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|La motivación para estudiar es difícil de  cambiar cuando el individuo ya se encuentra en la adolescencia, es mejor evitar los patrones motivacionales negativos desde antes y prevenir.
|Los cambios en el comportamiento traen cambios cognitivos, los cuales por una parte median la motivación con la que los alumnos realizan las actividades escolares.

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|Por los trabajos realizados fue que se llegó a la conclusión de que aproximadamente hasta los 11-12 años los niños aun no adquieren las capacidades a la de los adultos.
|A partir de esa edad se comienzan a fortalecer las diferencias existentes en los alumnos en cuanto a:
-Las metas que persiguen
-Las causas por las que tienen éxito o fracasan
-Las expectativas
-Los valores
-La valoración de la escuela
-Valoración de su persona por otro individuo

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Veroff (1969) y Stipek (1984) mencionan que se dan cambios sistemáticos a medida que los niños crecen en como reciben e interpretan la información, esto nos lleva a que los niños mas pequeños prestan mas atención a la valoración o critica que reciben de los adultos que a los demás comentarios que reciben de los resultados de algún trabajo.

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La edad y grado en que las buenas notas son percibidas como algo deseable parece depender del énfasis que maestros y padres pongan en ellas.

Los niños mayores de 11 años con frecuencia interpretan la calidad de sus logros por comparación con la calidad de los logros de los demás, Veroff menciona que esta comparación se da pero no es interpretada de la misma forma que las personas adultas.

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Cuando la atención individualizada disminuye y supone en una perdida de las posibilidades de razonar con el niño en la ejecución y corregirlo, esto afecta sus logros y por consecuencia también su motivación.