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Con mis alumnos de 5to año de la escuela secundaria de Juan Jose Paso, venimos trabando ni una menos, el feminismo y ahora me resulta pertinente trabajar las masculinidades desde una perspectiva anti-patriarcal considerando la temática de la opresión de género para su contextualización. Desde esta perspectiva abordaremos las definiciones de masculinidad hegemónica, su construcción y actitudes que la conforman así como las masculinidades disidentes. consideraremos, además, las luchas que han posibilitado la conquista de derechos para mujeres y disidencias sexuales, y cuál es el rol que pueden tener los varones anti-patriarcales en este proceso en el que se avanza sobre acceso a derechos. Para esto propongo desarrollar el tema en cuatro podcast donde puedan desarrollar diferentes temas.

Podcast 1: Conceptualización

Podcast 2: masculinidades

Podcast 3:deconstrucción masculina

Podcast 4: mundo sin etiquetas

En la preproducción:
Lectura de textos que ofrezca herramientas de conceptualización en relación al feminismo, cultura hegemónica, masculinidades hegemónicas, los movimientos feministas, sus luchas y sus conquistas.
Búsqueda de información (periodística en relación a los diferentes temas abordados).

División de roles en todo el proceso

Organización y selección de materiales en relación a cada tema y desde que lenguaje literario/narrativo y sonoro lo produciremos.
Búsqueda de sonidos/música.

-En la producción:
Redacción del guion
Grabación de voces.

-En la edición/difusión:
Edición digital del sonido grabado.
Difusión: trabajar en conjunto con el profesor de proyecto de artes visuales para que realicen el flyer de los podcast. Establecer la estrategia de difusión en redes de la escuela, wattsapp y en la radio de la escuela.

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REALIZADO POR PINO DAMIAN. GRACIAS

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Con los alumnos de 6to año de Escuela secundaria se realizará una temporada de 5 episodios, desde el que se abordarán los contenidos establecidos por la ESI. Cada uno de los episodios girará en torno a una temática determinada.

Para este proyecto la totalidad del alumnado definirá los elementos de la imagen e identidad de la temporada de podcast. Mientras que, cada grupo será responsable de determinado episodio y temática.

Los tres momentos del programa son la pre-producción, la producción y la edición y circulación del producto. Desde aquí, se abordará contenidos en relación a la enseñanza e incorporación de  las nuevas tecnologías de la comunicación y la información; contenidos en relación a los elementos del lenguaje radial y del oficio de “hacer radio”. Además, se creará un espacio de reflexión y expresión crítica para los alumnos.

En la pre-producción los alumnos desarrollarán una investigación sobre determinadas temáticas: buscarán información, contrastaran  fuentes y elaborarán la hoja de ruta o guión. Los temas elaborados en cada uno de los episodios serán los siguientes:

1. Noviazgos violentos y relaciones afectivas sanas.

2. Métodos anticonceptivos y planificación familiar.

3. Violencia sexual.

4. Acoso escolar.

5. Adicciones.

Además buscarán los efectos de sonidos necesarios para el episodio que producirán , crearán la imagen de marca y definirán la artística radial.

Producción: Los alumnos serán los responsables de llevar a cabo cada episodio, es decir, serán las voces de las producciones.

Edición y circulación de la producción: Se realizará una página de Instagram y Facebook con el nombre del podcast para difundir las producciones. Además será difundido por los grupos escolares de Whatsapp y Facebook.

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El proyecto consiste en desarrollar un programa semanal de radio sobre educación sexual integral.
El programa será producido por alumnos y alumnas de 4to año de secundaria, convocándo al resto de la comunidad educativa a participar de cada encuentro.
La preproducción constará de un proceso de investigación con distintas fuentes de información, como pueden ser entrevistas a estudiantes y especialistas para abordar cada una de las temáticas.

Episodio 1: tipos de violencia
Episodio 2: bulling
Episodio 3: grooming
Episodio 4: acoso escolar
Episodio 5: debate abierto para propuestas

El proyecto se desarrollará en forma interdisciplinaria entre las materias de historia, comunicación e inglés. Los contenidos a abordar son:
ESI (Violencia de Género, Violencia Simbólica, Grooming, Bullying, Violencia de Género) , Primera Guerra Mundial, Análisis de canciones relacionadas a la violencia, Can, Can’t, Must, Mustn’t, Formas de Comunicación, Encuentros entre pares, Comunicación Masiva, Análisis Publicitario, Manipulación.

Ana Clara Urquiola - secundaria 3 - Coronel Pringles

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Con estudiantes de segundo año de secundaria, realizaremos audiolibros con lecturas breves que permitan rescatar los valores sociales comunes, y el valor de la palabra como forma de resolución de conflictos.
Desde los contenidos de la enseñanza, trabajaremos la preproducción (búsqueda de las lecturas, elección, articulación entre las elegidas), grabación y edición con el software audacity (grabación, insertar efectos, música, recortar, amplificar, etc.)

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Actividad 5

Curso: Quinto grado

Después de un diálogo con los alumnos sobre los podcasts y los audiolibros decidieron dividirse en dos grupos y cada uno trabajaría una de las modalidades mencionadas.

El hilo conductor de los audio-libros serían los cuentos con detectives ya que ellos están leyendo ese tipo de literatura. Con esto trabajan la lectura expresiva en voz alta, Partes de un cuento, características de cada parte, descripción y el interés de escribir para algo que ellos mismos eligieron

Los podcasts tendrían como hilo conductor los sucesos históricos desde el 25 de mayo al 9 de Julio. Además de abordar temas de ciencias sociales, trabajarían las técnicas de estudio, la lecto-escritura y la exposición oral.

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Nancy Morbidoni. EES N°2. Distrito 25 de Mayo

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Nancy Morbidoni. EES N°2. Distrito 25 de Mayo

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Los conceptos de seguridad y soberanía alimentaria.

Objetivos específicos:

- ENTENDER y VALORAR la relación  entre quien produce y/o vende y quien consume.
Acciones: lectura e interpretación de distintas etiquetas de los alimentos, Visualización de un video: Las grasas trans y sus negativas consecuencias para la salud.

-Concientizar sobre la importancia de la lectura de las etiquetas de los alimentos.

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La propuesta se desarrollaría para nivel superior, el tercer año de la Tecnicatura en Gestión Ambiental y Salud. Consiste en un podcast 5 episodios. El hilo conductor que los reúne es el de un problema ambiental de escala local, por ejemplo: la pérdida de espacios verdes de dominio público en la ciudad. La forma sería de documental.

Contenidos de enseñanza de la preproducción:

-          Búsqueda y selección bibliográfica (notas periodísticas, artículos de investigación, publicaciones de congresos, información en las redes y páginas web).

-          Entrevistas a actores sociales implicados en la problemática (vecinos autoconvocados, asambleístas, académicos, concejales, empresarios, etc.).

-          Reconocimiento del territorio: reconocimiento de la flora y fauna locales, cuestionarios a los ciudadanos.

-          Elaboración de un informe ambiental que dé cuenta del diagnóstico de la problemática en el territorio.

Contenidos de enseñanza de la producción:

-          Definición del objetivo del podcast.

-          Identificación del público destinatario.

-          Diseño de la hoja de ruta para cada uno de los episodios. Posibles episodios:

o   Presentación de la problemática ambiental: descripción del territorio, testimonios de los afectados.

o   Entrevista a un académico que explique la importancia de la conservación de espacios verdes públicos.

o   Entrevista a un concejal.

o   Conversación acerca de las especies de flora y fauna reconocidos en el espacio verde.

o   Presentación de los resultados de las investigaciones y conclusiones acerca del diagnóstico ambiental.

-          Selección de la imagen de podcast

Contenidos de la edición y difusión:

-          Búsqueda y selección de música y sonidos.

-          Redacción del guión.

-          Grabación y edición de contenidos y entrevistas.

-          Selección del medio de difusión.

Adela Castro.

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Llevando adelante el Proyecto "Las Brujas" y después de haber leído diversos títulos de cuentos clásicos y contemporáneos., además de comparar a este personaje prototípico en sus distintas versiones, los alumnos y alumnas de 2do. año de la escuela primaria deberán elegir mediante una votación los cinco títulos que mas les hayan gustado y con los 5 mas votados se grabará un audiolibro por cada uno. Este será grabado con las voces de los niños y será compartido para que quede como parte del material virtual con el que cuenta la biblioteca virtual de la escuela.

Algunos de los puntos a trabajar mediante esta actividad será: escucha activa, elección de distintas obras literarias, lectura en voz alta, respeto por la opinión de otros, etc.

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DOCENTES: ARGUELLO, ROXANA
DELMONTE, YANINA
Con los alumnos de sala multiedad realizaremos un podscat con los acontecimientos del 25 de mayo.

AMBIENTE NAURAL Y SOCIAL

Contenidos

▪          Valoración y respeto por la diversidad de formas de vida.

▪          Aproximación a algunas características de los objetos

Propósitos

▪          Promover el acercamiento

▪          Diseñar situaciones de enseñanza que favorezcan el conocimiento de ciertos acontecimientos del pasado de nuestra nación.

▪          Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente y el juego dramático.

Capacidades:

▪          Pensamiento crítico

Ámbitos de experiencia:

▪          Descubrimiento del entorno.

ACTIVIDADES

▪          Se anticipa a los niños que próximamente serán los encargados del próximo acto. Situamos en el calendario la fecha. Comenzamos mostrando imágenes del cabildo, vendedores ambulantes, damas, caballeros, etc. Indagamos saberes previos: ¿Ustedes saben que se celebra el 25 de Mayo? ¿Por qué es tan importante para nosotros? ¿Esto qué paso fue a hace mucho o poco tiempo? ¿Cómo eran las personas de esa época? Registramos.

▪          La docente comparte con los alumnos el siguiente video https://youtu.be/IPPOdSJsgao para conocer más sobre lo ocurrido aquel 25 de mayo de 1810 y la importancia de esta fecha para nuestro país. Al finalizar preguntamos ¿Escucharon alguna vez decir: “¡Viva la Patria!”? ¿Qué sienten cuando lo escuchan? Registramos.

▪          Se propondrá observar diversas imágenes que registren la vestimenta de distintos grupos sociales, en diferentes situaciones en la ciudad (tertulias, festividades, misas, en plazas, etc). Para guiar a los niños se plantearan las siguientes preguntas: ¿Quiénes aparecen en la imagen? ¿Cómo están vestidos? Observen con atención todos los detalles que la imagen muestra.

Para finalizar entre todos armaremos un listado de las prendas y accesorios que encontramos.

▪          Objetos de la época. Buscar información en revistas, pinturas, internet... Sobre los objetos y accesorios de 1810: galeras, abanicos, peinetones, paraguas, faroles, carretas, algibes, etc. Observar qué elementos perduran hasta nuestros tiempos, y cuáles no.

▪          Bailes de salón: indagación y escucha de minués y bailes que identificaban a las personas de clase alta.

▪          Observamos imágenes de diferentes lugares donde se suele escuchar nuestro himno nacional (cancha de futbol, escuela, fiesta patria, asunción de un presidente, homenaje a médicos). Luego se les preguntará ¿ustedes lo conocen? ¿alguna vez lo escuchaste? ¿Dónde? Registramos y realizamos una puesta en común. Por último escuchamos nuestro himno nacional. Previamente conversaremos sobre cómo debemos comportarnos cuando se canta el mismo.

▪          Dialogamos sobre la importancia de la escarapela: La docente indagara sobre cómo nos diferenciamos de otros jardines, para que usamos el pintor, y los colores que nos identifican dentro del ámbito del instituto. Luego la docente les preguntará ¿hay algo que nos identifique a todos los argentinos?

▪          Observamos imágenes de diferentes tipos de escarapelas, reconocemos sus colores y características.

Realizamos escarapelas para repartir el día del acto del 25 de Mayo, al igual que sucedió en 1810 con las personas que se reunieron frente al cabildo

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(EMES 206) General Pueyrredón. Área 'Comunicación'. (Corvalán Roth)

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(EMES 206) General Pueyrredón. Área 'Comunicación'. (Corvalán Roth)

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Con alumnxs de primer año de secundaria se podría desarrollar un podcast de cinco episodios que tome como hilo conductor la lectura de distintas historias extraídas del libro "Mujeres", de Eduardo Galeano. Esto tendría como objetivo no sólo la lectura de textos literarios y la posibilidad de abordar contenidos teóricos a partir de estos, sino también que los chicos puedan conocer y problematizar la cuestión de la desigualdad y de la violencia de género (actual e histórica), a partir de los relatos de distintas 'mujeres protagonistas de la historia o borradas de ella'. A su vez, este trabajo permitiría un abordaje de la Ley de ESI, principalmente los ejes de: "Reconocer la perspectiva de género", "Respetar la diversidad" y "Ejercer nuestros derechos". Y, por supuesto, también sería de gran utilidad para socializar el trabajo que se hace en la escuela, para posibilitar intercambios entre los agentes, y para participar de la ciudadanía en forma crítica/responsable/inclusiva/etc.

Algunos contenidos a abordarse podrían ser:

-En la preproducción:
Lectura de textos literarios con propósitos diversos.
Apropiamiento de lenguaje técnico (narración, narrador, autor, antología, recursos retóricos, etc).
Búsqueda de información (sobre el autor, sobre las protagonistas, sobre el contexto histórico de cada relato, del contexto de producción, del contexto de circulación).
Jerarquización de la información y selección de los relatos a utilizar (inclusión de datos relevantes del autor, del contexto y la historia).
Búsqueda y selección de sonidos/música a incluir, con el objetivo de generar efectos en el oyente y producir sentido.
Ley de ESI (lectura de selección, los ejes).

-En la producción:
Redacción del guion definitivo (plan previo y luego textualización).
Reconocimiento de recursos propios de la oralidad que pueden ser útiles.
Cómo lograr una lectura expresiva.
Conocimientos de recursos tecnológicos que puedan funcionar en el proyecto.
Grabación de voces.

-En la edición/difusión:
Edición digital del sonido grabado.
Conocimiento de aplicaciones, programas, técnicas de edición, guardado de archivos.
En el caso de la difusión, se podría transmitir (Streaming) el proceso (o parte de este) para dar a conocer el trabajo áulico. Luego, podría publicarse el trabajo final en las redes de la escuela y que esto funcione como instancia para dar a conocer lecturas y para participar ciudadanamente.

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La idea sería que los estudiantes de 6to año de secundaria recaben información sobre sucesos y Matemáticos de la historia. La búsqueda puede ser libre pero con la intención de que destaquen los aspectos más importantes y puedan justificar, mediante los capítulos del podcast, el por qué de su elección. El objetivo sería situar algunos eventos históricos importantes y los personajes que han realizado alguna contribución al desarrollo de las matemáticas.

Cómo la idea es que lo cuenten cómo se contaría la Historia de la Matemática, lo ideal sería que los agrupen por orden cronológico de lo sucedido:

Surgimiento de las matemáticas

Primeras nociones planteadas (a. C)

Matemáticos de principios de milenio.

Breve historia del desarrollo de la matemática entre el año 1100 y 1700

Contribuciones matemáticas contemporáneas.

Como son varios estudiantes se podría hablar en un mismo eje de más de un suceso ocurrido entrelazando la historia  en cada episodio.

A modo de guía se podría también destacar de cada elección realizada:

Origen y vida personal de cada matemático;

contribuciones que hicieron a la Matemática;

Contexto social y cultural de su descubrimiento;

Disputa con otros matemáticos de la época;

Otras contribuciones realizadas.

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La idea sería junto con mis alumnos realizar un podcast, poniendo el énfasis en el evento deportivo del año como lo es el mundial de futbol que se realzara en noviembre. Trataríamos de abordar diferentes contenidos y separarlos en diferentes programas llevando un orden para culminar en la ejecución de una temporada.

Ejemplo de diferentes programas:

·         Que significa un mundial.

·         Historia breve de los mundiales.

·         Reseña de los países participantes. (culturas, idiomas)

·         Explicación de las reglas del deporte.

·         Trabajar el fair play como derecho por y para con los demás.

A su vez trabajaremos contenidos propios de la educación física como por ejemplo:

·         Favorecer la apropiación de las habilidades motoras básicas (fomentando la práctica del deporte)

·         Valoración del cuidado del propio cuerpo y el de los otros. (trabajo de la ESI)

·         Propiciar la participación en diversas prácticas ludomotrices compartidas. (armado de grupo de trabajo)

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Jardín MunicipalNº27 distrito 19 3°sección podcast "juegos tradicionales" 25 de mayo

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Jardín MunicipalNº27 distrito 19 3°sección podcast "juegos tradicionales" 25 de mayo

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Con mis alumnos de 4 año de la escuela primaria realizaremos un podcast de 5 episodios, enfocándonos en el mundial de Qatar. En cada temporada abordaremos temas como la historia del mundial, cultura, valores y finalidad del deporte, flair play, nuestros jugadores y del mundo, etc.

Los contenidos que abordaran en la elaboración de esta propuesta son:

·  Valoración y respeto de los diversos modos de expresión y comunicación corporal propia y de los compañeros.

·  Reconocimiento de la estructura y lógica interna de los juegos sociomotores y deportivos.

·  Estructura de los juegos deportivos: finalidad, reglas, espacio, tiempo.

·  Estructura de los juegos deportivos: reconocimiento del otro y su actuación en términos de oposición y cooperación en los juegos sociomotores y deportivos.

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Audiolibros - Escuela primaria 28 - Mar del Plata

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Audiolibros - Escuela primaria 28 - Mar del Plata

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Ejes de la ESI
El equipo de orientación de la EP 28 de Mar del Plata, se propone elaborar 5 audiolibros teniendo en cuenta los ejes de la ESI. Utilizando a esta como hilo conductor.
Dichos ejes se proponen:
Reconocer la perspectiva de género
Respetar la diversidad
Valorar la afectividad
Ejercer nuestros derechos
Cuidar el cuerpo

Estos ejes se abordarán desde pequeños relatos para los alumnos y alumnas de 5to y 6to año.

Utilizando aportes audio visuales  de páginas oficiales como el compartido en el muro a modo de ejemplo.

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Educación Sexual Integral, para charlar en familia

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A través de 5 audiolibros elaborados por los alumnos de 6° año de la escuela primaria abordaremos el respeto a la diversidad de la educación sexual integral, buscando la valoración por el otro tal y como es, en los dos ciclos de la escuela primaria, ya que es una problemática constante en ambos ciclos.

Los contenidos que se trabajaran durante todo el proceso de producción serán:

La valoración de las personas independientemente de su apariencia, identidad y orientación

sexual (Primer Ciclo).

La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminación de

cualquier tipo (Segundo Ciclo).

La identificación de los roles adjudicados a niños y niñas en publici-

dades, libros de cuentos y programas televisivos según su edad. El trabajo en el aula sobre cualquier

forma de discriminación (Primer Ciclo)