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1. Partir de lo próximo hacia lo remoto.

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1. Partir de lo próximo hacia lo remoto.

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Indican hechos o elementos próximos en el tiempo y en el espacio.
Entre lo presente y lo próximo que lleve hacia lo más distante o hacia lo pasado.

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2. Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto.

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2. Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto.

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Evitar el verbalismo, aun cuando se enfoquen asuntos abstractos, que favorezcan la intuición del alumno, que tengan sentido y significación.

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3. Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido.

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3. Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido.

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Articular lo nuevo con lo conocido, para ser aprendido, comprendido y asimilado más fácilmente mediante las experiencias del alumno.

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Situarse en la perspectiva de cada alumno por que presentan peculiaridades que no pueden pasar inadvertidas que son fundamentales en la orientación del aprendizaje.

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El aprendizaje requiere actividades físicas y mentales porque “se aprende haciendo” por medio de la participación, la motivación, la adecuación del estudio a los intereses del educando y las condiciones de la escuela que favorezcan resaltar su personalidad y libertad.

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8. Respeto a la personalidad del alumno.

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8. Respeto a la personalidad del alumno.

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Se debe dejar que el propio educando asuma la responsabilidad de adoptar esta o aquella posición, para que se sienta artífice de su propia vida o por lo menos colaborador consciente de la misma.

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Crear un ambiente de confianza y libertad, para que el alumno pueda sentirse seguro y se manifieste con responsabilidad, por medio del respeto, la tolerancia, la
seguridad, la tranquilidad y el clima de libertad.

La autoactividad.- Favorecer el trabajo metal.
Autodisciplina.- Nace dentro de la libertad del reconocimiento de la necesidad de normas de conducta social. Comprensión y aceptación en lugar de subordinación e intimidación.
Autonomía.- Hace que el alumno sea independiente para que resuelva sus propias dificultades de acuerdo a sus iniciativas.

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Orientar al alumno a la participación, favorece en:
La iniciativa.- Manifestar opiniones propias.
Responsabilidad.- Tomar parte activa dentro de la vida escolar.
La cooperación.- Es un juzgar, un seguir, un asumir compromisos en conjunto con el resto de la clase o en grupo para alcanzar los objetivos.

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Iniciarle al estudiante en la auténtica problemática de la vida científica, artística, técnica, social, económica y cultural de la comunidad, de acuerdo con las posibilidades del educando y de la escuela, de acuerdo a su realidad.
Se debe formar para el cambio porque la transformación es parte de la realidad social.

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Orientarse hacia la funcionalidad del aprendizaje, adquisición de conocimientos
habilidades y actitudes eficientes dentro y fuera de la escuela.

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13. Clarificar y precisar los objetivos previstos.

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13. Clarificar y precisar los objetivos previstos.

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Tener visión clara.
Presentar el todo y luego sus partes.
Da sentido al esfuerzo.
No un simple almacenamiento de datos o informes.

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La educación adecuada al nivel de la enseñanza, al desarrollo del educando y a la realidad socioeconómica y cultural de la comunidad.

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Provocar razonamiento, con situaciones problemáticas, obliga a opinar, criticar,
inferir conclusiones, refutar, justificar, investigar, etc.

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La enseñanza debe ser ordenada de modo que las nociones asimiladas contribuyan
a nuevos aprendizajes y no originen confusión.

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Motivar a través de un proceso de autosuperación, reconociendo los méritos del trabajo realizado en su debido tiempo y mostrar oportunamente que es posible
obtener mejores resultados.

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Evitarse que los errores se fijen, mediante un proceso dinámico, en el cual el
propio alumno los reconozca y los venza.
Una corrección afectiva satisface cuando el educando es llevado a identificar o
descubrir sus errores y se facilita la corrección.

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Utilizar el mayor número de fuentes y disciplinas para dar un sentido de:
Integración.- utilización de diversas disciplinas para la mejor comprensión de un
hecho o fenómeno
Irradiación.- aprehendido un hecho dentro de una disciplina correlacionarlo con otras.