# data[].attributes.body
Prof Márcia Adriana

A eletiva tem como finalidade contribuir para o aprendizado de uma cultura de respeito aos direitos fundamentais e às responsabilidades cidadãs, a partir da criação no ambiente escolar de espaços para a convivência harmônica baseada na cooperação. A Eletiva trabalha com as atitudes e os comportamentos habituais dos estudantes e desenvolve conteúdos para a compreensão dos valores e procedimentos que sustentam a confiança entre cidadãos, tais como a capacidade de se colocar no lugar do outro, a necessidade de aprender a dialogar no espaço público ou a importância de construir argumentos fundamentados para a defesa de suas posições com autonomia. Vivemos uma época marcada por avanços na tecnologia da comunicação, que facilitam o acesso imediato às mais diversas informações e visões de mundo. Se, por um lado, esse fenômeno gerou uma grande aproximação de pessoas e culturas, por outro, potencializou conflitos e revelou profunda falta de disposição ao diálogo e ao esforço em entender e respeitar as diferentes visões de mundo. Também percebemos, nesse universo de bytes, gigabytes e terabytes, uma grande dificuldade na análise, ou mesmo na identificação dos conteúdos e procedência das notícias de forma crítica, contribuindo para a geração de visões distorcidas da realidade, estereótipos e, no limite, do discurso de ódio entre pessoas e culturas. Inserida nesse contexto, a escola é por vezes o primeiro local em que o sujeito se reconhece dentro de um ambiente coletivo onde precisa se relacionar. Nesse espaço, muitos aprendizados acontecem, pois há contato com uma diversidade de participantes, com experiências e culturas diversas; ao passo que a escola pode, também, se apresentar como espaço de manifestações de intolerância e violência contra indivíduos e grupos. Dentro dessa perspectiva, faz-se fundamental pensar em espaços que sejam capazes de mudar essa realidade, despertar a consciência crítica, estimular a autonomia e a reflexão dos/as estudantes.

# data[].attributes.body
Mapa mental...

# data[].attributes.headline
Inovação, Sustentabilidade e Reciclagem 

# data[].attributes.subject
Inovação, Sustentabilidade e Reciclagem 

# data[].attributes.body
Proporcionar ao aluno uma vivência empreendedora, estimulando  o aluno a ter uma consciência ambiental buscando formas de ser protagonista de sua vida e desenvolver suas habilidades criativas utilizando materiais recicláveis como forma de se reinventar.

Habilidades desenvolvidas:

Protagonismo como agente transformador

Desenvolvimento das habilidades sócio emocionais

Espírito de liderança, trabalho em equipe, Comunicar, questionar, interagir com os outros e ser parte de uma experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais;

Criatividade e desenvolvimento de produtos

Consciência ambiental preventiva

Promover a socialização e o respeito mútuo entre os alunos, desenvolvendo seu protagonismo e os pilares da educação (APRENDER – ser, conviver, conhecer, fazer) além de desenvolver outras habilidades, tai como: transformar, preservar, recomeçar e valorizar.

Objetivos:

Estimular a prática de produção de produtos por meio de materiais recicláveis, que podem ser colhidos em suas casas e na comunidade.

Criar no aluno uma postura preventiva em relação as questões de segurança, higiene, saúde e de preservação ambiental.

Incorporar a reciclagem ao seu repertório sócio cultural, ampliando, assim, sua potencialidade no exercício de uma postura consciente e reflexiva na vida.

Conscientizar o aluno a respeito do desenvolvimento de produtos de forma responsável e sustentável.

# data[].attributes.headline
Inovação, Sustentabilidade e Reciclagem 

# data[].attributes.subject
Inovação, Sustentabilidade e Reciclagem 

# data[].attributes.body
Proporcionar ao aluno uma vivência empreendedora, estimulando  o aluno a ter uma consciência ambiental buscando formas de ser protagonista de sua vida e desenvolver suas habilidades criativas utilizando materiais recicláveis como forma de se reinventar.

Habilidades desenvolvidas:

Protagonismo como agente transformador

Desenvolvimento das habilidades sócio emocionais

Espírito de liderança, trabalho em equipe, Comunicar, questionar, interagir com os outros e ser parte de uma experiência social mais ampla em que a flexibilidade, a tolerância e a autodisciplina são vitais;

Criatividade e desenvolvimento de produtos

Consciência ambiental preventiva

Promover a socialização e o respeito mútuo entre os alunos, desenvolvendo seu protagonismo e os pilares da educação (APRENDER – ser, conviver, conhecer, fazer) além de desenvolver outras habilidades, tai como: transformar, preservar, recomeçar e valorizar.

Objetivos:

Estimular a prática de produção de produtos por meio de materiais recicláveis, que podem ser colhidos em suas casas e na comunidade.

Criar no aluno uma postura preventiva em relação as questões de segurança, higiene, saúde e de preservação ambiental.

Incorporar a reciclagem ao seu repertório sócio cultural, ampliando, assim, sua potencialidade no exercício de uma postura consciente e reflexiva na vida.

Conscientizar o aluno a respeito do desenvolvimento de produtos de forma responsável e sustentável.

# data[].attributes.attachment_caption
Educação midiática: como trabalhar o olhar crítico e a cidadania na sala de aula.

# data[].attributes.headline
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba.

# data[].attributes.subject
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba.

# data[].attributes.attachment_caption
Educação midiática: como trabalhar o olhar crítico e a cidadania na sala de aula.

# data[].attributes.headline
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba.

# data[].attributes.subject
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba.

# data[].attributes.attachment_caption
Educação midiática: como trabalhar o olhar crítico e a cidadania na sala de aula.

# data[].attributes.headline
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba.

# data[].attributes.subject
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba.

# data[].attributes.attachment_caption
Alunos elaborando cartazes para o Jornal Mural. 

# data[].attributes.headline
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba. 

# data[].attributes.subject
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba. 

# data[].attributes.attachment_caption
Educação midiática: como trabalhar o olhar crítico e a cidadania na sala de aula.

# data[].attributes.headline
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba.

# data[].attributes.subject
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba.

# data[].attributes.attachment_caption
Alunos praticando a leitura cuidadosa e reflexiva, estimulando o habito de interrogar. 

# data[].attributes.headline
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba.

# data[].attributes.subject
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba.

# data[].attributes.headline
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba. 

# data[].attributes.subject
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba. 

# data[].attributes.body
O advento da pandemia de Covid-19 deixou mais evidente esse mar de desinformações que estamos vivendo. A própria Organização Mundial da Saúde (OMS) utilizou o termo “infodemia”, para classificar “excesso de informações, algumas precisas e outras não, que tornam difícil encontrar fontes idôneas e orientações confiáveis quando se precisa”, conforme explica o informativo da Organização Pan-America da Saúde (OPAS).

# data[].attributes.headline
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba.

# data[].attributes.subject
Educação midiática: muito além das fake news. Prof Alan Saliba.

# data[].attributes.body
O termo “fake news” é muito utilizado, porém pouco estudado. Esta aula leva o aluno a entender as nuances da desinformação, explorando as causas e consequências do fenômeno contemporâneo da poluição informacional. Queremos estimular a prática habitual da leitura cuidadosa e reflexiva, e o hábito de “interrogar” a informação ao invés de simplesmente consumi-la, avaliando seu propósito e qualidade e utilizando mecanismos básicos de checagem. Também levamos o aluno a refletir sobre seu papel no combate à desinformação.

# data[].attributes.body
Assistir, realizar a meditação proposta e relatar em um breve texto como foi a prática.
Professor Jhonatan

# data[].attributes.attachment_link.title
Como meditar? | Monja Coen explica o ZAZEN | Meditação Zen Budista

# data[].attributes.body
Prof JHONATAN DOS SANTOS TEODORO

AS AULAS SERÃO MINISTRADAS TODAS NO FORMATO EAD (ENSINO à DISTÂNCIA), ASSIM SENDO, O CONTEÚDO FOI ESCOLHIDO DE ACORDO COM OS SEGUINTES PARÂMETROS: - SER O MAIS FÁCIL E POSSÍVEL A SER REALIZADO EM CASA E SEM SUPERVISÃO (Para facilitar o entendimento e a realização das tarefas propostas) - USAR O MÍNIMO DE RESCURSO POSSÍVEL (Para facilitar a participação de todos) - TER UMA APLICABILIDADE REAL NA VIDA DOS ALUNOS, PARA QUE O HÁBITO DA MEDITAÇÃO SEJA INCORPORADO EM SUA ROTINA (Trazendo todos os benefícios inerentes da meditação) AS AULAS SERÃO DISPONIBILIZADAS EM FORMA DE TEXTOS EXPLICATIVOS SOBRE A PRÁTICA DA MEDITAÇÃO, ALÉM DE VÍDEOS DISPONÍVEIS EM LINKS COMO MATERIAL COMPLEMENTAR PARA A PRÁTICA. NO PRIMEIRO MOMENTO, O TEMA SERÁ APRESENTADO DE FORMA A ESCLARECER O QUE VAI SER TRABALHADO, TIRANDO DÚVIDAS E QUEBRANDO TABUS SOBRE O ASSUNTO. APÓS ESSA APRESENTAÇÃO, AS AULAS SEGUIRÃO UM “PROGRAMA DE 8 SEMANAS”, ONDE OS ALUNOS SERÃO SEMANALMENTE APRESENTADOS A UMA ATIVIDADE MEDITATIVA/REFLEXIVA, PARA PRATICAREM DIARIAMENTE NO DECORRER DA SEMANA, CLARO QUE ESSE PROGRAMA É FLEXÍVEL, PORTANTO, PODERÁ LEVAR MAIS TEMPO QUE AS OITO SEMANAS PREVISTAS, ALÉM DO QUE, O PROCESSO RESERVA TEMPO PARA ADAPTAÇÕES NECESSÁRIAS E AVALIAÇÃO CONTÍNUA DOS RESULTADOS. HAVERÁ MOMENTOS DE TIRA DÚVIDADAS DURANTE AS AULAS, ATRAVÉS DO BATE PAPO E DO CHAT COM O PROFESSOR NO APLICATIVO CMSP (CENTRO DE MÍDIAS DO ESTADO DE SÃO PAULO), COM HORÁRIOS DEFINIDOS PREVIAMENTE E DIVULADOS AOS ALUNOS.

Objetivos:

- PREVENIR E/OU AMENIZAR SINTOMAS DE ESTRESSE, ANSIEDADE, DEPRESSÃO E INCLUSIVE HIPERTENSÃO. - MELHORAR CAPACIDADE DE ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO, NECESSÁRIAS AO ESTUDO E TRABALHO. - MELHORA DA MEMÓRIA, AS REAÇÕES SE TORNAM MAIS RÁPIDAS E O VIGOR MENTAL E FÍSICO AUMENTAM - MELHORA DAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS - PROPORCIONAR RELAXAMENTO. - FORTALECER O SISTEMA IMUNOLÓGICO, AJUDANDO A COMBATER RESFRIADOS, GRIPE E OUTRAS DOENÇAS

# data[].attributes.body
Professora Terezinha Becari

Proporcionar ao aluno o conhecimento das característica do projeto plantio e cuidado de uma horta bem como proporcionar a conscientização ao meio ambiente. Além de encontrar um ambiente propício na escola, o projeto de criação de uma horta permite a multidisciplinaridade como um fator de integração de conhecimentos e dos próprios alunos. Outro ponto fundamental, é que além de ocupar um espaço físico ocioso. É possível, ainda, estimular hábitos alimentares mais saudáveis, e a preservação do meio ambiente. Reconhecer as etapas de uma pesquisa e diferenciar a germinação de crescimento. Identificar a importância da horta escolar e de uma alimentação saudável. Valorizar a convivência e o respeito mútuo. Reconhecer que cada vegetal possui um período oportuno para ser cultivado e um tempo próprio de desenvolvimento.

Objetivos:

Trabalhar conceitos de educação ambiental; Despertar o pensamento crítico no aluno para que ele se reconheça enquanto parte do meio ambiente, e também por isso, é necessário preservá-lo; Utilizar o espaço e os alimentos cultivados para ministrar aulas multidisciplinares a respeito de conteúdos relacionados à horta em ciências, biologia, geografia e outras matérias pertinentes; Estimular a adoção de bons hábitos alimentares; Produzir insumos que podem complementar a merenda escolar; Valorizar o trabalho em equipe; Conscientizar a respeito da importância dos alimentos orgânicos, não só pela questão da saúde, mas pelo viés da importância econômica, uma vez que são cultivados principalmente por pequenos produtores; Trabalhar o processo de cultivo de alimentos e todas as variáveis que o envolvem; Estimular a observação como meio para levantar hipóteses e solucionar problemas.

# data[].attributes.body
Professora Rosane

Analisar o papel ambiental , territorial da cidade de Itanhém/SP no contexto geopolítico, sua relevância para a população local e os turistas e seu valor como área destinada a pesquisa e a compreensão do ambiente global.

Objetivos:

Analisar o papel ambiental , territorial da cidade de Itanhém/SP no contexto geopolítico, sua relevância para a população local e os turistas e seu valor como área destinada a pesquisa e a compreensão do ambiente global. Conhecer a Natureza, ambientes e a história de Itanhaém.

# data[].attributes.body
A IDEIA DE TRABALHAR COM O GRAFITE NA ELETIVA SURGIU COM O RETORNO ÀS AULAS DEPOIS DA PANDEMIA, FORAM PERCEBIDOS QUE ALÉM DOS PREJUÍZOS NO ENSINO FORMAL, EFEITOS NEGATIVOS TAMBÉM FORAM VISTOS EM QUESTÕES EMOCIONAIS E DISCIPLINARES E POR MEIO DO GRAFITE OS ESTUDANTES E COMUNIDADE ESCOLAR PODEM FORTALECER A CONVIVÊNCIA AUXILIANDO AINDA NA PRESERVAÇÃO DP PATRIMÔNIO PÚBLICO, EXPRESSANDO IDEIAS, SENTIMENTOS E PENSAMENTOS ATRAVÉS DA ARTE, UM GANHO PARA EDUCAÇÃO QUE PRIORIZA A FORMAÇÃO INTEGRAL DOS NOSSOS JOVENS.

# data[].attributes.body
MAIS UMA VEZ AGRADECER A TODOS OS COLABORADORES, AI ESTÃO ALGUNS DOS MATERIAIS UTILIZADOS PARA REALIZAR AS AULAS PRÁTICAS.

# data[].attributes.body
ESBOÇO

A mão se movendo,
Transforma o grafite
Em linhas impressas.

Observa o esboço;
Formas, proporções,
Conceitos estéticos.

A arte gravando
Um pouco da vida,
Numa parede suja.

# data[].attributes.body
PODER FEMININO.

# data[].attributes.body
LIBERTE-SE DOS PADRÕES.

# data[].attributes.body
Ele versava muros, com as cores da poesia de seu grafite!

# data[].attributes.body
O PODER FEMININO.

# data[].attributes.body
NEGATIVIDADE BAIXA A IMUNIDADE.

# data[].attributes.body
PEGO A VISÃO DE TUDO, MAS NÃO FALO NADA.

# data[].attributes.body
Meu sonho!
Ver a cultura do Grafite
Tomando os muros da cidade
Olhar para os muros e ver arte.

# data[].attributes.body
O grafite é, liberdade de expressão, a cada muro um mistério, e a cada leitura uma interpretação.

# data[].attributes.body
O grafite é a visão da poesia ⁠

# data[].attributes.body
As palavras pedem muito pouco: um papel que as sustente e um grafite sobre suas cabeças, e assim a eternidade...

# data[].attributes.body
Seja consciente, pense adiante... Plante uma árvore!

# data[].attributes.body
O sol brilha para todos, mas, quem quer ter sua sombra, que plante sua árvore.

# data[].attributes.body
Se quer plantar para poucos dias, plante flores. Se quer plantar por muitos anos, plante uma árvore. Se quer plantar para a eternidade, plante ideias.

# data[].attributes.body
Levantem a cabeça e mostrem aquilo que vocês são capazes, queridos alunos. Vocês são pessoas estudiosas e determinadas e esse é o segredo do sucesso. Confio em vocês, pois sei o quanto vocês se esforçam dia após dia. Tenho muito orgulho de cada um de vocês!

# data[].attributes.body
Levantem a cabeça e mostrem aquilo que vocês são capazes, queridos alunos. Vocês são pessoas estudiosas e determinadas e esse é o segredo do sucesso. Confio em vocês, pois sei o quanto vocês se esforçam dia após dia. Tenho muito orgulho de cada um de vocês!

# data[].attributes.body
A GESTÃO: PELA OPORTUNIDADE.
MARCOS SILVA: SEMPRE ESTUDOU EM ESCOLA PÚBLICA HOJE É TREINADOR NA ESCOLA VICTORY ROCK PREP ACADEMY, BRANDENTON, FLORIDA.
EDGAR PEDRO: SEMPRE ESTUDOU EM ESCOLA PÚBLICA, FUNDADOR DO PROJETO PITANGA DE ITANHAÉM.
@grupopitanga
THIAGO BORGES: EX. JOGADOR PROFISSIONAL, SEMPRE ESTUDOU EM ESCOLA PÚBLICA ATUALMENTE RESIDE NOS EUA.
GISELE BORGES: MINHA ESPOSA SEMPRE ESTUDOU EM ESCOLA PÚBLICA, DIRETORA DE DIVISÃO DO R.H DA PREFEITURA MUNICIPAL DE ITANHAÉM FORMADA EM GESTÃO PÚBLICA E PEDAGOGIA.
CAUÊ BORGES: FILHO ESTUDOU EM ESCOLA PÚBLICA, ATUALMENTE AGUARDANDO CHAMADA PARA UFSC.
ALESSANDRA SELYMES: COORDENADORA DO LABORATÓRIO MUNICIPAL DE ITANHAÉM, SEMPRE ESTUDOU EM ESCOLA PÚBLICA.
Dr. MARCUS MATRACA: SEMPRE ESTUDOU EM ESCOLA PÚBLICA FORMADO PELA UNESP EM CIÊNCIAS SOCIAIS ATUALMENTE LECIONA NA UFRB.
CASA DE TINTAS BELAS ARTES: SITUADA
Av. Harry Forssell, 200 - Belas Artes, Itanhaém (13) 3422-2012
Mr. BRANDON: EX. JOGADOR RESIDENTE GEORGIA, EUA.