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Repère culturel 1: Le Festival international de jazz de Montréal

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Repère culturel 1: Le Festival international de jazz de Montréal

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Le Festival de jazz est un symbole de la scène musicale de Montréal, mettant en avant la diversité des genres musicaux, avec une forte présence du jazz. Ce repère peut permettre aux élèves de découvrir l’histoire du jazz, de découvrir des instruments de musique et même de créer un spectacle de musique en collaboration avec le professeur de musique. Il pourrait également être intéressant de leur faire découvrir les artistes qui seront présents au Festival de jazz de Montréal.

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Le Nouvel An souligne l’arrivée d’une nouvelle année, d’un nouveau départ. Il pourrait être intéressant d’utiliser ce repère culturel pour parler des résolutions des élèves et de la classe. Les élèves pourraient découvrir les différentes coutumes du Nouvel An à travers le monde en lisant un album jeunesse sur ce thème ou en partageant leurs propres expériences.

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La neige est un repère culturel intéressant à exploiter en janvier alors que la neige commence à tomber en grandes quantités. C’est emblématique de l’hiver canadien et influence le mode de vie des habitants. Elle transforme les paysages, donne lieu à plusieurs traditions et activités hivernales, comme le ski, la luge et le patin sur glace. Ce thème pourrait mener vers des discussions sur les effets de la neige sur la nature et sur notre quotidien. Plusieurs activités artistiques (paysages enneigés, fabrication de flocons en papier, etc.) pourraient être appréciées des élèves. La neige peut être abordée d’un point de vue scientifique en parlant de la formation de flocons de neige et les états de l’eau.

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Le thème de la Saint-Valentin peut être exploité en classe pour discuter de l’importance des relations, de l’amitié et des émotions. Les élèves peuvent explorer différents sentiments et valeurs que nous expérimentons envers ceux que nous aimons (bienveillance, partage, gratitude, etc.). Ils pourraient explorer les différentes façons de célébrer la Saint-Valentin dans le monde et faire des activités créatives, comme la rédaction de lettres.

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Repère culturel 2: Journée internationale de la langue maternelle

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Repère culturel 2: Journée internationale de la langue maternelle

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Ce repère culturel met en valeur la diversité et l’importance de préserver les langues maternelles. En classe, cette journée peut être exploitée à travers des activités qui valorisent les différentes langues parlées par les élèves et leur famille. Ils pourraient partager des mots ou expressions de leur langue maternelle ou apprendre les façons de se saluer dans les différentes langues.

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Le printemps marque un changement important dans la nature et le quotidien des gens. C’est une période de renouveau où les journées se rallongent et la nature reprend vie avec l’éclosion des fleurs et le retour des oiseaux migrateurs. Ce repère culturel pourrait permettre de faire des activités liées aux changements saisonniers et les traditions associées, comme le ménage du printemps. Les élèves pourraient observer la nature, tenir un journal des premiers signes du printemps, ou réaliser des oeuvres artistiques inspirées de la saison. Ce thème permet aussi d’aborder des notions scientifiques liées aux cycles de la nature.

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La Saint-Patrick est largement célébrée au Canada, notamment à Montréal, où un grand défilé a lieu chaque année. Elle permet d’aborder la diversité culturelle et l’influence de l’immigration irlandaise au Québec. En classe, cette fête peut être exploitée à travers des activités portant sur les traditions (port du vert, trèfles, musique celtique) ou sur l’histoire des Irlandais au Canada. Les élèves pourraient réaliser des recherches sur l’origine de la fête, comparer les célébrations au Canada et en Irlande ou fabriquer des trèfles pour décorer la classe.

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Cette journée, qui consiste à coller des poissons dans le dos de nos amis et de leur faire des blagues, pourrait donner lieu à des activités ludiques et créatives. Les élèves pourraient inventer des fausses actualités amusantes à partager, découvrir l’origine historique du Poisson d’avril ou échanger des poissons qu’ils auraient fabriqués. Les élèves pourraient également explorer les différents types d’humour ou faire des travaux à partir de contenus amusants.

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Repère culturel 2: La journée de la Terre

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Repère culturel 2: La journée de la Terre

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Cette journée mondiale vise à sensibiliser à la protection de l’environnement et à promouvoir des actions écologiques. C’est un bon moment pour aborder des sujets, tels que le recyclage, la réduction des déchets, la biodiversité qui est affectée par le changement climatique, etc. Les élèves pourraient participer à un projet écologique, faire une campagne de sensibilisation aux changements climatiques ou discuter de différents moyens qu’ils peuvent entreprendre dans la classe pour préserver la planète.

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Repère culturel 1: Les vacances de construction

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Repère culturel 1: Les vacances de construction

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Les vacances de construction sont marquées par la fermeture de plusieurs entreprises et commerces, permettant aux familles québécoises de se réunir et d’avoir du temps ensemble. Ce repère culturel pourrait être exploré en discutant de son impact sur l’économie ou de son impact sur les familles. Ils pourraient également s’informer sur les raisons pour lesquelles cette période (début août) est choisie pour les vacances.

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L’Halloween est un repère culturel emblématique pour le mois d’octobre, alors que cette fête est célébrée avec des costumes, des décorations et la collecte de bonbons. Les élèves pourraient s’informer sur les origines celtiques de cette fête. Ils pourraient également découvrir les symboles qui y sont associés, comme les citrouilles, les fantômes, les sorcières, etc. L’Halloween est un moment pour explorer les thèmes de la peur et de l’imaginaire. Ainsi, ils pourraient faire des ateliers d’écriture où ils imaginent leurs propres histoires effrayantes. Évidemment, ils pourraient également décorer la classe et fabriquer des masques en choisissant leur propre déguisement.

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L’été est une saison marquée par les vacances scolaires, les activités de plein air et le beau temps. Ce thème est une belle occasion d’entendre les élèves parler de leurs activités préférées à faire durant les vacances. Puisque les élèves seront bientôt en congé, il pourrait être intéressant de faire un projet collectif de planification de voyage fictif.

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La rentrée scolaire en septembre est un moment clé de l’année où tous les élèves et enseignants et familles se préparent à commencer une nouvelle année scolaire, marquée par des retrouvailles, des découvertes et des projets à venir. C’est un bon moment pour explorer les attentes des enseignants et également eux des élèves et de parler de leurs émotions liées à la rentrée. Ils pourraient créer un « tableau de vision » pour l’année scolaire, visant à partager leurs objectifs et leurs attentes. Cela pourrait aussi être un moment pourraient parler de l’évolution de l’enseignement au Québec ou dans le monde et de parler des différentes méthodes pédagogiques dans le monde.

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Cette journée est un moment important au Canada, dédié à la commémoration des soldats canadiens tombés lors des guerres mondiales. Elle est marquée par des cérémonies du Souvenir, notamment une minute de silence à 11h, pour honorer ces soldats et anciens combattants. Ce repère peut être exploité par la création de coquelicots et l’étude de la raison pour laquelle ce symbole est significatif. Cela pourrait également mener à des discussions sur l’importance de préserver la paix dans le monde.

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Bien plus qu’une fête religieuse, Noël est profondément ancré dans la culture québécoise, marquant un moment de rassemblement familial, d’échange de cadeaux et de traditions festives. L’ambiance des fêtes est marquée par les décorations lumineuses, les marchés de Noël et les chansons traditionnelles. Ce repère peut permettre d’explorer les différentes traditions de Noël au Québec et de les comparer avec d’autres endroits dans le monde. Ils pourraient évidemment décorer la classe avec des guirlandes, des sapins en papier ou des boules de Noël qu’ils fabriqueraient. Ils pourraient créer un recueil de souvenirs de Noël, où chacun partage une tradition familiale ou une anecdote du temps des fêtes.

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Repère culturel 2: Le Concours international d’art pyrotechniques de Montréal

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Repère culturel 2: Le Concours international d’art pyrotechniques de Montréal

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Aussi connu sous le nom des feux d’artifice de Loto-Québec, ce concours se déroule de la fin du mois de juin jusqu'à la fin du mois de juillet, où plusieurs équipes de pyrotechniciens de différents pays montent des spectacles de feux d’artifice et s’affrontent entre-eux. Le public peut ainsi assister gratuitement à ces spectacles éblouissants. Les élèves pourraient étudier les différents types de feux d’artifice ainsi que leur fabrication. Ils pourraient apprendre les différentes techniques pyrotechniques et créer une toile à partir de différentes techniques artistiques permettant de créer des feux d’artifice avec de la peinture.

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Célébrée au Canada le deuxième lundi d’octobre, cette fête est l’occasion d’être reconnaissant pour les récoltes et les bénédictions de l’année. On y prépare des repas traditionnels, comme la dinde et les tartes à la citrouille. Ce repère pourrait permettre de leur faire découvrir ces traditions culinaires québécoises. C’est également le moment idéal de créer des cartes e remerciements aux gens qui les entourent et de discuter des choses pour lesquelles ils sont reconnaissants dans leur vie. Ils pourraient aussi en apprendre davantage sur les origines de cette fête et les différentes façons de la célébrer dans d’autres pays.

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Au Québec, de nombreux marchés comme, le Marché Jean-Talon ou le Marché du Vieux-Port à Québec, sont très populaires en été. Les gens s’y retrouvent pour faire l’achat de produits locaux, souvent de saison, comme les fruits, légumes, fromages et viandes du Québec. En classe, ce repère pourrait être exploré à travers des discussions sur l’importance de soutenir les producteurs locaux ou les habitudes alimentaires québécoises. Les élèves pourraient créer leur propre « marché » dans la classe avec des aliments sur des feuilles plastifiées. Ils pourraient ainsi découvrir les produits locaux, leur donner des prix et interagir avec leurs camarades lors de « l’achat et la vente » de ces produits avec du faux argent, leur permettant aussi de découvrir sa valeur.

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Ce changement de saison est marqué par les feuilles qui changent de couleur, les températures qui baissent et la récolte des produits de saison. Ce repère peut être exploité à travers l’étude des changements saisonniers dans la nature, la préparation de recettes à base de produits d’automne (pommes, courges, etc.) ou l’impact de l’arrivée de l’automne sur la société. Les élèves pourraient observer les changements de la faune et la flore ou réaliser des oeuvres artistiques inspirées des couleurs de l’automne.

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Repère culturel 2: Le changement d’heure

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Repère culturel 2: Le changement d’heure

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Chaque année, au début du mois de novembre, le changement d’heure marque une transition importante avec des journées plus courtes et une adaptation au rythme hivernal. Ce repère culturel permet d’aborder l’histoire du changement d’heure, ses raisons (comme les économies d’énergie) et ses effets sur le corps humain. Les élèves pourraient réfléchir aux impacts du changement d’heure sur les habitudes de vie, comme la baisse de luminosité en fin de journée et la gestion du sommeil. Une activité pourrait consister à comparer les fuseaux horaires dans différents endroits dans le monde afin de se rendre compte qu’à certains endroits, cette pratique n’existe pas.

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La saison hivernale transforme le quotidien des Québécois et influence de nombreuses traditions. Il y a une baisse de température et des journées très courtes. Les élèves pourraient découvrir les changements physiologiques et psychologiques liés à l’hiver, comme l’adaptation du corps au froid. On pourrait parler des lois et réglementations spécifiques à l’hiver, comme l’obligation des pneus d’hiver ou les règles de sécurité dans les températures extrêmes. En hiver, plusieurs animaux hibernent et ce serait un bon moment pour leur faire découvrir cela.

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Cette journée met à l’honneur les mères et leur rôle dans la famille et la société. Elle est souvent marquée par des gestes d’affection, comme l’envoi de cartes ou de petits cadeaux faits à la main, que pourraient faire les élèves en classe. Les élèves pourraient découvrir les différentes façons de célébrer les mères dans d’autres pays ou découvrir les société matriarcales dans le monde.

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Repère culturel 2: La Saint-Jean-Baptiste

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Repère culturel 2: La Saint-Jean-Baptiste

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Cette fête nationale du Québec met en avant la culture et l’identité québécoise à travers des spectacles et des rassemblements festifs. En classe, cette fête peut être explorée en découvrant son histoire et son évolution. C’est le moment idéal pour leur faire découvrir des chansons emblématiques du Québec ou de discuter des symboles culturels associés à cette journée. Il pourrait être intéressant de leur permettre de planifier eux-mêmeS une fête en classe, leur demandant de préparer des activités, de calculer les dépenses et de créer une liste de lecture pour la fête, constituée seulement de chansons québécoises.

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En mai, le beau temps revient et les jardiniers et agriculteurs commencent à planter leurs graines. Cette période est essentielle pour l’agriculture et le fait d’aborder ce thème en classe permettrait aux élèves de découvrir les aliments et les fleurs du Québec. Ils pourraient planter des graines en pots et observer leur croissance. C’est un bon moment pour aborder l’importance de l’agriculture locale ou le cycle de vie des plantes et l’influence des saisons sur celui-ci.