# data[].attributes.body
Al igual a como sucede con la música, con la danza o con la práctica de deportes, es clave que se fomente una práctica formativa del pensamiento computacional desde las primeras etapas de desarrollo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pensamiento computacional en el aula para la revolución digital

# data[].attributes.attachment_link.description
Integrar conocimientos relacionados con el pensamiento computacional en las escuelas contribuye a que los jóvenes protagonicen la revolución digital.

# data[].attributes.attachment_link.embed_code
Pensamiento computacional en las escuelas para que los jóvenes protagonicen la revolución digital

# data[].attributes.body
La visión de Papert dice que “los niños deben programar la computadora en lugar de ser programados por ella” (children should be programming the computer rather than being programmed by it) (Papert, 1980 a través de Blikstein, 2013)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La Universidad Veracruzana (UV), a través del Centro de Investigación en Inteligencia Artificial (CIIA), será sede por primera vez del taller Patrones Hermosos, que busca empoderar a mujeres de entre 13 y 17 años a desarrollar sus conocimientos y habilidades de pensamiento computacional.

Marcela Quiroz Castellanos, investigadora del CIIA, mencionó que la capacitación que se realizará en esta entidad académica del 27 al 31 de mayo de 9:00 a 16:00 horas, será impartida por alumnas de la Maestría en Inteligencia Artificial y de la Licenciatura en Matemáticas de la UV, quienes ya se capacitaron para ello.

Compartió que el taller Patrones H ermosos surgió de la iniciativa de Abel Sánchez, investigador del Massachusetts Institute of Technology (MIT) , y que se llevará a cabo simultáneamente en distintas sedes de la R epública M exicana.

Las actividades que se realizarán abordan temáticas simples como compartir secretos, ordenar las cosas, empacar una maleta y la ruta del autobús escolar, a partir de las cuales se les ayudará a desarrollar su máximo potencial en pensamiento computacional. Al final de cada día se realizará un proyecto relacionado con el tema.

Rocío Erandi B arrientos Martínez, secretaria A cadémica del CIIA, comentó que actualmente el uso de tecnología y pensamiento computacional se encuentra asociado al género masculino, y que con este taller se espera demostrar que las mujeres tienen la misma capacidad para aprender estos temas, por lo que deben tener las mismas oportunidades que los hombres.

"En el estado de Veracruz las jóvenes se enfrentan a muchos retos para trabajar en el área técnica, por lo que se debe demostrar que ellas pueden desarrollar fácilmente las actividades que allí se realizan", enfatizó.

El cupo para el taller Patrones Hermosos está limitado a 25 participantes. Esta capacitación es totalmente gratuita y el único requisito es tener entre 13 y 17 años, incluso está abierto a las jóvenes que no asisten a la escuela. El de reg istro está disponible en la página https://www.patroneshermosos. org/, en donde se debe seleccionar la sede de la Universidad Veracruzana.

Para las asistentes que necesiten justificar las faltas a la escuela durante el tiempo que dura esta capacitación, el CIIA les brindará el justificante necesario, así como una constancia de asistencia. Para mayores informes se debe escribir al correo electrónico: .

# data[].attributes.attachment_link.title
El Centro en Inteligencia Artificial dará taller de pensamiento computacional a adolescentes

# data[].attributes.attachment_link.description
La Universidad Veracruzana (UV), a través del Centro de Investigación en Inteligencia Artificial (CIIA), será sede por primera vez del taller Patrones Hermosos, que busca empoderar a mujeres de entre 13 y 17 años a desarrollar sus conocimientos y habilidades de pensamiento computacional.

# data[].attributes.body
La codificación es parte del razonamiento lógico y representa una de las habilidades clave que forma parte de lo que ahora se llaman “habilidades del siglo 21″

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sistemas que piensan como humanos
Estos sistemas tratan de emular el pensamiento humano; por ejemplo las redes neuronales artificiales . La automatización de actividades que vinculamos con procesos de pensamiento humano, actividades como la toma de decisiones, resolución de problemas y aprendizaje.

Sistemas que actúan como humanos
Estos sistemas tratan de actuar como humanos; es decir, imitan el comportamiento humano; por ejemplo la robótica . El estudio de cómo lograr que los computadores realicen tareas que, por el momento, los humanos hacen mejor.

Sistemas que piensan racionalmente
Es decir, con lógica (idealmente), tratan de imitar o emular el pensamiento lógico racional del s er humano; por ejemplo los sistemas expertos. El estudio de los cálculosque hacen posible percibir, razonar y actuar .

Sistemas que actúan racionalmente (idealmente)
Tratan de emular de forma racional el comportamiento humano; por ejemplo los agentes inteligentes.Está relacionado con conductas inteligentes enartefactos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tipos de Inteligencia Artificial - La Inteligencia Computacional

# data[].attributes.attachment_link.description
Sistemas que piensan como humanos Estos sistemas tratan de emular el pensamiento humano; por ejemplo las redes neuronales artificiales . La automatización de actividades que vinculamos con procesos de pensamiento humano, actividades como la toma de decisiones, resolución de problemas y aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.title
Vídeo 1.2. "El concepto de Pensamiento Computacional" - Ideas Clave #MoocBot

# data[].attributes.body
El pensamiento computacional es un proceso de formulación y resolución de problemas que utiliza los conceptos de la informática. Uno de los errores más frecuentes es considerar que este pensamiento solo es aplicable a la informática.

# data[].attributes.body
La alfabetización digital por último se puede referir a la comprensión de cómo funcionan los ordenadores y a la facilidad de operar con ellos.

# data[].attributes.body
Es necesario como iniciativa necesaria desarrollar un curriculum y propuestas de formación para maestros y profesores, con respecto a la educación computacional.
Referencia:
zapata.pdf (um.es)

# data[].attributes.body
Se compone de cuatro pilares: descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción y algoritmos.

# data[].attributes.body
Consiste en dividir al problema en pequeñas partes, es decir, en problemas más pequeños.

# data[].attributes.body
Esta fase tiene que ver con reconocer las semejanzas que existen entre los problemas que se descompusieron anteriormente.

# data[].attributes.body
Aquí se debe reconocer la información importante, esto quiere decir, que se deja de lado las características específicas y es preferible quedarse con las características generales y comunes.

# data[].attributes.body
En esta última fase se deben diseñar paso a paso las instrucciones para llegar a la resolución del problema planteado al inicio, a través de la programación en una computadora.

# data[].attributes.body
Chamba Jonathan, Proaño Keny, Guerra Jorge y Vernis Domenica