# data[].attributes.headline
תיכון על שם עמוס עוז (סמינר הקיבוצים) תל אביב יפו

# data[].attributes.subject
תיכון על שם עמוס עוז (סמינר הקיבוצים) תל אביב יפו

# data[].attributes.body
אולימפיאדת החלל דורשת זמן ומשאבים רבים, שהם מצרכים נדירים עבור מורה במערכת החינוך, ולא אחת גורמים לתסכול ולייאוש מהפרויקט. יחד עם זאת, חשתי כמורה שחשוב לכל אחד ואחת מחברי הצוות להצליח. רצונם ותשוקתם לנושא עודדו אותי והחדירו בי מוטיבציה ברגעי המשבר. אני יכול להתבונן אחורה בגאווה ולדעת שאני יכול לסמוך על תלמידי, וזאת הם הוכיחו לי בעבודתם העצמאית במיזם. אין לי ספק שהכלים והמיומנויות שרכשו בתהליך ישרתו אותם נאמנה בעתיד כלומדים עצמאים, מקצועיים ובעלי מחשבה ביקורתית.

# data[].attributes.headline
חטיבת הביניים שעלבים 

# data[].attributes.subject
חטיבת הביניים שעלבים 

# data[].attributes.body
אני חושבת שבהתחלה הם בעיקר עבדו על מידת הסובלנות - להקשיב לדעה למרות שהיא בדיוק ההפך מהדעה שלך. לדעת לוותר על האגו למטרה משותפת אחת שהיא - הצלחת הנבחרת גם בשלב זה.

# data[].attributes.headline
דה שליט חטיבה ב רחובות

# data[].attributes.subject
דה שליט חטיבה ב רחובות

# data[].attributes.body
התלמידות והתלמידים למדו לשתף פעולה, לחלק אחריות, ולייצר תוצר משילוב היתרונות של כל אחד מהצוותים. כל תלמיד/ה יכול היה לבחור באיזה צוות הוא יתרום בצורה הטובה ביותר. בצד המדעי - התלמידים נחשפו לחומרים רבים בתחום החלל, שיקולי תכנון, חישובים שונים ועוד על מנת לתכנן מיזם מסחרי לחלל.

# data[].attributes.headline
 דה – שליט חטיבה א' רחובות

# data[].attributes.subject
 דה – שליט חטיבה א' רחובות

# data[].attributes.body
המשימות דורשות מיומנויות לימודיות רבות וגם מיומנויות חברתיות לא מעטות. התלמידים לומדים ומעריכים יותר ויותר את היתרונות  בעבודת צוות.

התלמידים לומדים לבקר,  להעיר ולהאיר מבלי לפגוע אלא רק על מנת לשפר.

מבינים את החשיבות של ניהול זמן ועמידה בלוח זמנים שנקבע מראש.

מכירים את החוזקות האחד של השני ולפי זה מחלקים את העבודה.

מלבד זאת, יש כאן עבודת חקר והקמת מיזם על כל המשתמע: חיפוש מקורות  מידע, העלאת שאלות  בנושאים  שונים וחיפוש פתרונות,  סקר שוק,  בניית הערך  של  החברה, כתיבה, שיווק ועוד. הילדים עשו זאת באופן יוצא מהכלל.

אני חייבת לציין שהתלמידים עושים הכל לבד, בעצמם, ללא הדרכה או עזרה מבחוץ. החל מהעלאת הרעיון, כתיבת העבודה, בניית המודל, צילום והכנת הסרטון. אותי זה ממש מפעים ומרגש בכל שנה מחדש. אני גאה בהם מאוד ואומרת להם זאת בכל הזדמנות.

# data[].attributes.headline
 אולפנת זבולון ראש העין

# data[].attributes.subject
 אולפנת זבולון ראש העין

# data[].attributes.body
הקבוצה הפגינה סקרנות, מוטיבציה וכן אחריות משותפת להצלחת המשימה. חברי הקבוצה התנהלו בערבות הדדית שבאה לידי ביטוי בסיוע לחברי הקבוצה.

# data[].attributes.headline
אולפנת סגולה קרית מוצקין

# data[].attributes.subject
אולפנת סגולה קרית מוצקין

# data[].attributes.body
התהליך החינוכי שהקבוצה עוברת תואם בצורה מדהימה את הציפיות של מנהלת האולפנה ושלי מההתחלה. המטרה הייתה לתת במה למי שמחפשות אתגר מעבר ללמידה הרגילה בביה״ס, לאפשר לתלמידות המצוינות מסגרת לימודית אחרת ולדעתי המסלול הזה ממלא באופן מוחלט ומלא את כל הציפיות שלנו. לראות את התלמידות עסוקות בפרויקט שלנו ולעיתים על חשבון מקצועות הוראה אחרות, מגיעות לכל מפגש ופעילות רק מתוך סקרנות ועניין היא מדהימה בעיניי והיא הצלחה הכי גדולה בכל התהליך.

מדהים מבחינתי לראות תלמידות משכבות גיל שונות משתפות פעולה ביחד, כל אחד בוחרת את מה שהיא טובה בו, לומדות לעזור, ללמוד ולפתח בסיס ידע משותף, לחלק ביניהן משימות ובעיקר לעבוד בצוות תוך כיבוד כל אחת ואחת בתרומתה לקבוצה. זהו תהליך מדהים .

ולבסוף, כל האולפנה כולה שותפה לנבחרת החלל של ביה״ס ובעצם תכלס כל האולפנה ממנהלת האולפנה ועד לכל הכיתות מכירים את העשייה של הנבחרת, את הפעילות שלה ושותפים מלאים לכל מה שקרה השנה לנבחרת הזו שבסופו של דבר בשורת החלל החדש הגיעה לכל תלמידה באולפנה.

# data[].attributes.headline
אחד העם השש שנתי פתח תקווה

# data[].attributes.subject
אחד העם השש שנתי פתח תקווה

# data[].attributes.body
התהליך החינוכי שראיתי לאורך השלב הזה- בשל המוטיבציה והמעורבות הרבה היתה עליה בלימוד העצמי של הנושא, באחריות האישית, לקיחת פרוייקט מתחילתו ועד סופו. מעבר לכך בולטת הפיתוח של גאוות יחידה ושייכות.

# data[].attributes.headline
חט"ב גולדה  מאיר פתח תקווה

# data[].attributes.subject
חט"ב גולדה  מאיר פתח תקווה

# data[].attributes.body
התהליך החינוכי זה לא לפחד לזרוק רעיונות גם אם זה נראה שטותי בהתחלה זה יכול להתפתח לדברים מדהימים

הקל ביותר זה לפסול רעיונות בהמון תירוצים זה מעקב את  החשיבה מחוץ לקופסה.

# data[].attributes.headline
אורט יהודה עפולה

# data[].attributes.subject
אורט יהודה עפולה

# data[].attributes.body
הקבוצה מתגבשת משלב לשלב, בשלב ג' עברנו משבר מסוים הקשור להשתלבות של תלמידי כיתה ז'. מאוד קשה להוביל קבוצה בה יש ותיקים וצעירים, הפתרון הוא בעיקר לתת מקום לוותיקים בהובלת הקבוצה ובניהול העניינים בתחומים בהם הם בעלי ניסיון . עם זאת יש להיות ערים לשיח בעיקר בתחום סיעור המוחות ולאפשר לצעירים להביע את עצמם בכל רעיון שהוא במליאה.

# data[].attributes.headline
 אורט נתן אלתרמן נתניה

# data[].attributes.subject
 אורט נתן אלתרמן נתניה

# data[].attributes.body
בתחילת העבודה התלמידים העלו רעיונות רבים שרובם היו מאוד מאתגרים לביצוע. לאחר השיחה עם המנטור טוביה הם הבינו טוב יותר את מגבלות המיזם שלהם והיו צריכים לעצב אותו מחדש כדי שכל הצוותים יוכלו ליישם אותו בהצלחה. חלק מהתלמידים התאכזבו שהרעיון שלהם לא יצא לפועל והיו צריכים להתמודד עם שינוי כיוון משמעותי בעבודה אך בסופו של דבר שכל צוות התמקד בחלק שלו בעבודה, הם הצליחו לקדם את הפרויקט ולהוציא אותו לפועל.

רוב התלמידים מורגלים לעבודה קבוצתית אך שיתוף פעולה בין צוותים היה חדש עבורם וכאן הם למדו איך לתקשר עם צוותים אחרים, להגדיר ציפיות מכל צוות ולוודא שהם עומדים בדרישות של צוותים אחרים.

# data[].attributes.headline
גולדה מאיר, נס ציונה

# data[].attributes.subject
גולדה מאיר, נס ציונה

# data[].attributes.body
התלמידים, לדעתי (ואגיד להם את זה גם) עמדו באתגר מורכב מאוד, בצורה מופלאה לדעתי. דבר שמחזק את תחושת המסוגלות ממש.

הדגם הביא איתו את הצורך לירידה בפרטים ולימד אותם להיות יסודיים.

הם הבינו שניתן להגיע לתוצרים מופלאים גם בצוות (יש שם מספר תלמידים שנוח להם לעבוד לבד) ושכוח הקבוצה הוא אדיר! הרי לא ניתן לעשות את השלב הזה לבד, בשל ריבוי המשימות בו.

תודה על ההזדמנות לקחת חלק באתגר.

# data[].attributes.headline
 עמל מדעים ואומנויות נהריה

# data[].attributes.subject
 עמל מדעים ואומנויות נהריה

# data[].attributes.body
התלמידים למדו לבד נושא חדש תוך גילוי אחריות והצליחו להתמודד עם משימות ללא ליווי מקצועי של מורה מהתחום. הם למדו לתכנון פעילות מול קהל ולבצע אותה. הם למדו לערוך ניסוי ולרשום דו"ח בצורה מקיפה. הם למדו לסמוך אחד על השניה ובעיקר למדו שיש ביכולתם ללמוד כל נושא בעצמם.

# data[].attributes.headline
אורט עירוני ד' נבחרת ט' מודיעין מכבים רעות

# data[].attributes.subject
אורט עירוני ד' נבחרת ט' מודיעין מכבים רעות

# data[].attributes.body
התוצאות באות לידי ביטוי בשטח: הנבחרת שלנו פיתחה עצמאות מדהימה וחסרת תקדים וכל החניכות והחניכים התבגרו מאוד. לפיכך, נוכל לסכם שמעבר השלבים וההתקדמות בתהליך העבודה פיתחו בתלמידות ובתלמידים תכונות חדשות, אישיות ומשותפות, שסייעו להם להגיע לנקודה המדהימה שהם נמצאים בה היום.

# data[].attributes.headline
אורט עירוני ד' נבחרת ח' מודיעין מכבים רעות

# data[].attributes.subject
אורט עירוני ד' נבחרת ח' מודיעין מכבים רעות

# data[].attributes.body
כמדריכים הרגשנו תחושת גאווה לראות את העבודה של התלמידים בעקבות החריצות שלהם, העבודה הקשה, התמודדות עם בעיות ועמידה במשימות. בשלב זה השתמשנו בעיקר באסטרטגיות משלבים קודמים: שימוש בקבוצות עבודה המתמחות בנושא שלהם שמו כמו מחקר, דגם סרטון וכדומה, שילוב של עבודה מרוכזת פרונטלית, מפגשים בזום ועבודה עצמאית של כל תלמיד בבית. בחירת רעיון על ידי כך של תלמיד מעלה רעיון, מסביר לשאר הקבוצה ולאחר מכן הצבעה של התלמידים על הרעיון שהכי אהבו. ההתפתחות של העבודה בשלב זה לעומת שלב ב' בא לידי ביטוי בכמה מובנים, התקשורת בינינו לבין התלמידים השתפרה רבות, בנוסף גם התקשורת אצל התלמידים השתפרה. דברים נוספים השתפרו כמו עמידה בזמנים, אפקטיביות העבודה ועוד. ראינו תהליך של עצמאות ובגרות במהלך השלב, התלמידים עשו יותר העבודה עצמאית, ולקחו יותר ויותר אחריות על עצמם ככל שהתקדמנו בשלב, הרגשנו שדבר זה הוא התהליך הראשי שעברו התלמידים.

# data[].attributes.headline
עירוני ב' מודיעין

# data[].attributes.subject
עירוני ב' מודיעין

# data[].attributes.body
התלמידים עבדו בעבודת צוות , ניהול עצמי, לקחו יוזמה ויצירתיות , הראו אחריות אישית וקבוצתית ועזרו האחד לשני באופן הדדי. כל זאת הובילו לתהליך חינוכי מרשים:

גם תהליך גיבוש הקבוצה

גם תהליך של בגרות ואחריות , וערבות הדדית.

תהליך זה הביא להגברת תחושת המסוגלות , תחושת שייכות לקבוצת עילית וגאווה בכיתה ובבית הספר.

תודה על ההזדמנות!

# data[].attributes.headline
מרכז יש"י כפר סבא

# data[].attributes.subject
מרכז יש"י כפר סבא

# data[].attributes.body
העבודה הקבוצתית הייתה חשובה גם לי וגם להם ולדעתי חלק חשוב ברצון שלהם להשקיע זמן ומאמץ גדולים כל כך נובע מכך שהם נמצאים בחברת נערות ונערים שהתגבשה ביניהם שפה משותפת ומטרות משותפות. אני מרוצה מאוד מהפן החברתי והקבוצתי.

מבחינתי היה חשוב לקיים מפגשי זום עם אנשי מקצוע בתחום המים והחשמל ולדעתי חברי הקבוצה שיזמו את המפגשים באמצעות פנייה במייל לחברות והשתתפו במפגשים שאבו מהמומחים ידע והבנה איך חברות וארגונים עובדים בעולם הגדול, מחוץ לכותלי בית הספר.

במהלך שלב חצי הגמר התעקשתי מאוד שחברי הקבוצה יאמינו בעצמם ושיעמדו באתגרים שהציבו לעצמם לפני חודשיים. לשמחתי הם השלימו את המיזם שתכננו בצורה מקצועית ואיכותית. המסר של עמידה ביעדים, תוך שמירה על עבודת צוות קבוצתית וכבוד הדדי, הוא לדעתי הדבר החשוב שהם לוקחים איתם הלאה.

# data[].attributes.headline
מדרשיית הרטמן בנות ירושלים

# data[].attributes.subject
מדרשיית הרטמן בנות ירושלים

# data[].attributes.body
שלב ד היא משימה מורכבת לעומת המשימות הקודמות. הבנות עבדו בשיתוף פעולה מלא אך בזמנים מסוימים הן התייאשו כי לא מצאו רעיון שיווקי, או לא מצאו רעיונות לשיתופי פעולה עם חברות אחרות. אך הבנות עודדו אחת את השנייה להמשיך ולהתקדם. "אם כבר, הגענו לשלב זה של התחרות אין מצב שנוותר" אמרו אחת לשנייה ולכן המשיכו עד לשלב ההגשה. הן למדו שלמרות הקשיים כדאי להתקדם ולהגיש את הטוב ביותר שיש לנו.

# data[].attributes.headline
תיכון הימלפרב ירושלים

# data[].attributes.subject
תיכון הימלפרב ירושלים

# data[].attributes.body
היה מהנה להיכנס לראש יזם ולהקים עסק על כל היבטיו, מה עוד שבתחום החלל
המעניין מאוד את התלמידים, כמובן.
o יש היום תחושת סיפוק מהיקף הידע שהתלמידים רכשו, ומגוון התוצרים שיצרו
ורואים כיום כנגד עיניהם.

# data[].attributes.headline
בית ספר לחדשנות ויזמות יקנעם

# data[].attributes.subject
בית ספר לחדשנות ויזמות יקנעם

# data[].attributes.body
במהלך שלב זה התלמידים למדו איך בעצמם:

לבנות מערכת, לעשות רשימת רכיבים

לחשוב על שיתופי פעולה ולחקור על חברות בארץ ובחו״ל

לכתוב חזון

לבנות דגם של מוצר מחלקים

לצלם ולערוך סרטון

לבנות לוגו

לבנות פרסומות

# data[].attributes.headline
כדורי גליל תחתון

# data[].attributes.subject
כדורי גליל תחתון

# data[].attributes.body
הרכיב המרכזי בכל התהליך שעברו התלמידים הוא תהליך הלמידה ועבודת הצוות. כל התלמידים היו  צריכים לעבור תהליך המשלב ידע תיאורטי ומעשי – התלמידים היו צריכים לחקור וללמוד שני לוויינים חדשניים ביותר שאפילו אחד מהם עוד לא יצא לאור. בנוסף, התלמידים היו צריכים להתאים את הרקע התיאורטי לרעיון שלהם. הם רכשו לא מעט כלים פדגוגיים חדשים, למדו תהליך שינוי עמדות ותפיסות (בנוגע לכמות הרעיונות שעלו במהלך העבודה), וכן לא מעט היבטים רגשיים (מי עושה את מה וחלוקת העבודה ביניהם) היו מעורבים בתהליך.

בסופו של היום, התלמידים הצליחו להתגבר על כל האתגרים והתוצאה בעיניהם שווה את כל הקשיים.

# data[].attributes.headline
אולפנא ע"ש הרב שאולי אשדוד

# data[].attributes.subject
אולפנא ע"ש הרב שאולי אשדוד

# data[].attributes.body
כתהליך חינוכי הבנות למדו לקחת אחריות , למדו לחזק ולפרגן את האחר, לתמוך בשעות משבר ולהגיש עזרה פיזית ומנטלית זו לזו. הכי חשוב הם למדו להאמין בעצמן ולחוות את האמרה "אין דבר העומד בפני הרצון".  למדנו לפתח ענווה לדעת כל אחת את מקומה ביתרונות ואת החלקים הפחות חזקים. לדעתי בכל התהליך למדנו כולנו להכיר את עולם החלל והתכניות העתידיות לניצול היקום לטובת האנושות . הנושא הונגש אלינו והוא כבר לא "אי שם בחלל". הכרנו את הפוטנציאל הגלום בעולמנו מעבר לגבולות המוכרים.

למדנו שלהיות יוזם לא צריך להיות עם ידע או יכולות מיוחדים צריך פשוט לרצות לגלות ולפתח, וזו היתה אחת החוויות החזקות.

אני כמורה עברתי תהליך מדהים בהובלת הפרויקט. היה נפלא לחוות חווית הצלחה בכל שלב מחדש. הבנות היו רציניות הן למדו באופן עצמאי ותרמו מעל ומעבר בכל שלב. למדתי עד כמה אנו לא מודעים ליכולות הצפונות בתלמידים אם רק מציבים להם אתגרים מתאימים. תודה על ההזדמנות לגלות.

# data[].attributes.headline
ישיבת בני עקיבא אוהל שלמה באר שבע

# data[].attributes.subject
ישיבת בני עקיבא אוהל שלמה באר שבע

# data[].attributes.body
הם למדו להכיר טוב יותר זה את זה, ולהעריך את התכונות והיתרונות של כל חבר בקבוצה, הם למדו להקשיב זה לזה ולסמוך זה על זה בביטחון מלא. הם למדו שאם אכן לומדים ועובדים ברצינות על משימה ניתן להצליח בה ולהשלימה כראוי. אני מרגישה שבאמת זכיתי ב"ה  ללוות ילדים מדהימים.

# data[].attributes.headline
דוד טוביהו באר שבע

# data[].attributes.subject
דוד טוביהו באר שבע

# data[].attributes.body
השלב היה מעניין ומלמד מאוד אני כמורה יכולה להעיד שלמדתי המון ביחד עם התלמידים בנושאים שהם לא בהכרח תחום הדעת שלי. יצאתי להרפתקה ביחד עם התלמידים, ידענו איפה אנחנו מתחילים אבל בוודאות לא ידענו מה יהיה בסוף התהליך. שמחה שהתלמידים מרגישים מסופקים, מסוקרנים והעידו על למידה, חשיבה מחוץ לקופסה ושאין דבר העומד מפני כוח הרצון שלהם להצליח.  תענוג צרוף היה לראות מהצד את התלמידים יוצרים ויוזמים משהו מרעיון קטן שהופך ומתגלגל להיות מוצר שמי יודע אולי יום אחד אכן ישתמשו בו. זהו זיכרון מתוק שילווה אותם לאורך כל החיים. אין ספק שאקח המון נושאים, מערכים, רעיונות והתנסויות מהשלב הנ"ל ואיישם בכיתות נוספות בהן אלמד ללא קשר לאולימפיאדת החלל.