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El dibujo infantil es una de las actividades más importantes en el desarrollo de los niños, porque no solo es una forma de entretenimiento, sino también un medio de expresión, aprendizaje y comunicación. Su importancia se refleja en varias áreas:

1. Desarrollo cognitivo

Estimula la imaginación y la creatividad.

Favorece la atención, la concentración y la memoria.

Permite que los niños representen y comprendan el mundo que los rodea.

Ayuda a la resolución de problemas, ya que al dibujar buscan cómo plasmar ideas abstractas en formas concretas.

2. Desarrollo emocional

Es una vía para expresar sentimientos y emociones que muchas veces no saben decir con palabras.

Reduce la ansiedad y el estrés, funcionando como una forma de catarsis.

Refuerza la autoestima cuando se valoran sus producciones.

3. Desarrollo social

El dibujo facilita la comunicación no verbal entre niños y adultos.

En actividades grupales, fomenta la cooperación, el respeto y la valoración del trabajo de otros.

Ayuda a entender y transmitir roles sociales, experiencias familiares o comunitarias.

4. Desarrollo psicomotor

Mejora la motricidad fina (control de manos y dedos).

Favorece la coordinación ojo-mano.

Prepara para el aprendizaje de la escritura.

5. Valor educativo

Es un recurso didáctico que refuerza aprendizajes en áreas como matemáticas, ciencias y lengua.

Despierta la curiosidad y el interés por aprender.

Permite a padres y docentes conocer mejor el nivel de desarrollo del niño, su percepción de la realidad y posibles dificultades.

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Etapa del gabarateo controlado ( 2 a 3años).

La etapa del garabateo controlado (aproximadamente de 2 a 3 años) es la fase del desarrollo infantil donde la coordinación ojo-mano mejora significativamente, permitiendo que el niño sea más consciente de los trazos que deja en el papel y experimente con diferentes colores. Aunque los dibujos aún carecen de una intención representativa clara, las líneas dejan de ser aleatorias y pueden empezar a combinarse formando círculos y otras figuras.

Características clave de esta etapa:

Mayor coordinación óculo-manual: El niño es más consciente de su movimiento y de cómo este afecta al papel, lo que le permite guiar sus trazos visualmente.

Experimentación con trazos: Ya no son solo movimientos desordenados, sino que los trazos empiezan a tener una dirección y forma más definidas.

Uso de colores: Los niños en esta etapa comienzan a experimentar con los diferentes colores disponibles, enriqueciendo sus creaciones.

Aparición de formas básicas: Se pueden observar combinaciones de líneas y círculos que empiezan a dar una estructura a los dibujos, aunque todavía no sean reconocibles.

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Etapa Pre esquemática (3 a 4 años)

El niño comienza a dar significado a sus garabatos.

Aunque los dibujos aún no representan formas realistas, ya dicen lo que están dibujando (“esta es mamá”, “esto es un perro”), aunque para el adulto no sea reconocible.

Aparecen las primeras formas circulares y líneas combinadas, que suelen representar personas o animales.

El color se usa sin relación con la realidad (por ejemplo, el cielo rojo o la cara verde), simplemente por preferencia.

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Ejemplos de lo que dibujan los niños de 1 a 5 años.

Los dibujos de los niños entre 1 y 5 años reflejan su desarrollo cognitivo, emocional y motor, y suelen evolucionar según la edad y la coordinación motora que van adquiriendo. Durante esta etapa, los dibujos son más simbólicos que realistas, y los niños expresan sus emociones, experiencias y percepciones a través de formas simples, colores y líneas. A continuación, te detallo ejemplos según edades aproximadas:

1 a 2 años (garabatos desordenados): En esta etapa, los niños apenas comienzan a controlar sus movimientos finos, por lo que sus dibujos suelen ser garabatos sin forma definida. Suelen usar crayones o lápices de colores para hacer líneas al azar, círculos y rayas. Por ejemplo, pueden dibujar “líneas que se cruzan” o “manchas de color” que no representan objetos concretos.

2 a 3 años (garabatos controlados):

Los niños empiezan a tener más control sobre sus movimientos y pueden dibujar círculos y líneas más intencionales. A veces comienzan a intentar representar personas o animales de manera muy simple, usando círculos para la cabeza y líneas para las extremidades. Ejemplos típicos son: círculos que representan caras, rayas que simbolizan brazos o piernas, o figuras que representan su juguete favorito.

3 a 4 años (primeras figuras reconocibles):

A esta edad, los niños dibujan figuras humanas y animales con detalles básicos: cabeza, ojos, boca y extremidades. Suelen utilizar colores brillantes y representar objetos de su entorno cercano, como la casa, la familia, mascotas o el sol. Por ejemplo, un dibujo podría mostrar un sol amarillo en la esquina superior, una casa con techo triangular y personas con brazos y piernas extendidos.

4 a 5 años (dibujos más estructurados y simbólicos):

Los niños comienzan a dibujar escenas más completas y organizadas, combinando varios elementos en un mismo dibujo. Pueden representar historias simples, como un día en el parque, la escuela o la familia en casa. Las figuras humanas tienen cuerpo, brazos, piernas, ojos y boca; los animales y objetos son más detallados; y los colores se usan de manera más intencional. Ejemplos incluyen: un árbol con frutas, un coche, una bicicleta, personas jugando, o una familia junto a una casa con ventanas y puerta.

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La etapa esquemática es una fase del desarrollo del dibujo infantil que, según Viktor Lowenfeld, aparece aproximadamente entre los 7 y 9 años de edad. En este periodo, los niños alcanzan una forma de representación más organizada, ya que dejan atrás el dibujo espontáneo y comienzan a estructurar sus producciones con esquemas definidos y repetitivos. Estos esquemas se convierten en la base de sus dibujos, lo que significa que, por ejemplo, siempre representarán a la figura humana de una manera similar (cabeza, tronco, brazos y piernas bien diferenciados), así como casas, árboles, animales y otros elementos que forman parte de su entorno.

Una característica importante de esta etapa es que el niño no dibuja solo lo que ve, sino lo que sabe que existe. Esto se denomina realismo intelectual. Por ejemplo, puede representar el interior de una casa aunque, desde la perspectiva externa, no se vea. Además, los colores adquieren un significado más realista y lógico, como el cielo azul.