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SRP0 Les étapes générales d'une résolution d'un problème

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SRP0 Les étapes générales d'une résolution d'un problème

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SLD0 : Se dépanner, au besoin, voir les 3 encadrés:

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SLD0 : Se dépanner, au besoin, voir les 3 encadrés:

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0. Tutoriel comment consulter et télécharger un document sur Padlet 

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0. Tutoriel comment consulter et télécharger un document sur Padlet 

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Les opérations intellectuelles en univers social, document synthèse 

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Les opérations intellectuelles en univers social, document synthèse 

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Comment lire une ligne du temps? La ligne du temps sert à classer des événements dans le temps, selon leur date.

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Rapport de laboratoire - Étape 1 :  L'observation d'un phénomène scientifique

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Rapport de laboratoire - Étape 1 :  L'observation d'un phénomène scientifique

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Vocabulaire d'usage structure d'un texte

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Vocabulaire d'usage structure d'un texte

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SLD1 : Comprendre les signes de ponctuation 

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SLD1 : Comprendre les signes de ponctuation 

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Rapport de laboratoire - Étape 2 : la question de recherche

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Rapport de laboratoire - Étape 2 : la question de recherche

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D0 Présentation du tuteur : Dominique Lambert

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D0 Présentation du tuteur : Dominique Lambert

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D2 Résumé offre de service en Tutorat : Dominique Lambert 

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D2 Résumé offre de service en Tutorat : Dominique Lambert 

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D3 Limites du tutorat avec Dominique Lambert

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D3 Limites du tutorat avec Dominique Lambert

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D4C Amorcer une session de tutorat en mode virtuel

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D4C Amorcer une session de tutorat en mode virtuel

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Documentation tirée d'ADEL-UQAM

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S1 Stratégie faire des prédictions : document d'introduction

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S1 Stratégie faire des prédictions : document d'introduction

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Documentation tirée d'ADEL-UQAM

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S1 Stratégie faire des prédictions : modélisation (Pratique) 

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S1 Stratégie faire des prédictions : modélisation (Pratique) 

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Documentation tirée d'ADEL-UQAM

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D5 Quand et comment mettre fin à une session de tutorat 

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D5 Quand et comment mettre fin à une session de tutorat 

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S2 Stratégie activer ses connaissances antérieures - définition 

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S2 Stratégie activer ses connaissances antérieures - définition 

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S2 Stratégie activer ses connaissances antérieures - modélisation 1

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S2 Stratégie activer ses connaissances antérieures - modélisation 1

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S2 Stratégie activer ses connaissances antérieures - Modélisation 2. 

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S2 Stratégie activer ses connaissances antérieures - Modélisation 2. 

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S3A Reconnaitre la structure descriptive et comparative (explications)

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S3A Reconnaitre la structure descriptive et comparative (explications)

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3A Reconnaître structure descriptive d'un texte (avant, pendant et après la lecture)

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3A Reconnaître structure descriptive d'un texte (avant, pendant et après la lecture)

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S3A - La structure d'un texte descriptif

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S3A - La structure d'un texte descriptif

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D6 Service globaux offerts par Dominique Lambert, tuteur (primaire, secondaire et Cégep)

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D6 Service globaux offerts par Dominique Lambert, tuteur (primaire, secondaire et Cégep)

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D7 Exemple d'un formulaire de compte rendu d'une séance de tutorat (Gabarit vide)

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D7 Exemple d'un formulaire de compte rendu d'une séance de tutorat (Gabarit vide)

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D8 Exemple d'un plan d'action personnalisé, pour un élève (gabarit vide) : 

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D8 Exemple d'un plan d'action personnalisé, pour un élève (gabarit vide) : 

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Rapport de laboratoire - Étape 3 : l'hypothèse de recherche / de laboratoire 

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Rapport de laboratoire - Étape 3 : l'hypothèse de recherche / de laboratoire 

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Rapport de laboratoire - Étape 4 : Le protocole de recherche

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Rapport de laboratoire - Étape 4 : Le protocole de recherche

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Rapport de laboratoire - Étape 5 : L'installation du laboratoire 

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Rapport de laboratoire - Étape 5 : L'installation du laboratoire 

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Rapport de laboratoire - Étape 6 : Présentation des résultats de recherche

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Rapport de laboratoire - Étape 6 : Présentation des résultats de recherche

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Rapport de laboratoire - Étape 7 : La vérification de l'hypothèse (comparaison de résultats)

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Rapport de laboratoire - Étape 7 : La vérification de l'hypothèse (comparaison de résultats)

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Rapport de laboratoire - Étape 8 : La conclusion du laboratoire 

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Rapport de laboratoire - Étape 8 : La conclusion du laboratoire 

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I1:  Introduction au rapport de laboratoire 

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I1:  Introduction au rapport de laboratoire 

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Les étapes d'un rapport de laboratoire

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S3B Reconnaître la structure de cause à effet (explications)

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S3B Reconnaître la structure de cause à effet (explications)

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3B Stratégie de cause à effet, son utilité 

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3B Stratégie de cause à effet, son utilité 

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S4 Stratégie faire des inférences (explications)

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S4 Stratégie faire des inférences (explications)

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S5 Se poser des questions en lisant (explications)

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S5 Se poser des questions en lisant (explications)

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S6 Comprendre des mots de substitution (explications) 

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S6 Comprendre des mots de substitution (explications) 

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S7A Comprendre des mots nouveaux dans un contexte (explications)

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S7A Comprendre des mots nouveaux dans un contexte (explications)

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7B Comprendre des mots à l'aide de mots de même famille (explications)

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7B Comprendre des mots à l'aide de mots de même famille (explications)

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8A Identifier l'idée principale explicite (explications)

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8A Identifier l'idée principale explicite (explications)

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8B Identifier l'idée principale implicite (explications) 

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8B Identifier l'idée principale implicite (explications) 

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Exemple d'exercice d'appréciation d'une d'une oeuvre littéraire + la grille de correction. 

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Exemple d'exercice d'appréciation d'une d'une oeuvre littéraire + la grille de correction. 

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Source des stratégies de lecture : ADEL-UQAM

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Source des stratégies de lecture : ADEL-UQAM

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Ces fiches ont été créées dans le cadre d'un projet de recherche collaboratif financé par le MELS et le MERST entre 2012 et 2016. Elles sont fournies gratuitement aux enseignants souhaitant développer, auprès de leurs élèves, des stratégies de compréhension de lecture à partir de textes courants.

Si une formation en lien avec les fiches pédagogiques ou les épreuves vous intéresse, veuillez communiquer avec Marie-Julie Godbout à l'adresse suivante : godbout.marie-julie@uqam.ca

Droits d'auteurs
Nous vous invitons à bénéficier de ce matériel dans le cadre exclusif d'un enseignement en classe. Tous les textes et documents signés par Marie-Julie Godbout, Catherine Turcotte et/ou Marie-Hélène Giguère sont libres de droits pour une utilisation exclusive à des fins d'enseignement.
Des autorisations spéciales ont été obtenues afin de reproduire et de diffuser les textes fournis dans les fiches pédagogiques. Certains textes ont également été adaptés pour mieux servir nos intentions pédagogiques.
En ce qui a trait à la projection et à l'impression de ces textes, veuillez vous référer aux normes de Copibec et à votre politique interne en matière de reproduction et de droits d'auteurs.

LA VENTE DE CE MATÉRIEL, EN TOTALITÉ OU EN PARTIE, EST STRICTEMENT INTERDITE.

Remerciements
Nous tenons à souligner la précieuse collaboration des Publications BLD ainsi que de Québec Sciences. Merci de nous avoir permis de reproduire plusieurs textes et articles, et ce, gratuitement. Ce sont deux ressources incontournables de par la qualité des textes courants qu'ils suggèrent ainsi que l'intérêt que ces derniers suscitent chez les élèves.

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Stratégies De Compréhension De Lecture: Fiches 6e Année - ADEL

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Ces fiches ont été créées dans le cadre d'un projet de recherche collaboratif financé par le MELS et le MERST entre 2012 et 2016. Elles sont fournies gratuitement aux enseignants souhaitant développer, auprès de leurs élèves, des stratégies de compréhension de lecture à partir de textes courants.

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S2 Affichette : activer ses connaissances antérieures

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S2 Affichette : activer ses connaissances antérieures

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S3A Affichette reconnaître la structure descriptive

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S3A Affichette reconnaître la structure descriptive

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S3A Affichette reconnaître la structure descriptive comparative 

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S3A Affichette reconnaître la structure descriptive comparative 

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S5 Affichette : se poser des questions en lisant

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S5 Affichette : se poser des questions en lisant

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S5B : Rester actif en lisant, éviter de lire en mode automatique. 

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S5B : Rester actif en lisant, éviter de lire en mode automatique. 

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S6 Affichette: comprendre des mots de substitution

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S6 Affichette: comprendre des mots de substitution

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S7A Affichette : comprendre des mots nouveaux en contexte. 

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S7A Affichette : comprendre des mots nouveaux en contexte. 

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Grâce à ses services d’accompagnement gratuits et stimulants, Alloprof engage les élèves et leurs parents dans la réussite éducative.

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7B Affichette : comprendre des mots nouveaux à l'aide d'autres de même famille. 

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7B Affichette : comprendre des mots nouveaux à l'aide d'autres de même famille. 

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8A Affichette : identifier l'idée principale explicite

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8A Affichette : identifier l'idée principale explicite

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8B Affichette : identifier l'idée principale implicite

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8B Affichette : identifier l'idée principale implicite

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S1 Stratégie faire des prédictions : aide mémoire & document explicatif (Définition)

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S1 Stratégie faire des prédictions : aide mémoire & document explicatif (Définition)

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Documentation tirée d'ADEL-UQAM

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S2 Stratégie activer ses connaissances antérieures affiche aide-mémoire

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S2 Stratégie activer ses connaissances antérieures affiche aide-mémoire

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S3A Aide-mémoire reconnaître la structure comparative 1

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S3A Aide-mémoire reconnaître la structure comparative 1

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S3A Aide-mémoire reconnaître la structure descriptive 3

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S3A Aide-mémoire reconnaître la structure descriptive 3

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S3B Aide mémoire : Reconnaitre la structure de cause à effet.  

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S3B Aide mémoire : Reconnaitre la structure de cause à effet.  

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S3A Aide-mémoire reconnaître la structure descriptive 2

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S3A Aide-mémoire reconnaître la structure descriptive 2

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S3B Aide-mémoire: reconnaître la structure de cause à effet 2

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S3B Aide-mémoire: reconnaître la structure de cause à effet 2

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S6 Aide-mémoire: comprendre des mots de substitution

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S6 Aide-mémoire: comprendre des mots de substitution

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S6 comprendre les mots de substitution (affiche 2) 

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S6 comprendre les mots de substitution (affiche 2) 

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S7AB Aide-mémoire : Comprendre des mots nouveaux en contexte 

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S7AB Aide-mémoire : Comprendre des mots nouveaux en contexte 

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8A Aide-mémoire : identifier l'idée principale explicite

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8A Aide-mémoire : identifier l'idée principale explicite

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8B Aide-mémoire : identifier l'idée principale implicite 

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8B Aide-mémoire : identifier l'idée principale implicite 

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Classer mes idées en deux ou trois thèmes 

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Classer mes idées en deux ou trois thèmes 

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Je classe mes idées en ordre chronologique 

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Je classe mes idées en ordre chronologique 

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Classer mes idées en deux ou trois thèmes 

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Classer mes idées en deux ou trois thèmes 

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SE Gabarit de schéma narratif à imprimer

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SE Gabarit de schéma narratif à imprimer

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Grille de correction écriture : 3e à 6e année primaire

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Grille de correction écriture : 3e à 6e année primaire