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La educación emocional en estos tiempos que vivimos es sumamente importante, tenemos que ser garantes de equidad en nuestras escuelas, nunca dejar de ser empáticos,

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El bienestar socioemocional es fundamental para el desarrollo de niños y niñas, y es la comunidad educativa responsable de crear un ambiente acorde para que esto suceda

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Si cada una de esas lecciones pudieran ser aprendidas por nuestros niños desde las familias y en cada institucion, seguramente seriamos una sociedad mas sana.

En las escuelas trabajamos mucho para lograr un clima ameno que les permita aprender y también reconocer sus emociones. A veces es muy díficil con el bagaje que traen desde el hogar, pero la contención, el acompañamiento y el cuidado de sus emocionalidades es un objetivo de trabajo y esa presente en la vision de escuela, cada año.

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Es muy interesante lo que comparte Ibarrola en el video, me hizo reflexionar sobre la necesidad de construir de manera colaborativa entre colegas, estrategias para que los niños logren poner nombre a sus emociones, identificando las mismas y dándose cuenta del nivel de intensidad, esto facilitará la regulación de esa emoción. Hay que motivar que aprendan a quererse, valorarse, desarrollen su autoestima y de esa manera podrán ser empáticos con las personas que los rodean.

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LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN LA ESCUELA

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Abordar el bienestar emocional desde las escuelas es muy importante, enseñarles desde pequeños a nuestros alumnos y alumnas a poner nombre a las emociones y a gestionarlas colabora con el desarrollo de habilidades sociales muy importantes como la empatía y la resolución de conflictos desde el respeto y la palabra, pilares para relacionarse con otros de manera saludable.

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El bienestar socioemocional en la escuela es un proceso que ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades para comprender y gestionar sus emociones, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y afrontar desafíos de manera empática y resiliente.

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La experiencia de compartir talleres donde se trabaja colaborativamente entre estudiantes y docentes de un mismo grado de la Escuela Primaria, genera nuevos espacios y tiempos para empatizar con las otras personas con quienes se relacionan diariamente. Es muy importante promover el diálogo desde una escucha activa y una actitud empática hacia quienes nos rodean.

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La portación de la Cruz”, año 1510 - 1535. Autor: El Bosco. Técnica: Óleo sobre tabla. Estilo: Gótico.

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La reflexión sobre la incorporación de la dimensión emocional en la Escuela, nos lleva a un cambio de paradigma, del tradicional, donde se prioriza lo racional - cognitivo a un paradigma lógico - emocional.

La educación emocional es la brújula que guía a los estudiantes hacia un futuro más pleno. Es necesario ofrecerles herramientas para reconocer las emociones y aprender a gestionarlas, a regularlas, no a reprimirlas sino a expresarlas de forma adecuada.

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Cada día… un nuevo desafío

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Cada vez es más importante que el nivel inicial ofrezca un ambiente seguro y cariñoso donde los niños puedan explorar sus emociones, ponerlas en palabras, lograr vínculos sanos y desarrollar  herramientas para que logren un autoconocimiento que permita aprender a regular las emociones, que necesitan para ser felices y vincularse mejor con un otro. Considero beneficioso trabajarlo dentro del aula para lograr ambientes seguros y de amorosidad entre los alumnos/as.

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La educación emocional en las personas que trabajamos en educación es clave para mejorar la comunicación, la toma de decisiones y el clima laboral positivo, transitando situaciones de estrés o conflicto de manera serena. El equipo de conducción actúa como modelo en estos casos, transmitiendo seguridad al resto de la comunidad educativa.

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Reflexión: En el contexto de la pluridiscapacidad, donde el desarrollo cognitivo y social se sustenta en la calidad de la interacción, la educación emocional comienza con el profesorado y las familias (los primeros destinatarios), enfocándose en la base ética del cuidado y el respeto a la dignidad.

Bienestar Emocional a través del Cuidado Ético: La responsabilidad del equipo de conducción de fomentar un "entorno institucional pacífico" pasa por asegurar la capacitación constante del personal en la lectura empática y la respuesta sensible a las señales comunicativas sutiles. La base ética de la educación emocional radica en nunca asumir la falta de comprensión y en respetar la voluntad del estudiante, interpretando cada señal de malestar como una necesidad.

Regulación Emocional como Proceso Compartido: La regulación emocional es un proceso complejo y compartido. No se espera que el estudiante se autorregule solo, sino que el docente funcione como co-regulador externo, utilizando la voz, el contacto físico adecuado y los ajustes sensoriales para guiar al estudiante de vuelta al "estado de equilibrio y satisfacción personal". La calidad de las interacciones interpersonales es, aquí, la estrategia pedagógica fundamental que influye en su desarrollo psicológico, social y cognitivo.

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Para los estudiantes de primaria con discapacidad intelectual, un clima escolar adecuado se establece priorizando la seguridad sensorial y emocional a través de la previsibilidad. La enseñanza del respeto y la cooperación debe ser concreta, visible y sistemática, más que abstracta.

Sentirse "acogido, contenido y seguro" se logra mediante rutinas estables y la anticipación de cambios o transiciones (usando calendarios o agendas visuales). La confianza se construye cuando el adulto responde consistentemente a sus necesidades y regula los ambientes.

La responsabilidad comienza con tareas simples y funcionales (como guardar sus materiales) para fomentar la motivación. El respeto se enseña a través de la modelización explícita de interacciones sociales básicas, utilizando el refuerzo positivo inmediato para las conductas de cooperación y el uso de un "lenguaje emocional" sencillo (p. ej., "veo que estás enojado, vamos a respirar").

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La incorporación de la dimensión emocional debe vincular el desarrollo socioemocional con la funcionalidad y las perspectivas de vida adulta promoviendo la responsabilidad y la resolución democrática de conflictos, entrenando la negociación y la resolución pacífica de conflictos en escenarios de la vida real (tiendas, transporte, interacciones con compañeros).

Un clima escolar caracterizado por el respeto y la valoración permite que los alumnos exploren sus identidades y asuman roles de cooperación (por ejemplo, participar en la organización de eventos escolares), mejorando su bienestar y su autoconfianza.

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"Los equipos directivos son los garantes de la calidad y la coherencia de las interacciones interpersonales dentro de la comunidad escolar que influencian el desarrollo cognitivo, social y psicológico de los niños”. Cohen (2009).

Considero que la frase citada, utilizada a modo de cierre en el desarrollo de este encuentro, es clave.

El Bienestar socioemocional, en un ámbito educativo, debe estar ligado -en principio- a un clima escolar óptimo que propicie su desarrollo tanto para cada uno de los actores que conforman dicho ámbito (estudiantes, docentes, personal auxiliar, familias y equipo directivo) como para la comunidad en su conjunto. Tal como expresa la frase, son éstos últimos, quienes deben garantizar que el Bienestar socioemocional se suceda, favoreciendo la generación de vínculos de intercambio saludables, espacios de diálogo, el trabajo colaborativo, una escucha atenta y empática, ofreciendo un acompañamiento y estímulos adecuados, entre otros. En la medida que esto se manifieste de manera coherente y sostenida, realizando los ajustes necesarios que pudieran requerirse, se podrá entonces brindar un marco adecuado para el aprendizaje de las y los alumnas/os, nuestro principal objetivo, ´leitmotiv´ y bien mayor.

Lamentablemente, esto no siempre sucede por lo que se torna necesario observar con mayor detenimiento algunas de nuestras prácticas o hábitos. En este sentido considero que, como adultos responsables (ya sea en el aula, a cargo de un grupo de estudiantes, o bien a cargo de una escuela como equipo de conducción), deberíamos revisar más frecuentemente algunos de los puntos fundamentales que hacen a una adecuada y efectiva EDUCACIÓN EMOCIONAL, ya que "es la brújula QUE GUÍA A NUESTROS JÓVENES A UN FUTURO MÁS PLENO".

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La educación socioemocional constituye una tarea compartida entre la escuela y la familia. Si bien la institución educativa ofrece espacios de aprendizaje sistemático para el reconocimiento, la gestión de las emociones y la convivencia saludable, es en el ámbito familiar donde se construyen los primeros vínculos afectivos y se modelan las conductas emocionales y sociales. Por ello, la participación de las familias resulta esencial para fortalecer la coherencia entre ambos entornos, acompañar los procesos personales de los estudiantes y brindar contención ante situaciones emocionales o de conflicto. De este modo, escuela y familia se convierten en corresponsables del desarrollo integral de los niños, niñas y jóvenes, promoviendo juntos valores como el respeto, la empatía, la cooperación y la responsabilidad social.

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Reconocer y trabajar las emociones favorece el bienestar, mejora la convivencia y potencia los procesos de aprendizaje. Educar también es acompañar emocionalmente.

Considero importante abrir un espacio periódicamente para expresar emociones, compartir experiencias y practicar la escucha activa, sin juicios y con empatía. Fomentar el respeto, la autorreflexión y el vínculo entre estudiantes y docentes como parte del aprendizaje integral.

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El camino hacia el bienestar es un proceso continuo.xisten emociones básicas que todos compartimos: alegría, tristeza, miedo, enojo, sorpresa y asco (o repulsión). Estas son las bases de nuestra experiencia humana, y cada una tiene un propósito. La alegría nos conecta con nuestro estado pleno, la tristeza nos invita a la reflexión, el miedo nos alerta ante el peligro, el enojo nos impulsa a establecer límites, la sorpresa nos abre a lo nuevo y el asco nos protege de lo dañino.

Sin embargo, la vida y nuestras experiencias nos enseñan a veces a "esconder" o "enmascarar" estas emociones. Por ejemplo, es común que el miedo o la tristeza se repriman o se enmascaren como enojo. Cuando nos sentimos vulnerables o frágiles, el enojo puede aparecer como un mecanismo de defensa, una forma de sentirse con poder o menos expuesto. Sabemos que este "poder" no es sabio; si no aprendemos a manejarlo, puede llevarnos a sentirnos peor o a tener consecuencias negativas en nuestras relaciones y en nuestra propia paz interior.

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Creo que el bienestar socio emocional es muy importante para el aprendizaje de los niños/así, creo que aprender en un clima armónico es fundamental para alcanzar los objetivos propuestos.

Para lograr esto debemos trabajar los consejos de aula con los temas importantes que generen paz y alegría dentro de la misma

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Es imprescindible, desde la escuela, poder brindar un ambiente donde todos/as nuestros/as estudiantes, se sientan alojados/as, que puedan manifestar sus sentimientos en un ambiente de confianza y respeto, mejorando los vínculos en toda la comunidad educativa.

Por esta razón, docentes y conducción tenemos la necesidad y responsabilidad de formarnos y capacitarnos en el bienestar socioemocional, para fortalecer y fomentar relaciones entabladas en el respeto, empatía, solidaridad, donde haya una convivencia pacífica y desde la escucha atenta y dialogo se puedan resolver situaciones de conflicto.

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Es imprescindible, desde la escuela, poder brindar un ambiente donde todos/as nuestros/as estudiantes, se sientan alojados/as, que puedan manifestar sus sentimientos en un ambiente de confianza y respeto, mejorando los vínculos en toda la comunidad educativa.

Por esta razón, docentes y conducción tenemos la necesidad y responsabilidad de formarnos y capacitarnos en el bienestar socioemocional, para fortalecer y fomentar relaciones entabladas en el respeto, empatía, solidaridad, donde haya una convivencia pacífica y desde la escucha atenta y dialogo se puedan resolver situaciones de conflicto.

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Por mi experiencia personal, me resonaron mucho unas ideas pronunciadas en el video propuesto de la clase, que quiero retomar acá.

"Hay que enseñarle a las/os niñas/os a ponerle nombre a sus emociones, identificar su intensidad, y legitimarlas porque esto va a habilitar que puedan regularlas".

"Aprender a ser empáticos es la base para la educación de valores y la base en la prevención de la violencia".

Rescato estas 2 ideas por ser tan antagonistas a la vida emocional que se atraviesa en sociedad. En estos tiempos donde la sociedad te empuja a ser extremadamente individualista y desresponsabilizarse de las acciones personales, estas 2 ideas aparecen con fuerzas revolucionaras.

El desafío es poder enseñarlas y llevarlas a la práctica, a traves del huracan social opuesto.

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Inteligencia Emocional en las Escuelas.

Conceptualización y Conceptualización

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La nueva política educativa que plantea el Plan Estratégico Buenos Aires Aprende, nos da apertura a posicionarnos como Equipo Directivo que pone la mirada no sólo en la Enseñanza y el Aprendizaje, en la Integralidad del sujeto, sino también en el contexto en que desarrollan esos procesos, esto es la Dimensión Emocional.

Desde esta perspectiva, es fundamental trabajar en generar un buen Clima Escolar en relación a la Convivencia y el Bienestar Socioemocional que nos atañe a todos como integrantes de una Comunidad Educativa.

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La integración de la dimensión emocional en la escuela primaria fomenta el bienestar del alumnado y su desarrollo integral mediante actividades que promueven la autoconciencia, la regulación de las emociones, la empatía, las habilidades sociales y la resolución de conflictos. Esto se logra creando un ambiente seguro, utilizando el juego, el arte y la narración, y fomentando la comunicación para desarrollar habilidades sociales, mejorar la convivencia y apoyar el rendimiento académico.

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A lo largo de la carrera docente, frente al aula, vamos incorporando y estableciendo vínculos emocionales con los alumnos y familias, lo que conlleva a que el ámbito socioemocional este siempre presente. Es fundamental el buen clima escolar, que permita un ida y vuelta de empatía.

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“Sentirse bien en la escuela no es un privilegio: es un derecho que habilita todos los demás.”
Esta afirmación nos permite pensar el bienestar socioemocional desde una perspectiva de derechos, reconociendo que no solo concierne a los estudiantes, sino también a los docentes y a todos los actores que conforman la comunidad educativa. El bienestar emocional está estrechamente vinculado al clima escolar: cuando se cultivan vínculos respetuosos, espacios de escucha activa y prácticas que promueven la equidad afectiva, se favorece un entorno propicio para el aprendizaje y la enseñanza.

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Es sumamente importante dar un marco curicular específico al abordaje del aprendizaje socioemocional, sobre todo en los tiempos vertiginosos y cambiantes que se viven desde la Pandemia. Me parece importante también concebir espacios para trabajar el bienestar socioemocional dentro del equipo docente, no se puede enseñar no lo que no se practica. Creo que es necesario concebir espacios dentro de las EMIS pero también en el cotidiano, pausas para reflexionar, respirar. Promover el trabajo en equipo desde el acompañamiento en la reflexión sobre las emociones. Poner en palabras también es difícil para los adultos, teniendo en cuenta sobre todo, que a nosotros no nos lo enseñaron en la escuela.

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El bienestar socioemocional, teje redes invisibles, que se proyectan en el día a día en una institución escolar en las interacciones de cada uno de sus miembros, fortaleciendo el equipo, los vínculos con los niño/as y las familias. Pensar en una educación emocional hacia el interior de nuestra institución, es también comenzar a acompañar el desarrollo integral de cada estudiante. Y en esa formación es fundamental fomentar y crear ambientes que promuevan un clima escolar positivo caracterizado por por el respeto, la cooperación, el apoyo y la valoración de la diversidad. Todos los miembros de una institución somos responsables del ambiente de bienestar emocional que brindamos a nuestra comunidad.

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El bienestar socioemocional e una institucion, facilita las interacciones sociales, el trabajo colaborativo y nos conecta con el proposito de hacer escuela, con el niño como protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje.

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El aprendizaje abordandolo desde el bienestar socio emocional es un proceso integral que ayuda a los estudiantes, docentes, cuerpo directivos (a todos los integrantes de la institucion educativa) a adquirir competencias clave para reconocer y gestionar emociones, desarrollar empatía, establecer relaciones positivas, tomar decisiones responsables y enfrentar situaciones desafiantes de manera efectiva. Basado en la ética del cuidado, fomentando: el bienestar individual, la cohesión social y la construcción de comunidades inclusivas.

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Trabajar el bienestar emocional es fundamentar para la educación, porque no solo se transmite el conocimiento sino que también forman personas. El aula es un lugar seguro donde se cultiva la creatividad y el respeto. El bienestar previene situaciones de violencia, fortalece vínculos y crea personas justas, humanas y solidarias. Transforma la vida de las personas

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Natalia Conenna

Pienso en la importancia de fortalecer las emociones positivas en las escuelas y poder trabajar sobre las emociones negativas para desterrarlas y lograr el máximo nivel de bienestar. De este modo se podrá progresar en el éxito académico de nuestros niños y niñas. También destaco la importancia de incluir educación emocional en el Proyecto Escuela como desarrollo integral desde el trabajo en equipo para lograr la mejora.

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Es un gran desafio ante al cual nos enfrentamos dia a adia en nuestras escuelas, como menciona Melina Furman "el bienestar emocional es un componente esencial de la educación de calidad"y es alli donde somos parte responsable para que nuestro estudiantes aprendan a transformar sus emociones en bienestar y esas herramientas las brinda la educación socioemocional .Poder reflexionar sobre la integración de las emciones a la escuela nos permite alejarnos del paradigma tradicional donde solo lo cognitivo era la prioritario.

Integrar emociones y cognición construyen nuestra manera de pensar sentir y actua. Tener la posibilidad de trabajar estas dimensiones con nuestros estudiantes abre la posibilidad de lograr un mayor bienestar individual y colectivo pilar fundamental y clave para garantizar el desarrollo de un clima escolar de bienestar integral para toda la comunidad educativa.

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El bienestar emocional permite que docentes y estudiantes se desarrollen de manera integral, no solo académica.

Está directamente vinculado al aprendizaje de competencias emocionales como la empatía, la autorregulación y la toma de decisiones responsables.

Favorece un clima escolar positivo, donde se reducen tensiones y se fortalecen los vínculos.

Conecta la educación emocional con la ética, ya que comportarse de manera moralmente aceptable repercute en el propio bienestar y en el de la comunidad.

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Taller para niños con la película Intensamente. Mejora la convivencia escolar.

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Simplemente si, así es. Todo cierto desde mi recorrido por varios ambientes educativos. He confirmado una y otra vez que en climas escolares emocionalmente sanos, colaborativos y empáticos los resultados que se pueden alcanzar son mucho más trascendentes para los estudiantes y para los docentes. Coincido con los comentarios de los colegas. Gracias por compartir.

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Nuestro Rol: Modelos y Constructores de Ambiente

No se trata solo de dar "clases de emociones", sino de integrar el BSE en nuestra práctica diaria:

Modelar: Somos espejos. Si gestionamos nuestro propio estrés con calma, si pedimos disculpas cuando nos equivocamos y mostramos perseverancia, enseñamos las habilidades más que cualquier currículo.

Validar: Crear un ambiente de seguridad psicológica donde el error es bienvenido y las emociones (todas) son validadas, no juzgadas.

Dar Confianza: Reconocer el esfuerzo y el potencial del estudiante, no solo su nota. La creencia de que "pueden hacerlo" que proyectamos es el primer paso para que ellos mismos desarrollen la autoeficacia.

Invertir en Socioemocionalidad es invertir directamente en la calidad educativa. Es garantizar que nuestros estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que sean capaces de usarlos en un entorno social complejo.

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coincido con los y las coelgas, es imprescindible. pero por otro lado ya lo veniamos haciendo, en cada intervencion, en cada conflicto escuchar la voz de cada parte y no prsionar a perdonarse al instante, respetar lso tiempos de cda uno y tratar de entenderlo, ponerse en sus zapatos, desde la democracia adentro de las escuelas y la igualdad de oportunidades contribuimos a formar ciudadanos comprometidos

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Todos los alumnos tienen el derecho de aprender constituido en distintos marcos normativos a nivel nacional como jurisdiccional. Desde el rol que tenemos para lograr que sea efectivo ese derecho tenemos que tener presente que el corazón de la escuela son todos los alumnos. La escuela debe construir el camino para fomentar un ambiente de bienestar físico, psicológico, ético y emocional, todas esas dimensiones son fundamentales en la vida de cada uno de nuestros estudiantes  Pero el bienestar no es solo responsabilidad de los maestros sino de toda la comunidad (equipo de conducciòn, familias, etc)  Desde el rol de Equipo de conducción se debe generar los espacios para construir un buen clima escolar porque sabemos que tiene un papel significativo en el bienestar integral de la comunidad educativa impactando en los aprendizajes de los alumnos. ¿Cómo? Mediante el tipo de gestión que realicemos, el ejemplo que demos mediante nuestras acciones cotidianas, a través del trabajo colaborativo y el acompañamiento y asesoramiento  a los docentes. Paso a paso, cada uno desde el rol que ocupemos en la escuela,  debemos generar un ambiente en donde circule la palabra, la seguridad, la valoración por la diversidad, el respeto, la cooperación,  el trabajo colaborativo, la empatía, la escucha atenta  y el apoyo para que puedan ir construyendo habilidades socioemocionales que los guiará en un futuro más pleno pudiendo reconocer y regular las emociones, tener autonomía emocional, construir relaciones sanas, tomar decisiones conscientes y resolver conflictos de forma pacífica. Creo que la educación socioemocional es un gran motor de cambio hacia la escuela que queremos.

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La educación emocional nos enseña a comunicarnos de manera asertivas, a resolver conflictos de forma pacífica, a tomar decisiones pensadas y a constuir relaciones sólidas.

Cómo conducción debemos aprender a gestionar de manera afectiva.

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El bienestar socioemocional es fundamental para que los y las alumnos/as se sientan bien consigo mismos y puedan aprender mejor. No solo se trata de aprender lo académico, sino también aprender a manejar nuestras emociones, entender a los demás y afrontar los momentos difíciles. Cuando los y las docentes -junto con las familias y el resto de a comunidad educativa- creamos un ambiente el que los y las alumos/as se sientan seguros y apoyados, el ambiente es más positivo.

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Es muy interesante que la escuela proponga contenidos relacionados con el bienestar emocional. En la actualidad, el ritmo de vida hace que muchas personas sientan ansiedad, frustración y enojo que muchas veces se traduce en violencia.

La escuela como construcción social esta "viva" y sigue reformulando su sentido para responder a las necesidades de la sociedad. Sigue siendo el lugar privilegiado para transmitir saberes y valores fundamentales para todos.

Enriquecer las trayectorias de los alumnos no solo les permitirá tener herramientas para el presente, sino que formará ciudadanos empáticos comprometidos con el bienestar de la comunidad donde estamos inmersos

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En tiempos de soledad, donde vemos a diario infancias que crecen de manera tan "independiente", donde parece que toman todas las decisiones en nombre de la muchas veces mal entendida "crianza respetuosa", es urgente que la escuela los aloje, y aloje a sus familias en un diálogo franco y respetuoso que acompañe el crecimiento de los niños y niñas dentro de un marco de amorosidad y pautas que les otorguen seguridad, que les permita crecer en libertad pero de la mano de un adulto que guíe.

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El Bienestar emocional en las escuelas es fundamental para el desarrollo saludable de los niños y niñas. Es muy importante que desde la escuela se creen ambientes seguro, acogedor, promover confianza, enseñar habilidades para manejar el estrés y la ansiedad, brindando herramientas y estrategias para manejar diferentes situaciones. Fomentar la comunicación respetuosa. Priorizar todo estos puntos es para que los mismos desarrollen habilidades para la vida

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El bienestar emocional es clave porque nos permite un desarrollo integral  que sin dudas favorece el  rendimiento académico de nuestros alumnos. Darle a los estudiantes cada vez mejores herramientas para gestionar sus emociones y poder resolver conflictos nos hace sin dudas pensar en una escuela enfocada en la mejora.

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Me interesa especialmente que podamos profundizar en la dimensión social del bienestar emocional. Es decir, que en tiempos de velocidad e individualismo, podamos pensar que el verdadero bienestar emocional se logra en relación con los otros, siendo empáticos y respetando sus procesos. Cito el fragmento de la clase que me deja pensando en nuestras prácticas en las escuelas:

"La educación emocional orientada al bienestar tiene unos principios éticos. Buscar el bienestar, así como el desarrollo de la inteligencia emocional, sin unas bases éticas y morales, podría ser peligroso. Una persona con altas competencias emocionales las podría utilizar en su propio provecho en perjuicio de otras personas. Hay que reconocer que esto es posible. Aunque, de acuerdo con lo que se ha expuesto y a la luz de las investigaciones sobre bienestar emocional, ni siquiera sería efectivo. No se puede alcanzar la auténtica felicidad aprovechándose de los demás. El bienestar emocional tiene una dimensión personal y otra social."

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Para lograr la mejora escolar es sumamente importante incorporar en las instituciones la dimensión emocional, para que alumnos, docentes, familias tengan un espacio de escucha, cuidado, contención , esto acompañara a los procesos de enseñanza y aprendizaje de todos los alumnos/as. El bienestar emocional es la base sobre la que se construye aprendizajes significativos .

Construir un clima escolar que favorezca el bienestar, la empatía y la convivencia democrática, como integrante del equipo directivo debemos poner énfasis en la empatía, trabajo colaborativo, garantizar buenos aprendizajes en nuestros alumnos/as

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La Salud mental es una inversión. Asegurarse sociedades más equilibradas implica un compromiso activo de todas los actores sociales: fundamental el rol de la escuela. Pensar en la mejora del Proceso de Enseñanza y aprendizaje hace ineludible enseñar las herramientas para el desarrollo de la inteligencia emocional. Esto implica prevención, investigación, inversión y deconstrucción de prenociones que invalidan sociedades más tolerantes e inclusivas.

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publico una actividad que hicimos en el centro de natación con los docentes. es un juego con tarjetas o cartas que se llama momentos ganados y nos permitió conocernos desde variados aspectos, lo que genero mejor clima de trabajo. es una propuesta, una invitación, una experiencia disfrazada de juego creada para propiciar un moemnto d encuentro que posibilita conocernos mas y mejor

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En el contexto actual en el que vivimos, la educación va más allá que transmitir conocimiento académicos, también hay una necesidad de promover el bienestar social, emocional y las relaciones entre jovenes. Para poder hacerlo, el docente necesita formarse, necesita herramientas y recursos, ademas un lugar, un entorno laboral que  promueva su propio bienestar. Sin ésto último será difícil que sea duradero.

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En el contexto actual en el que vivimos, la educación va más allá que transmitir conocimiento académicos, también hay una necesidad de promover el bienestar social, emocional y las relaciones entre jovenes. Para poder hacerlo, el docente necesita formarse, necesita herramientas y recursos, ademas un lugar, un entorno laboral que  promueva su propio bienestar. Sin ésto último será difícil que sea duradero.

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Proporciona herramientas para afrontar situaciones difíciles, lo que les ayuda a ser más flexibles y recuperarse ante la adversidad.

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El clima escolar es un pilar fundamental en las instituciones educativas y dentro de ella el bienestar integral de la comunidad educativa. El bienestar emocional de los estudiantes y el desarrollo de habilidades permite crear un ambiente propicio para una educacion de calidad, que es una responsabilidad de todos

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La incorporación de la dimensión emocional en las escuelas es una necesidad fundamental. Tradicionalmente, la educación se ha centrado en el desarrollo de las habilidades cognitivas y académicas, dejando de lado el universo de las emociones. Sin embargo, no se puede negar que nuestras vidas están impregnadas de sentimientos que influyen directamente en la forma en que aprendemos, nos relacionamos y nos desarrollamos como individuos.

Cuando un estudiante se siente frustrado, ansioso o inseguro, su capacidad para concentrarse y retener información disminuye drásticamente. Al enseñar a los estudiantes a identificar y gestionar estas emociones, les damos herramientas para superar obstáculos y afrontar el aprendizaje de manera más eficaz. Se trata de darles una caja de herramientas emocionales para navegar por la complejidad del mundo interior y exterior.

Al reconocer que las emociones son parte integral del ser humano, y al darles un lugar en el aula, las escuelas pueden convertirse en espacios de crecimiento integral, formando no solo a lo pedagógico sino herramientas emocionales para transitar la vida. Incorporar la dimensión emocional implica un cambio de paradigma que debe empezar desde la formación de los docentes. Los educadores deben ser los primeros en desarrollar su propia inteligencia emocional para poder guiar a sus estudiantes.

Mejora del clima escolar cuando los estudiantes se sienten escuchados y valorados, el ambiente escolar se vuelve más positivo y seguro. Se reduce el acoso escolar y los conflictos, creando un espacio de respeto mutuo.

Permite el desarrollo de habilidades sociales, como la empatía, la comunicación efectiva y la resolución de conflictos son habilidades cruciales que se fomentan a través de la educación emocional. Estas competencias son esenciales para construir relaciones saludables y duraderas.

Aumenta de la motivación y el rendimiento académico cuando un estudiante que entiende sus emociones y tiene estrategias para gestionarlas se siente más seguro y motivado para aprender. Esto se traduce en una mayor participación en clase y mejores resultados académicos.

La preparación para la vida adulta está llena de desafíos emocionales. Al equipar a los estudiantes con las herramientas necesarias para enfrentar el estrés, la frustración y los cambios, los estamos preparando para ser adultos resilientes y exitosos.

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El bienestar socioemocional en la primera infancia es fundamental para sentar las bases de un desarrollo saludable y feliz.

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La educación emocional es fundamental en varios aspecto, en el proceso de aprendizaje, en los vínculos, en el desarrollo de crecimientos de los estudiantes, en pensar y actuar de manera consciente, entre otros. El trabajo con las emociones les permite posicionarse de otra manera frente a los desafíos de la vida. Generar, abordar y reflexionar las emociones permite habilidades que sirven para toda la vida.

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El escuchar a las docentes, brindarles espacios de reflexión, acompañarlas, asesorarlas, crear espacios de retroalimentación, ayudará no solo a los docentes, sino que también los aprendizajes de los niños/as serán más significados y mejores. El Bienestar Emocional es muy importante para la mejora de la escuela.

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" Al fin y al cabo, somos lo que hacemos para cambiar lo que somos"

Eduardo Galeano.

Con la mirada puesta en que somos seres integrales, la emocionalidad nos atraviesa en todas las prácticas de nuestra vida. Nuestra identidad personal no es estática, sino un proceso dinámico de cambio y transformación. La inteligencia emocional nos permite evolucionar, desde la puesta en palabras determinadas por nuestras acciones. Empatizar, ver que existe un otro y vivenciar experiencias colectivas nos conforman en nuestra propia humanidad.

El aprendizaje, siempre es social. Implica una autoconciencia sobre nuestras actitudes y situaciones para tomar el control de nuestro destino, eligiendo y creando nuestros hábitos. Podemos construirnos y deconstruidnos permanentemente.

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El bienestar emocional en las escuelas es fundamental porque favorece un clima de confianza, respeto y cuidado mutuo. Cuando estudiantes y docentes se sienten escuchados, valorados y acompañados en sus emociones, aumenta la motivación por aprender y enseñar. Además, el bienestar emocional contribuye a reducir situaciones de conflicto, violencia o discriminación, promoviendo la convivencia pacífica y la construcción de vínculos saludables.

En un entorno donde se prioriza la salud emocional, los estudiantes desarrollan habilidades socioemocionales clave, como la empatía, la resiliencia y la comunicación asertiva, que son tan importantes como los contenidos académicos. De este modo, la escuela no solo transmite saberes, sino que se convierte en un espacio protector que potencia el crecimiento integral de cada persona y fortalece la comunidad educativa en su conjunto.

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El bienestar socioemocional en la escuela es un componente fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes. Al abordarlo de manera intencionada, se promueve un ambiente seguro, empático y respetuoso, donde cada alumno se siente valorado y escuchado. Este enfoque no solo mejora la convivencia escolar, sino que también potencia el aprendizaje, ya que un estudiante emocionalmente equilibrado está en mejores condiciones para concentrarse, resolver conflictos y trabajar en equipo. Incluir el bienestar socioemocional como parte del currículo permite formar personas más conscientes, resilientes y preparadas para enfrentar los desafíos de la vida.

Implementar estrategias que favorezcan el bienestar socioemocional implica trabajar desde la prevención, el acompañamiento emocional y la construcción de relaciones positivas entre todos los miembros de la comunidad educativa. Algunas características clave de este abordaje son la comunicación asertiva, la empatía, la autorregulación emocional y la colaboración. La escuela, al ser un espacio formativo y socializador por excelencia, tiene la oportunidad y la responsabilidad de integrar estas habilidades en su práctica diaria, favoreciendo no solo el desarrollo personal de los estudiantes, sino también una cultura escolar más humana y solidaria.

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La Educación emocional se ha convertido en un pilar esencial para el desarrollo de la sociedad actual, y por lo tanto. para la escuela. No solo se trata de aprender a leer o escribir; se trata de comprender y gestionar nuestras emociones, así como las de los demás
¿Por qué es tan importante?

🟡Autoconocimiento: La educación emocional nos ayuda a identificar nuestras propias emociones, lo que nos permite comprender mejor nuestras reacciones y tomar decisiones más asertivas. Esto es crucial para el desarrollo de una autoestima saludable.

🔵Empatía: Al aprender a reconocer las emociones de los demás, fomentamos relaciones más significativas y sanas. La empatía nos conecta y nos ayuda a construir comunidades más unidas.

🟡Manejo del Estrés: A través de la educación emocional, adquirimos herramientas para manejar situaciones difíciles y reducir el estrés. Esto no solo mejora nuestra salud mental, sino que también aumenta nuestra resiliencia ante adversidades.

🔵Habilidades Sociales: La capacidad de comunicar nuestras emociones y escuchar a los demás es fundamental para el desarrollo de relaciones interpersonales efectivas. La educación emocional potencia estas habilidades, ayudándonos a interactuar de manera más positiva.

🟡Toma de Decisiones: Una buena gestión emocional facilita la toma de decisiones más conscientes y equilibradas. Nos permite sopesar nuestros sentimientos y pensamientos antes de actuar, evitando reacciones impulsivas.

La Educación Emocional no es solo una herramienta, es un camino hacia un desarrollo personal integrador. Al invertir en nuestras emociones, invertimos en nuestro futuro.

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El binestar socioemocional en las escuelas se construye cada día con pequeños gestos: escuchar, acompañar, respetar y compartir. Cuando nos cuidamos entre todos, aprendemos mejor, crecemos más seguros y creamos un espacio donde cada voz y cada emoción tiene valor. Juntos hacemos de la escuela un lugar de confianza.

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El clima institucional, impacta directamente en el aprendizaje de os niños, por lo cual trabajar en el bienestar emocional de todos los actores de la escuela es fundamental.

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Trabajar en pos del bienestrar socioemocional en las instituciones nos brinda herramientas a los adultos para formar futuros ciudadanos que van a tener las competencias necesarias para gestionar sus emociones, lo que contribuye a ir hacia una sociedad madura emocionalmente, capaz de evolucionar hacia una ciudadanía que respeta a cada ser, valida sus emociones y busca resolver conflictos de manera saludable.

Nos permite generar un entorno seguro para desarrollar la empatía, desarrollando sus habilidades, siendo sujetos mas comprometidos con la sociedad.

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Desde el año pasado, en el que la conducción del jardín hizo el curso de bienestar, hemos puesto en marcha una pared de nuestro espacio con frases alentadoras y motivadoras para cada familia de nuestra comunidad...para demostrar que el bienestar se construye en unión con todos los actores de la misma

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En una escuela secundaria de adultos, muchos estudiantes llegan con experiencias educativas previas frustrantes: abandono escolar, bajas calificaciones o la sensación de no "servir para matemática o aprender" . Estas experiencias generan frustración, ansiedad y desmotivación, afectando tanto su bienestar emocional como se plantan frente a la posibilidad de su propio aprendizaje, condicionandolo desde el vamos.

Incorporar la dimensión emocional en la escuela permite que estas emociones no se conviertan en obstáculos insuperables. Un clima escolar positivo, basado en respeto, empatía y colaboración, ofrece un espacio seguro donde los estudiantes pueden expresar sus emociones sin temor a ser juzgados. Aprender a reconocer, regular y gestionar sus emociones les permite transformar la frustración en motivación, comprendiendo que los errores o los fracasos del pasado o un examen desaprobado ahora no definen su valor ni su capacidad actual.

El desarrollo de la autonomía emocional y de competencias socioemocionales da a los estudiantes adultos herramientas concretas para enfrentar desafíos académicos y personales, tomar decisiones responsables y mantener relaciones constructivas con docentes y entre pares. Esta conciencia y regulación emocional contribuye a que los estudiantes sientan que sí pueden aprender, avanzar y ser protagonistas de su propio recorrido escolar, rompiendo el ciclo de culpa o autoexclusión con que muchas veces llegan a los CENS.

En este contexto, la educación socioemocional se convierte en una estrategia de resiliencia y empoderamiento: no solo mejora el rendimiento académico, sino que también refuerza la autoestima, la confianza y el sentido de pertenencia a la comunidad educativa. Los estudiantes dejan de percibirse como “los que no sirven” y comienzan a reconocerse como agentes activos de su propio aprendizaje, capaces de participar, colaborar y construir un futuro educativo más pleno y significativo.

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Es esencial trabajar con los alumnos las distintas herramientas que les permitan conocer y afrontar sus emociones, esto no solo mejorará su rendimiento académico, sino que también aumentará la calidad del aprendizaje. Sabemos que el proceso de enseñanza-aprendizaje es, en buena parte, interpersonal y se necesita buen clima emocional y social para enseñar y para aprender; también implica procesos cognitivos, emocionales y sociales. Las emociones están involucradas en los aspectos cognitivos (atención, memoria, razonamiento, toma de decisiones), en las conductas (lo que hago y digo), en los vínculos interpersonales (con quién me relaciono), en la salud física (problemas psicosomáticos) y en la salud mental. 

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Es muy relativo, tanto como conocer el futuro. Quizás se trate de predecir y de estadísticas. Pronto veremos cómo se avanza sobre lo que hace bien a unos a otros puede no ser así.

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El bienestar socioemocional en la primera infancia constituye un aspecto esencial dentro del ámbito escolar, ya que se refleja de manera directa en los aprendizajes y en el desarrollo integral de los niños. Brindar espacios donde puedan expresarse, sentirse escuchados, comprendidos y valorados, les permite crecer con confianza, seguridad y motivación para aprender.
Acompañar a los alumnos en la construcción de lazos significativos con sus pares y con los adultos de la comunidad educativa favorece la creación de un clima escolar positivo, en el que se promueven la empatía, el respeto y la colaboración.
Hoy entendemos que la tarea de educar va mucho más allá de la transmisión de conocimientos: implica formar niños y niñas capaces de gestionar sus emociones, afrontar dificultades y convivir de manera armónica. De esta manera, la escuela se convierte en un espacio que prepara no solo para aprender, sino también para construir una sociedad más inclusiva, solidaria y equitativa.

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Trabajar el bienestar socioemocional es fundamental para desarrollar habilidades como la autoconciencia,la empatia y las relaciones positivas.Para poder enfrentar los desafios que se presentan dia a dia en el ambito escolar y lograr establecer buenas relaciones entre pares,fomentando el respeto por el otro y establecer el sentimiento de valoración y contención.

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Trabajar el bienestar socioemocional es fundamental para desarrollar habilidades como la autoconciencia,la empatia y las relaciones positivas.Para poder enfrentar los desafios que se presentan dia a dia en el ambito escolar y lograr establecer buenas relaciones entre pares,fomentando el respeto por el otro y establecer el sentimiento de valoración y contención.

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Bienestar Emocional en las Instituciones Educativas.

La incorporación de la dimensión emocional es fundamental para promover un entorno educativo que valore y fomente el bienestar emocional de los estudiantes. Cuando se reconocen y apoyan las emociones, no solo se contribuye a la formación de individuos más resilientes y conscientes de sí mismos, sino que también facilitan un aprendizaje más efectivo. La emoción y el pensamiento están estrechamente vinculados; un estado emocional positivo, potencia la motivación, la concentración y la creatividad, aspectos esenciales para el desarrollo integral de las personas. Además, poder abordar el bienestar emocional en el aula ayuda a reducir el estrés, la ansiedad y los conflictos, creando un espacio donde los estudiantes se sienten seguros y respetados. Una escuela que incorpora la dimensión emocional impacta no solo en el rendimiento académico, sino en la formación de ciudadanos más empáticos, saludables y equilibrados, capaces de enfrentar los desafíos de la vida con mayor seguridad y empatía.

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Cuando los estudiantes se encuentran en el ámbito escolar traen un bagaje emocional,

social y cultural que se pone en juego en sus actitudes y comportamientos y en sus

capacidades para establecer relaciones con los demás y con el conocimiento. Por ello, es

importante que la escuela brinde experiencias cuidadas y significativas para vincularse con el

aprendizaje, así como un ambiente propicio en el que se sientan seguros y confiados para

compartir sus vivencias, entablando relaciones basadas en el respeto, el diálogo, la empatía,

la escucha activa, y la aceptación y superación de las diferencias.

La escuela es, también, el lugar donde aprenderán valores y hábitos. Es un espacio para la

convivencia social dónde el acompañamiento docente resulta indispensable para lograr que

cada experiencia sea una oportunidad para el aprendizaje. En este sentido, las habilidades

socioemocionales se adquieren a lo largo de la vida, y, lo que es más importante, se pueden

enseñar y aprender. Así, a medida que interactúan con sus compañeros en diversas

actividades, los estudiantes experimentan una variedad de emociones que van aprendiendo

a reconocer y expresar. Los equipos directivos, también tienen que dar a conocer objetivos claros acerca de

qué esperan del equipo docente respecto a las HSE y qué es lo que deben llevar a cabo desde

sus lugares. Su implementación debe ser integrada y transversal.

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Cuando una persona llega a un lugar para desarrollar un determinado rol, (alumno, docente, directivo, secretario, preceptor, padre, madre, tutor, entre otros) y lo reciben con respeto, amabilidad y calidez, escucha atenta y lo hacen sentir parte de ese espacio ya todo fluye de manera positiva, se hace más fácil y placentero ir y permanecer allí, participar con otros para un fin en común, colaborar, cooperar, crear y sobre todo sentirse parte, pertenecer!! Poder encontrar en las instituciones escolares un clima escolar con estas características, donde el respeto por el otro, el trabajo en equipo entre docentes y directivos sea real y sincero, brindando la espacios de encuentro y reflexión, respetando los estados emocionales de todos y trabajando en unión entre toda la comunidad escolar para enriquecerse mutuamente y generar un clima de bienestar emocional para que el proceso de enseñanza aprendizaje pueda llevarse a cabo con éxito y eficiencia.

He tenido la suerte de encontrar escuelas donde gran parte de estas características las han logrado, las hemos logrado, siempre hay más para aprender y crecer, otras aún les falta mucho pero me parece fundamental que la educación socioemocional tenga el lugar esencial que se merece en la escuela para que los alumnos tengan las herramientas para enfrentar los desafíos de la vida y puedan construir relaciones sólidas y saludables y puedan desarrollar al máximo su potencial emocional, mental y físico.

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Creo que lo importante de plantear el bienestar Socioemocional como política educativa es que busca priorizar que toda la comunidad educativa, cada una desde su rol y con la corresponsabilidad que ello conlleva, desarrolle el bienestar de cada integrante para que se puedan dar espacios seguros, confiables para el aprendizaje y enseñanza.

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La educación emocional no solo busca el bienestar de cada persona sino que impacta directamente en el clima escolar. Ser emocionalmente inteligente implica una responsabilidad social, que es la de no perjudicar a otra personal a favor de mi propio bienestar emocional, por eso la imagen que lo demuestra correctamente, inteligencia + corazón = empatía.

Es nuestra responsabilidad como directivos poder efectuar acciones para fortalecer el bienestar socioemocional de toda la comunidad educativa, eso fortalece el aprendizaje cognitivo del alumno y genera habilidades sociales que serán útiles para la vida de nuestros estudiantes, pero.... ¿por donde comenzar? según el texto, por los docentes y familias, que son los educadores de los niños, si ellos no tienen desarrolladas habilidades socioemocionales dificilmente puedan abordar y trabajar desde lo curricular dichas habilidades en los estudiantes

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Enseñar a los docentes a desarrollar competencias socioemocionales (autoconciencia, autogestión, empatía, habilidades de relación, toma de decisiones) en sus estudiantes. El aprendizaje socioemocional se integra en la enseñanza diaria, no es un tema aislado. y sin fin, es la clave para una sociedad mejor!

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Los equipos directivos tenemos la enorme responsabilidad de guiar la institución- mostrar el norte- buscando promover una cultura de trabajo colaborativo y profesional. Para caminar hacia el logro de estos objetivos es esencial el desarrollo de habilidades socioemocionales en todos lo miembros de la comunidad educativa, iniciando indudablemente por uno mismo.

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El bienestar emocional es un estado de armonía que permite gestionar las emociones y vínculos de forma saludable, generando un ambiente acorde para el aprendizaje.

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Durante mucho tiempo, las emociones se consideraron algo que debía dejarse en la puerta del aula. Hoy, finalmente entendemos que un niño, niña o adolescente que se siente seguro, que sabe cómo manejar su frustración, que puede ponerse en el lugar de un compañero y que sabe pedir ayuda, es un estudiante que aprende mejor, más y con más ganas.

Implementar programas de bienestar socioemocional no es una pérdida de tiempo. Al contrario, es la base sobre la que se construye y mejora la convivencia, reduce la ansiedad y que crea un clima escolar positivo donde todos se sienten parte.

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En nuestra escuela intentamos que todos se sientan bien, estamos siempre en la búsqueda de estrategias para que el clima institucional sea positivo, agradable , escuchando a cada uno de los miembros, cuando lo necesitan, acompañando sus logros. Es necesario que todos podamos gestionar nuestras emociones logrando la contención, el trabajo colaborativo y las redes para que la escuela sea el lugar donde los aprendizajes sean significativos y que nuestros alumnos los vivencien con felicidad.

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Mariana Rovediello

La incorporación del trabajo con la socioemocionalidad en la escuela es fundamental, la convicción de directivos y  docentes para integrar sus dimensiones en el trabajo diario es sinónimo de buenos resultados.

Doy un ejemplo de lo que ocurrió en 1° grado en una escuela donde trabajé.

A principio de año, la docente de grado no pudo generar un vínculo con un alumno del grupo que tenía una condición de autismo severo. El niño no hablaba y no conectaba a través de la mirada con pares y adultos significativos. A la docente le resultaba muy difícil vincular con él y se fue de Licencia. Se solicitó una suplente, a la que se puso en conocimiento de la situación del grado y del niño en particular. Se la asesoró y se la acompañó durante todo el tiempo que requirió su incorporación al grado. En menos de dos semanas, los alumnos comenzaron a integrarlo a las actividades diarias, se alegraban al verlo llegar, se acercaban a recibirlo, lo ayudaban a sacarse la campera y lo conducían a un banco para que se siente. El niño comenzó a quedarse dentro del aula, lograba sacar su cuaderno de clases y comenzó a hacer algunas actividades, a decir algunas palabras.

Esta docente lo miró, lo reconoció, lo aceptó, por lo tanto su grupo de pares cambió totalmente la actitud hacia él. Esto le permitió comenzar a incorporarse al grupo y hasta mirar a los docentes.

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En los tiempos que corren, es fundamental para todos los integrantes del sistema educativo, la incorporación del Bienestar Socioemocional en los diferentes niveles del mismo.

Hacen falta Directivos comprometidos con ello, que trabajen para el fortalecimiento de los vínculos entre docentes y estudiantes, y entre pares entre sí.

Gestionar las emociones es elemental para desarrollar un clima escolar saludable que favorezca el aprendizaje, la convivencia y las relaciones entre los diferentes integrantes de las instituciones educativas, fortaleciendo la pertenencia a las mismas. Generar un clima saludable, donde las prácticas de escucha, de expresión emocional, de confianza y motivación debería ser parte del día a día en una Jornada Escolar.

Recomiendo el video de Begoña Ibarrola para ser trabajado en las reuniones docentes, de Ciclo y/o EMI.

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La socioemocionalidad es la capacidad para entender, gestionar y expresar sus propias emociones, Se trata de un conjunto de habilidades que les permiten a los estudiantes construir relaciones saludables, tomar decisiones responsables, y alcanzar metas personales.

Nuestro desafío es acompañar a los alumnos en la formación de vínculos dentro de la comunidad educativa, respetar y expresar sus emociones para vincularse con otros, ser más empático y que puedan construir un ambiente inclusivo.

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El bienestar socioemocional, es la base de toda buena convivencia y clima escolar es condición ineludible para formar ciudadanos capaces de gestionar sus propias emociones, formándolos en habilidades básicas para ello y fundamentalmente generando un clima escolar propicio para que todos puedan aprender y enseñar de una manera integral . Que ir a la escuela sea un espacio de estudio y libertad tanto personal como compartida. Si se enseña, se aprende y si se aprende se investiga, se construye con otros.

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El bienestar socioemocional es un recurso que da lugar, a que  tenga en cuenta, empodere y valide  el trabajo socioemocional que algunos docentes promueven desde  hace años.  Dónde la escucha activa y empática, valida también los sentires de infancias,  de los  docentes, en un método valioso y motor de búsqueda de nuevos aprendizajes inclusivos y reflexivos, enmarcados en el diseño curricular. Éste  permite que todos los actores tengan a su alcance una comunicación asertiva empoderando  a los estudiantes y fomentando la autonomía y también la autorregulación. Potenciando las habilidades socioemocionales para promover una mejor calidad de vida.

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El Árbol de las Emociones
Había una vez, un bosque donde vivía un árbol gigante, alto y robusto. Unos días, el árbol se sentía feliz y alegre y no paraba de reír cuando las mariposas y los ruiseñores se posaban en sus ramas y le hacían cosquillas. Otros días se sentía tranquilo y relajado observando a los demás árboles, sintiendo la paz y la belleza del bosque.

Los días de lluvia se sentía triste porque nadie venía a verle y con la humedad del agua cogía frío y se resfriaba. Otros días estaba enfadado porque venían al bosque los leñadores a cortarle sus ramas para hacer madera para sus chimeneas.

Un día que se sentía triste se puso a llorar. Entonces se le acercó una ardilla, le acarició su tronco y le preguntó: ¿Por qué lloras hermoso árbol?
El árbol le contestó secándose
-Lloro porque me siento extraño: hay días que me siento feliz, alegre, tranquilo y relajado y otros días, me siento enfadado, triste, nervioso o estresado.

La ardilla le miró a los ojos y le dijo: -Precioso árbol, no tengas miedo de sentir tus emociones.

No hay emociones buenas o malas. No existe la alegría sin la tristeza. Estar vivo es experimentar todas las emociones que viven en ti. Siéntelas y acéptalas todas y alimenta aquellas que te permitan crecer y ser mejor cada día. Autora: Carmina Vallverdú del Olmo

Pintar la hoja con un color según tu estado de ánimo del día.

Verde claro: alegre /Verde oscuro: feliz
Amarillo: tranquilo /Naranja: relajado /Marrón: Enfadado
Gris: triste /Morado: Nervioso
Fucsia: Estresado

Es un ejercicio para niñas y niños y como no para adultos. Cada día hay que pintar la hoja correspondiente al día en curso de un color según el estado de ánimo predominante. • Al final (día, semana, mes) comprobar el color que tiene el árbol. • Qué podemos hacer para gestionarlas o regular.

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Es un tema muy importante últimamente en las escuelas, el clima en las aulas sobre todo después de la pandemia donde las relaciones y los vínculos dieron un vuelco muy importante.

Ahora vemos en las aula mas violencia, la irrupción de los problemas/cuestiones de lo privado en el aula, suicidios adolescentes. Es interesante poner el foco en estas cuestiones y reflexionar sobre el rol de los directivos y del cuerpo docente como moldear las conductas de nuestros alumnos, pensar sobre esos vínculos y fundamentalmente invitar a las familias a comprometerse con las escuelas en esta busqueda de mejorar los aprendizajes en ambientes de cuidado.

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Un enfoque para la educación de adultos

Al trabajar con adultos, la dimensión emocional adquiere una relevancia particular. Ellos no solo buscan conocimientos, sino también herramientas para enfrentar los desafíos de la vida. La regulación emocional se vuelve clave para que puedan manejar el estrés, la frustración y la ansiedad. El desarrollo de habilidades como la tolerancia a la frustración y la regulación de la impulsividad va de la mano con la construcción de relaciones interpersonales sanas y de apoyo mutuo. Al fomentar la empatía y la comunicación efectiva, contribuimos a que puedan ser miembros comprometidos y participativos de la comunidad.

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Expresar y comprender emociones.

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La importancia de enseñar la educación emocional nos convierte en responsables de crear una visión transformadora de las habilidades sociales en nuestras escuelas.

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La educación emocional es fundamental ya que brinda a los individuos habilidades socioemocionales para la vida. El desarrollo de competencias como la regulación emocional es un proceso complejo y duradero, que requiere más tiempo y esfuerzo que la simple adquisición de conocimientos académicos. Nos enseña a comunicarnos de manera asertiva, a resolver conflictos de forma pacífica, a tomar decisiones conscientes y a construir relaciones sólidas. Para que la educación emocional sea efectiva, debe comenzar por la adquisición de competencias apropiadas en el profesorado y las familias, quienes son considerados sus primeros destinatarios. La educación emocional promueve un mayor bienestar personal y social, contribuyendo a la mejora del clima escolar y enriqueciendo el rol docente.

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Es fundamental trabajar en la escuela el bienestar emocional para crear en los niños/as una cultura de empatía , con espacios de encuentros para compartir experiencias, fortalecer vínculos; promoviendo además el respeto por el otro, la confianza y la escucha.

Al expresar y gestionar sus emociones, fortalecen los aprendizajes y la convivencia logrando un clima escolar positivo.

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En los tiemposde hoy, es fundamental que las docentes y los equipos directivos puedan trasmitir el conocimiento de bienestar socioemocional, convocando a las familias a participar y entre todos y todas poder trabajar las emociones, la empatia, y los vinculos. Dentro de las aulas es importante darse un tiempo, conversar, y reflexinar sobre estos temas. Y los equipos directivos deben trabajar para fomentar un clima escolar entre docentes, alumnos, y familias.

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El bienestar emocional es importante, ya que sobre él es donde se construirá el aprendizaje. No se puede esperar que niños, e incluso maestros, aprendan si se sienten ansiosos, estresados o inseguros.

Toda persona que pueda manejar sus emociones y practique la empatía tendrá más oportunidades de aprender.

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En estos tiempos donde todo parece ir rápido, donde la escuela pareciera que queda atrás porque los problemas sociales son cada vez mayores y repercuten en las infancias, creo que es crucial mantener una escucha atenta, contener, ayudar, colaborar dentro de nuestras posibilidades como directivos. Entender que nos rodean "otros/as" (sean alumnos, docentes...etc) y que lo que digamos y cómo lo digamos es la clave para poder generar un buen clima. Ese buen clima que permite a otros sentirse escuchado y parte de la escuela puede ser el puente para luego afianzar el aprendizaje. Hoy por ejemplo no siento bienestar donde estoy pero intento seguir escuchando, analizando y sosteniendo. Porque a los directivos nadie los sostienen, pero sì debemos sostener.

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En una sociedad en la que cada vez es más sencillo acceder al conocimiento me parece importante poner el foco en el bienestar socioemocional a fin de desarrollar habilidades que permitan el encuentro y la relación construyendo vínculos saludables.

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Trabajar las emociones en el aula es fundamental porque permite crear un ambiente de confianza y seguridad en el que los estudiantes pueden aprender mejor. Cuando los niños logran reconocer, expresar y gestionar lo que sienten, desarrollan habilidades para la vida como la empatía, la autoestima y la resolución pacífica de conflictos. Esto no solo favorece el rendimiento académico, sino que también mejora la convivencia escolar y fortalece el vínculo entre docentes y alumnos. Incorporar la dimensión emocional en la enseñanza significa educar personas íntegras, capaces de respetar la diversidad, afrontar desafíos y construir relaciones saludables dentro y fuera de la escuela.

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Es fundamental en todos los ámbitos de la vida, en las escuelas. se refiere al desarrollo de habilidades, actitudes y valores que permiten a los estudiantes reconocer, comprender y gestionar sus emociones, establecer relaciones saludables, tomar decisiones responsables y afrontar de manera positiva los desafíos de la vida escolar y personal. Ayuda a reconocer las fortalezas y las debilidades, a fomentar la autoestima y la confianza en si mismo, regular la frustración, la ira y la ansiedad, fomentar la empatía, el respeto, a ser solidario, ser responsables, cooperar con los otros, bien llevado todo esto ayuda a estar mas comprometidos, mas motivados para llevar adelante los distintos aprendizajes.

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La educación socioemocional en la primaria es clave para que los niños aprendan a conocerse a sí mismos, a entender sus emociones y a relacionarse mejor con los demás. Se trabaja mucho en la empatía, la resolución de conflictos y la toma de decisiones responsables. Setrabajan habilidades como la identificación de emociones, la regulación emocional, la empatía, la comunicación asertiva y la resolución de problemas. Estas habilidades son muy importantes para el desarrollo social y emocional de los niños, y les ayudan a tener éxito en la escuela y en la vida.

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En esta oportunidad, me parece relevante compartirles, un proyecto sobre bienestar socioemocional que estamos ideando, gestando, armando en nuestra escuela de nivel inicial, en una zona vulnerable, actualmente nos encontramos, diseñando, reacondicionando, re pensando un espacio que contemple la diversidad, y la contención de nuestros alumnos, destinado al bienestar socioemocional, una espacio para anidar emociones, refugios emocionales, donde se pueda habitar, cada vez que sea necesario, y en este espacio con diferentes ambientes dispositivos que permitan regular sus emociones, por ejemplo: un espacio de mar con la imagen del mar en calma una alfombra simulando la arena y botellas sensoriales con temática de mar; otro por ejemplo con espejos de acrílico de colores.

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La importancia del bienestar emocional en las escuelas es un pilar que sostiene el desarrollo integral de los alumnos. Se trata de equiparlos con las habilidades necesarias para entender y gestionar sus propias emociones, desarrollar empatía y construir relaciones positivas y resilientes. Un entorno escolar que prioriza este aspecto se convierte en un lugar seguro donde los alumnos se sienten escuchados y valorados. Esto no solo fortalece su autoestima y confianza, sino que también contribuye directamente a desarrollar mejores aprendizajes.