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Planificar me va a gustar porque genuinamente me gusta imaginar cómo podría dar algún contenido, pero se que por momentos voy a abrumarme un poquito.

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Me pregunto como organizaron para dar el tema y porque fue su elección. Y como darle la estructura correspondiente.

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Planificar para mi es darle la estructura a como se van a dar la clases de a cuerdo al tema y el seguimiento que se debe hacer desde brindar la información correspondiente hasta el momento de la evaluación.

No debe faltar, la introducción, el nivel, la modalidad en la que se llevara a cabo la materia, la bibliografía correspondiente, el método de evaluación, los trabajos a realizar, los tiempos.

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El amor y la dedicación que tienen a la hora de dar clases, despues de tanto trabajo por fuera también

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Me imagino una clase con teoria brindada pero de forma clara y sencilla, y realizando actividades practicas. Ademas de llevar el contenido o las actividades para el lado de interés del alumno.

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Me gustaría enseñar diseño de marca, ya que es un tema de mi agrado y es donde me siento confiada para hablar y desarrollar el tema .

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Como estudiante que observa a sus propios docentes, aprendo de aquellos que les importa su práctica, de aquellos que buscan transmitir pasiones además de solo contenidos, de aquellos que ponen su atención en ver realmente cómo pueden hacer que aprendan sus estudiantes.

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Me pregunto si tuvieron que investigar mucho a la hora de preparar un tema, si se sentían preparados para darlo, y si les costó pensar actividades que sean entretenidas y originales.

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En un mundo tan sobreestimulado como en el que vivimos hoy, creo yo que las clases tienen que ser claras y dinámicas (no necesariamente rápidas). Trabajar a partir de incógnitas y actividades que generen respuestas por momentos puede ayudar a generar estudiantes activos en su propio aprendizaje.

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Me atrae enseñar sobre el color. Lo elijo porque se me hace un tema super interesante, con mil cosas para hablar y observar, aunque hoy no tengo los conocimientos suficientes para planificar algo.

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No me gustaría enseñar sobre programas o software de diseño, me gusta aprenderlo pero no me veo enseñandolo.

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Planificar es armar una hoja de ruta, con tiempos y descripciones, para poder optimizar al máximo la clase. Busca marcar una dirección de lo que hay que hacer en la práctica, pero no la limita en su adaptación.

En una planificación no deben faltar, en primer lugar, tres momentos clave: un inicio, donde nos ponemos en tema revisando lo anterior y siendo concientes del contenido visto; un medio, donde a través de la teoría se puede ampliar eso visto al inicio; y un final, donde a través de la práctica se puede hacer conciente el contenido adquirido. Además de estos tres momentos, en segundo lugar no puede faltar el tiempo que lleva cada uno, los recursos y materiales que se necesitan, y la bibliografía correspondiente ya sea para el estudiante o para el docente.

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Planificar según mis ideas, consiste en llevar a papel y orden los contenidos para poder no solo organizarse y asegurar todo el plan de estudios sino también para tener muy presente el desarrollo de menor a mayor complejidad y los objetivos claros que también creo que ayudan a la hora de evaluar.

Ésta misma debe contener los contenidos a ver, objetivos, tiempos a desarrollar y dudo si también deben aparecer las actividades que se llevarán acabo.

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Cuando veo un docente en acción aprendo aspectos claves de la docencia como el rol que asume (autoritario/cercano/de autoridad) la adaptación sobre los alumnos en cuanto a los contenidos, su tono de voz y recursos que utilizan. Sobre todo le llama muchísimo la atención los profesores que no logran o intentan una autocrítica de sí mismos.

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Mis preguntas en cuanto a la organización de propuestas es si se renuevan constantemente, si realmente hacen una investigación sobre el curso año a año o sobre la marcha.

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Realmente me imagino así 😂 pero quizás tengo una mala connotación de lo que conlleva realizar la planificación porque siempre escuché en mi entorno “uhhh todavía tengo que planificar” o frases de ese tipo. Además de recordar imágenes de hojas super escritas y personas que no llegaron a aprobar por el mal armado de la misma.

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Adivinen 😂

Definitivamente collage.

Y después, creo que los elementos básicos del diseño (línea/punto/plano/volumen)

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Creo que realizar clases que llamen la atención tiene que ver muchísimo con el grupo, la cantidad, y la materia. Sin embargo si buscamos una respuesta general y analizando las clases por las que pasé hasta ahora en la facultad, las que más llaman la atención en caso que la clase sea meramente teórica, son las que el profesor toma protagonismo caminando por el salón, usando diferentes tonos de voz, incluyendo temas actuales vinculándolos con los contenidos académicos.. y si la clase puede adaptarse a actividades disruptivas creo que es esencial sorprender a los alumnos siempre con algo diferente por ej. empezar con un relato, otro día moverlos de la silla, otro realizar trabajos interactivos entre ellos siempre y cuando se pueda.

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Creo que me encantaría enseñar tipografía y las diferentes formas de impresión.

Diseño editorial, packaging y un taller de texto también.

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Desde mi punto de vista noto la experiencia que cada docente obtuvo y la dedicación que también conlleva. En esto se ve reflejado la importancia que las prácticas toman durante la formación de docentes, y a su vez la importancia de saber comportarse dentro de un aula.

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Una de las preguntas más frecuentes que me hago es cuánto tiempo tomó formular esas propuestas, cómo lo interpretarían los alumnos, y la que para mi resuena más es: ¿Qué pasa cuando no se entiende la propuesta? ¿Cómo puede resolver el docente esta incoherencia?

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A mi criterio creo que, para captar la atención de personas que viven en un mundo donde ésta se convirtió en algo poco duradero, la postura del docente es lo principal. El docente sería empático, cercano al grupo tanto en su forma de actuar como en su forma de hablar, alguien que puede explicar la teoría de una manera llamativa/entretenida, y que brinda actividades que traten de ser cercanas a sus intereses y que les sirva. Poder enseñar algo que les sea útil y que puedan aplicar en situaciones actuales.

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Para mi la planificación es organizar por escrito los temas que los alumnos tiene que aprender durante el año. Primeramente deberíamos saber el propósito de los temas. Luego tendría que saber qué conocimientos ya tienen los alumnos. Después podría presentar los temas de una manera interesante y llamativa. Con esto presentaría actividades para que practiquen (porque sino estarían estudiando de memoria, algo que no queremos) y por último haría algún proyecto/actividad final o de evaluación, donde integren y muestren lo que se supone que aprendieron.

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Tengo un par de temas. Uno sería la historia medieval y la evolución del arte que ocurrió en este período, ya que es algo que me interesa (demasiado). Otro tema sería perspectiva en el dibujo, algo que sirve tanto a la hora de diseñar como ilustrar, me resulta interesante y que aun así practico bastante ya que es complejo, pero que me gusta.

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Ok ok, realmente me veo así. PERO, se que es por una buena causa, la de enseñar.

Cuando llegue el momento de tener que planificar se que va a requerir gran parte de mi tiempo, y que probablemente este hasta tarde investigando, escribiendo, etc.

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Difícil pregunta, pero tengo una respuesta. Un tema que me resultaría agobiante sería sistemas de impresión, ya que cada sistema necesita de mucho apoyo visual, ejemplos y tener que explicar ventajas y desventajas de c/u. No diría que me disgusta, peeero si no me gustaría tener que enseñarlo.

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Sé que la comparación no es lo más constructivo, pero me gusta mucho observar y generar un diálogo interno sobre las distintas formas que hoy presencio como estudiante, ya que eso me deja muchos aspectos para tomar y otros para repensar.

Me interesa ver cómo buscan sostener la atención del grupo, cómo leen lo que va sucediendo en el aula y a los alumnos, y cómo adaptan lo que tenían planificado en el momento. En mi caso, al ser parte de un grupo de alumnos tan grande, es interesante observar cómo el docente va ajustando los tiempos, los recursos para que la clase se mantenga dinámica y sin perder los contenidos previstos para el año.

Valoro la actitud constructiva de los docentes que pueden hacer autocrítica, reconocer cuando algo no funciona y estar abiertos a modificarlo. Por otro lado, también noto lo importante de un buen manejo de la voz que influye directamente en la atención, el clima del aula y en la forma en que el mensaje llega.

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Más que un tema, pensé en que materias me generarían más desafío, y por eso no me gustaría darlas en un principio, como historia del arte y del diseño, ya que no tengo todos los contenidos tan incorporados. Y gráfica asistida por PC (Illustrator, Photoshop, etc.), que me incentiva a seguir formándome más para poder enseñarla con seguridad y más conocimiento sobre cada herramienta del programa.

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Me gustaría enseñar diseño editorial, especialmente cuento infantil. También me interesa el diseño de packaging, ya que me gusta su apertura y posibilidades de exploración, tanto desde lo creativo como desde lo conceptual y funcional, así como también enseñar todo lo relacionado a su materialización, impresión y desarrollo final.

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Me imagino una clase que llame la atención, que rompa un poco con lo esperado. La explicación es necesaria, pero buscaría que sea dinámica, clara. Además, me parece importante que haya algún recurso acompañando o actividad posterior que sorprenda y saque a los alumnos de lo habitual. En el caso de nuestra modalidad, creo que es clave que haya producción: que los estudiantes puedan crear, probar, equivocarse y aprender desde la experiencia.

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Mi duda va por saber cómo manejaron lo imprevisto, cómo se sintieron y desenvolvieron cuando tuvieron que modificar algo sobre la marcha.

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Para mí, planificar una clase es, en términos generales, organizar y dejar por escrito todo aquello que me va a ayudar a alcanzar el objetivo propuesto para ese encuentro. Pero también creo que implica anticipar qué quiero que pase: considero que hay una intención, una meta, un recorrido (progresivo) y decisiones sobre cómo organizar los tiempos, los recursos, las actividades, que luego todo esto después me va a ayudar a evaluar.

También prever materiales, tiempos y posibles dificultades, pero a la vez dejar un margen de flexibilidad para poder adaptarse a lo que va sucediendo en la práctica.

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Creo que me vería un poco así, agarrándome la cabeza con una cara que mezcla un poco de confusión y estrés, además de sorpresa jajaj con todo el proceso

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La verdad no me gustaría enseñar temas referidos a la historia, ya que es un área en la que no me sienta cómoda y me es difícil de llevar adelante.

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La verdad no me gustaría enseñar temas referidos a la historia, ya que es un área en la que no me sienta cómoda y me es difícil de llevar adelante.

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Desde el primer momento de formación docente, creo que empezás a ver con ojo crítico a los docentes. Generalmente, trato de prestar atención a la forma de dar el contenido que varía de lo establecido, o la forma de dar una clase teórica sin que sea aburrida. Como también observo cuando algo en la clase me parece raro, ya sea la actividad, la forma de dar el contenido o la evaluación, y pienso que podría modificarse para que funcione de otra manera. También presto atención a cómo son los profesores en su desenvolvimiento en el aula y con los alumnos, y puedo ver la otra parte, que es qué piensan mis compañeros acerca de esos profesores.

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Creo que en este momento me estaría representando esto jaja.

Veo mucha cantidad de información sin tener en claro al 100% el proceso del proyecto.

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Me pregunto cómo fue que hicieron la planificación (cuánto tiempo les llevó pensar las ideas para la clase, hacer la planificación y el material de apoyo), si llegaron a la clase con confianza de lo hecho o si dudaban de su propuesta y cómo fue modificar cosas sobre la marcha.

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Para mí, planificar una clase es dejar por escrito todo lo que vas a hacer durante la misma, junto a la duración en cada momento (explicar, proyectar, trabajar, etc). Se tiene que tener en cuenta qué grado es, luego ver qué tema se va a desarrollar junto con lo que los alumnos tienen que aprender según el currículum, hacer la investigación del tema y realizar el material de apoyo. También, de qué forma se va a dar el tema, cuáles son los objetivos del mismo y la forma de evaluación con sus respectivos criterios.

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Una clase dinámica, no necesariamente rápida o forzando un tema para amoldarlo a que sea divertido. Pero sí, tratar de buscar una forma más llevadera de dar el tema y hacer una consigna que les llame la atención, tratando de conectar con su realidad.

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Me gustaría enseñar psicología del color o tipografía, porque son dos temas que me llaman mucho la atención y me gustan mucho, pero también siento que se pueden dar de diferentes formas sin ser aburrido.

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Siento que en algún punto y más al comienzo va a ser un poco difícil y caótico, pero hay que seguir adelante de la mejor manera posible.

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Taller de diseño porque no creo tener el dominio suficiente del tema para darlo de manera adecuada.