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La presente devolución tiene como objetivos recuperar aquellos aspectos considerados centrales del recorrido realizado por ustedes, al tiempo que aportar elementos para una reflexión que contribuya a las propias prácticas de enseñanza.

Aborda en algunos aspectos de manera general y otros relacionados con la valoración de los trabajos grupales.
Aclaración: Sólo se mantienen los integrantes de los grupos que aprobaron el curso.

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Esta actividad se mostró muy potente. En primer lugar por la disposición de ustedes. Pero además porque puede darnos pistas más claras sobre conceptos como algoritmo, instrucción, ambigüedad. Estas cuestiones son claves al momento de traducir el algoritmo a un programa para en entorno, dispositivo o lenguaje concreto.
Es muy recomendable que sean las primeras a la hora de abordar estos contenidos, sobre todo en Nivel Inicial y Primer Ciclo de Primaria, pero ampliando al resto.

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Sus trabajos con la aplicación y lo que colocaron en el formulario en línea pone de relieve que, por su formato y complejidad, es una opción para iniciar el abordaje de estos contenidos en sus aulas. Puede ser muy útil para trabajar conceptos como comando, repetición, condicional, sensores y procedimiento.
Ya que no presenta la posibilidad de crear programas, probablemente, sea más potente si se trabaja después de realizar actividades "desenchufadas", como un paso previo a la experiencia directa en entornos de programación con bloques.

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Primeras experiencias de programación con bloques

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Primeras experiencias de programación con bloques

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Al tratarse de espacios en los que había poca o ninguna experiencia previa, las dificultades que se presentaron son mayores. Sin embargo, los trabajos cumplieron con los objetivos planteados.
Naturalmente, se trata de un primer paso que requerirá de nuevas experimentaciones para consolidar los aprendizajes que han tenido. Quienes lo intentaron, ya han podido constatar avances.
A medida que vayan profundizando, conocerán más las posibilidades de Scratch Jr, Scratch y App Inventor. También podrán visitar proyectos compartidos por la comunidad de personas que utilizan estos entornos. De esa manera podrán  disponer de más herramientas para diseñar e implementar propuestas en sus aulas.

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Iniciativa Program.AR - sitio: https://program.ar/
Proyecto Ondula. Manual Alfabetización Digital Crítica. Inés Bebea, 2015. Ver PDF aquí
Portal Educ.ar: Digiaventuras (videos) Nivel Inicial y Primario - ingresar aquí | Somos Digitales (videos) - Secundario - ingresar aquí

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Devolución

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Grupo: Bordi - Galdos - Gentiletti - Sánchez

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Grupo: Bordi - Galdos - Gentiletti - Sánchez

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Devolución

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Grupo: Carmona N. - Carmona P. - Fernández

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Grupo: Carmona N. - Carmona P. - Fernández

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Devolución

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Devolución

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Devolución

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Grupo: Cisnero - Gassie - Mérida - Rocha - Solano - Sergiejevich

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Grupo: Cisnero - Gassie - Mérida - Rocha - Solano - Sergiejevich

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Devolución

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Cisnero - Gassie - Mérida - Rocha - Solano - Sergiejevich

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Devolución

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Devolución

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Devolución

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Grupo: Alonso -Michelotti - Piaggi - Rodríguez

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Grupo: Alonso -Michelotti - Piaggi - Rodríguez

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Devolución

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Devolución

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Devolución

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Grupo: Camio - Galucci - Giuggia - Pérez

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Grupo: Camio - Galucci - Giuggia - Pérez

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Devolución

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Devolución

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Grupo: Baggini - Correa - Giorda - Fabrizio - Juárez - Llamosas C.- Medina - Molina - Sofía - Vincenzini

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Grupo: Baggini - Correa - Giorda - Fabrizio - Juárez - Llamosas C.- Medina - Molina - Sofía - Vincenzini

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Baggini - Correa - Giorda - Fabrizio - Juárez - Llamosas C.- Medina - Molina - Sofía - Vincenzini

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Devolución

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Devolución

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Aunque reflejan procesos diversos, las evaluaciones entregadas ofrecen evidencias sobre la recuperación de conceptos vinculados al Pensamiento Computacional (algoritmo), así como a la programación (evento, comando y comando primitivo, repetir, condicional, procedimiento).
También pudieron repensar los proyectos elaborados pera la actividad asincrónica 4, visualizando los pasos y recaudos que se deberían llevar a cabo para desarrollar esas experiencias.
Asimismo, las proyecciones sobre posibles implementaciones de propuestas de enseñanza reflejan la atención de temáticas y situaciones problemáticas significativas para sus comunidades y/o instituciones, además de la enumeración de requisitos importantes para su realización.
Las/os invitamos a continuar este proceso de intercambio entre pares, que es el inicio de la construcción de comunidades de práctica que puedan avanzar en la puesta en marcha y posterior ajuste de las propuestas, así como en la generación de conocimiento pedagógico sobre un campo que está dando sus primeros pasos.
Sus evaluaciones finales han sido APROBADAS.