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1.- Es necesario anexar el diagnóstico de aula en el formato.
2.- Tener mejor claridad en la  vinculación y secuencia de contenidos.
3.- Considerar todos los PDA para la construcción del Programa analítico.
4.- Hacer uso de las fichas de orientaciones didácticas generales y anexar la bibliografía consultada en el programa analítico.
5.- Especificar la estrategia de evaluación.
* Profr. Paulino
* Profra. Olga
*Profra. Vicky
*Profra. Sujehy

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3°  PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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3°  PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PRIMARIA

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3°  PROCESOS DE DESARROLLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMA 2022

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Igualdad y equidad de género
En la siguente actividad se pretende promover la igualdad de género a través del uso de colores rosa y azul para poder valorar la igualdad como un derecho humano que incluye el respeto a distintas formas de pensar, expresarse y reconocer su vigencia en el país y el mundo.
Los alumnos de 5to C realizaron como producto 2 siluetas humanas de hombre y mujer, realizaron las prendas con hojas de color rosa y azul para poder mostrar que estos colores deben ser inclusivos y no tienen género.
Profesora: Montserrat Franco Huerta

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integrantes
karen
Cristina
Pilar
Erick
A partir del listado de cotejo para revisión del programa Analítico de la 3 fase, segundo grado, consideramos que es necesario realizar el diagnostico previo para contar con un punto de partida en la elección de contenidos a trabajar en el aula.
Es necesario colocar algunas especificaciones dentro del formato para mayor claridad de cada uno de los elementos

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NATALY
CESAR
GUADALUPE G.
CHRISTOPHER

Es importante tener un diagnóstico completo que nos permita identificar el contexto de escuela y aula en relación a la problemática de la comunidad.

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Miguel, Pedro                                                           

# data[].attributes.subject
Miguel, Pedro                                                           

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1.- Necesitamos elaborar un diagnostico más completo que nos ayude a recabar una amplia variedad de datos para poder combatir las problematicas.
2.-  Es necesario tener mayor claridad de los contenidos y problematicas de la comunidad para poder vincularlos con el plan analitico.
3.- Debemos fijar los tiempos para tener una mejor organización y poder combatir estas situaciones.
4.- Es necesario conocer las tecnicas e instrumentos de evaluación para saber si esta siendo funcional o debemos modificar nuestra practica

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NATALY
CESAR
GUADALUPE G.
CHRISTOPHER

Revisar detenidamente los contenidos del programa Sintético.
Estructurar de mejor manera el diagnóstico.
Vincular la experiencia docente con el contexto.
Colocar instrumentos de evaluación.

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* Generar el compromiso colectivo de llevar a cabo las secuencias planificadas en el Programa Analítico, considerando cada uno de los aspectos conforme al plan de la estrategia nacional.
* Profr. Paulino
*Profra. Olga
*Profra. Vicky
* Profra. Sujehy

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1) Agregar el diagnóstico del aula.
2) Colocar contenidos locales

Yessi
Paco
Chucho
Wendy

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Lulú
Fernanda
José Luis
Lizbeth
El programa analítico debemos tener un punto de partida en dónde se debe realizar un diagnóstico tanto de los conocimientos del alumno como el de la comunidad, asimismo plasmar la problematización de la realidad, contextualización de contenidos e incorporación de problemáticas. Temas y asuntos comunitarios, locales y regionales pertinentes. Tener una distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar.

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Tener en cuenta que instrumentos de evaluación se utilizará.
Distribuir los contenidos a lo largo del ciclo escolar.

Fase 3

Lizbeth
José Luis
Lulu
Fernanda

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Conclusiones fase 3 SABERES PENSAMIENTO CIENTÍFICO. 

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Conclusiones fase 3 SABERES PENSAMIENTO CIENTÍFICO. 

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1._diagnostico del aula
2._Contiene todos los elementos.
3._Se llevaron acabo todos los voy tenidos
4._Se encuentra estructurado de la forma de los dos programas
5._Los ejes esta estructurados según los contenidos.
6._ Los contenidos se trabajaron durante el ciclo escolar.
7._se omitió la evaluación.

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Tener en cuenta que instrumentos de evaluación se utilizará.
Distribuir los contenidos a lo largo del ciclo escolar.

Fase 3

Lizbeth
José Luis
Lulu
Fernanda

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1) Los 4 ambistos articuladores cumplen en su mayoría con los elementos del programa analítico

Yessi
Paco
Chucho
Wendy

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Anita: Etica, Naturaleza y socieda
Estela: De lo humano y lo comunitario.
Guadalupe Julian: Lenguaje
Karina:  saberes y pensamiento cientifico
Acuerdos:
-Incluir el diagostico de aula.
-Reconocimiento de todos los PDA del programa sintetico.
- Contemplar la distribucion de los contenidos a lo largo del ciclo escolar.
-Incorporar sugerencias de evaluacion .

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integrantes: Karen, Cristina, Pilar Erick

Reconocer los elementos de cada programa sintético por fase
Contar con elementos que nos permitan avanzar en la construcción del programa analítico tomando en cuenta sus elementos.

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1.- Elaborar un diagnóstico completo escolar, aula y comunidad para poder identificar la problematica a tratar.
2.- Si hay contextualizacion de contenidos nacionales y contextualizados.
3.- Identificar las problematicas del grupo para poder vincular con el plan análitico.
4.- Identificar los PDA para poder atenderlos.
5.- Si contiene los ejes articuladores.
6.- Relizar la distribución de contenidos a lo largo del ciclo escolar.
7.- Colocar los instrumentos e evaluación.

Profra.  Arlette
Profr. Angel

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1.- Integrar dianóstico de aula y comunidad.
2.- Identificar la problematica del grupo.
3.- Realizar la distribución de contenidos a lo largo del ciclo escolar.
4.- Integrar instrumentos de evaluación.

Profra. Arlette
Profr. Angel

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COLOREAR LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA SINTÉTICO CORRESPONDIENTE A SU FASE CONFORME A LO SIGUIENTE:

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COLOREAR LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA SINTÉTICO CORRESPONDIENTE A SU FASE CONFORME A LO SIGUIENTE:

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VERDE: CONTENIDOS NACIONALES

AMARILLO: CONTENIDOS NACIONALES CONTEXTUALIZADOS

ROSA: CONTENIDOS LOCALES

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6° PROCESOS DE DESARROLLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMA 2022

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CUARTO GRADO PROCESOS DE DESARROLLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMA 2022

# data[].attributes.attachment_link.title
PROCESOS DE DESARROLLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMA 2022 5°

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Rosario Fuentes
Sandra Covarrubias
Sandra Bello
Revisar detenidamente los contenidos
Verificar y elegir la evaluación adecuada para cada contenido

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PROCESOS DE DESARROLLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMA 2022- 2do

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PROCESOS DE DESARROLLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PROGRAMA 2022

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1er. Grado

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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS (1)

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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS (2)

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ORIENTACIONES TALLER FASE INTENSIVA AGOSTO 2023

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ORIENTACIONES TALLER FASE INTENSIVA AGOSTO 2023

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VINCULACIÓN CONTENIDOS Y PROYECTOS FASE 3

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VINCULACIÓN CONTENIDOS Y PROYECTOS FASE 3

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VINCULACIÓN CONTENIDOS Y PROYECTOS FASE 4

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VINCULACIÓN CONTENIDOS Y PROYECTOS FASE 4

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VINCULACIÓN CONTENIDOS Y PROYECTOS FASE 5

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VINCULACIÓN CONTENIDOS Y PROYECTOS FASE 5

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Comparación entre el Avance delcontenido del Programa sintéticode la Fase 3 y el Anexodel Acuerdo 08/08/23

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Comparación entre el Avance delcontenido del Programa sintéticode la Fase 3 y el Anexodel Acuerdo 08/08/23

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Comparación entre el Avance delcontenido del Programa sintéticode la Fase 4 y el Anexodel Acuerdo 08/08/23

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Comparación entre el Avance delcontenido del Programa sintéticode la Fase 4 y el Anexodel Acuerdo 08/08/23

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CAMPO FORMATIVO DE LA HUMANO Y LO COMUNITARIO TERCER GRADO

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CAMPO FORMATIVO DE LA HUMANO Y LO COMUNITARIO TERCER GRADO

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Libro de texto SEP - PROYECTOS ESCOLARES 4°

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Libro de texto SEP - PROYECTOS ESCOLARES 4°

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Comparación entre el Avance delcontenido del Programa sintéticode la Fase 5 y el Anexodel Acuerdo 08/08/23Ciclo Esc

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Comparación entre el Avance delcontenido del Programa sintéticode la Fase 5 y el Anexodel Acuerdo 08/08/23Ciclo Esc

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P¿Por qué se canceló la reforma educativa del sexenio anterior? 

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P¿Por qué se canceló la reforma educativa del sexenio anterior? 

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La eliminación de la Reforma Educativa implica la búsqueda de nuevas soluciones y la instauración de un enfoque educativo diferente en México. En abril de 2019, se aprobó una nueva ley educativa en reemplazo de la reforma anterior, enfocada en la inclusión,
La revocación de la Reforma Educativa también implica un cambio en la dinámica entre el gobierno y los maestros, así como sus sindicatos. Se busca establecer un diálogo más transparente y respetuoso, reconociendo las habilidades y aportaciones de los educadores. Se promueve una cultura de evaluación con un enfoque formativo, alejado de las sanciones punitivas.

Este cambio de perspectiva en la educación en México prioriza la inclusión, participación y equidad. Se busca fortalecer la formación docente, mejorar las instalaciones escolares y fomentar una educación que satisfaga las necesidades de todos los estudiantes.

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FORMATO PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR CAMPOS FORMATIVOS

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FORMATO PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR CAMPOS FORMATIVOS