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Aplicación en mi aula de tecnología de 2º ESO

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Aplicación en mi aula de tecnología de 2º ESO

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En mi aula de tecnología hay dos alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo:
Un alumno con discapacidad intelectual leve, síndrome de Williams.
Un alumno con déficit de atención sin hiperactividad, TDA.

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Atención a la diversidad - INTEF. 2022. https://intef.es/recursos-educativos/recursos-para-el-aprendizaje-en-linea/recursos/atencion-a-la-diversidad/

Universidad Internacional de la Riojo (2021). Neurociencia en el ámbito educativo y las TIC. Tema 5: Dificultades específicas de aprendizaje y tecnología.

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Los tres principios deL DUA se organizan en el uso de unas pautas para evaluar y planificar objetivos, las metodologías, los materiales y los métodos de evaluación.
Aula de tecnología de 2º ESO A.
Metodología: Trabajamos aprendizaje basado en proyectos, formando grupos heterogéneos que favorezcan el trabajo colaborativo. Todos los componentes tienen asignado un rol y una tarea a desempeñar, de acuerdo a sus características. Cada tarea produce: curiosidad, atención, aprendizaje - memoria, satisfacción.
Materiales: Se utilizan las herramientas del aula taller, los ordenadores y dispositivos electrónicos.
Evaluación: Presentación del proyecto acabado, puede ser mediante exposición oral o mediante presentación interactivas en los que todos los alumnos participan independientemente de sus necesidades.

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Programas  que ayudan al desarrollo cognitivo y maduración cerebral

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Programas  que ayudan al desarrollo cognitivo y maduración cerebral

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En la web del Instituto Nacional de Tecnología Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), se encuentran recursos aplicables en el aula.

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En esta sección se incluyen algunos recursos y materiales que pueden ser de utilidad para la atención a la diversidad: Procomún Recursos de aprendizaje para Educación Especial Recursos de aprendizaje- atención a la diversidad Recursos de aprendizaje- necesidades educativas especiales Recursos de aprendizaje- altas capacidades intelectuales Recursos de aprendizaje- dificultades de aprendizaje Proyecto EDIA Guía ...

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Herramientas para el docente desde una perspectiva inclusiva

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Herramientas para el docente desde una perspectiva inclusiva

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El docente debe ser un generador de motivación, interés  y pasión por el conocimiento. Debe:

Fomentar el trabajo colaborativo.

Desarrollar capacidad para mediar los conflictos en toda la comunidad educativa.

Valorar las diferencias como elemento enriquecedor.

Fomentar la participación.

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Son importantes ya que gracias  a su flexibilidad y capacidad de transformación, son un medio para la inclusión educativa.

Minoración de la brecha digital.

Favorecedoras de la educación personalizada.

Inclusión social en diferentes colectivos.

En el aula de tecnología:

Favorecen la autonomía de los estudiantes.

Favorece la comucnicación sincrónica.

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El conocimiento de nuestros cerebros se componen 3 redes:

Reconocimiento - Proporcionar múltiples formas de representación.

Estrategias  - Proporcionar múltiples formas de acción y expresión.

Afectivas - Proporcionar múltiples formas de implicación y motivación.

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Diseño Universal del Aprendizaje y las TIC

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Diseño Universal del Aprendizaje y las TIC

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Actualmente no es sólo dominar los contenidos o las TIC, sino dominar también los procesos de aprendizaje. Es crear un currículo que atienda las necesidades de todos los estudiantes.
Se flexibilizan los objetivos, los métodos, los materiales y la evaluación.

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Condiciones que debe tener un aula inclusiva

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Condiciones que debe tener un aula inclusiva

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El Diseño Universal del Aprendizaje (DUA), aplica la diversidad a todo el colectivo ofreciendo alternativas flexibles y adaptando las necesidades de cada uno. Las aulas inclusivas deben ser:
Espacios seguros afectivos.
Fomentar la participación y la toma de decisiones del alumnado.
Culturalmente cómodas.
Se promueve la reflexión.
Se desarrollan las capacidades metacognitivas.
Se trabaja simultáneamente en tareas y niveles.
Se utilizan recursos externos, se aprovechan las TIC.
Se evalúa formativamente

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Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje

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Desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje

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Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación

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Trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación

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Discapacidad física, psíquica, sensorial o trastornos de conducta.

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Requieren una atención diferente a la ordinaria.

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Según la LOMLOE, el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo es aquel que requiere una atención educativa diferente a la ordinaria.