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La pérdida de autonomía individual en la modernidad líquida, como señala Bauman (2007), se manifiesta en la incapacidad de los sujetos para tomar decisiones firmes y estables, lo que genera una sensación de inseguridad y dependencia. En este contexto, el docente debe asumir un rol de facilitador que promueva la capacidad de decisión de los estudiantes, fomentando un ambiente de aprendizaje donde se valore la experiencia y la participación activa. Dewey (1977) enfatiza que "la educación debe comenzar con un conocimiento psicológico de las capacidades, intereses y hábitos del niño" (p. 2), lo que implica que el docente debe conocer a sus alumnos y adaptar su enseñanza a sus necesidades. Además, el educador debe "ayudar a responder adecuadamente a esas influencias" (Dewey, 1977, p. 3), promoviendo así un aprendizaje significativo que empodere a los estudiantes en su proceso de toma de decisiones.

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La pérdida de libertad se entiende como la limitación de la autonomía en el aprendizaje. El docente, según Dewey, debe fomentar la reflexión y la experiencia: "La educación es un proceso social, es desarrollo. No es preparación para la vida, es la vida misma" (Dewey, 1977, p. 116).

Para recuperar la libertad en la educación, es necesario promover metodologías activas que incorporen la participación del estudiante en la construcción del conocimiento. Dewey sostiene que "la verdadera educación proviene de la estimulación de las facultades del niño por las exigencias de las situaciones sociales en las que se encuentra" (Dewey, 1977, p. 78). Esto resalta la importancia del aprendizaje basado en la experiencia, donde los estudiantes puedan interactuar con su entorno y aprender de manera significativa.

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La pérdida de libertad en el proceso educativo ocurre cuando se impone una educación rígida que ignora las capacidades e intereses individuales del estudiante. Para Dewey, la educación no debe ser la mera transmisión de contenidos, sino la formación activa del individuo dentro de la comunidad. El docente, desde esta perspectiva, no es un transmisor de conocimientos estáticos, sino un facilitador que guía al estudiante en su crecimiento personal y social. “La única educación verdadera se realiza estimulando la capacidad del niño por las exigencias de las situaciones sociales en que se halla” (Dewey, 1977, p. 1). También señala que el maestro no debe imponer saberes, sino actuar como mediador: “El maestro no está en la escuela para imponer ciertas ideas o para formar ciertos hábitos en el niño, sino que está allí como un miembro de la comunidad para seleccionar las influencias que han de afectar al niño” (Dewey, 1977, p. 4)

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John Dewey Fundamenta su pedagogía con la experiencia, El principio que abraza es el de la función educativa de la experiencia, tal como se manifiesta en su libro Experiencia y Educación (a partir de la experiencia, por la experiencia, para la experiencia). (Olga Zuluaga, 2023)

La educación para la libertad es la configuración de los procesos pedagógicos que se centran en la creatividad, la toma de decisiones, el pensamiento crítico, la lectura de propuestas para sobrevivir a las crisis de pensamientos. Además, el docente tiene el rol o la responsabilidad de que ese derecho se cumpla buscando estrategias metodológicas, diferentes recursos que permiten orientar y enseñar al estudiante formas fáciles para que desarrolle con mayor probalidad el éxito que quiera llegar a tener en su vida como profesional. (Bondarenco, 2022)

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"la libertad individual no sólo estaba hecha añicos sino que ofendía gravemente a la gente entrenada para obedecer órdenes y seguir rutinas prefijadas..."(Bauman,2007,p.59).En la modernidad liquida, las personas se encuentran con un exceso de información y alternativas, lo que puede provocar un sentimiento de incertidumbre y confusión.

Esta circunstancia puede provocar la disminución de la autonomía personal, La exigencia de ajustarse a los cambios constantes puede provocar un sentimiento de aislamiento y ausencia de dominio sobre la propia existencia.

En el credo pedagógico de Dewey El profesor tiene que impulsar un aprendizaje dinámico y colaborativo, que promueva la reflexión crítica y la independencia moral e intelectual.

Conforme a Dewey, la educación no solo implica la impartición de saberes, sino también el fomento de competencias y actitudes que posibiliten a los alumnos actuar de forma independiente y responsable en la sociedad.