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Im Anschluss soll anhand von passenden Instrumenten,  methodischen Anregungen sowie ausgewählter Literatur beispielhaft gezeigt werden, wie die SuS diese Kompetenzen erarbeiten können und wie Lehrkräfte diese Prozesse unterstützen können.

# data[].attributes.body
Inhalt:
- Beispiel einer Lernsituation

# data[].attributes.body
Inhalt: Teamfähigkeit fördern
- Lehr-Lernarrangements mit Ablaufplan und Materialien

# data[].attributes.body
Inhalt: Kritikfähigkeit fördern
- Lehr-Lernarrangements mit Ablaufplan und Materialien

# data[].attributes.body
Inhalt: Förderung von Zielorientierung, Motivation, Selbstreflexion und Selbstwirksamkeitserwartung
- ein modular angelegtes Selbstkompetenztraining

# data[].attributes.body
Methodensammlung nach Gratzke zur Erlangung der Schlüsselkompetenzen:
Gratzkes_Methodensammlung.pdf (juergen-gratzke.de)

Methodensammlung der Uni-Köln:
Download Methodenpool (uni-koeln.de)

Methoden mit Benennung didaktischer Vorteile:
Methodenmatrix (lehrerfortbildung-bw.de)

# data[].attributes.body
Medienkompetenzrahmen NRW
https://www.youtube.com/watch?v=_o3RL6iXfJk (Video)
https://medienkompetenzrahmen.nrw/ (Website)

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Der Medienkompetenzrahmen NRW - kurz erklärt

# data[].attributes.body
Inhalt:
- Apps und Tools gegliedert zu unterschiedlichen Einsatzzwecken

Ein weiterer Überblick vom bildung.digital-Redaktionsteam (Wissen, Tipps und Links nach den Kategorien: Lernmanagementsysteme, Kooperation, Videokonferenzen, Content selbst erstellen, Anwendung für Smartphones, Digitale Lern- und Unterrichtsmaterialien, Test und Quizzes, Feedback geben sowie Beteiligung) unter: Digitale Tools | bildung.digital

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Umsetzung des Konzepts des kompetenzorientierten Unterrichts

# data[].attributes.subject
Umsetzung des Konzepts des kompetenzorientierten Unterrichts

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Inhalt:
- Gespräch zwischen Fachleiter und Referendar
- Wie werden Kompetenzen erworben und entwickelt?
- Kompetenz verbindet Wissen und Handeln
- Kontextualisierung begünstigt die Kompetenzentwicklung

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Inhalt:
- Modellierung von Lernsituationen geht von den Kompetenzen aus
- Lernsituation + Handlungsproblem = Lernaufgabe
- Nutzung des Modells der vollständigen beruflichen Handlung
-  Ziel: Lernen durch Handeln und Lernen für Handeln

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Inhalt:
- Lernsituation für die Ausbildung zum:r Ausbildung Bankkauffrau/-kaufmann

# data[].attributes.body
In dieser Spalte findest du hilfreiche Informationen für die kompetenzorientierte Unterrichtsplanung. In den jeweiligen Steckbriefen der ausgewählten Kompetenzen sind Tipps, Beispielaufgaben und Methoden für die Förderung sowie beispielhafte Lernziele aufgeführt. Die Beispiele sollen als Inspiration und zur Hilfestellung dienen.

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Kompetenzorientierung - Berufliche Kompetenzen entwickeln, messen, anerkennen
https://www.bibb.de/dienst/veroeffentlichungen/de/publication/show/8096 (PDF oben)
- Sammelband mit aktuellen Forschungsergebnissen zur Kompetenzorientierung und zur Kompetenzdiagnostik
- Analyse der Curriculumentwicklung sowie Lehr- und Lernförderung in der Berufsbildung
- Umsetzung der Kompetenzorientierung in allen Bildungsbereichen

Wirtschaft unterrichten - Methodik und Didaktik der Wirtschaftslehre
Autor: Mathes, 10. Auflage
- kurze Zusammenfassung der Kompetenzen nach KMK
- Beispiele für den Zusammenhang der Kompetenzen
- Unterrichtsbeispiele für die Förderung ausgewählter Kompetenzen für wirtschaftliche Unterrichtsinhalte

Kompetenzorientierung - Kompetenzen beschreiben
http://www.dblernen.de/kompetenz/Ldn_Kompetenzorientierung_vers14_10-11-2015.pdf
- hoher Praxisbezug und Bezug zu Lehrplänen
- verständliche Darstellung und Eingehen auf Schnittstellen von Kompetenzorientierung mit angrenzenden Bereichen

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Relevanter PDF-Inhalt ab S. 7-11:
- Wie können Kompetenzen im Unterricht erworben werden?
- Vierstufiges Qualitätsraster mit den Bestandteilen 1) Lernsituation 2) Kompetenzaufbau in Stufen 3) Integration von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen

# data[].attributes.body
Inhalt:
- Wie erwerben und entwickeln die Lernenden ihre Kompetenzen?
- Modell für den kompetenzorientierten Unterricht (Lehr-Lern-Modell)
-> Steuerung durch Aufgabenstellung, Lernmaterialien, Moderation, Rückmeldung und Reflexion
Planung von kompetenzorientierten Unterricht

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Wie formuliere ich es im Unterrichtsentwurf?

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Wie formuliere ich es im Unterrichtsentwurf?

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Inhalt:
Wie begründe ich es? Lehrplan, Kompetenzen im Lernziel
Wie überprüfbar? Handlungsbezug, handlungsbezogene Lernziele (Ziel, Zweck)
Wie umsetzbar? Lernziele, Charakteristika kompetenzorientierter Aufgaben

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Inhalt:
Checkliste zu:
- Unterrichtsgegenstand
- Stundenkonzeption
- Lernsituationskonzeption
- Leistungserhebung und -bewertung

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Willkommen auf unserem Padlet zum kompetenzorientierten Unterricht.
Da der kompetenzorientierte Unterricht ein Indiz für guten Unterricht ist, jedoch ein komplexes Thema darstellt, haben wir dieses Padlet erstellt. Hier erlernst Du Hintergrundwissen zu dem Kompetenz-Modell der KMK und den einzelnen Kompetenzen, die zu einem kompetenzorientierten Unterricht führen können. Zudem erhältst Du hilfreiche Tipps und Tricks, wie Du diese in deine Unterrichtsplanung einbetten kannst. Die Beispielaufgaben und Lernziele sollen dir verdeutlichen, wie Du die Kompetenzen umsetzen kannst. Bitte beachte jedoch, dass unsere Hilfestellungen dir keinen erfolgreichen Unterricht garantieren und lediglich Anregungen darstellen. Unter dem Register "Weitere Praxistipps" findest Du Links, eine Toolbox und weitere Literatur.

Viel Spaß wünschen Dir Lea, Jan und Charlotte

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Nach der Einleitung differenzieren wir in dieser Spalte die ausgewählten Kompetenzen (Fach-, Sozial-, Selbst-, Methoden- und Medienkompetenz). Die einzelnen Steckbriefe zeigen die Definitionen nach KMK, die Ziele und Zwecke der jeweiligen Kompetenzen.

# data[].attributes.body
Für die Arbeit mit dem Padlet ist es zunächst wichtig zu wissen, dass es unterschiedliche Kompetenzmodelle gibt. Viele Modelle weisen inhaltliche Überschneidungen auf, unterscheiden sich jedoch aufgrund unterschiedlicher Auslegungen des Kompetenzbegriffes.
Grundlage für die Ausführungen in diesem Padlet bildet das aktuelle Kompetenzmodell der KMK Handreichung 2021 für den berufsbezogenen Unterricht. Das Leitziel nach dem Kompetenzmodell der KMK für berufsbezogenen Unterricht besteht in der Vermittlung von beruflicher Handlungskompetenz.
Die weiteren inhaltlichen Ausführungen sind nicht abschließend, sondern sollen einen Eindruck über den Rahmen der Kompetenzorientierung nach der KMK verschaffen.

Inhalt:
- Überblick berufliche Handlungskompetenz nach KMK
- ausgewählte Kompetenzen: Fachkompetenz, Selbstkompetenz, Sozialkompetenz, Methodenkompetenz, Medienkompetenz

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Entwicklungen zur Kompetenzorientierung in der Berufsbildung

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Entwicklungen zur Kompetenzorientierung in der Berufsbildung

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Gründe:
- Arbeitsmarkt: Entwicklungsdynamik der Anforderungen, Anstieg des Anforderungsniveaus, Ausweitung der Handlungsspielräume
- Didaktische Wende: Selbstgesteuertes Arbeiten und Handlungsorientierung ermöglicht den beruflichen Kompetenzerwerb besser als traditionelle Lehr-Lernverfahren.
- Ergebnis: Entwicklung von Stofforientierung zu Kompetenzorientierung

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Entwicklung der Kompetenzorientierung in der beruflichen Bildung

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Kompetenzorientierung:
1) Lernerfolg des Lernenden hinsichtlich der Befähigung zur Bewältigung von Handlungssituationen

Handlungsorientierung:
1) Ziel: Befähigung zum beruflichen Handeln
2) Art der Vermittlung: Die SuS handeln theorie- und erfahrungsgeleitet.
3) Didaktisches Konzept, das Fach- und Handlungssystematik verbindet (Beispiele auf S. 4 der PDF)