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Accompagner votre enfant touché par l’intimidation – Capsule pour les parents – 4 de 5

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Signaler une situation d’intimidation – Capsule pour les parents – 3 de 5

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AidezMoiSVP.ca aide les ados à bloquer la propagation de photos et de vidéos à caractère sexuel et les accompagne en cours de route. Tu as des problèmes ou quelqu'un que tu connais a des problèmes à cause d'un incident d'autoexploitation juvénile? Tu trouveras ici des conseils pour faire face à la situation et#changerlhistoire.

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AidezMoiSVP.ca aide les ados à bloquer la propagation de photos et de vidéos à caractère sexuel et les accompagne en cours de route. Tu as des problèmes ou quelqu'un que tu connais a des problèmes à cause d'un incident d'autoexploitation juvénile? Tu trouveras ici des conseils pour faire face à la situation et#changerlhistoire.

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L'intimidation est un jeu de pouvoir ; les enfants font naturellement l'expérience de leur pouvoir personnel et, pour ce faire, dépassent les limites ; ils peuvent, en conséquence, être mêlés à des actes d'intimidation. Lorsqu'on transige avec un enfant qui fait de l'intimidation, il importe de l'aider à tirer leçon de son expérience. Contrairement aux punitions, les conséquences éducatives envoient à l'enfant un message clair - l'intimidation est inacceptable - tout en l'aidant à bien saisir la portée de ses actes sur ceux qui l'entourent.

Lorsqu'un enfant intimide ses pairs, on peut le priver de certains privilèges et les remplacer par une activité éducative. Voici quelques suggestions.

Éveiller l'empathie chez l'enfant qui fait de l'intimidation

Montrez à votre enfant à reconnaître et à nommer divers sentiments comme la honte, la gêne, la colère, la peur, la tristesse chez lui comme chez les autres.

Invitez votre enfant à faire un dessin illustrant les émotions que l'on ressent, lorsqu'on se fait intimider. Discutez avec lui de ce que l'enfant intimidé peut ressentir.

Invitez l'enfant à discuter avec vous de son expérience et de l'impact qu'elle semble avoir sur sa vie ; il peut, s'il le préfère, en discuter avec sa sœur, son frère ou un adulte de confiance.

Visualisez ensemble un film traitant d'intimidation (ex : Méchantes ados, Retour vers le futur) et demandez à l'enfant de porter attention aux émotions de la personne victime d'intimidation. Aidez votre enfant à identifier ces émotions en notant les expressions faciales, la posture et la voix de la personne intimidée.

Invitez votre enfant à retracer dans les médias des cas d'intimidation (ex. : télévision, journaux, radio, magazines, sites Internet) et discutez ensemble de sa réaction devant pareilles situations.

Identifiez ensemble les forces et les faiblesses de votre enfant ; aidez-le à découvrir comment utiliser son pouvoir non plus pour blesser mais pour aider l'autre.

Faire amende honorable

L'intimidation est un acte nocif et blessant. Il s'agit d'un problème relationnel requérant une solution relationnelle. Le but, ici, est de réparer nos torts, de rétablir la relation avec soin, honnêteté et respect. Mais il arrive que l'enfant ne soit pas encore disposé à rétablir le contact. Quoiqu'il en soit, il doit respecter les autres enfants et leur droit à se savoir en sécurité.

Si votre enfant est disposé à rétablir la relation en toute honnêteté, sans qu'on l'y oblige, aidez-le à trouver le moyen de faire amende honorable.

Si l'enfant est réellement désolé de s'être conduit de la sorte et qu'il veut faire amende honorable, invitez-le à rédiger une lettre d'excuses qu'il remettra à l'enfant qu'il a fait souffrir.

Encouragez-le à s'excuser verbalement auprès de sa victime en reconnaissant ses torts et sa mauvaise conduite ; votre enfant doit expliquer ce qu'il compte faire pour que, désormais, la victime se sente mieux. Assurez-vous que l'enfant qui est victime d'intimidation désire réellement participer à cette démarche et que les excuses soient faites en privé. Des excuses publiques pourraient plonger ces deux enfants dans l'embarras.

Si des biens personnels ont été endommagés pendant ces actes d'intimidation, invitez votre enfant à les réparer ou à les remplacer.

Aider votre enfant à associer le pouvoir à des actes d'entraide et de gentillesse

Encouragez votre enfant à poser cinq gestes empreints de gentillesse ; demandez-lui ensuite de vous dire comment il se sent, après avoir posé ces gestes.

Invitez votre enfant à observer des enfants à l'école ou des citoyens au sein de la communauté afin de déceler des actes de bonté. Demandez-lui de vous décrire ce qu'il a vu et quels étaient, selon lui, les sentiments des personnes concernées.

Identifiez les talents et les forces de votre enfant et offrez-lui l'occasion de les utiliser pour le mieux-être des gens qui l'entourent. Par exemple, s'il excelle au soccer, il pourrait devenir mentor auprès de plus jeunes joueurs.

Lorsque vous aidez un enfant qui intimide ses pairs, vous devez absolument agir de manière constructive et, surtout, éviter d'user de votre pouvoir avec agressivité. Si votre conduite lui enseigne l'intimidation, votre enfant aura bien du mal à se créer de saines relations.

Nous avons tous besoin de nous savoir utiles en ce monde, d'avoir le sentiment de pouvoir changer les choses. Les enfants et les jeunes ne font pas exception. C'est précisément ce que nous voulons dire lorsque nous parlons d'éveiller, chez l'enfant, son " pouvoir personnel ". Notre objectif est d'aider l'enfant à reconnaître son pouvoir personnel et à l'utiliser à bon escient pour aider ses semblables.

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L'intimidation est un jeu de pouvoir ; les enfants font naturellement l'expérience de leur pouvoir personnel et, pour ce faire, dépassent les limites ; ils peuvent, en conséquence, être mêlés à des actes d'intimidation. Lorsqu'on transige avec un enfant qui fait de l'intimidation, il importe de l'aider à tirer leçon de son expérience.

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Le corps enseignant et les parents doivent nécessairement unir leurs efforts pour réussir à prévenir et à contrer l'intimidation à l'école. Que fait l'école pour éduquer les enfants en matière d'intimidation ? Quelles sont les mesures prises, au sein de l'école, pour aider un élève violent de même que l'élève qui en est victime ? Voici une liste de questions qui vous serviront de guide lorsque vous rencontrerez la direction de l'école.
Les questions que le parent devrait poser aux enseignants et directions de l'école:
Au sujet de l'éducation en matière d'intimidation...

Les élèves reçoivent-ils une information pertinente en matière d'intimidation, de harcèlement sexuel et de discrimination raciale ? Leur apprend-on à distinguer les différents rôles que jouent les enfants/ados lorsqu'il y a intimidation, à savoir celui de témoin, de participant et d'instigateur ? Est-ce que les enseignants discutent, avec leurs élèves, des facteurs aggravant les risques d'intimidation comme l'identité sexuelle, le genre, la race et l'âge ?

Quelles sont les politiques et règlements de l'école en matière d'intimidation, de harcèlement et de discrimination ?

A-t-on mis en place des programmes ou stratégies visant à contrer l'intimidation au sein de l'école ? Par exemple, existe-t-il un comité de lutte contre l'intimidation et le harcèlement au sein de cette école ? La direction de l'école a-t-elle l'intention de tenir un Forum sur la sécurité à l'école, cette année ?

De quelle manière la direction réagit-elle lorsqu'il y a intimidation au sein de l'école ? Par une suspension immédiate ? Ou par médiation dans le but d'obtenir une réconciliation ? À quel moment en informe-t-on les parents ? Est-ce qu'on discute des conflits entre élèves dans le cadre de réunions scolaires ou dans la classe ? Les élèves ont-ils l'occasion de parler librement de leurs problèmes relationnels dans un cadre qui leur offre sécurité et soutien ?

Au sujet de la sécurité des élèves...

Les adultes surveillent-ils les élèves qui se trouvent à l'école ? Si oui, de quelle façon ?

De quelle manière pouvez-vous assurer la protection de mon enfant lorsqu'il se trouve à l'école ?

Existe-t-il des groupes de soutien aux élèves, à l'école ? La sécurité des élèves est-elle la priorité, au sein de ces groupes ?

A-t-on planifié des activités et aménagé la classe et la cour d'école de manière à réduire les cas d'intimidation, de harcèlement et de discrimination ?

Offre-t-on, à l'école, des consultations individuelles aux élèves victimes d'intimidation ?

Si j'ai le sentiment que la direction/l'enseignant n'offre pas de solutions efficaces aux problèmes d'intimidation, à qui dois-je m'adresser ?

Au sujet du soutien à l'élève suspendu ou expulsé de l'école...

Si un élève est suspendu ou expulsé de l'école pour avoir intimider ses pairs, a-t-on pris les mesures nécessaires pour lui donner des devoirs à faire à la maison ? Lui offre-t-on l'aide de conseillers afin de bien le préparer à réintégrer les bancs d'école ?

Offre-t-on, à l'école, des consultations individuelles aux élèves qui contrôlent mal leur agressivité ? Leurs parents peuvent-ils bénéficier de ces consultations ? Enseigne-t-on aux élèves des approches de résolution de conflits et de problèmes de nature pacifiques et non violentes ?

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L'intimidation à l'école Le corps enseignant et les parents doivent nécessairement unir leurs efforts pour réussir à prévenir et à contrer l'intimidation à l'école. Que fait l'école pour éduquer les enfants en matière d'intimidation ? Quelles sont les mesures prises, au sein de l'école, pour aider un élève violent de même que l'élève qui en est victime ?

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La majorité des jeunes canadiens seront confrontés à des actes d'intimidation au moins une fois dans leur enfance. Certains vivent cette violence au quotidien. L'intimidation est un jeu de pouvoir, un abus de pouvoir - or, l'abus ne s'inscrit pas dans le développement de l'enfance normalement. L'intimidation a des répercussions immédiates et à long terme et peut entraîner chez l'enfant une multitude de problèmes allant jusqu'aux troubles physiques, sociaux et mentaux. Tout parent doit considérer ces risques comme inacceptables. L'intervention d'un adulte met fin à l'intimidation - c'est à nous d'agir, c'est notre devoir et notre responsabilité.

Risques encourus par l'enfant qui intimide ses pairs

L'enfant qui intimide ses pairs apprend à recourir à la violence et à l'abus de pouvoir pour contrôler et faire du mal aux autres. Si on ne l'oblige pas à changer de comportement, il grandira sans apprendre à différencier le bien du mal. Cet enfant risque fort de souffrir de délinquance, de surconsommation de drogue et d'alcool, de troubles scolaires et de tomber plus tard dans les filets de la criminalité. L'enfant qui intimide ses semblables aura sans doute des difficultés relationnelles tout au long de sa vie et risque même de se faire intimider à son tour.

Risques encourus par l'enfant victime d'intimidation

L'enfant victime d'intimidation se sent impuissant et piégé dans ces relations où on abuse de lui. Si on ne corrige pas le déséquilibre dans pareils rapports de force, cet enfant risque de souffrir de phobie sociale, de solitude et de désespoir. Il se plaint souvent de maux de tête, d'indigestion. Son estime de soi est au plus bas. Il cherchera à fuir l'école au risque de voir chuter ses résultats scolaires et de vivre en vase clos. On note un risque plus élevé de dépression, d'idées suicidaires, de tentatives de suicide et de suicide réussi chez l'enfant victime d'intimidation.

Le rôle des parents

Il revient aux parents de créer un environnement positif autour de l'enfant, un milieu de vie qui permet à l'enfant de nouer et de maintenir de saines relations. Les parents peuvent lutter contre le déséquilibre des rapports de force au sein d'une relation abusive en développant, chez l'enfant, les habiletés relationnelles et sociales nécessaires pour qu'il soit en mesure de faire face aux conflits entre pairs et minimiser les échanges négatifs avec les autres enfants.

L'intimidation prend différentes formes au fur et à mesure que l'enfant grandit, passant de l'enfance à l'adolescence. Au cours de cette période, votre enfant peut naviguer entre ces trois profils : l'enfant qui se fait intimider, l'enfant qui intimide les autres et l'enfant témoin d'actes d'intimidation. Peu importe le rôle que joue votre enfant, il faut savoir que les répercussions de l'intimidation sont néfastes et perdurent. Par conséquent, nous devons nous en soucier.

Dans cette section, nous offrons aux parents une information pertinente et des outils pratiques pour aider l'enfant à apprendre comment nouer et maintenir de saines relations et prévenir la violence.

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La majorité des jeunes canadiens seront confrontés à des actes d'intimidation au moins une fois dans leur enfance. Certains vivent cette violence au quotidien. L'intimidation est un jeu de pouvoir, un abus de pouvoir - or, l'abus ne s'inscrit pas dans le développement de l'enfance normalement.

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Les personnes se soucient de l'étendue de vos connaissances à partir du moment où elles se rendent compte de l'étendue de votre compassion.

- Theodore Roosevelt (Traduction libre)

Les enfants sont le moment présent. Les gens disent toujours que les enfants sont l'avenir. Mais, ce sont les jeunes qui changent le monde aujourd'hui.

- Élève de l'école intermédiaire

Nous présentons ce présent module à nos collègues enseignants et membres du personnel de nos écoles de langue française en Ontario qui s'efforcent de renforcer la capacité de leadership et le pouvoir d'action de chaque élève pour soutenir le développement du caractère.

Le module est basé sur les recherches actuelles, les pratiques prometteuses et l'approche novatrice du COPA pour prévenir la violence et l'intimidation. Nous examinons plus en détail les éléments fondamentaux de l'initiative Bien-être@l'école. Nous approfondissons les stratégies et les concepts qui sous-tendent son approche globale visant à établir des milieux scolaires sécuritaires, inclusifs et équitables : c'est-à-dire, l'autonomisation des jeunes.

Notre vision de l'autonomisation des jeunes est le point central du module car nous la comprenons comme étant l'élément clé de toutes les initiatives axées sur le développement du caractère, l'équité, l'inclusion, l'approche culturelle et la prévention de la violence et de l'intimidation.

La FEO et le COPA souhaitent reconnaître l'énergie, la créativité et l'engagement remarquables des membres du personnel enseignant et des écoles de langue française de la province qui, quotidiennement, font la promotion du développement du caractère des élèves en favorisant leur autonomisation. Nous espérons que le présent module renforcera nos efforts collectifs visant à créer des milieux scolaires et communautaires où les élèves et toutes les personnes se sentent en sécurité, respectés et inclus - et peuvent vivre dans la sécurité, la force et la liberté.

Remerciements

La FEO et le COPA souhaitent reconnaître et remercier les nombreux élèves, les membres du personnel enseignant, des écoles et de la collectivité, les travailleuses et les travailleurs communautaires, y compris les membres des collectivités des Premières nations, métisses et inuites et les organismes qui ont contribué à la création de la présente ressource. Les conseils et la sagesse de toutes ces personnes, chacune s'intéressant passionnément au sujet à sa façon bien personnelle, ont grandement enrichi notre réflexion ainsi que les résultats. Nous vous remercions toutes et tous d'avoir si généreusement fait part de vos connaissances et de votre expérience.

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Les personnes se soucient de l'étendue de vos connaissances à partir du moment où elles se rendent compte de l'étendue de votre compassion. - Theodore Roosevelt (Traduction libre) Les enfants sont le moment présent. Les gens disent toujours que les enfants sont l'avenir. Mais, ce sont les jeunes qui changent le monde aujourd'hui.

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Appelle 1 800 668 6868
Texte le mot PARLER au 686868

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(Écran de téléphone générique, en gros plan)

(L'écran montre une application de messagerie texte, avec un texto qui apparait soudainement)

C'est parfois difficile de tout garder à l'intérieur.

(Un message apparait à l'écran, " Hé! Peut-on jaser un peu? ")

(Un autre message, et encore un autre, apparaissent. Les messages déferlent, jusqu'à ce que l'écran ressemble à un champ de bulles)

Est-ce normal?

Je me sens tellement seul.

Je crois qu'ils se séparent.

Je ne sais pas comment leur dire.

Je ne peux pas arrêter d'y penser.

Pourquoi font-ils ça?

Devrais-je avoir des relations sexuelles complètes?

(Les messages se chevauchent et l'image devient floue)

Il est normal que la vie puisse sembler accablante. C'est correct de ne pas se sentir bien.

(Les messages à l'écran continuent de se chevaucher)

Je suis tellement FÂCHÉ!

J'ai tout essayé...

Qui SUIS-JE?

C'était écrit " Avis final " sur l'enveloppe.

Je l'ai entendu aux nouvelles... J'ai peur.

C'est tout simplement trop.

Où pourrais-je aller?

Je veux juste que ça cesse!

(L'écran du téléphone éclate et devient noir)

Parfois, ça fait du bien d'exprimer ses émotions.

(Un écran de téléphone apparait, avec un salon en couleurs sobres en arrière-plan)

(Gros plan de l'écran du téléphone; l'utilisateur y écrit CONNEXION)

Jeunesse, J'écoute est là pour t'offrir du soutien. Partout au pays, à n'importe quel moment et à propos de n'importe quel sujet.

(Échange de textos entre un Répondant aux crises et un jeune)

(Le jeune confie son expérience récente d'une rupture)

Communique avec un Répondant aux crises formé en envoyant un message texte à 686868 ou par l'entremise de Facebook Messenger. Si tu es d'origine autochtone, tu peux demander à être mis en contact avec un Répondant aux crises des Premières Nations, Inuit ou Métis (sujet à la disponibilité) en textant PREMIÈRES NATIONS, INUIT ou MÉTIS.

(Défilement de divers lieux : salle de classe, centre communautaire, soûlerie en forêt, cuisine, centre commercial)

Texte de n'importe où au Canada, à n'importe quel moment et à n'importe quel sujet.

Dès que tu envoies un texto, tu recevras quelques messages (réponses automatiques) à propos du service et de ton droit à la vie privée. Tu seras par la suite mis en contact avec une vraie personne, soit un Répondant aux crises bénévole formé.

Répondant aux crises bénévole formé

(Les messages textes à l'écran sont toujours flous, mais les échanges continuent)

24/7

Gratuit

Pour tout le monde

Privé

Le service de messagerie texte de Jeunesse, Jécoute est offert gratuitement à tout le monde, 24 heures par jour, 7 jours par semaine! Ce dont tu nous parles demeure privé (entre toi et Jeunesse, J'écoute) - à moins qu'il existe un risque pour ta sécurité ou celle d'une autre personne. Si c'est le cas, nous pourrions te mettre en contact avec les services d'urgence.

(Une infirmière sourit chaleureusement)

Je suis là pour t'offrir du soutien.

Un Répondant aux crises t'aidera à te détendre après un moment plus difficile et intense.

(Une icône d'un visage triste et rouge se transforme en un visage jaune-vert, d'allure calme et paisible)

En tout temps, tu n'as qu'à texter le mot STOP si tu veux terminer la discussion.

Tu peux nous envoyer un autre texto si tu as besoin de soutien à nouveau.

(Le téléphone en gros plan, une lumière jaune sature l'écran)

(Échanges continus entre le jeune et le Répondant aux crises)

Merci. Tu m'as vraiment aidé ce soir.

Ça me fait plaisir. Je suis là pour t'offrir du soutien. Je te souhaite une bonne nuit.

(Le logo de Jeunesse, J'écoute apparait en bas de l'écran et monte vers le haut)

Chez Jeunesse, J'écoute, nous sommes là pour t'offrir du soutien en tout temps.

(Dernière diapositive, comprenant les manières de communiquer avec le service de Répondants aux crises de Jeunesse, J'écoute)

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Besoin d'aide maintenant? Envoie-nous un texto

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Les jeunes ayant besoin d'aide peuvent l'obtenir par texto 24/7 grâce au service par messagerie texte de Jeunesse, J'écoute.

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Le projet Bien-être@l'école a été lancé en 2007 par la Fédération des enseignantes et des enseignants de l'Ontario (FEO) et le Centre ontarien de prévention des agressions (COPA). Offert à l'échelle de la province, ce projet est financé par le ministère de l'Éducation de l'Ontario. Comme nous le savons toutes et tous, pour réaliser de véritables changements, nous devons adopter une approche concertée à long terme qui comporte de multiples volets. Les personnes qui travaillent avec des élèves ou qui s'occupent d'eux ont plus de chance de réussir à créer et à maintenir un milieu sain, respectueux et sécuritaire si elles évoluent dans un environnement qui favorise la collaboration et une approche visionnaire.

L'objectif du projet Bien-être@l'école est d'encourager, d'une part, une telle innovation et coopération et, d'autre part, de faire connaître les pratiques exemplaires à la base de l'approche unique et constructive du COPA relativement à la prévention de la violence et à l'établissement de milieux scolaires et communautaires où règnent " la sécurité, la force et la liberté ".

Pour en savoir plus sur la formation ou obtenir de l'information, veuillez communiquer avec le COPA. Pour en savoir plus sur le projet Bien-être@l'école, veuillez communiquer avec la FEO. Pour commander les ressources de Bien-être@l'école, veuillez visitez notre boutique en ligne au site Web du COPA.

Site Web

Le site Web Bien-être@l'école offre au personnel enseignant et aux personnes qui travaillent dans le milieu de l'éducation un répertoire de ressources pertinentes, ainsi que trois modules d'apprentissage professionnel distincts.

Ces modules interactifs ont été élaborés à partir des plus récentes données issues de la recherche et des pratiques exemplaires sur l'établissement de milieux scolaires sains et sécuritaires. L'approche unique du COPA relativement à la prévention en constitue la base.

Formation pour le personnel enseignant

Bien-être@l'école offre une série d'outils au personnel enseignant pour lui permettre d'acquérir des connaissances et des compétences par l'entremise de nos modules d'apprentissage professionnel, de nos vidéos de sensibilisation L'intimidation, c'est du sérieux ! et J'ai quelque chose à dire et, enfin, de nos ateliers pratiques Le Pouvoir de changer et De la tolérance vers la défense.

Le Pouvoir de changer - Atelier destiné au personnel enseignant et au personnel de l'école

L'intimidation est un véritable problème dans le monde de l'éducation. On s'attend à ce que le personnel enseignant prévienne non seulement les divers comportements d'intimidation à l'école, mais aussi intervienne et réagisse de façon efficace. Bon nombre d'enseignantes et d'enseignants se questionnent sur les meilleures façons d'aborder la question et aimeraient avoir plus d'information pour mieux comprendre le problème. Ils réclament aussi des stratégies et des outils pratiques pour les guider.

Le Pouvoir de changer est un atelier d'un jour destiné au personnel enseignant et au personnel de l'école. Il est offert par le COPA (en français et en anglais) dans toute la province depuis 2007. Toutes les personnes qui ont suivi l'atelier y ont accordé une note très élevée.

Dans cet atelier, les personnes participantes se penchent sur l'étendue et les répercussions de l'intimidation à l'école. Elles apprennent à mieux distinguer les situations de conflit et d'intimidation. Elles acquièrent également des stratégies d'intervention judicieuses et en apprennent davantage sur l'approche unique du COPA en matière d'intervention auprès des élèves et des pairs. On leur donne aussi l'occasion de mettre cette approche en pratique en réalisant des exercices guidés qui visent à améliorer leur capacité, à reconnaître les situations d'intimidation et à réagir de façon constructive. Ces échanges sur les expériences et les stratégies pratiques renforcent leur capacité et leur confiance et leur permettent d'appliquer immédiatement et de façon positive les méthodes nouvellement acquises dans la salle de classe, la cafétéria et la cour d'école.

Pour offrir l'atelier Le Pouvoir de changer dans votre communauté scolaire, veuillez communiquer avec le COPA.

Le COPA offre aussi Ensemble contre l'intimidation, un atelier sur la prévention de l'intimidation destiné aux parents et aux familles.

Changer son monde - Atelier destiné au personnel enseignant et au personnel de l'école

Nous savons maintenant que les problèmes d'équité (plus précisément l'homophobie, le racisme et le sexisme) ont d'importantes répercussions sur la sécurité et le bien-être des élèves et de l'ensemble de la communauté scolaire. On s'attend à ce que le personnel enseignant prévienne les nombreux gestes et commentaires discriminatoires qui compromettent leur propre sécurité et celle des élèves, en plus d'intervenir et de réagir de façon efficace. Bon nombre d'enseignantes et d'enseignants se questionnent sur les meilleures façons d'aborder la question et aimeraient avoir plus d'information pour mieux comprendre le problème. Ils réclament aussi des stratégies et des outils pratiques pour les guider.

Changer son monde est un atelier d'un jour destiné au personnel enseignant. Il est offert par le COPA (en français et en anglais) dans toute la province depuis 2009. Toutes les personnes qui ont suivi l'atelier y ont accordé une note très élevée.

Dans cet atelier, les personnes participantes ont la chance d'approfondir leurs connaissances et de mieux comprendre la nature et les répercussions des problèmes liés à l'équité. On leur donne aussi l'occasion de réaliser des exercices guidés visant à améliorer leur capacité à réagir de façon constructive et à aider les autres à faire de même. Ils acquièrent également d'autres connaissances et enrichissent leur vocabulaire. Cette démarche stimulante et expérientielle permet aux membres du personnel enseignant d'acquérir des compétences pratiques qu'ils peuvent appliquer dans leur travail au quotidien.

L'atelier est le fruit d'une collaboration entre le COPA, la Fédération de la jeunesse franco-ontarienne (FESFO), le premier organisme de leadership de jeunes francophones en Ontario et le centre communautaire 519 Sherbourne, à Toronto.

Pour présenter l'atelier Changer son monde dans votre communauté scolaire, veuillez communiquer avec le COPA.

Mentorat pour les élèves

Bien-être@l'école offre aux élèves des années supérieures la chance de développer leurs compétences en leadership en matière d'équité et d'inclusion en participant à l'atelier De la tolérance vers la défense destiné aux élèves.

Atelier De la tolérance vers la défense destiné aux élèves

On reconnaît aujourd'hui que les problèmes liés à l'équité (plus précisément l'homophobie, le racisme et le sexisme) ont de grandes répercussions sur le bien-être et la sécurité des élèves et la communauté scolaire dans son ensemble. En participant à l'atelier De la tolérance vers la défense, les élèves apprennent à reconnaître les gestes et les commentaires discriminatoires qui compromettent le bien-être de leurs pairs et à réagir de façon constructive. L'atelier est conçu de façon à renforcer les capacités des " alliées et des alliés " qui veulent démontrer leur courage et leur créativité en défendant les droits de leurs pairs. L'atelier De la tolérance vers la défense donne aux élèves la chance de parler de leurs expériences et d'échanger des stratégies pratiques dans une atmosphère stimulante et expérientielle conçue pour améliorer leurs compétences en leadership en matière d'équité et d'éducation inclusive.

L'atelier De la tolérance vers la défense est le fruit d'une collaboration entre le COPA, la Fédération de la jeunesse franco-ontarienne (FESFO), le premier organisme de leadership de jeunes francophones en Ontario et le centre communautaire 519 Church, à Toronto.

Pour présenter l'atelier De la tolérance vers la défense dans votre communauté scolaire, veuillez communiquer avec le COPA.

Programmes offerts à l'ensemble de la communauté scolaire

Le vaste éventail de programmes de prévention du COPA fait partie du projet Bien-être@l'école.

Ces programmes éprouvés sont conçus de façon à soutenir tous les membres de la communauté scolaire pour les aider à mieux reconnaître les situations difficiles et dangereuses et à réagir de façon constructive. Chaque programme comprend les ateliers suivants :

Ateliers pour les élèves

Nos ateliers destinés aux élèves sont stimulants et interactifs. Les animatrices et animateurs certifiés encouragent les jeunes à prendre part à des discussions guidées à l'aide d'activités pratiques et de jeux de rôles. L'objectif est de les aider à acquérir des compétences pratiques et des aptitudes à résoudre les problèmes. La période de révision offerte à la fin de chaque atelier permet aux élèves de rencontrer les animatrices et les animateurs individuellement pour leur poser des questions, cerner les défis et développer des stratégies d'intervention. Pour vous familiariser avec les programmes du COPA, veuillez visiter infocopa.com/programmes.

Le COPA offre aussi des ateliers aux élèves sur l'équité et l'éducation inclusive : Changer son monde.

Ateliers pour le personnel des écoles

Les participantes et les participants aux ateliers de perfectionnement professionnel échangent de l'information, ainsi que des stratégies et des outils pratiques conçues par le COPA pour soutenir les élèves et collaborer avec les parents.

Le COPA offre aussi des ateliers au personnel des écoles sur la prévention de l'intimidation : Le Pouvoir de changer et sur l'équité et l'éducation inclusive : Changer son monde.

Ateliers pour les parents, tutrices et tuteurs

Ces ateliers mettent l'accent sur les stratégies parentales qui encouragent la communication efficace avec les enfants. On donne aussi des conseils sur la façon de collaborer avec le personnel enseignant et le personnel de l'école pour aborder les questions d'intimidation et les autres formes de violence.

Le COPA offre aussi un atelier aux parents sur la prévention de l'intimidation : Ensemble contre l'intimidation.

Pour offrir un atelier dans votre école ou conseil scolaire, veuillez communiquer avec le COPA.

Vidéos de sensibilisation

Dans le cadre du projet Bien-être@l'école, nous avons réalisé de courtes vidéos de sensibilisation en vue de susciter un engagement plus important envers la création de milieux scolaire et communautaire où règnent " la sécurité, la force et la
liberté ".

Intimidation... La vidéo L'intimidation, c'est du sérieux ! traite des répercussions de l'intimidation à court et à long terme sur les jeunes. Les points de vue des jeunes et les souvenirs des adultes sur l'intimidation et ses répercussions témoignent de façon émouvante de l'importance de prévenir l'intimidation. Aucun script n'a été utilisé pour réaliser cette vidéo.

Équité et éducation inclusive... La vidéo J'ai quelque chose à dire traite des répercussions des inégalités sociales (et plus particulièrement du racisme, de l'homophobie et du sexisme) à court et à long terme en milieu scolaire.

Des jeunes adultes et des professionnelles et professionnels parlent de leurs expériences et échangent leurs points de vue sur l'importance de favoriser des milieux d'apprentissage sains et équitables.

Pour obtenir un coffre de ces vidéos, veuillez visitez notre boutique en ligne au site Web du COPA.

REMARQUE : Un nouveau film et un nouveau guide sont en voie d'élaboration portant sur l'engagement des jeunes en milieu scolaire. Ne manquez pas leur sortie au cours de l'année scolaire 2015-2016!

On s'unit ici! (OUI) - Site Web pour les jeunes

Le site OUI a été conçu pour favoriser le dialogue et écouter les histoires, les réflexions et les suggestions des jeunes ainsi que des personnes qui déploient des efforts pour créer des milieux d'apprentissage sains et inclusifs.

OUI propose divers outils pour susciter la réflexion dont, entre autres, des épinglettes, des affiches ainsi qu'un site Web ensembleoui.ca visant à encourager les élèves et le personnel enseignant des écoles de l'Ontario à échanger leurs idées sur l'équité, la diversité et l'éducation inclusive.

COURS EN LIGNE POUR LES ÉLÈVES (POSSIBILITÉ D'ACCUMULER DES HEURES DE SERVICE COMMUNAUTAIRE) : Le site OUI propose aussi aux élèves de la 7e à la 12e année le cours en ligne - 7 FAÇONS - sur l'équité et l'inclusion.

Les élèves de l'Ontario peuvent accumuler des heures de service pour l'obtention de leur diplôme d'études secondaires.

Entrez en contact avec le COPA pour en savoir plus sur le cours.

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Le projet Bien-être@l'école a été lancé en 2007 par la Fédération des enseignantes et des enseignants de l'Ontario (FEO) et le Centre ontarien de prévention des agressions (COPA). Offert à l'échelle de la province, ce projet est financé par le ministère de l'Éducation de l'Ontario.

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# data[].attributes.headline
Agir contre la violence et l'intimidation

# data[].attributes.subject
Agir contre la violence et l'intimidation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dans la Loi sur l'instruction publique et la Loi sur l'enseignement privé , on entend par "violence" : toute manifestation de force, de forme verbale, écrite, physique, psychologique ou sexuelle, exercée intentionnellement contre une personne, ayant pour effet d'engendrer des sentiments de détresse, de la léser, de la blesser ou de l'opprimer en s'attaquant à son intégrité ou à son bien-être psychologique ou physique, à ses droits ou à ses biens.

Les formes de violence peuvent varier, mais celle-ci est présente dans tous les contextes sociaux, culturels et économiques.

La violence est une manifestation intentionnelle de force qui blesse une autre personne.

Les différentes formes de violence sont les suivantes :

Violence verbale (insultes, cris);

Violence écrite (textos et autres messages);

Violence psychologique (menaces, dénigrement, rumeurs, exclusion);

Violence matérielle (vol ou bris d'objets);

Violence à connotation sexuelle (propos ou comportements déplacés, gênants, humiliants, etc.).

Un acte de violence peut produire des effets traumatisants chez la victime, les témoins et leur entourage. Il peut être ressenti comme une agression, une menace, un geste de domination, d'oppression ou de destruction. La violence peut avoir des degrés divers et porter atteinte à l'individu sur les plans physique, social, matériel et psychologique ou le léser dans ses droits et libertés.

La violence n'est pas un accident. Une personne peut en agresser une autre pour diverses raisons : faire rire ses amis, obtenir un statut social, faire peur, menacer, vouloir dominer l'autre.

Contrairement à l'agressivité, à la colère ou à la frustration, par exemple, la violence n'est pas une réaction première. Elle s'inscrit dans un processus et se construit dans le temps, en fonction des caractéristiques de la personne et sous l'influence de divers événements et de l'environnement.

La violence implique une interaction entre au moins deux personnes, un rapport de force inégal entre, d'une part, l'auteur ou les auteurs de l'agression et, d'autre part, la personne vers qui les gestes, les paroles, les attitudes ou les actes de violence sont dirigés.

Il faut agir contre la violence.

Qu'elle se produise entre élèves, entre adultes ou entre élèves et adultes, la violence à l'école crée un climat malsain. Elle entraîne, entre autres, de la méfiance, de l'insécurité, une baisse du sentiment d'appartenance à l'école et de l'estime de soi, de l'anxiété et de l'isolement. Cela est sans compter l'absentéisme, les échecs scolaires, le décrochage des élèves et le désengagement des adultes.

La violence ne doit pas être tolérée; elle doit être dénoncée.

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Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur

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Agir contre la violence et l'intimidation à l'école

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Dans la Loi sur l'instruction publique et la Loi sur l'enseignement privé , on entend par "violence" : toute manifestation de force, de forme verbale, écrite, physique, psychologique ou sexuelle, exercée intentionnellement contre une personne, ayant pour effet d'engendrer des sentiments de détresse, de la léser, de la blesser ou de l'opprimer en s'attaquant à son intégrité ou à son bien-être psychologique ou physique, à ses droits ou à ses biens.

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On dit qu'il vaut souvent mieux prévenir que guérir. Dans cette série de trois articles, nous vous proposons quelques conseils pour l'intimidation et développer de bonnes pratiques pour sensibiliser votre enfant.
Qu'est-ce que l'intimidation?

L'intimidation s'appuie sur un déséquilibre dans une relation d'abus de pouvoir. On parle d'intimidation lorsqu'une personne tente d'en dominer une autre par des moqueries, des gestes violents ou encore du rejet. Il s'agit d' un comportement délibéré dans le but de nuire, rabaisser et blesser l'autre. Généralement, ces comportements sont caractérisés par leur répétition qui s'étend sur une certaine périodes.

Bref, ce n'est pas un conflit entre deux personnes...même si certains gestes répréhensibles peuvent être commis lors d'une dispute entre deux enfants.

Les visages de l'intimidation

En contexte d'intimidation, on résume souvent les interactions à la relation d'un intimidateur et de sa victime. Il y a toutefois trois acteurs dans une situation d'intimidation et chacun a un rôle à jouer pour désamorcer la situation.

La prévention, à chaque niveau, permet à un enfant de développer les bons outils pour prévenir une situation d'intimidation ou aider à y mettre fin rapidement.

L'intimidé

D'abord, il faut le dire : tout le monde peut être victime d'intimidation. Il n'est d'ailleurs pas rare que les enfants et les adolescents qui intimident ont eux-mêmes été intimidés par le passé.

Bien communiquer - avec respect de l'autre et clarté. Même en cas de conflit!

Développer son écoute;

Observer son langage corporel et l'aider à renvoyer une image assurée et détendue;

S'assurer qu'il sache se tourner vers un adulte de confiance en cas de problème.

Comment préparer votre enfant à faire face à une situation difficile? En l'aidant tout simplement à développer certaines compétences essentielles.

Développer ses forces et ses talents pour une meilleure estime de lui-même;

Favoriser les nouvelles amitiés;

Encourager son autonomie.

Enfin, notez qu'un enfant confiant avec de bonnes amitiés risque moins d'être intimidé. Vous pouvez ainsi encourager les comportements suivants :

Plusieurs facteurs ont un impact sur le comportement d'un enfant intimidateur : une situation familiale ou un deuil, un déménagement ou le fait d'avoir déjà été intimidé. Il y a aussi l'effet de groupe, qui entraîne souvent les jeunes dans une spirale d'intimidation et de violence qu'ils ne comprennent pas eux-mêmes.

Pour prévenir ces comportements, le plus facile reste encore de servir de modèle à votre enfant. Il vous observe et remarque vos réactions lorsque vous vous retrouvez dans une situation difficile. Comment réagissez-vous? Il est possible qu'il vous imite déjà!

Pour prévenir l'intimidation, vous pouvez également discuter de l'intimidation avec votre enfant. Il doit comprendre quelles sont les conséquences, pour lui s'il a un comportement répréhensible, mais aussi pour la victime qui en souffre. Parfois, les jeunes ont du mal à comprendre l'impact réel et destructeur de leurs gestes. En développant l'empathie de votre enfant, vous lui apprenez à prévenir les situations d'intimidation plutôt qu'à y prendre part.

Un parent averti en vaut deux

Difficulté à gérer des conflits, à s'exprimer et à communiquer;

Voir la violence comme une solution;

Grand besoin de dominer;

Éprouver peu de remords et d'empathie;

Difficultés à interpréter les situations sociales, percevoir beaucoup d'hostilité chez les autres.

Dans tous les cas, faites attention à ces signes qui doivent être pris au sérieux chez un enfant :

Il faut aussi savoir que les enfants intimidateurs sont davantage à risque de décrochage scolaire et de délinquance et peuvent développer des problèmes d'adaptation sociale en vieillissant.

Le témoin

Le témoin d'une situation d'intimidation, peu importe son âge, joue un rôle essentiel. C'est souvent grâce à lui qu'une intervention rapide est possible, soit parce qu' il intervient ou soit parce qu' il dénonce les faits auprès d'un adulte de confiance.

En parlant d'intimidation avec votre enfant, il est bien important de souligner l'importance de son implication s'il assiste à des comportements répréhensibles. Vous pouvez aussi vous assurer qu'il connaisse les adultes de confiance à l'école et qu'il se sente soutenu à la maison. Faire face à un intimidateur, même quand on n'est pas la cible, ça peut faire peur. Ça demande du courage et il se sentira plus confiant s'il sait que vous êtes derrière lui.

Mieux vaut tard que jamais

En réalité, un témoin peut aussi offrir du soutien indirect à l'intimidateur, ne serait-ce qu'en restant passif ou en refusant de s'impliquer. Il est alors possible que votre enfant développe un sentiment de culpabilité ou de honte.

Démêler ces émotions négatives n'est pas facile et vous devez être présent pour lui. Rappelez-vous toutefois qu'en l'aidant à comprendre la situation, vous pourrez également soutenir l'enfant ou l'adolescent victime d'intimidation.

Et si votre enfant est intimidé?

Quitter la scène d'intimidation;

Éviter de répondre ou de rendre les coups portés;

Se tourner vers un adulte de confiance (directeur, prof, surveillant, etc.);

En parler à la maison (ses parents, un grand frère ou une grande sœur).

Vous pouvez lui donner quelques conseils pour éviter d'envenimer la situation :

Il est souvent difficile pour un enfant de parler de l'intimidation vécue à l'école ou en ligne. Il faut toutefois l'encourager à le faire, vous montrer attentif et calme, et croire ce qu'il vous dit. Rassurez-le et faites-lui comprendre que ce n'est pas de sa faute : il a le droit d'être en sécurité.

Ensemble, vous pourrez trouver des solutions et choisir quand vous tourner vers l'équipe-école pour qu'une intervention soit faite. Chaque école est désormais dotée d' un plan de lutte contre l'intimidation et votre enfant ne sera pas laissé à lui-même.

L'important, c'est de réagir rapidement.

Ressources

Consultez notre article Intimidation : agir! pour découvrir nos conseils sur le rôle du parent dans une situation d'intimidation.

Si votre enfant est victime d'intimidation, voici quelques ressources vers lesquelles vous tourner :

Pour en apprendre plus sur les différentes formes d'intimidation, nous vous invitons à consulter notre article L'intimidation sous toutes ses formes.

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On dit qu'il vaut souvent mieux prévenir que guérir. Dans cette série de trois articles, nous vous proposons quelques conseils pour l'intimidation et développer de bonnes pratiques pour sensibiliser votre enfant. L'intimidation s'appuie sur un déséquilibre dans une relation d'abus de pouvoir.

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On fait la distinction entre un conflit et de l'intimidation en analysant:
- Intention;
- Fréquence;
- Rapport de force.

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Un conflit est un désaccord ou une différence d'opinions ou d'intérêts entre deux personnes égales. Les deux parties ont le pouvoir d'influencer la situation. Et c'est d'ailleurs leur but! Si les personnes se laissent emporter par le désaccord, la tension émotionnelle peut vraiment s'intensifier. Un conflit mal géré peut se solder par uneagression.

Un conflit peut constituer une partie inévitable de la dynamique de certains groupes, contrairement à l'intimidation. Une réaction différente est indiquée dans chaque cas.

Si une école songe à établir un modèle de résolution des conflits par les pairs, il est important qu'elle veille à ce que ce modèle ne soit pas appliqué dans les cas d'intimidation et qu'il ne remplace pas le soutien d'un adulte. Savoir comment résoudre un conflit sans avoir à recourir à l'agression est une aptitude qu'il est important d'enseigner aux élèves et aux adultes. Il existe différents modèles de résolution des conflits adaptés au milieu scolaire. La médiation par les pairs et les autres méthodes visent à favoriser le dialogue entre les élèves impliqués dans le conflit. Malheureusement, certaines personnes croient à tort que ces méthodes sont des stratégies d'intervention en cas d'intimidation. Une telle erreur peut envenimer la situation et même la rendre encore plus dangereuse. Imaginez que vous êtes une élève ou un élève qui subit des actes d'intimidation et que vous devez faire face à votre bourreau pour lui expliquer les conséquences de l'intimidation et ensuite pour l'entendre donner sa vision de la situation. Nous n'exigerions jamais un tel geste d'unadulte.

Si vous repérez les caractéristiques propres à l'intimidation et qu'il y a une agression, il n'est pas recommandé d'appliquer une méthode de résolution des conflits. En tant qu'adulte, vous devez plutôt garantir la sécurité de l'élève qui subit les actes et veiller à ce que l'élève (ou le groupe d'élèves) qui se livre à l'intimidation ou encourage les actes assume la responsabilité de ses actions. Voici les caractéristiques propres à l'intimidation.

Déséquilibre des pouvoirs

Intention de faire du mal

Répétition et aggravation dans le temps

Détresse de la personne qui subit les actes, accompagnée bien souvent de peur ou de terreur

La personne qui a recours aux actes prend plaisir à constater ces effets sur la personne qui subit les actes

Menace- implicite ou explicite- d'autres agressions

Aimeriez-vous avoir des exemples des cas où il est préférable d'utiliser ou de ne pas utiliser une méthode de résolution des conflits? Cliquez ici.

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Conflit ou intimidation? Quelle est la différence?

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Un conflit est un désaccord ou une différence d'opinions ou d'intérêts entre deux personnes égales. Les deux parties ont le pouvoir d'influencer la situation. Et c'est d'ailleurs leur but! Si les personnes se laissent emporter par le désaccord, la tension émotionnelle peut vraiment s'intensifier. Un conflit mal géré peut se solder par uneagression.

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L’intimidation: comment la reconnaître et réagir

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Qu’est-ce que l’intimidation et comment savoir si votre enfant en est victime?

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L'intimidation, ce sont des paroles, des gestes, des images ou des comportements qui blessent, humilient, excluent socialement une personne ou qui ont pour effet de faire perdre l'estime de soi. Elle survient généralement lorsqu'il y a un rapport de force entre un agresseur et une victime.

C'est donc autre chose qu'une plaisanterie entre amis ou un conflit entre deux personnes.

L'intimidation se manifeste même quand il n'y a pas d'intention de faire du mal à quelqu'un.

" T'es nul, t'es laid et t'es gros. "

" Tu penses vraiment que le patron te fait confiance? T'es bon à rien. "

" Le p'tit là-bas, on va lui faire peur! "

" Montre-moi tes seins, sinon je vais mettre ta photo embarrassante sur Internet. "

" Tu viens d'une famille de terroriste! "

" Signe ce chèque si tu veux que je continue à venir te voir. "

Que faire en cas d'intimidation?

Agir rapidement pour la faire cesser et éviter qu'elle ne se reproduise.

Que vous soyez victime, parent, employeur, proche ou témoin, il existe des protections et des recours pour contrer l'intimidation. Mais cela dépend des situations.

À l'école

Toutes les écoles primaires et secondaires au Québec doivent mettre en place des mesures pour recevoir les plaintes et intervenir. Ainsi, si un élève, un enseignant ou un membre du personnel est impliqué dans une situation d'intimidation, toute personne (même un parent) peut en informer la direction de l'établissement.

Pour connaître vos droits et vos recours à ce sujet, consultez notre article sur l'intimidation à l'école.

Au travail

Dans le contexte du travail, l'intimidation peut être considérée comme du harcèlement psychologique.

Elle peut se manifester entre employés, entre un employé et son employeur, ou avec quelqu'un d'autre, comme un client ou un fournisseur.

L'employeur a l'obligation d'agir pour prévenir et mettre fin à de tels comportements.

Si vous êtes victime, parent de victime ou témoin, il est possible de dénoncer cette situation aux personnes ressources de l'entreprise ou directement à l'employeur.

Pour connaître vos droits et vos recours à ce sujet, consultez notre article sur le harcèlement psychologique au travail.

Sur Internet ou d'autres moyens technologiques

On parle de cyberintimidation lorsque des moyens technologiques sont utilisés pour intimider. C'est le cas si une personne utilise Internet, un site de réseautage social, un site Web, le courriel, la messagerie texte ou la messagerie instantanée pour en intimider une autre.

Pour connaître vos droits et vos recours à ce sujet, consultez notre article sur la cyberintimidation.

Ailleurs au quotidien

La loi prévoit des motifs interdits de discrimination. Ces motifs interdits sont généralement attribuables à des caractéristiques personnelles comme la race, l'origine ethnique, l'âge, la religion ou la langue.

Lorsque l'intimidation porte sur des motifs interdits et s'apparente à de la discrimination ou du harcèlement, la victime peut dénoncer ce comportement auprès de la Commission des droits de la personne et de la jeunesse. Elle peut aussi se faire aider par une personne de son choix ou être représentée par un organisme de défense des droits de la personne.

La discrimination consiste à traiter différemment une personne en fonction d'un motif de discrimination interdit. Pour connaître ces motifs ainsi que vos droits et recours, consultez notre article sur les recours contre la discrimination.

Le harcèlement est un comportement qui affecte la dignité ou la santé physique ou psychologique d'une personne, soit par des paroles ou des comportements offensants, méprisants, hostiles ou non désirés. Un seul acte grave peut être considéré comme du harcèlement, s'il a un effet nocif continu sur la victime.

Dans les cas où l'intimidation cause des dommages à la victime, cette dernière a aussi la possibilité de s'adresser aux tribunaux pour faire cesser cette situation et demander une compensation pour les dommages subis. Consultez notre article sur la responsabilité civile.

Quand l'intimidation est un crime...

Dans certains cas, l'intimidation peut être considérée comme un crime. Ce peut être le cas si des paroles, des gestes ou des comportements sont par exemple :

Toute personne peut signaler ces infractions à la police (9-1-1). Pour les régions non desservies par le service 911, il est possible de joindre la Sûreté du Québec au 310-4141 ou à partir d'un téléphone cellulaire au *4141.

Selon les informations fournies, les policiers détermineront si une enquête est nécessaire et si le dossier doit être transmis à des avocats pour évaluer la pertinence de porter des accusations.

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L'intimidation : la reconnaître et agir | Éducaloi

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L'intimidation, ce sont des paroles, des gestes, des images ou des comportements qui blessent, humilient, excluent socialement une personne ou qui ont pour effet de faire perdre l'estime de soi. Elle survient généralement lorsqu'il y a un rapport de force entre un agresseur et une victime.

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Nous utilisons des cookies pour garantir la meilleure expérience possible de nos services web. Pour plus de détails sur ce que nous collectons ou pour paramétrer vos choix consultez notre politique de confidentialité.

L'intimidation, c'est quoi?

L'intimidation, ce sont des gestes ou des paroles qui visent à blesser, à nuire ou à faire du mal à quelqu'un. Ce ne sont pas des plaisanteries ou des blagues entre ami·e·s, puisque la personne ciblée en souffre. Les gestes d'intimidation peuvent être directs ou indirects:

Intimidation directe

L'intimidation peut être directe, c'est-à-dire que le·la jeune qui intimide s'adresse directement à celui·celle qu'il·elle veut intimider. Ce sont, par exemple, des gestes ou des paroles facilement reconnaissables et observables: frapper, voler, taxer, se moquer, insulter, etc.

Intimidation indirecte

L'intimidation peut aussi être indirecte. Le·la jeune qui intimide ne s'en prend pas directement à l'autre, mais tente de lui faire du tort en s'adressant à d'autres personnes ou en l'ignorant (forme de violence passive). Ces gestes sont plus difficiles à observer. On parle d'intimidation indirecte, par exemple, lorsqu'une personne répand des rumeurs sur une autre personne pour nuire à sa réputation, pour dire du mal d'elle dans son dos, pour lui faire perdre des ami·e·s, etc.

Comment reconnaître l'intimidation?

Qu'elle soit directe ou indirecte, on parle d'intimidation lorsque les 3 critères suivants sont réunis: l' intention (vouloir blesser ou nuire volontairement), la répétition (du comportement ou des paroles) et le rapport de force (qui est inégal entre les 2 parties).

L'intention de la personne qui intimide est de nuire à l'autre, de le·la blesser volontairement et/ou de lui causer du tort. De plus, peu importe si la personne qui intimide reconnaît que ses gestes étaient intentionnels ou non... à partir du moment où cela cause de la détresse chez la personne victime, il s'agit d'intimidation.

Répétition

L'intimidation est un comportement généralement répétitif. Par contre, certains gestes graves peuvent se produire une seule fois, mais être considérés comme de l'intimidation (par exemple, une menace de mort).

Rapport de force

L'intimidation est une situation où le rapport de force entre la personne qui intimide et la victime est inégal. Par exemple, un groupe qui s'en prend à une seule personne, un·e jeune populaire qui se moque d'un·e jeune plutôt isolé·e ou ayant moins d'amis, une personne en position d'autorité (un·e enseignant·e, un adulte) face à un·e jeune, etc.

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Cacher cette page Nous utilisons des cookies pour garantir la meilleure expérience possible de nos services web. Pour plus de détails sur ce que nous collectons ou pour paramétrer vos choix consultez notre politique de confidentialité. L'intimidation, c'est quoi? L'intimidation, ce sont des gestes ou des paroles qui visent à blesser, à nuire ou à faire du mal à quelqu'un.

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L’intimidation, ce sont des gestes ou des paroles qui visent à blesser, à nuire ou à faire du mal à quelqu'un. Ce ne sont pas des plaisanteries ou des blagues entre ami·e·s, puisque la personne ciblée en souffre. Les gestes d'intimidation peuvent être directs ou indirects. (Source:Tel-jeunes)

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Questions fréquentes

Mon enfant est victime d'intimidation à l'école. Que dois-je faire?

Dans un premier temps, il est recommandé d'en discuter d'abord avec lui et ensuite de communiquer avec son enseignant(e).

Quels sont les signes précurseurs m'informant que mon enfant vit de l'intimidation à l'école?

Les signes précurseurs d'un jeune qui vit de l'intimidation sont habituellement: des résultats scolaires qui diminuent, un manque de sommeil, des maux physiques, etc.

Devrais-je surveiller les conversations de mon enfant sur les réseaux sociaux?

Sans surveiller toutes les communications de votre enfant, il faut être vigilant et discuter avec lui de l'utilisation que l'on doit faire des réseaux sociaux.

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Questions fréquentes Mon enfant est victime d'intimidation à l'école. Que dois-je faire? Dans un premier temps, il est recommandé d'en discuter d'abord avec lui et ensuite de communiquer avec son enseignant(e). Quels sont les signes précurseurs m'informant que mon enfant vit de l'intimidation à l'école?

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L'intimidation

L'intimidation se distingue des chicanes survenant entre jeunes. On parle d'intimidation lorsque des actes sont répétés et prolongés dans le temps et qu'ils sont commis dans le but de blesser d'autres personnes. Ces actes surviennent entre jeunes pour lesquels il existe un déséquilibre de pouvoir (ex. : popularité, force physique, nombre) et que la victime viennent à penser qu'il est difficile de s'en sortir.

L'intimidation n'est pas à prendre à la légère! Même si tous les jeunes ne vivent pas des difficultés importantes à la suite de ces expériences, ce sont des situations difficiles qui peuvent être blessantes, susciter de la colère ou une baisse d'estime personnel et de la tristesse.

Différents types d'intimidation

Intimidation physique: se faire frapper, être poussé ou être soumis à une force physique qui peut blesser ou contraindre.

Intimidation psychologique ou émotionnelle: commentaires blessants ou moqueries visant l'apparence physique ou la personnalité.

Intimidation sociale: exclusion d'un groupe de façon intentionnelle et rumeurs.

Intimidation discriminatoire: se moquer des différences liées à la religion, l'origine ethnique ou l'orientation sexuelle d'une personne​.

La cyberintimidation

La cyberintimidation est une intimidation (psychologique, émotionnelle, sociale, discriminatoire) qui a lieu sur des interfaces virtuelles comme les réseaux sociaux, pages personnelles ou sites de discussions instantanées.

Les comportements d'intimidation en ligne ont le potentiel d'avoir un effet boule de neige en raison des réactions quasi-immédiates des autres jeunes qui partagent, aiment, ou ajoutent des commentaires. En quelques clics, des vidéos, des photos et des commentaires méchants peuvent être transmis à des centaines de personnes.

Puisque certains jeunes se sentent plus en sécurité en ligne, il leur est parfois difficile de réaliser les conséquences négatives de leurs comportements. Il faut être vigilant ! En effet,plusieurs jeunes ne réalisent pas que leurs comportements en ligne sont en fait de la cyberintimidation.

Les difficultés associées à l'intimidation

Lorsqu'ils vivent de l'intimidation, certains jeunes deviennent craintifs, évitent certains endroits, cessent de participer aux activités scolaires ou commencent à s'absenter de l'école.

Vivre de l'intimidation peut aussi occasionner des problèmes de concentration en classe et une chute dans les résultats scolaires. Ces expériences nuisent au maintien d'une image de soi positive.

Certains symptômes physiques, comme les maux de tête et d'estomac, peuvent apparaître. Des difficultés émotionnelles, comme être triste, perdre le goût à certaines activités, vivre plus d'anxiété et même avoir des pensées suicidaires sont aussi rapportées par les victimes. Ces difficultés peuvent persister une fois que l'intimidation a cessé.

Comment aider en tant que parent?

L'intimidation peut se produire à n'importe quel âge et commencer à tout moment. Soyez alerte à tout changement dans la manière d'agir, dans les réactions et les comportements de votre enfant (ex., ne souhaite plus aller à l'école, ne parle plus de ses amis, n'invite plus d'amis à la maison).

Sans être nécessairement le signe que votre enfant vit de l'intimidation, ces signes laissent suggérer que votre enfant vit quelque chose qui mérite votre attention.

Favorisez les échanges et la communication avec votre enfant. Peut-être que votre jeune ne voudra pas se confier tout de suite à vous, mais s'il se sent en confiance, le moment viendra.

Lorsqu'il se confie à vous, écoutez son histoire jusqu'au bout ! Tentez de garder une attitude confiante, ce qui le rassura.

Proposez-lui des activités pour l'aider à se changer les idées, promouvoir sa confiance en soi ou se créer de nouvelles amitiés.

Faites découvrir +FORT à votre jeune !

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L'intimidation se distingue des chicanes survenant entre jeunes. On parle d'intimidation lorsque des actes sont répétés et prolongés dans le temps et qu'ils sont commis dans le but de blesser d'autres personnes. Ces actes surviennent entre jeunes pour lesquels il existe un déséquilibre de pouvoir (ex.

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+Fort: Stronger than bullying was created to support young victims of bullying by a team of experts led by Dr. Isabelle Ouellet-Morin, the Canada Research Chair in the developmental origins of vulnerability and resilience, professor at the University of Montreal and researcher at the Research Center of Institut universitaire en santé mentale de Montréal. She is also the co-director of AXEL, a technological intelligence accelerator for better mental health.
+Fort: Stronger than Bullying allows youth to:
Discover strategies to help them reduce bullying in their lives
Test many strategies to identify which ones are most useful or best suited to their situation
Learn more about bullying through video clips
Better understand their experience through journaling, and shareable, easy-to-understand graphics

Preliminary studies show that:

Bullying is reduced by nearly half, on average, after 4-6 weeks of using the app
Youth say they like accessing multiple strategies and being able to share their experience without judgement. They feel more confident in their ability to end bullying and seek help

Whether you are a youth who is bullied (or not), a parent, or a professional, we invite you to download the application, to see how it could be useful to you or the young people in your life who experience bullying.

More information on +Fort: Stronger than Bullying is available at www.plusfort.org

This version is fully optimized for latest iOS releases and modern devices.
Including performance optimizations, bug fixes and security improvements.

The developer, Research Center of Institut universitaire en santé mentale de Montréal, indicated that the app's privacy practices may include handling of data as described below. For more information, see the developer's privacy policy.

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research center of institut universitaire en santé mentale de montréal

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‎+Fort: Stronger than bullying was created to support young victims of bullying by a team of experts led by Dr. Isabelle Ouellet-Morin, the Canada Research Chair in the developmental origins of vulnerability and resilience, professor at the University of Montreal and researcher at the Research Center...

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+Fort: Stronger than bullying was created to support young victims of bullying by a team of experts led by Dr. Isabelle Ouellet-Morin, the Canada Research Chair in the developmental origins of vulnerability and resilience, professor at the University of Montreal and researcher at the Research Center of Institut universitaire en santé mentale de Montréal. She is also the co-director of AXEL, a technological intelligence accelerator for better mental health.

+Fort: Stronger than Bullying allows youth to:
- Discover strategies to help them reduce bullying in their lives
- Test many strategies to identify which ones are most useful or best suited to their
situation
- Learn more about bullying through video clips
- Better understand their experience through journaling, and shareable, easy-to-
understand graphics

Preliminary studies show that:
- Bullying is reduced by nearly half, on average, after 4-6 weeks of using the app
- Youth say they like accessing multiple strategies and being able to share their
experience without judgement. They feel more confident in their ability to end bullying
and seek help

Whether you are a youth who is bullied (or not), a parent, or a professional, we invite you to
download the application, to see how it could be useful to you or the young people in your life who experience bullying.

More information on +Fort: Stronger than Bullying is available at www.plusfort.org

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+Fort: Stronger than Bullying - Apps on Google Play

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Helping and empowering the victims of bullying

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Comment parler d'intimidation avec son enfant?

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Comment parler d'intimidation avec son enfant?

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Comment parler d' intimidation à son enfant?

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Signalement d’évènement (intimidation, acte de violence, manquement au code de vie)