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Poema escrito como registro do Módulo 3, pelo professor Rafael Fantin do Multi A de Alexandria.

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O intuito desta atividade matemática é utilizar o raciocínio lógico e rápido através das cartas, sejam elas de baralho ou do jogo UNO. Composto por 3 integrantes, o jogo desafia as crianças a adivinharem duas cartas através das operações matemáticas a partir do resultado dado pelo juiz da rodada, que soma ou multiplica as cartas mostradas pelos jogadores e os encoraja de forma rápida a darem a resposta apenas vendo a carta do oponente. Um jogo simples, mas que chamou a atenção de todos e tornou o momento mais dinâmico e divertido.

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Atividade de revisão de produção textual ( final de autoria). 5º Ano "B".

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Atividade de revisão de produção textual ( final de autoria). 5º Ano "B".

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Revisão de Produção Textual

Esse trabalho vem sendo desenvolvido desde o início do ano, tendo como ponto de partida a Sondagem Inicial. As leituras deleite desempenharam um papel fundamental na ampliação do vocabulário e na compreensão do uso dos adjetivos para “enfeitar” e tornar os textos mais expressivos.

Foram realizadas produções coletivas, em duplas e individuais, sempre acompanhadas por questionamentos e intervenções do professor, com o objetivo de aprimorar o processo de escrita.

As revisões textuais também seguiram diferentes etapas — coletiva, em dupla e individual —, enfatizando, a cada momento, as principais dificuldades observadas na turma: estrutura das narrativas, ortografia, uso de conectivos e expressões adequadas ao contexto textual.

A realização desse conjunto de atividades favoreceu significativamente o desenvolvimento da escrita dos alunos, promovendo maior domínio e autonomia na produção textual.

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Atividade Matemática - Cartelas Sobrepostas Online - 2º ano A

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Atividade Matemática - Cartelas Sobrepostas Online - 2º ano A

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O desenvolvimento dessa atividade proporcionou resultados muito positivos. Os alunos demonstraram maior compreensão sobre a formação dos números e o valor posicional dos algarismos, além de aprimorarem a atenção, a concentração e o raciocínio lógico.

Observou-se também um avanço significativo na escrita numérica, com redução dos erros relacionados ao uso de zeros e à ordem das classes e ordens. A participação ativa e o entusiasmo dos estudantes indicam que a proposta despertou interesse e engajamento, tornando o aprendizado mais prazeroso e eficaz.

O uso das cartelas sobrepostas, aliado ao recurso digital, mostrou-se um excelente instrumento de apoio ao ensino, contribuindo de forma concreta para o desenvolvimento das competências matemáticas previstas para o ano escolar.

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Cartela Sobreposta Digital - na plataforma Game educativo 

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Sistema monetário- uso de materiais manipuláveis- 3º Ano B

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Sistema monetário- uso de materiais manipuláveis- 3º Ano B

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Sólidos Geométricos Espaciais        3º Ano A

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Sólidos Geométricos Espaciais        3º Ano A

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No decorrer das aulas os alunos compreenderam a distinção fundamental entre figuras planas e sólidos geométricos que possuem três dimensões e volume. Através da manipulação do material e do vídeo identificaram as faces, arestas e vértices, conceitos essenciais para descrever as formas tridimensionais que nos rodeiam, pois a Geometria Espacial faz parte do nosso cotidiano. Puderam observar como essas formas estão presentes em objetos, construções e até mesmo na natureza. Quando concluíram as atividades foi nítido o quanto a aula ajudou a desenvolver o raciocínio espacial e a importância desses conhecimentos que auxiliarão em diversas situações.

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O jogo consiste em um tabuleiro contendo teclas numeradas de 1 a 9 , onde o objetivo é fechar todas as teclas. O jogador lança os dados e, a cada rodada, fecha os números no tabuleiro que somam o valor do lançamento.

Após apresentar o jogo para turma, jogamos algumas vezes conforme a proposta do jogo, e quando todos os alunos já tinham se apropriado, lancei o desafio de jogarmos utilizando a subtração dos dois dados, juntamente com a adição de cubinhos do material dourado. Dessa forma o aluno teria que subtrair o resultado obtido pelo lançamento dos dados e caso não tivesse o valor da tecla para fechar teria a oportunidade de adicionar um valor ao seu resultado para alcançar seu objetivo.

Assim, através de uma atividade lúdica e divertida os alunos conseguiram melhorar seu raciocínio lógico por meio de estratégias de cálculos e pela busca por combinações matemáticas.

O desenvolvimento do jogo aconteceu de maneira gradativa, onde foi trabalhado em diversas aulas, tendo a sexta-feira como o “ dia do jogo” sendo referência para sistematização de tal atividade.

Contudo, o mais interessante da atividade foi a interação entre os jogadores, onde um aluno com mais facilidade conseguia estimular o colega a chegar em um resultado, e ao decorrer do desenvolvimento do jogo todos os estudantes conseguiam chegar ao resultado esperado com a mínima intervenção.

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Acompanhamento e monitoramento da aprendizagem através de instrumentos significativos e critérios de avaliação com hipótese de escrita e numérica.

Turma: 1 ano C

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Jogo: Número Alvo com Operações

O jogo "Número Alvo com Operações" é uma atividade lúdica de cálculo mental, para alunos do 5º ano, que utiliza cartas comuns(UNO de 1 a 9).

O jogo visa desenvolver a agilidade no cálculo mental, o raciocínio lógico e o domínio das quatro operações básicas de forma divertida e competitiva.

O cálculo mental é a base para o pensamento matemático avançado e uma habilidade crucial para a vida cotidiana. Ele transforma o aluno de um mero seguidor de regras em um pensador estratégico capaz de manipular números com segurança e inteligência.

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Boas práticas 2 ano C - Professora Juliana Gonçalves- Escola Olga Breve Alves - Cândido Mota/SP

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Boas práticas 2 ano C - Professora Juliana Gonçalves- Escola Olga Breve Alves - Cândido Mota/SP

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Nessa atividade desenvolvemos o raciocínio lógico-matemático por meio da manipulação de fichas sobrepostas que favorecem a associação entre conceitos numéricos e suas representações.

Objetivos específicos:

• Estimular a atenção e o pensamento lógico na resolução de desafios matemáticos.

• Promover a compreensão de relações numéricas (como igualdade, diferença, composição e decomposição).

• Favorecer a associação entre número, quantidade e operação matemática.

• Incentivar o trabalho autônomo e colaborativo por meio de uma atividade lúdica e interativa.

Link de acessso da atividade realizada:

https://drive.google.com/file/d/1r0LDJ3CMygMaePRvpd6a2e4M35hlt-fl/view?usp=drivesdk

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Com o objetivo de desenvolver o raciocínio lógico-matemático e ampliar a compreensão dos conceitos de maior e menor, os alunos do 1º ano B participaram do jogo “Batalha de Números”.

A turma foi organizada em duplas, e cada aluno recebeu um conjunto de cartas numeradas de 0 a 9. Após embaralhar as cartas e colocá-las viradas para baixo, os jogadores foram retirando uma carta por vez. A cada rodada, vencia o aluno que tirasse o número de maior valor, ficando com as duas cartas da rodada. Ao final, cada participante contava os valores das suas cartas e verificava quem obteve o maior número de pontos.

Durante o jogo, as crianças compararam quantidades, identificaram números maiores e menores, e realizaram situações de adição ao contar os valores das cartas conquistadas. A proposta favoreceu também o desenvolvimento da atenção, da concentração e da socialização, promovendo a aprendizagem de forma prazerosa e significativa.

O jogo contribuiu para consolidar os conceitos matemáticos de forma lúdica e desafiadora, estimulando o pensamento lógico e o respeito às regras do jogo.

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ATIVIDADES COM TAMPINHAS 1° Ano A - Karen

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ATIVIDADES COM TAMPINHAS 1° Ano A - Karen

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Aulas de Matemática, com tampinhas, tem como objetivo aprender brincando, trabalhar quantidade, contagem, adição e sequência de cores.

Brincadeiras com tampinhas estimula atenção, agilidade e reflexos, desenvolvendo habilidades enquanto brincam.

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Boas Práticas-Sacola Matemática-1°ano D-Prof. Dayane Cristina P. Silva - Escola Olga Breve Alves

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Boas Práticas-Sacola Matemática-1°ano D-Prof. Dayane Cristina P. Silva - Escola Olga Breve Alves

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A Sacola Matemática foi desenvolvida conforme o Módulo 2 do Programa Alfabetiza Juntos SP 2025, que aborda o ambiente de aprendizagem e o letramento matemático. Cada aluno recebeu uma sacola individual com quadro numérico, quadro de valor posicional, prancha de adição e subtração, reta numérica, ficha sobreposta, formas geométricas, relógio, palitos, régua e cartão das quatro operações matemáticas (adição, subtração, multiplicação e divisão), todos plastificados para uso permanente. A proposta promove o raciocínio lógico e a resolução de problemas de forma concreta e contextualizada, valorizando a etnomatemática e o protagonismo do aluno. O uso do material concreto favorece o avanço no letramento matemático, pois possibilita que os alunos construam o conhecimento por meio da ação, da observação e da experimentação. Ao manipular os recursos da sacola, eles compreendem conceitos abstratos, desenvolvem estratégias próprias e ampliam o raciocínio lógico. Essa vivência prática transforma a aprendizagem em uma experiência significativa, contribuindo para o desenvolvimento das habilidades previstas na BNCC e fortalecendo a autonomia e o pensamento matemático dos estudantes.

O link abaixo demonstra os alunos manipulando os recursos:

<https://drive.google.com/file/d/1HPJavyQC5Cm7t3_wyLBflt8d8AuiLPeH/view?usp=drivesdk>

Cândido Mota - SP - Brasil

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Boa prática pedagógica: Leitura compartilhada no 5º ano C

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Boa prática pedagógica: Leitura compartilhada no 5º ano C

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Uma prática muito enriquecedora foi desenvolvida em sala de aula com os alunos do 5º ano C, utilizando a estratégia de leitura compartilhada. Essa abordagem buscou envolver os estudantes ativamente no processo de leitura, promovendo tanto o desenvolvimento das habilidades linguísticas quanto o fortalecimento dos aspectos socioemocionais.

A atividade começou com a escolha do livro, respeitando e valorizando a curiosidade dos próprios alunos, o que aumentou significativamente o engajamento com a proposta. A leitura foi realizada em grupo, com participação coletiva e apoio constante, criando um espaço acolhedor de aprendizagem.

Entre os principais objetivos e benefícios da prática, destacam-se:

Ampliação do vocabulário, a partir do contato com novas palavras e expressões;

Melhora na fluência leitora, por meio da leitura em voz alta e da escuta atenta;

Dramatização de trechos do livro, que favoreceu a compreensão textual e desenvolveu a expressividade dos alunos;

Desenvolvimento de aspectos socioemocionais, como a empatia, o reconhecimento e valorização dos sentimentos, emoções e da amizade.

O espaço de leitura foi cuidadosamente planejado para oferecer suporte a todos, garantindo a participação ativa de todos os estudantes, tanto de forma individual quanto em grupos. A leitura foi feita de maneira mista, com diferentes formas de abordagem, respeitando os ritmos e necessidades de cada aluno.

Essa prática gerou resultados escolares muito positivos, com avanços significativos no desempenho dos alunos em leitura, escrita e interpretação textual, além de fortalecer os vínculos entre os colegas e promover um ambiente mais colaborativo e afetivo em sala de aula.

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Indicação literária e Produção escrita com final de autoria da lenda: O Boto cor de rosa.

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Indicação literária e Produção escrita com final de autoria da lenda: O Boto cor de rosa.

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Os alunos puderam compartilhar sua experiência leitora, indicando aos demais colegas obras que apreciaram, apresentando detalhes do gênero escolhido. Um momento muito rico! Também realizamos a reescrita da lenda com final de autoria. A criatividade e o envolvimento dos alunos proporcionou uma atividade importante para explorar a oralidade e exercitar a produção textual.

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A aluna Isadora (5ºA) lê, em nosso Espaço de Leitura Maurício de Sousa, a biografia de João Cândido Felisberto, o Almirante Negro, líder da Revolta da Chibata, que, após muita luta, pôs fim aos castigos corporais impostos aos marinheiros, em sua maioria composta por homens negros. A luta de João Cândido é uma inspiração para nossos jovens.

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Letramento racial por meio da coleção de biografias Black Power (editora Mostarda) - Professor Rodrigo Ribeiro (5ºA)

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Letramento racial por meio da coleção de biografias Black Power (editora Mostarda) - Professor Rodrigo Ribeiro (5ºA)

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O objetivo desta iniciativa, ligada ao projeto "Livres entre Livros", desenvolvido na E.M. "Profa. Olga Breve Alves" (Cândido Mota-SP), é introduzir os jovens leitores no conhecimento das trajetórias de pessoas negras que se destacaram em várias áreas, seja na luta antirracista, seja na produção de conhecimento científico, cultural e social, seja ainda na carreira política ou mesmo na ruptura de barreiras sociais, raciais, econômicas, entre outras tantas que marcaram e ainda marcam esta população.

Destacando-se pelos textos de alta qualidade gráfica e textual, as biografias apresentam, além da trajetória de luta e desafios das personalidades biografadas, conceitos como racismo estrutural, lugar de fala, segregação racial, apartheid, escravização (no Brasil, nos EUA e em outras partes do mundo), branquitude e negritude, além de outros importantes termos para compreender a lógica opressora de nossa sociedade excludente.

Ler as biografias da coleção em nossas rodas de leitura, que ocorrem de forma aberta e participativa, permite que os jovens leitores e as jovens leitoras, principalmente aqueles e aquelas que fazem parte ou têm familiares representantes da população negra, encontrem representatividade nas vidas apresentadas pela coleção. Permite ainda que se reconheçam e passem a compreender o processo histórico que conduziu tanto ao racismo como às lutas antirracistas. Como disse Angela Davis, uma das biografadas na coleção e uma das vozes mais potentes contra a opressão, "numa sociedade racista, não basta não ser racista. É necessário ser antirracista".

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2025 - 10 - 20 - Leitura João Candido por Isadora (10)B

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O jogo "O que é, o que é?" é indicado para o desenvolvimento de várias habilidades cognitivas, de linguagem e socialização .Ao decifrar charadas, os jogadores precisam usar a lógica, a criatividade e a memória para interpretar as pistas e chegar as respostas.

Habilidades contempladas:

Habilidades cognitivas:

Raciocínio lógico, Memória, Pensamento crítico, Criatividade.

Habilidades sociais: Cooperação, Interação social.

Habilidades de linguagem:

Aumento do vocabulário, Compreensão e interpretação, Expressão oral.

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Observando a estrutura familiar nos dias atuais e a falta de contexto histirico/familiar de nossos alunos sugerimos o um movimento pedagógico em que houvesse o resgate da tradição viesse em pauta para o dialogo e a interação voltasse a acontecer no primeiro grupo social da criança. Assim a cultura de gerações foram descobertas e com muito entusiasmo repassadas por avós, pais e em seguida apresentada pelos alunos

. OBJETIVO GERAL

Resgatar o convívio familiar nos grupos familiares;

Despertar o interesse da criança pela sua historia e de seus antepassados;

Promover a conversa e interação entre os membros da família;

Respeitar e valorizar a história de gerações de sua e de outras familias.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Apreciar contações de causos observando as características do gênero;

Desenvolver a habilidade oratória do gênero pelos alunos;

Escrever o gênero considerando as características;

Apropriar a linguagem coloquial;

Desenvolver a habilidade de revisar suas próprias escritas.

Resultados na Comunidade Escolar

No decorrer do projeto o entusiasmo da família, personagens da comunidade e dos alunos eram visíveis. Todos estavam muito ansiosos para apreciar o produto final. A preparação de toda a turma para o dia do STAN UP eram incansáveis, um ajudando outro em entonação, oralidade, postura e sonoplastia. Incluindo a organização do espaço, da exposição da escrita e montagem do painel, bem como o convite para o evento. Quando a comunidade escolar se depararam com a apresentação dos “Causos de família”, se emocionaram em ver a desenvoltura e postura diante de todo a comunidade.