et batterie.

Electro, House, dance, acid,...

Durée: 03:20

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Musique libre droit dans le style électro arabe oriental. Avec Nay, darbouka et autres percussions originaires du proche orient.

Transe, mystique, edm,..

Durée: 03:54

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Musique libre droit électro. Avec synthétiseurs, et boîte à rythme.

Techno, House, acid,...

Durée: 03:44

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Pièce libre de droits avec guitares électriques saturées, batterie, synthétiseurs et percussion.

Force, fête, puissace, voyage, poursuite, action,..

Durée: 02:57

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Musique électro mariant style arabe oriental et musique électronique. Instruments de percussions arabes, violon et synthétiseurs.

Mystique, oriental, arabe,...

Durée: 03:47

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Musique angoissante. Titre mariant des sons d'orchestre de cordes jouant des accords dissonants et des sonorités électroniques.

Angoisse, peur, cordes,...

Durée: 06:40

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Musique libre droit électro. Avec sons synthétiques, boites à rythmes...

House, electro, techno,...

Durée: 03:47

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Musique libre droit électro. Avec synthétiseurs, bruitages, percussions et guitares électriques.

Mystique, voyage, nuit,...

Durée: 04:11

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Musique électro avec des rythmiques saccadées. Avec synthétiseurs, saxophone, contrebasse, bruitages, percussions et voix.

Electro, voix, synthétiseurs,...

Durée: 04:09

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Musique libre dans le style électro. Avec comme instrument soliste un Dobro.

Voyage, cheminement,...

Durée: 03:09

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Percussions, synthétiseurs analogiques, filtres resonants, basse et bruitages.

Ambiance positive, rythmé, dance,..

Durée: 03:26

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Musique libre de droits avec synthétiseurs analogiques, basse. Dans le style James Bond.

Intrigue, mystère, secret, puissance..

Durée: 03:35

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Musique avec piano, synthétiseurs, cordes et boite à rythme.

Rythme modéré, voyage,..

Durée: 04:20

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Musique libre de droits avec bruitages, basse, synthétiseur, drums,piano rhodes et bruitages. Un titre avec une énergie puissante, et qui utilise les principales techniques utilisées dans la production de musiques eléctroniques.

Ambiance rythmée, tension, action, poursuite,...

Durée: 03:05

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Titre utilisant un univers sonores assez dense, idéal pour les trailers, les scénes d'action et de suspense. Les instruments utilisés sont un orchestre de cordes, des timbales et divers percussions, ainsi que des sons synthétiques.

Trailer, suspence, action, tension, puissance, force..

Durée: 04:04

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Musique avec sons et arrangements déjantés. De nombreuses sources sonores et styles musicaux sont combinés et mixés pour donner une ambtance de fanfare eléctronique, contient des instruments analogiques, contrebasse, voix, batterie et bruitages.

Ambiance festive, fanfare, fête, trance, dance,,..

Durée: 03:36

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Musique avec piano, cordes, synthétiseurs, batterie, percussions, basse analogique et bruitages.

Suspence, trailer, action, tension, angoisse,..

Durée: 02:36

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Musique avec guitare saturée traitée avec un filtre résonant, drums, basse, Fx..

Voyage, paix, aérien, sérénité..

Durée: 02:24

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Musique dance libre de droit avec synthétiseurs, drums, basse et percussions.

Fêtes, dance, trance, action, Joie, légèreté, voyage,..

Durée: 03:31

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Pièce dance énergique. Synthétiseurs analogiques, arpègiateurs, séquenceurs, filtres resonants, basse, guitare électrique saturée et bruitages.

Ambiance positive, rythmé, dance, guitares saturée, distortions..

Durée: 04:36

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Musique libre de droits avec séquenceurs, synthétiseurs analogiques, basse et batterie.

Sérénité, calme, technologie, puissance..

Durée: 03:24

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Musique electro aérienne, avec arpègiateurs, batterie, synthétiseurs et SFX.

Rythme modéré, introspection, tension, suspence,,..

Durée: 02:52

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Musique libre de droits avec rythmes syncopés, et jeux de question réponse entre les différents instruments. Piano électrique, basse acoustique, filtres, batterie, nappes synthétiques.

Ambiance rythmée, paix, aérien, groove, rêve, voyage,..

Durée: 04:58

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Titre utilisant des nappes traitées via des filtres, un jeu de delay, shakers, grosse caisse et basse.

Ambiance positive, calme, sérénité, paix, action

Durée: 00:56

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Musique libre de droit avec une grande énérgie. Les lignes instrumentales sont combinées pour créer une polyphonie riche et complexe, contient des instruments analogiques, basse acoustique, batterie, guitare électrique, piano et sons synthétiques.

Ambiance festive, fanfare, fête, trance, dance,,..

Durée: 04:04

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Pièce libre de droits avec guitare électriques clean, basse, batterie, synthétiseurs et percussion.

Force, fête, puissace, voyage, positive, joie,..

Durée: 04:12

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Musique contemplative, avec des moment plus sombre. Synthétiseur analogiques, basse, percussions et effets sonores.

Suspence, tension, paix, introspection, mystique,..

Durée: 02:59

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Musique libre avec effets sonores, sonorités synthétiques, batterie, basse, nappes..

Voyage, paix, aérien, sérénité..

Durée: 04:45

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Musique libre de droit avec effets sonores synthétiseurs, batterie, basse et percussions.

Recherche, dance, trance, action, house, course, poursuite,..

Durée: 03:37

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Pièce electro avec des rythms imbriqués les uns dans les autres. Instrumentation utilisée: Synthétiseurs analogiques, arpègiateurs, séquenceurs, filtres resonants, basse, et bruitages.

Ambiance rythmée, dance, house, distortion, electro..

Durée: 03:29

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Musique libre de droits avec guitare wahwah, guitare disto, synthétiseurs, basse, cuivres, batterie et quaraqeb (croatales utilisées dans la musique gnawa).

Force, fusion, dance, voyage, vitesse, puissance..

Durée: 04:14

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Musique libre de droit electro et fusion, avec arpègiateurs, batterie, synthétiseurs,bruitages, guembri (instrument basse acoustique utilisé dans la musique Gnawa), violon oriental et voix.

En intro ambiance sombre, mystérieuse, triste et évolue vers une ambiance mystique,,..

Durée: 05:05

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Musique électronique utilisant, une basse acoustique profonde, guitares acoustiques et folk, percussions, guitare distortion, cymbales et du sound design.

Ambiance rythmée, pursuite, course, paix, aérien, groove, rêve, voyage,..

Durée: 03:39

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Titre electro utilisant, synthés, batterie, claviers et basse.

Ambiance positive, calme, sérénité, paix, action

Durée: 02:07

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Musique libre de droit douce. , contient des instruments analogiques, basse acoustique, batterie, cordes, piano électrique et sons synthétiques.

Ambiance sereine, positive, lounge,,..

Durée: 01:00

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Pièce libre de droits avec orchestre de cordes, basse synthéique, batterie, et synthétiseurs.

Force, aérien, douceur, technologie, voyage, positive, ,..

Durée: 00:54

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Musique house, avec Synthétiseur analogiques, basse, percussions et effets sonores.

Suspence, tension, recherche, dance, house,electro,..

Durée: 03:03

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Musique avec guitare électrique, sonorités synthétiques, batterie, basse, nappes, piano et shakers..

Voyage, paix, aérien, sérénité..

Durée: 00:48

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Musique libre de droit avec contrebasse, piano, saxophones, batterie et percussions.

Recherche, dance, trance, action, house, course, poursuite,..

Durée: 04:26

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Pièce electro avec piano, basse analogique, percussions synthétiques.

Electro, humour,...

Durée: 00:40

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Mélange d rythmes latno et de sonoritées électroniques. Batterie et son lead avec filtre résonant.

Activité, recherche, latino, samba..

Durée: 00:41

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Musique libre de droit electro avec nappes atmosphériques, batterie et basse synthétique.

Ambiance mystérieuse, douce, lente, triste, étrange, science fiction... et évolue vers une ambiance plus rythmée,,..

Durée: 03:47

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Musique électronique , avec percussions, une basse moog profonde, nappes et pianos électriques.

Ambiance rythmée, latino, positive,,..

Durée: 00:28

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Titre electro aérien, avec des effets de delay assez marqués, une batterie, piano rhodes, nappes atmosphèriques saxophone, bruitages et lead.

Ambiance sombre, triste, regret, introspction, calme,...

Durée: 04:23

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Musique électronique avec rythme binaire marqué et saccadé, contient des instruments analogiques, basse synthétique, batterie, arpègiateurs et sons synthétiques.

Ambiance technologie, machine, lounge,,..

Durée: 02:25

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Pièce libre de droits avec nappes, pads, synthétiseurs granulaires, basse moog et batterie.

Aérien, douceur, technologie, voyage, positive,...

Durée: 03:31

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Musique house, avec Synthétiseur analogiques saturés, basse synthétique, percussions et effets sonores. Rythme rapide

Suspence, fuite, course, tension, recherche, dance, house,electro,..

Durée: 00:45

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Musique libre de droits avec effets sonores, nappes, batterie et percussions.

Mystere, action, techno, dance, house..

Durée: 04:07

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Pièce electro avec trompette, basse analogique, percussions synthétiques et percussions acoustiques.

Electro, house, dance,...

Durée: 02:50

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Musique techno house. Batterie, saxophone, accordéon, piano éléctrique, basse synthétique et son lead avec filtre résonant.

Action, house, techno, dance..

Durée: 04:19

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Pièce electro avec nappes atmosphériques, batterie, brass.

Ambiance mystérieuse, douce, étrange, science fiction, voyage,,..

Durée: 03:23

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# data[].attributes.attachment_link.description
MUSIQUE ELECTRO LIBRE DE DROIT Musique libre de droit électronique variée, dans des styles comme la house music, la techno, electronica, transe, acid... Musique de fusion entre sonorités électronique et musique du monde. Titre interprété par Luciole, zurna, un piano acoustique, batterie, percussions, cuivres et synthétiseurs.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Comment ça marche ?

Notre site auboutdufil.com vous propose une collection de musiques libres soigneusement sélectionnées.

Vous pouvez utiliser les musiques gratuitement pour vos projets personnels ou commerciaux comme vous le souhaitez sans avoir à payer de redevances. La seule condition est de pouvoir citer l'auteur..

A côté de chaque morceau est indiqué l'usage que vous êtes autorisé à en faire : copier et publier, modifier et transformer ou usage commercial.

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Pourquoi ce site ?

Nous sommes convaincus que la musique doit être accessible par tous gratuitement et légalement.

La musique est un art universel, capable de provoquer une seule et même émotion chez chacun de ses auditeurs, sans la moindre barrière de langue, de croyances et d'histoire.

Grâce aux multiples sites et plateformes en ligne qui existent aujourd'hui sur le web, la musique peut être accessible dans le monde entier rapidement et facilement. Cependant, l'écoute, le téléchargement et la réutilisation de musique ont souvent un coût et cela constitue un frein à sa diffusion.

Pourquoi c'est légal et gratuit ?

De plus en plus populaires, les licences de libre diffusion Creative Commons représentent un excellent compromis pour les artistes comme pour les auditeurs.

Effectivement, elles permettent une écoute, un téléchargement et une réutilisation libres et gratuites, sous certaines conditions, pour l'auditeur et de son côté, l'artiste peut bénéficier d'une diffusion plus large tout en conservant ses droits d'auteur.

Ainsi, pour l'auditeur, l'achat de musique reste une option et non une obligation tandis que pour l'artiste, la reconnaissance financière est également possible à travers l'achat de titres ou le don ainsi que d'éventuelles propositions commerciales.

Dans ce contexte, des milliers d'artistes indépendants existent sur le web mais seulement un pourcentage infime de ces artistes parvient à se démarquer. Pourtant, il existe beaucoup d'artistes de talent qui méritent d'être reconnus.

Que contient ce site ?

Auboutdufil.com est né d'une volonté d'aider ces artistes à se démarquer tout en contribuant à diffuser leur musique à un maximum d'auditeurs en proposant l'écoute, le téléchargement et la réutilisation libre et gratuite de leurs titres placés sous licence Creative Commons.

Créé en 2006 par Eric Fraudain, auboutdufil.com met à disposition des MP3 classées par genre, par humeur et par usage.

Nous consacrons de nombreuses heures à écouter des centaines d'artistes indépendants qui sont issus du monde entier et s'illustrent dans tous les styles musicaux.
Nous sélectionnons avec soin des œuvres musicales de qualité, originales et composées avec talent.

Pour chaque musique sélectionnée, vous trouverez sur auboutdufil.com une review musicale dans laquelle nous exprimons notre ressenti à l'écoute de la musique et nous expliquons qui est l'artiste et quelles sont les conditions d'utilisation du titre.

Le site auboutdufil.com est agencé de manière à faciliter l'expérience utilisateur en offrant une lisibilité et une facilité d'utilisation optimales. Ainsi, chaque titre peut facilement être retrouvé dans l'une des catégories du site et si vous souhaitez réutiliser l'une des musiques en écoute, vous pourrez importer ses crédits grâce à un simple copier/coller.

Nous vous souhaitons de belles découvertes musicales !

Comment télécharger ?

Vous avez écouté une musique, vous l'appréciez et vous souhaiteriez la télécharger physiquement sur votre ordinateur ou votre téléphone portable. Rien de plus simple, il suffit de cliquer sur le lien de téléchargement du fichier MP3. Bien sûr, c'est légal, pour comprendre pourquoi vous pouvez lire l'article sur ce sujet :

Téléchargement légal des musiques

# data[].attributes.attachment_link.title
Télécharger de la musique libre et gratuite

# data[].attributes.attachment_link.description
Ecouter et télécharger la musique libre, légale et gratuite sous licence creative commons.

# data[].attributes.body
Timbre,
Débit
Rythme
Volume
Articulation
Ponctuation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Léo a encore fait une grosse bêtise et sa maman, paniquée, le gronde. Mais comment expliquer le comportement de Léo ? La nuit ne fait que commencer. Découvrez notre sixième épisode de Noises et plongez dans un épisode surprenant.

(Pour une expérience encore plus forte, écoutez Noises avec un casque).

Production: Bababam

Réalisation: Nathalie Bernas

Ecriture: Thomas Le Petit-Corps

Son: Jean-Gabriel Rassat et Léopold Roy

Dans le rôle de Léo: Raphaël

Dans le rôle d'Adèle: Jennifer Rihouey

Dans le rôle de Cyril: Pierre-Emmanuel Parlato

Dans le rôle des jouets: les jouets

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Jouets d'enfer

Léo a encore fait une grosse bêtise et sa maman, paniquée, le gronde. Mais comment expliquer le comportement de Léo ? La nuit ne fait...

Découvrez Madame Meuf, le nouveau podcast de Bababam

Noises

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Noises

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Léo a encore fait une grosse bêtise et sa maman, paniquée, le gronde. Mais comment expliquer le comportement de Léo ? La nuit ne fait que commencer. Découvrez notre sixième épisode de Noises et plongez dans un épisode surprenant.

(Pour une expérience encore plus forte, écoutez Noises avec un casque).

Production: Bababam

Réalisation: Nathalie Bernas

Ecriture: Thomas Le Petit-Corps

Son: Jean-Gabriel Rassat et Léopold Roy

Dans le rôle de Léo: Raphaël

Dans le rôle d'Adèle: Jennifer Rihouey

Dans le rôle de Cyril: Pierre-Emmanuel Parlato

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Léo a encore fait une grosse bêtise et sa maman, paniquée, le gronde. Mais comment expliquer le comportement de Léo ? La nuit ne fait que commencer. Découvrez notre sixième épisode de Noises et plongez dans un épisode surprenant. (Pour une expérience encore plus forte, écoutez Noises avec un casque).

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La fiction est un genre peu utilisé qui ouvre pourtant bien des possibilités d'écriture et de mise en voix.
Des élèves de CM2 de l'école Jean Moulin de Villenave d'Ornon ont réalisé cette fiction à partir d'un travail sur la bande dessinée et plus particulièrement les onomatopées.

http://blogpeda.ac-bordeaux.fr/clemibordeaux/files/2016/03/fiction_langue_et_crapaud.mp3

Des élèves de troisième du collège de la Force (Dordogne) ont réalisé cette carte postale sonore qui raconte leur voyage au Japon. Une carte postale sonore est un genre qui associe texte écrit et mis en voix par les élèves et éléments sonores d'ambiance recueillis sur place.

http://blogpeda.ac-bordeaux.fr/clemibordeaux/files/2016/03/carte_postale_japon_2.mp3

L'enrobé est un reportage qui fait intervenir deux ou trois personnes qui, par leurs points de vue différents ou complémentaires, enrichissent le propos.
Dans un enrobé, le journaliste intervient par des phrases de relance ( présentation d'un nouvel interlocuteur, nouvelle question, nouvelle information, etc.) pour dynamiser le reportage.
Des sons d'ambiance (celui du ruisseau par exemple) renforceront la puissance évocatrice du reportage.
enrobé sur l'aménagement d'un ruisseau, le Vern, en vue de sa préservation. Par des élèves de 4ème du Collège des trois Vallées de Vergt (Dordogne).
http://blogpeda.ac-bordeaux.fr/clemibordeaux/files/2014/07/enrobevern.mp3

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La fiction est un genre peu utilisé qui ouvre pourtant bien des possibilités d'écriture et de mise en voix. Des élèves de CM2 de l'école Jean Moulin de Villenave d'Ornon ont réalisé cette fiction à partir d'un travail sur la bande dessinée et plus particulièrement les onomatopées.

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Webradio du collège de st chamond

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Ça jacasse !!! émission du 21/05/22 ... engagement, don de soi, greffe

DIXIIÈME émission de ça jacasse... >>> pour présenter l'association "Morgan vivre grâce à la greffe" qui milite depuis 1998 pour sensibiliser au don et à la greffe d'organes.

ça jacasse 21/05 - RadioSchoolByPJ

00:00 00:00

Ça jacasse !!! émission du 07/05/22 ... on te fait une scène ;)

nEUVIÈME émission de ça jacasse... >>> Émission pour présenter l'atelier théâtre du Collège. Au programme: >>> des saynètes >>> des interviews >>> des chroniques

ça jacasse 07/05 - RadioSchoolByPJ

00:00 00:00

Ça jacasse !!! émission du 02/04/22 !!! à fond dans le game...ing

huitième émission de ça jacasse... >>> Au programme: une histoire des consoles, un reportage sur la St cham's games week, une présentation du e sport, un débat pour ou contre les jeux videos, un quizz, et des chroniques de jeux, séries, films...

ça jacasse 02/04 - RadioSchoolByPJ

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Ça jacasse !!! émission du 26/03/22 !!! poésies printanières

Septième émission de ça jacasse... >>> Au programme: des podcasts enregistrés: au lycée étienne mimard, au collège marc seguin, au college pierre joannon, au lycée honoré d'urfé et au collège morice leroux... Faites le plein de poésie...

ça jacasse 26/03 - RadioSchoolByPJ

00:00 00:00

du côté de l'orga pour la Saint Cham’ Games Week

Du 14 au 18 février 2022 c'était la Saint Cham’ Games Week à st chamond...organisée par le Comité Consultatif Jeunes... C et S y sont allés et ont réalisé ce reportage pour en savoir plus sur les motivations des participantEs...

aux manettes - RadioSchoolByPJ

00:00 00:00

Ces blagues ne nous font plus rire !!!

Du 14 au 18 février 2022 c'était la Saint Cham’ Games Week à st chamond...organisée par le Comité Consultatif Jeunes... C et S y sont allés et ont réalisé ce reportage pour en savoir plus sur les motivations des organisateur-trice-s...

côté orga - RadioSchoolByPJ

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Ça jacasse !!! émission du 12/03/22 !!! NO futur ???

SIxième émission de ça jacasse... >>> Au programme: des podcasts enregistrés: au lycée étienne mimard, au collège marc seguin, au college pierre joannon... En forme de question: À QUOI POURRAIT RESSEMBLER NOTRE FUTUR ?

ça jacasse 12/03 - RadioSchoolByPJ

00:00 00:00

Ces blagues ne nous font plus rire !!!

Les élèves du club radio ont réalisé ce reportage à la suite de la representation de "VAE VICTIS la raison du plus fort" de la compagnie DECLIC devant des élèves de 5ième et de 3ième..

retourZ sur vae victis - RadioSchoolByPJ

00:00 00:00

La st cham games week !!!

Pour annoncer cette semaine organisée par les jeunes, pour les jeunes, à st chamond, pendant les vacances de février, Z propose un jingle dans le cadre du club radio au collège pierre joannon.

jingle st cham games week - RadioSchoolByPJ

00:00 00:00

Ça jacasse !!! émission du 15/01/22 être jeune en temps de covid...

Cinquième émission de ça jacasse... >>> Au programme: des podcasts enregistrés: au collège waldeck rousseau, au lycée étienne mimard, au collège marc seguin, au centre social d'unieux et à la maison de l'amitié.

ça jacasse 15/01 - RadioSchoolByPJ

00:00 00:00

Leurs pires résolutions...

Les élèves du club pleins d'humour font part de leurs pires résolutions pour l'année 2022.!!!

leurs pires résolutions - RadioSchoolByPJ

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Le pire comme le meilleur de 2021...

Les élèves du club proposent un best of plein d'ironie de l'année 2021 !!!

best of 2021 - RadioSchoolByPJ

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Ça jacasse !!! émission du 11/12/21 vrai ou faux l'info...

quatrième émission de ça jacasse... Au programme: des magazines d’infos enregistrés  au collège waldeck rousseau, au lycée étienne mimard, au collège pierre joannon et au collège les champs. Il y a du vrai comme du faux. A vous de faire du fact checking, pour vérifier qu’est-ce qui est vrai et qu’est-ce qui faux!!!

ça jacasse 11/12 - RadioSchoolByPJ

00:00 00:00

Ça jacasse !!! émission du 04/12/21 histoire de...

troisième émission de ça jacasse... pour la sainte barbe... spéciale lieux de mémoire(s) et d'histoire(s)... On y  parle: des archives municipales, du CERPI, du Musée de la mine, de la Maison du mineur, du Musée de la Passementerie, de la Maison des tresses et lacets, et du musée d'art et d'industrie !!! !!!

ça jacasse 04/12 - RadioSchoolByPJ

00:00 00:00

Ça jacasse !!! émission du 27/11/21 radioschool...

Deuxième émission de ça jacasse... Spéciale... RAdioschool... au menu la météo, les coulisses, des blagues, une lettre d'amour, une interview et une sélection de podcasts !!!

ça jacasse 27/11 - RadioSchoolByPJ

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Recette pour faire une radio scolaire...

Dans le cadre du club A propose  ce tutoriel pour faire toi-même ta radio dans ton collège....

recette de radio - RadioSchoolByPJ

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Ça jacasse !!! émission du 06/11/21 éducation aux médias...

Première émission de ça jacasse... S à la technique... sur le thème de la radio et des médias...

ça jacasse 06/11 - RadioSchoolByPJ

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Un Générique et un jingle... pour ça jacasse...

Pour lancer ce nouveau créneau le samedi de 10h à 11h en direction des petites et grandes oreilles sur radio dio 89.5... les élèves du club ont fabriqué un générique et un jingle.....

générique - RadioSchoolByPJ

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jingle - RadioSchoolByPJ

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Découvrir les médias, et aller à la rencontre du monde... micro à la main... au collège Pierre Joanon, à St Chamond...

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Montage en ligne

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Éditer, couper, joindre, effectuer des fondus entrants et sortants et couper le son de vos sonneries, votre musique ou des fichiers MP3 et WAV

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Éditer, couper, joindre, effectuer des fondus entrants et sortants et couper le son de vos sonneries, votre musique ou des fichiers MP3 et WAV

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Un outil de découpe MP3 en ligne gratuit, vous pouvez couper, recadrer, fusionner et diviser vos fichiers audio directement dans le navigateur. Il n'est pas nécessaire d'installer d'autres logiciels ou de télécharger des fichiers audio sur le serveur.

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LIRE AU MICRO, COMME A LA RADIO

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Textes réglementaires de la presse jeune

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Textes réglementaires de la presse jeune

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Une sélection de documents à télécharger autour de la presse et de la presse jeune.

Liberté de la presse

Réglementation relative à la presse jeune

Déontologie de la presse

Les entretiens Jets d'encre

Entretien avec J. GONNET, professeur de sciences de l'information à Paris III (2006).

Entretien avec C. VIAL, Délégué national à la Vie Lycéenne (2005).

Entretien avec P. LA PRAIRIE, journaliste à Ouest-France (2005).

Entretien avec D. JUNQUA, Vice-Président de Reporters sans Frontières France (2005).

Le regard des journalistes lycéens sur les grands médias. Jets d'encre, séminaire " Les jeunes, un singulier pluriel : pour les médias, une représentation impossible ? " (ARPEJ, CLEMI, GRREM, Ouest-France, Ville de Rennes), octobre 2004.

Point de vue du psychanalyste Jacques LEVINE sur la presse lycéenne.

Médiamorphoses, n°13, dossier " presse lycéenne ". INA/PUF (2005)

Pourquoi créer un journal lycéen ? Témoignages coordonnés par Jets d'encre.

Statut et déontologie de la presse lycéenne. Jets d'encre.

La presse lycéenne : pouvoir et contrepouvoir. Jets d'encre, colloque " L'expression lycéenne ", Université Paris-Sorbonne, mai 2005.

Etude sur l'image de l'institution scolaire dans les journaux lycéens. CLEMI (2004)

" Le journal inutile "

Extrait du monologue de Figaro, Le Mariage de Figaro, Beaumarchais (1784)

" Las de nourrir un obscur pensionnaire, on me met un jour dans la rue ; et comme il faut dîner, quoiqu'on ne soit plus en prison, je taille encore ma plume et demande à chacun de quoi il est question : on me dit que, pendant ma retraite économique, il s'est établi dans Madrid un système de liberté sur la vente des productions, qui s'étend même à celles de la presse ; et que, pourvu que je ne parle en mes écrits ni de l'autorité, ni du culte, ni de la politique, ni de la morale, ni des gens en place, ni des corps en crédit, ni de l'Opéra, ni des autres spectacles, ni de personne qui tienne à quelque chose, je puis tout imprimer librement, sous l'inspection de deux ou trois censeurs. Pour profiter de cette douce liberté, j'annonce un écrit périodique, et, croyant n'aller sur les brisées d'aucun autre, je le nomme Journal inutile. Pou-ou ! Je vois s'élever contre moi mille pauvres diables à la feuille, on me supprime, et me voilà derechef sans emploi ! "

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Déclaration des droits de l'Homme et du Citoyen (1789)
Article 11
La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'Homme : tout Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre à l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la Loi.

> Retour aux liens

Loi sur la liberté de la presse (29 juillet 1881)

> Lien vers l'intégralité du texte
> Liberté de la presse Article 1
L'imprimerie et la librairie sont libres.
Article 5
Tout journal ou écrit périodique peut être publié sans déclaration ni autorisation préalable, ni dépôt de cautionnement.
> Mentions obligatoires, déclarations et dépôts légaux Article 3

Tout écrit rendu public, portera l'indication du nom et du domicile de l'imprimeur [...].
Article 6
Toute publication de presse doit avoir un directeur de la publication.

Le directeur et, éventuellement, le codirecteur de la publication doivent être majeurs, avoir la jouissance de leurs droits civils et n'être privés de leurs droits civiques par aucune condamnation judiciaire. Par dérogation, un mineur âgé de seize ans révolus peut être nommé directeur ou codirecteur de la publication de tout journal ou écrit périodique réalisé bénévolement, sans préjudice de l'application de la loi n° 49-956 du 16 juillet 1949 sur les publications destinées à la jeunesse. La responsabilité des parents d'un mineur âgé de seize ans révolus nommé directeur ou codirecteur de publication ne peut être engagée, sur le fondement de l' article 1242 du code civil, que si celui-ci a commis un fait de nature à engager sa propre responsabilité civile dans les conditions prévues par la présente loi.

Toutes les obligations légales imposées au directeur de la publication sont applicables au codirecteur de la publication.
Article 10
Sont soumis à l'obligation de dépôt auprès du ministre chargé de la communication à la parution de chaque numéro les journaux et écrits périodiques à diffusion nationale. Un arrêté du ministre chargé de la communication fixe les modalités de mise en œuvre de l'obligation de dépôt ainsi que le nombre d'exemplaires à déposer. Ce nombre ne peut être supérieur à dix et tient compte notamment du fait que la publication est ou non consacrée à l'information politique et générale.
Article 11
Le nom du directeur de la publication sera imprimé au bas de tous les exemplaires [...].
> Droits de réponse et de rectification Article 12
Le directeur de la publication sera tenu d'insérer gratuitement, en tête du prochain numéro du journal ou écrit périodique, toutes les rectifications qui lui seront adressées par un dépositaire de l'autorité publique, au sujet des actes de sa fonction qui auront été inexactement rapportés par ledit journal ou écrit périodique.

Toutefois, ces rectifications ne dépasseront pas le double de l'article auquel elles répondront. [...]
Article 13
Le directeur de la publication sera tenu d'insérer dans les trois jours de leur réception, les réponses de toute personne nommée ou désignée dans le journal ou écrit périodique quotidien [...].

En ce qui concerne les journaux ou écrits périodiques non quotidiens, le directeur de la publication, sous les mêmes sanctions, sera tenu d'insérer la réponse dans le numéro qui suivra le surlendemain de la réception.

Cette insertion devra être faite à la même place et en mêmes caractères que l'article qui l'aura provoquée, et sans aucune intercalation.

Non compris l'adresse, les salutations, les réquisitions d'usage et la signature qui ne seront jamais comptées dans la réponse, celle-ci sera limitée à la longueur de l'article qui l'aura provoquée. Toutefois, elle pourra atteindre cinquante lignes, alors même que cet article serait d'une longueur moindre, et elle ne pourra dépasser deux cents lignes, alors même que cet article serait d'une longueur supérieure. [...]

La réponse sera toujours gratuite. [...]

La réponse ne sera exigible que dans l'édition ou les éditions où aura paru l'article. [...]
> Délits de presse Article 23 - Provocation aux crimes et aux délits
Seront punis comme complices d'une action qualifiée crime ou délit ceux qui, soit par des discours, cris ou menaces proférés dans des lieux ou réunions publics, soit par des écrits, imprimés, dessins, gravures, peintures, emblèmes, images ou tout autre support de l'écrit, de la parole ou de l'image vendus ou distribués, mis en vente ou exposés dans des lieux ou réunions publics, soit par des placards ou des affiches exposés au regard du public, soit par tout moyen de communication audiovisuelle, auront directement provoqué l'auteur ou les auteurs à commettre ladite action [...]
Article 27 - Fausses nouvelles
La publication, la diffusion ou la reproduction, par quelque moyen que ce soit, de nouvelles fausses, de pièces fabriquées, falsifiées ou mensongèrement attribuées à des tiers lorsque, faite de mauvaise foi, elle aura troublé la paix publique, ou aura été susceptible de la troubler, sera punie d'une amende de 45000 euros.

Paragraphe 3 : délits contre les personnes.
Article 29 - Diffamation et injure
Toute allégation ou imputation d'un fait qui porte atteinte à l'honneur ou à la considération de la personne ou du corps auquel le fait est imputé est une diffamation. La publication directe ou par voie de reproduction de cette allégation ou de cette imputation est punissable, même si elle est faite sous forme dubitative ou si elle vise une personne ou un corps non expressément nommés, mais dont l'identification est rendue possible par les termes des discours, cris, menaces, écrits ou imprimés, placards ou affiches incriminés.

Toute expression outrageante, termes de mépris ou invective qui ne renferme l'imputation d'aucun fait est une injure.
Article 42 - Responsabilité
Seront passibles, comme auteurs principaux des peines qui constituent la répression des crimes et délits commis par la voie de la presse, dans l'ordre ci-après, savoir :

1° Les directeurs de publications [...] ;

2° A leur défaut, les auteurs ;

3° A défaut des auteurs, les imprimeurs ;

4° A défaut des imprimeurs, les vendeurs, les distributeurs et afficheurs.

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Déclaration Universelle des Droits de l'Homme (1948)
Article 19
Tout individu a droit à la liberté d'opinion et d'expression, ce qui implique le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen d'expression que ce soit.

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Convention Internationale des Droits de l'Enfant (1989)

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Article 13

1. L'enfant a droit à la liberté d'expression. Ce droit comprend la liberté de rechercher, de recevoir et de répandre des informations et des idées de toute espèce, sans considération de frontières, sous une forme orale, écrite, imprimée ou artistique, ou par tout autre moyen du choix de l'enfant.

2. L'exercice de ce droit ne peut faire l'objet que des seules restrictions qui sont prescrites par la loi et qui sont nécessaires :

3. a) au respect des droits ou de la réputation d'autrui ;

4. b) à la sauvegarde de la sécurité nationale, de l'ordre public, de la santé ou de la moralité publiques.

Article 14

1. Les États parties respectent le droit de l'enfant à la liberté de pensée, de conscience et de religion.

2. Les États parties respectent le droit et le devoir des parents ou, le cas échéant, des représentants légaux de l'enfant, de guider celui-ci dans l'exercice du droit susmentionné d'une manière qui corresponde au développement de ses capacités.

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Loi n°89-486 du 10 juillet 1989

dite " Loi d'orientation sur l'éducation "
Article 10
Dans les collèges et les lycées, les élèves disposent, dans le respect du pluralisme et du principe de neutralité, de la liberté d'information et de la liberté d'expression. L'exercice de ces libertés ne peut porter atteinte aux activités d'enseignement.

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Décret Education Nationale n°91-173 du 18 février 1991

" Droits et obligations des élèves dans les collèges et les lycées "
Article 1
Les publications rédigées par des lycéens peuvent être librement diffusées dans l'établissement. Toutefois, au cas où certains écrits présenteraient un caractère injurieux ou diffamatoire, ou en cas d'atteinte grave aux droits d'autrui ou à l'ordre public, le chef d'établissement peut suspendre ou interdire la diffusion de la publication dans l'établissement ; il en informe le conseil d'administration.
Article 2
Il est ajouté au paragraphe e) de l'article 8 du décret du 30 août 1985 susvisé la phrase suivante : " Le chef d'établissement et l'équipe éducative recherchent, dans la mesure du possible avant la mise en oeuvre d'une procédure disciplinaire, toute mesure utile de nature éducative. "

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Circulaire Education Nationale n° 02-026 du 1er février 2002

actualisant la circulaire n°91-051 du 6 mars 1991

" Publications réalisées et diffusées par les élèves dans les lycées "

> Télécharger l'intégralité du texte

> Télécharger la brochure explicative de l'Observatoire des pratiques de presse lycéenne

La loi d'orientation sur l'éducation (n° 89-486 du 10 juillet 1989 codifiée au sein du code de l'éducation, art. 511-2) a établi le principe de la liberté d'expression des élèves, notamment dans les lycées et les établissements régionaux d'enseignement adapté (en ce qui concerne les élèves de niveau d'études correspondant).

Le décret en Conseil d'État n° 91-173 du 18 février 1991 relatif aux droits et obligations des lycéens qui a modifie le décret n° 85-924 du 30 août 1985 modifié relatif aux établissements publics locaux d'enseignement, a défini les conditions dans lesquelles les lycéens peuvent, sous leur responsabilité, rédiger et diffuser des publications dans l'établissement (article premier).

Actualisée en prenant en compte les dix années d'expérience du droit de publication, la présente circulaire précise les modalités d'exercice de ce droit ainsi que le régime des responsabilités qui y est attaché. Elle complète la circulaire relative aux droits et obligations des élèves (n° 91-052 du 6 mars 1991).

Le droit de publication des lycéens

Aux termes de l'article 3-4 du décret n° 85-924 du 30 août 1985 modifié (article premier du décret du 18 février 1991) " Les publications rédigées par les lycéens peuvent être librement diffusées dans l'établissement. "

Conformément à la loi du 29 juillet 1881 sur la liberté de la presse, cette liberté s'exerce sans autorisation ni contrôle préalable et dans le respect du pluralisme ; ainsi plusieurs publications peuvent coexister dans le même établissement si les élèves le souhaitent.

L'exercice de la liberté d'expression peut être individuel ou collectif, cet exercice n'exigeant pas la constitution préalable d'une structure juridique, de type associatif notamment.

Il serait toutefois dangereux de laisser croire aux lycéens que leur capacité d'action en ce domaine ne connaît pas de limites et qu'ils ne risquent pas de voir mettre en cause leur responsabilité. Il faut souligner au contraire que les conditions d'exercice du droit de publication sont très précisément réglementées et qu'a été corrélativement mis en place tout un éventail de sanctions civiles et pénales à la mesure de la liberté d'expression reconnue par la loi sur la liberté de la presse du 29 juillet 1881 modifiée.
I.a. Les règles à respecter
Les lycéens devront être sensibilisés au fait que l'exercice de ces droits entraîne corrélativement l'application et le respect d'un certain nombre de règles dont l'ensemble correspond à la déontologie de la presse :

- La responsabilité personnelle des rédacteurs est engagée pour tous leurs écrits quels qu'ils soient, même anonymes ;

- Ces écrits (tracts, affiches, journaux, revues...) ne doivent porter atteinte ni aux droits d'autrui, ni à l'ordre public ;

- Quelle qu'en soit la forme, ils ne doivent être ni injurieux, ni diffamatoires, ni porter atteinte au respect de la vie privée. En particulier, les rédacteurs doivent s'interdire la calomnie et le mensonge. La loi sur la presse qualifie d'injurieux l'écrit qui comporte des expressions outrageantes mais qui ne contient pas l'imputation d'un fait précis ; elle qualifie de diffamatoire toute allégation ou imputation d'un fait qui porte atteinte à l'honneur ou à la considération de la personne ou du corps auquel le fait est imputé.

- Le droit de réponse de toute personne mise en cause, directement ou indirectement, doit toujours être assuré à sa demande.

- Les lycéens s'interdisent tout prosélytisme politique, religieux ou commercial, sans pour autant s'interdire d'exprimer des opinions.
I.b. Les responsabilités encourues
Les lycéens doivent être conscients que, quel que soit le type de publication adopté, leur responsabilité est pleinement engagée devant les tribunaux tant sur le plan pénal que sur le plan civil. Dans le cas des élèves mineurs non émancipés, la responsabilité est transférée aux parents.
I.c. Le rôle des chefs d'établissement
Ces principes ainsi posés, le chef d'établissement ne saurait pour autant se désintéresser des publications rédigées par les lycéens.

Tout d'abord, il conserve à cet égard un pouvoir essentiel d'appui, d'encouragement ou, à l'inverse, de mise en garde, qui peut faire de lui un conseiller très écouté des élèves. On quitte ici le domaine de l'instruction et de la réglementation génératrices de responsabilité juridique pour celui de la concertation et de la discussion confiantes, essentiel pour le bon fonctionnement de l'établissement et la qualité des relations entre enseignants et élèves. Il est important que les lycéens désireux de créer une publication puissent, s'ils le souhaitent, être guidés dans leur entreprise par des responsables de l'établissement.

Par ailleurs, dans les cas graves prévus par l'article 3-4 du décret n° 85-924 du 30 août 1985 modifié (article premier du décret du 18 février 1991) le chef d'établissement est fondé à suspendre ou interdire la diffusion de la publication dans l'établissement. Il doit notamment prendre en compte les effets sur les conditions de vie et de fonctionnement du service public d'éducation à l'intérieur des établissements scolaires, des faits incriminés. Lorsque la décision de suspension ou d'interdiction de la diffusion de la publication en cause est prise, il en informe par écrit le responsable de cette publication en précisant les motifs de sa décision ainsi que la durée pour laquelle elle est prononcée. L'information du conseil d'administration à laquelle il est tenu peut lui permettre de susciter un débat de nature à éclairer ces décisions et les suites qu'elles appellent.

Réglementairement tenu d'informer le conseil d'administration, le chef d'établissement met cette question à l'ordre du jour de la prochaine réunion du conseil, ce qui lui permet de susciter un débat de nature à éclairer sa décision et les suites qu'elle appelle. Il paraît important, compte tenu de ses compétences, que cette question soit évoquée lors de la réunion du conseil des délégués pour la vie lycéenne préalable à celle du conseil d'administration.

Les types de publications susceptibles d'être réalisées et diffusées

Les lycéens peuvent choisir, dans le respect des principes rappelés ci-dessus, entre deux types de publications :
II.a. Les publications de presse au sens de la loi du 29 juillet 1881.
Les lycéens qui le souhaitent peuvent se placer sous ce statut, relativement contraignant.

Il implique, en effet, le respect d'un certain nombre de règles et de formalités, telles que la désignation d'un directeur de la publication, qui doit être majeur, une déclaration faite auprès du procureur de la République concernant notamment le titre du journal et son mode de publication, et le dépôt officiel de deux exemplaires à chaque publication.
II.b. Les publications internes à l'établissement ne s'inscrivant pas dans le cadre de la loi de 1881.
Ces publications ne peuvent pas être diffusées à l'extérieur de l'établissement.

Dans ce cas, les lycéens ne sont pas assujettis à l'ensemble des dispositions relatives aux publications de presse. Ils doivent seulement indiquer au chef d'établissement le nom du responsable de la publication et, le cas échéant, le nom de l'association sous l'égide de laquelle cette publication est éditée.

Le responsable de la publication peut être un élève majeur ou mineur. Dans ce dernier cas, il devra bénéficier de l'autorisation de ses parents dont la responsabilité est susceptible d'être engagée.

Enfin, conformément à la circulaire n° 2001-184 du 26 septembre 2001, le fonds de la vie lycéenne peut contribuer au financement des publications internes réalisées par des élèves.
II.c. Conservation des publications réalisées par les élèves
Les publications scolaires doivent faire l'objet d'un " dépôt pédagogique " auprès du CLEMI (Centre de Liaison de l'Enseignement et des Moyens d'Information) dans les conditions prévues par la circulaire n° 2002-025 du 1er février 2002.
III. La formation des lycéens
La reconnaissance du droit à l'expression écrite des élèves s'accompagnera d'un dispositif de formation.

Le recteur veillera à ce que des stages répondant à ces objectifs soient inscrits au programme académique de formation.

Il s'agira d'apporter non seulement les connaissances propres à cet outil spécifique de communication qu'est la presse, mais encore d'aborder les notions juridiques de base qui s'appliquent à ce domaine.

Les correspondants du Centre de Liaison de l'Enseignement et des Moyens d'Information (CLEMI) pourront intervenir dans ces formations, de même que les représentants des associations agréées en vertu du décret n° 90-020 du 13 juillet 1990 (décret relatif aux relations du ministère chargé de l'éducation nationale avec les associations qui prolongent l'action de l'enseignement public) et tout professionnel - journaliste, éditeur, libraire, spécialiste du droit de l'information - susceptible d'enrichir le stage de sa compétence.

Les formations pourront être envisagées sous des formes variées s'adressant directement aux élèves, notamment dans le cadre des formations des délégués des élèves, ou s'adressant aux enseignants au travers de stages qui pourraient être mixtes enseignants-élèves.

En complément de sa participation à la formation, le CLEMI remplira, dans le cadre de son statut, une mission de conseil auprès de tous les acteurs de la communauté scolaire (chefs d'établissement, personnels d'éducation, élèves) ainsi qu'une mission de " centre de ressources et d'observatoire ".

De plus amples renseignements sur l'action du CLEMI sont disponibles sur son site Internet : www.clemi.org.

Le recteur et l'inspecteur d'académie sont tenus informés par le chef d'établissement des difficultés qui peuvent être rencontrées dans l'application de la présente circulaire, ainsi que des expériences dont la diffusion peut faciliter sa mise en œuvre.

Pour le Ministre de l'Education Nationale et par délégation,

Le directeur de l'enseignement scolaire

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Circulaire Education Nationale n°02-025 du 1er février 2002

" Dépôt pédagogique des publications scolaires et lycéennes "

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Pour la première fois, le Ministère de l'Education Nationale a demandé au Centre de Liaison de l'Enseignement et des Moyens d'Information, le CLEMI, de réaliser un recensement des médias produits par des élèves, de l'école au lycée, pour l'année scolaire 2000-2001.

Il ressort de ce recensement l'existence d'un grand nombre de publications " papier " : 2 275 journaux d'école, 1 237 journaux collégiens et 481 journaux lycéens.

Ces publications, réalisées par des élèves, représentent un moment de l'histoire de l'établissement où elles sont publiées. Jusqu'à présent, la conservation de ces journaux n'était que trop rarement assurée.

Ces publications devront désormais faire l'objet d'un " dépôt pédagogique ". Ce dépôt s'effectue dans les jours qui suivent la parution de la publication en en remettant cinq exemplaires au directeur de l'école ou au chef d'établissement.

Deux de ces exemplaires seront conservés à la Bibliothèque-Centre Documentaire (BCD) de l'école ou au centre de documentation et d'information (CDI) de l'établissement au sein d'un fonds spécialement créé à cet effet.

Les trois exemplaires restants seront adressés au Centre de Liaison de l'Enseignement et des Moyens d'Information, centre sous tutelle du Ministère de l'Education Nationale et associé au Centre National de Documentation Pédagogique (CNDP), qui en assurera l'archivage et la conservation.

Le CLEMI publiera un point sur son activité de collecte et de conservation des publications scolaires au sein de son rapport d'activité annuel présenté à son Conseil d'Orientation et de Perfectionnement (COP) composé de professionnels des médias, de l'éducation, et d'acteurs du système éducatif.

J'appelle votre attention sur l'importance de cette démarche d'archivage des publications scolaires qui s'inscrit dans une perspective de conservation du patrimoine de nos établissements scolaires.

Je vous serais reconnaissant de bien vouloir me tenir informé des difficultés que vous pourrez éventuellement rencontrer dans la mise en œuvre de la présente circulaire.

Pour le Ministre de l'Education Nationale et par délégation,

Le directeur de l'enseignement scolaire

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Circulaire Education Nationale n°2010-129 du 24 août 2010" Responsabilité et engagement des lycéens " [Extraits]
La présente circulaire [...] détaille les droits et les modalités d'expression exposés au Livre V du code de l'Éducation. Au-delà de l'actualisation des textes qui, au fil des années, ont fourni le cadre à l'engagement des lycéens, cette circulaire a pour ambition le développement des initiatives lycéennes et vise à permettre aux lycéens d'acquérir une réelle autonomie en participant pleinement à la vie de l'établissement.

Cet objectif est d'autant plus important que, désormais, les compétences acquises à la faveur de leur engagement dans des activités complémentaires de leur scolarité ont vocation à être valorisées et prises en compte dans le suivi des parcours scolaires. Cette volonté se concrétise par la mise en place d'un livret de compétences expérimental. [...]
I - Droits et libertés des lycéens
La connaissance de leurs droits et modalités d'expression par les lycéens au sein de l'établissement est une condition sine qua non d'une vie lycéenne riche et dynamique. Ainsi, les conseils des délégués pour la vie lycéenne (CVL) peuvent se voir confier la responsabilité d'organiser des actions d'information et de formation en début d'année scolaire à destination des lycéens afin qu'ils connaissent leurs différentes libertés dans le cadre de la vie de l'établissement - libertés d'association, de réunion et d'expression en particulier - et soient enclins à s'engager plus activement dans la vie de leur établissement. [...]

La liberté d'expression

La liberté d'expression est garantie par l'exercice de plusieurs droits, notamment le droit de publication et le droit d'affichage. L'usage des technologies de l'information et de la communication ont contribué à élargir ces droits.

Le droit de publication reconnu aux lycéens participe au développement d'un climat de confiance au sein des lycées. L'article R 511-8 du code de l'Éducation dispose que les publications rédigées par des lycéens peuvent être librement diffusées dans l'établissement. La circulaire n° 91-051 du 6 mars 1991 relative aux publications réalisées et diffusées par les élèves dans les lycées modifiée par la circulaire n° 2002-026 du 1er février 2002 rappelle que ce droit peut s'exercer sans autorisation, ni contrôle préalable du chef d'établissement. Le responsable de la publication peut être un élève majeur ou mineur. Toutefois, les écrits doivent ne présenter aucun caractère injurieux ou diffamatoire, ni porter atteinte aux droits d'autrui ou à l'ordre public à peine de mise en oeuvre du régime de responsabilité civile et pénale. Le CVL est associé à la procédure d'interdiction ou de suspension de la publication en cas de manquements à ces obligations.

L'Observatoire des pratiques de presse lycéenne peut être saisi à titre consultatif, en cas de litige, par l'intermédiaire de son site internet : http://www.obs-presse-lyceenne.org/ La diffusion du " Kit Créer son journal lycéen ", téléchargeable gratuitement sur le site national de la vie lycéenne à l'adresse suivante, http://www.vie-lyceenne.education.fr/, est encouragée, par exemple, en le rendant disponible dans chaque centre de documentation et d'information. [...]

Autres modalités d'expression

La création de radios ou webradios internes à l'établissement est également encouragée pour permettre une diffusion des questions relatives à la vie lycéenne auprès de l'ensemble des élèves. Des espaces de publication accessibles sur le site du lycée ou bénéficiant d'un hébergement académique spécifique sous la responsabilité du vice-président du CVL peuvent ainsi être développés pour informer les lycéens sur les activités des instances. Le chef d'établissement a, dans ce cas, la qualité de directeur de publication. [...]
II - Dispositifs de soutien aux projets et initiatives portés par les lycéens B - Le fonds de vie lycéenne
Le fonds de vie lycéenne a été institué pour renforcer l'autonomie et la prise de responsabilité des lycéens. Leur engagement dans la vie de leur établissement suppose en effet des moyens spécifiques. [...] Les crédits du fonds de vie lycéenne sont également destinés à financer des actions que les lycéens ont souhaité mettre en oeuvre en matière de :

- formation des élus lycéens (selon un financement programmé et adapté tout au long de l'année scolaire, notamment en ce qui concerne la constitution de dossiers pour les élus, l'achat de documentation et d'outils, etc.) ;

- information des élèves ;

- communication (réalisation de supports d'expression internes tels que radios ou journaux lycéens) ;

- prévention des conduites à risques, éducation à la santé et à la citoyenneté, lutte contre la violence ou les discriminations ;

- animations culturelles ou éducatives (exposition, fête de fin d'année, etc.).

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Circulaire Education Nationale n°01-184 du 26 septembre 2001

" Finalités et modalités de gestion du fonds de vie lycéenne "

Les crédits du fonds de vie lycéenne sont également destinés à financer des actions que les lycéens auront souhaité mettre en œuvre en matière de :

- formation des élus lycéens

- information

- communication (réalisation de supports d'expression internes tels que les journaux lycéens)

- prévention des conduites à risques, éducation à la santé et à la citoyenneté

- lutte contre la violence

- animations culturelles ou éducatives (exposition, fête, etc.).

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Circulaire Education Nationale n°01-053 du 28 mars 2001

Intervention des entreprises en milieu scolaire / publicité

De nombreux établissements éditent des plaquettes de présentation décrivant les formations, la composition de l'équipe pédagogique et la vie scolaire de l'établissement. L'insertion d'encarts publicitaires est le principal mode de financement de ces brochures.

Ces publicités concernent le plus souvent des activités commerciales de la localité où est implanté l'établissement (garage, restaurant, concessionnaire automobile...) en contradiction avec le principe de neutralité commerciale du service public de l'éducation [...].

L'insertion dans une publication administrative d'encarts publicitaires est toutefois possible si elle peut être " regardée comme répondant à un intérêt public ou comme le complément ou le prolongement de l'activité de service public, qui est ici aussi l'information des fonctionnaires et des administrés ". Peuvent donc être admises dans ces plaquettes des publicités relatives à des activités parascolaires (association sportive, distributeurs de fournitures scolaires, éditeurs, libraires).

Les établissements d'enseignement professionnel peuvent accepter les publicités des entreprises qui accueillent des stagiaires, les messages publicitaires devant mettre l'accent sur le rôle que joue l'entreprise dans la formation des élèves.

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Du droit à la vie privée

Code civil, livre I
Article 9
Chacun a droit au respect de sa vie privée.

Les juges peuvent, sans préjudice de la réparation du dommage subi, prescrire toutes mesures, telles que séquestre, saisie et autres, propres à empêcher ou faire cesser une atteinte à l'intimité de la vie privée : ces mesures peuvent, s'il y a urgence, être ordonnées en référé.

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Atteinte à la vie privée

Code pénal, livre II, des crimes et délits contre les personnes
Article 226-1
Est puni d'un an d'emprisonnement et de 45000 euros d'amende le fait, au moyen d'un procédé quelconque, volontairement de porter atteinte à l'intimité de la vie privée d'autrui :

1º En captant, enregistrant ou transmettant, sans le consentement de leur auteur, des paroles prononcées à titre privé ou confidentiel ;

2º En fixant, enregistrant ou transmettant, sans le consentement de celle-ci, l'image d'une personne se trouvant dans un lieu privé.

Lorsque les actes mentionnés au présent article ont été accomplis au vu et au su des intéressés sans qu'ils s'y soient opposés, alors qu'ils étaient en mesure de le faire, le consentement de ceux-ci est présumé.
Article 226-5
La tentative des infractions prévues par la présente section est punie des mêmes peines.

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La Charte des journalistes professionnels (1918)

Un journaliste digne de ce nom :

- prend la responsabilité de tous ses écrits même anonymes ;

- tient la calomnie, les accusations sans preuves, l'altération des documents, la déformation des faits, le mensonge pour les plus graves fautes professionnelles ;

- ne reconnaît que la production de ses pages souveraine en matière d'honneur professionnel ;

- n'accepte que des missions compatibles avec la dignité professionnelle ;

- s'interdit d'invoquer un titre ou une qualité imaginaires, d'user de moyens déloyaux pour obtenir une information ou surprendre la bonne foi de quiconque ;

- ne touche pas d'argent dans un service public ou une entreprise privée où sa qualité de journaliste, ses influences, ses relations seraient susceptibles d'être exploitées ;

- ne signe pas de son nom des articles de réclame, commerciale ou financière ;

- ne commet aucun plagiat, cite les confrères dont il reproduit un texte quelconque ;

- ne sollicite pas la place d'un confrère, ni ne provoque son renvoi en offrant de travailler à des conditions inférieures ;

- garde le secret professionnel ;

- n'use pas de la liberté de la presse dans une intention intéressée ;

- revendique la liberté de publier honnêtement ses informations ;

- tient le scrupule et le souci de la justice pour des règles premières ;

- ne confond pas son rôle avec celui du policier.

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La Charte des Journalistes Jeunes (2002)

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Les journalistes jeunes :

1. Ont le droit à la liberté d'expression garantie par la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme et la Convention Internationale sur les Droits de l'Enfant.

2. Revendiquent le droit d'opinion et contribuent à garantir le droit de tous à l'information.

3. Prennent la responsabilité de tous leurs écrits ou autres formes d'expression, signés ou non.

4. Sont ouverts à toute discussion sur leurs publications et s'engagent par souci de vérité à rectifier toute information erronée.

5. Tiennent la calomnie et le mensonge pour une faute, sans pour autant renoncer à des modes d'expression satiriques ou humoristiques.

6. Tiennent la censure et toute forme de pression morale ou matérielle pour des atteintes inacceptables à la liberté d'expression, notamment dans les établissements scolaires, socioculturels et toute autres structures d'accueil des jeunes.

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Déclaration finale de la rencontre Ta.Pages (24 février 2002)

Nous, journaux de quartiers et de villes et journaux lycéens réunis à Ta.Pages les 22, 23 et 24 février 2002, nous engageons ensemble à lutter contre la censure dont beaucoup d'entre nous sont victimes chaque jour.

Pour cela, nous, journalistes jeunes :

1. affirmons notre solidarité commune au-delà des catégories : villes, quartiers, lycées publics, privés ou agricoles ;

2. adhérons à la charte des journalistes commune et rénovée, garante de nos droits et de nos devoirs ;

3. déplorons l'inégalité de nos statuts et la différence de traitement et de protection qui peut s'ensuivre ;

4. affirmons la nécessité de principes communs et d'un statut unique pour assurer une défense égale de la liberté d'expression de chacun ;

5. exigeons un accès renforcé à une information sur nos droits et devoirs ;

6. demandons l'accession à des moyens financiers et matériels pour nous assurer une liberté et une indépendance effectives, notamment grâce à la mise en place par J.Presse et ses partenaires d'un fonds de soutien à la presse jeune ;

7. réaffirmons notre volonté de nous mobiliser tous ensemble sans pour autant renier nos spécificités et nos différences qui font notre richesse.

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Textes réglementaires de la presse jeune - Jets d'encre

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Une sélection de documents à télécharger autour de la presse et de la presse jeune. Liberté de la presse " Le journal inutile " in Le Mariage de Figaro, Beaumarchais (1784) Déclaration des droits de l'Homme et du Citoyen (1789) Loi sur la liberté de la presse (29 juillet 1881) Déclaration Universelle des Droits de [...]

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Webradio et pédagogie