# data[].attributes.body
1. Menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis karakteristik peserta didik, menyusun materi pembelajaran, merancang kegiatan pembelajaran, menentukan metode dan strategi pembelajaran, dan menyusun RPP/Modul Ajar

2. Berpusat pada peserta didik, kontekstual dan relevan, berorientasi pada pengembangan kompetensi dan memanfaatkan teknologi dan sumber belajar modern

3. Sesuai dengan pengalaman masing-masing. Dan saya merasa masih kurang maksimal

4. Memposisikan siswa sebagai tokoh utama dalam proses pembelajaran

5. Waktu, gaya belajar dan kemampuan yang berbeda-beda

# data[].attributes.body
Nama : Anita Gusriawati

Jawaban :

1. Kurikulum yg belaku, media pembelajaran

2. Learning by doing : Belajar melalui praktik langsung, kolaboratif, dan beretika digital

3. Project & studi kasus

4. Kreator, kolaboratif, Problem solver

5. Gap kemampuan digital antar siswa — ada yang sudah mahir, ada yang baru mulai, waktu belajar terbatas, materi informatika yg cepat berubah seiring perkembangan teknologi.

# data[].attributes.body
Nama : Dian Lestari

Jabatan : guru SD

1. Dengan memahami materi dan merancang modul ajar

2. Joyful

3. Sudah

4. Murid sebagai pusat pembelajaran, murid harus aktif bukan pasif

5. Kemampuan murid yang berbeda-beda (ada yang cepat tanggap ada yang lambat)

# data[].attributes.body
1. Saya biasanya merencanakan pembelajaran dengan membuat RPP sederhana, menyiapkan media konkret seperti benda-benda sekitar (penghapus)

2. Prinsip yang digunakan adalah joyful. Menyenangkan sehingga mampu terkenang.

3. Strategi yang saya gunakan misalnya diskusi kelompok kecil, permainan berhitung, serta tanya jawab terbuka. Hal ini sudah mulai mendorong murid berpikir kritis dan kreatif, walau masih perlu ditingkatkan dengan lebih banyak kegiatan pemecahan masalah sederhana.

4. Murid diposisikan sebagai subjek aktif yang terlibat langsung, bukan hanya mendengarkan. Mereka diberi kesempatan mencoba, salah, dan memperbaiki dengan bimbingan guru.

5. Tantangan utamanya adalah perbedaan kemampuan belajar murid dalam satu kelas, keterbatasan waktu untuk memberi perhatian individual, serta menjaga agar pembelajaran matematika tetap menyenangkan dan tidak membuat murid merasa takut atau tertekan.

# data[].attributes.body
Menyusun RPP, kaitkan materi dengan kehidupan nyata.

Prinsip iman–ilmu–amal, keteladanan, dan pembiasaan.

Metode tanya jawab, diskusi, problem solving.

Murid aktif berpendapat & praktik ibadah, guru teladan.

Tantangan: perbedaan pemahaman & keterbatasan praktik.

# data[].attributes.body
Nama : Febi

Jawaban :

1. Mengidentifikasi tujuan pembelajaran, menyusun dan menyiapkan materi terlebih dahulu, evaluasi dan refleksi

2. Keterlibatan aktif, relevansi, pengembangan kompetensi, umpan balik

3. sudah, tapi belum maksimal

4. menjadikan murid sebagai subjek utama, seperti aktif berpartisipasi (berdiskusi, bertanya), berkolaborasi (memecahkan masalah dan berbagi ide), refleksi, teknologi

5. waktu, heterogenitas siswa, keterbatasan sumber daya, manajemen kelas, energi guru

# data[].attributes.body
Rico

1. Menyusun RPL sesuai kebutuhan siswa.

2. Prinsip kerahasiaan, kebermaknaan, dan berpusat pada siswa.

3. Gunakan diskusi, role play, studi kasus.

4. Murid sebagai subjek aktif, guru BK fasilitator.

5. Tantangan: minat siswa rendah & keterbatasan waktu

# data[].attributes.body
Nama : Puspanisa Indri Permatasari

1. Biasanya saya menentukan tujuan pembelajaran dengan jelas, menyiapkan materi terlebih dahulu (membaca materi yang akan diajarkan minimal 3 jam sebelum jam dimulai), membuat rencana aktivitas.

2. prinsip student centered learning mix teacher centered (agar ada timbal balik), mindful, meaningful

3. ya, tetapi msh tetap harus ditingkatkan karna sangat tantangan meminta anak-anak di era sekarang yang serba instant untuk berfikir kritis

4. keterbatasan waktu, minat bakat siswa, perbedaan kemampuan, dan motivasi anak.

# data[].attributes.body
1. Menganalisis kurikulum, tujuan pembelajaran, menentukan materi pelajaran, menyiapkan media pembelajaran

2. Prinsip yang digunakan adalah mindful, meaningf, joyful

3. Sudah, karena ada kolaborasi, eksplorasi, proyek

4. Sebagai fasilitator, motivator, dan pendamping

5. Tantangan latarbelakang dan kemampuan siswa yang berbeda beda

# data[].attributes.body
1. Kita biasanya merencanakan pembelajaran dengan menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), menentukan tujuan pembelajaran, memilih metode yang sesuai, serta menyiapkan media dan evaluasi berdasarkan kurikulum sekolah dan kebutuhan siswa

2. Prinsip yang digunakan antara lain: berpusat pada peserta didik, diferensiasi pembelajaran, pembelajaran aktif dan kontekstual, serta integrasi nilai-nilai karakter yang relevan dengan kehidupan peserta didik.

3. Masih perlu ditingkatkan dengan penerapan pendekatan berbasis proyek, pertanyaan terbuka, dan diskusi reflektif yang lebih intensif.

4. Murid adalah subjek aktif dalam belajar, bukan sekadar penerima informasi. Guru berperan sebagai fasilitator dan pembimbing dan teman dalam proses belajar yang menanamkan pola pikir bertumbuh

5. Tantangannya antara lain keterbatasan waktu, mood siswa, beban administrasi, perbedaan kemampuan siswa, serta kurangnya sumber belajar yang kontekstual dan menarik.

# data[].attributes.body
1kita merencanakan sesuai tematik yang ada per semester

2prinsip yg konduksif edukatif Dan menyenangkan dengan bahasa yang menarik dan dipahami anak

3.strateginya harus yang lucu Dan proaktif

4cara memposisikan tertibksn tenangkan kasih pembukaan yg menyenangkan

5tantangan menertibkan Dan membuat mereka fokus Dan memiliki komitmen task yg baik

# data[].attributes.body
Nama : Rini Anggraeni

Jawaban :

1. Sesuai dengan jadwal tema yg telah ditentukan dari awal

2. Mindful learning, meaningful learning dan joyful learning

3. Memberikan hadiah/reward

4. Sebagai anak juga sebagai teman

5. Mood anak dari mulai datang ke sekolah sampai pulang yang kadang suka berubah.

# data[].attributes.body
Nama : Muti Nur Awaliaa

Jawaban :

1. Dengan menyusun tp, cp, media, dan rangkaian rpp lainnya

2. harus melihat prinsip pembelajaran yang berdiferensiasi sesuai dengan kebutuhan siswa masing masing namun sesuai dengan struktur inti yang digunakan dan pedoman pembelajaran yang diperoleh

3. mengadakan diskusi dan menganalisis masalah

4. memposisikan sebagai subjek bukan objek dan sentral pada proses pembelajaran

5. perbedaan kemampuan peserta didik, keterbatasan waktu

# data[].attributes.body
Nama : Kristyaningsih Susilowati

Jabatan : Kepala Sekolah

1. Lihat kurikulum, pelajari materi, buat RPPL

2. Prinsip Joyfull

3. Ya sudah

4. Murid sebagai subjek pembelajaran, berpusat pd peserta didik

5. Peserta didik yg mempunyai kemampuan yang berbeda beda

# data[].attributes.body
1. Mempersiapkan modul ajar, materi, dan kesiapan peserta didik

2. Prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan

3. Sudah, tetapi belum sepenuhnya maksimal

4. Memposisikan murid sebagai pusat pembelajaran

5. Efisiensi waktu

# data[].attributes.body
Contoh menjawab pertanyaan Refleksi

Nama :

Jawaban :

1. .....

2. .....

3. .....

4. .....

5. .....

# data[].attributes.body
1. Bagaimana kita biasanya merencanakan pembelajaran di kelas?

2. Prinsip apa yang kita gunakan dalam merancang pembelajaran?

3. Apakah strategi yang kita gunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam?

4. Bagaimana kita memposisikan murid dalam proses belajar?

5. Tantangan apa yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?